CHAPITRE III : LES RELATIONS ALIMENTAIRES DANS LES MILIEUX

NATURELS

 Première unité : Les relations entre les êtres vivants

et leurs interactions avec le milieu.
 Académie : Deraa-Tafilalet.
 Chapitre III : les relations alimentaire dans les
 Direction provinciale : Er-Rachidia.
milieux naturels.
 Etablissement : Lycée collégial Tilouine Ghriss-Bas.
 Niveau : Cycle secondaire collégial.
 Professeur : Ismail JABAR
 Public visé : les apprenants de la 1ére année
 Date : 05/02/2018
collégiale.
 Durée : 02 heures.

Prérequis Objectifs
 Déduction de la notion chaîne et réseau
 Notion de carnivore, herbivore. trophique.
 Schématisation des chaînes et réseaux trophiques.  Savoir les différents niveaux de la chaîne
 Classification des êtres vivants. alimentaire.
 Notion d’autotrophie hétérotrophie.  Mettre en évidence le flux de la matière et de
l’énergie.
Supports pédagogiques
 Imprimés de documents distribués.
 Data-show.
Compétence visée
A la fin de la première unité l’apprenant sera capable de résoudre une situation-problème en rapport avec les
relations entre les êtres vivants et leurs interactions avec le milieu.
Prolongations attendues
 Compréhension de la notion reproduction chez les plantes et les animaux.
 Utilisation de la matière et de l’énergie au niveau cellulaire.
 Prise de conscience de la protection de l’environnement.

Projection d’un milieu naturel (exemple : forêt) avec les noms des êtres vivants qui y font
partie, puis orientation des élèves pour observer le document et dégager les relations qui
existent entre ces êtres vivants.
 Les Activités d’apprentissages Supports
Plan du cours Les objectifs pédagogiques Evaluation
Activités du professeur Activités des élèves pédagogiques
- Présente la situation de
départ sous forme d’un
- Tester les représentations - Découvre la situation de départ. Evaluation
Introduction document qui montre une Data show
des élèves. - Conclu le sujet de la leçon. diagnostique
forêt avec ces êtres
vivants.
- Demande aux élèves - Les élèves observent le
I. les chaînes et les réseaux - Déduction de la notion
d’Observer le document 1 document 1, puis répondent aux
alimentaires chaîne alimentaire. Ordinateur équipé
et de répondre aux questions posées.
du logiciel power
questions posées.
- Détermination des niveaux Point.
1. les chaînes - Donne la définition de la chaîne
trophiques d’une chaîne Doc.1
alimentaires - Guide les élèves dans leur alimentaire et précise ses
alimentaire.
a. Activité travail et leur réflexion. niveaux trophiques.
b. Conclusion Evaluation
- Les élèves observent le formative
- Demande aux élèves document 2, puis répondent aux
2. les réseaux d’observer le document 2, questions posées. Ordinateur équipé
alimentaires - Déduction de la notion de
et de répondre aux du logiciel power
a. Exercice réseau alimentaire.
questions posées. - Concluent la notion d’un réseau Point
b. Déduction alimentaire. Doc.2
- Guide les élèves pour - L’élève donne le bilan
3. Bilan - Associer les données
formuler le bilan. récapitulatif.
II. Flux de matière et d’énergie
1. Les êtres vivants sont - L’élève lit l’exercice et répond
- Mettre en évidence de la
des producteurs de aux questions.
production de la matière - Présente l’exercice aux Evaluation
matière - Met en évidence de la
par les êtres vivants. élèves. Ordinateur équipé formative
a. Activité production de la matière par les
du logiciel power
b. Conclusion êtres vivants.
- Découvrir le transfert de la - Guide les élèves dans leur Point. Evaluation
2. Flux de matière et - Ecrit le transfert de la matière et
matière et d’énergie dans la travail et leur réflexion. sommative
d’énergie d’énergie au sien de la chaîne
chaîne alimentaire.
a. Activité alimentaire.
b. Conclusion