Fiche pédagogique

Module : 06 journée : 03
4ème

I. Mise en train 10mn ( Séance d’écoute et de compréhension )

Etapes Situations Activités du maître Activités de l’apprenant
1.Mémorisation Faire lire les deux vers du poème Les élèves effectueront le
(TN) travail proposé
Poème :
Faire répéter avec l’effacement
Les bonbons
progressif du tableau
J’aime mieux la
Faire répéter par les apprenants
cannelle
2.Evaluation Le maître demande à un Les élèves présenteront les
Que les vermicelles
échantillon d’élèves de répéter les deux vers
deux vers du poème
II. Expression orale 30mn
Lexique : • un cahier- un stylo - un pantalon - une peluche - une poupée - de la viande- des
couches - des gâteaux - du poisson - un flacon d’eau de toilette - un rouge à lèvres - un rayon - un
jouet - la papeterie - la poissonnerie - le prêt-à-porter - la pâtisserie - la parfumerie - la boucherie
Structure : – la phrase impérative cherche ........ dans le rayon ....... va chercher ..........
dans ............ – la phrase prescriptive impersonnelle il faut chercher .... dans le rayon.... On doit
chercher ...... dans ........... – GN + V + GN + GNP. On trouve le ..... dans le rayon....
Etapes Activités du maître Activités de l’apprenant
Reprise de la situation n° 2 Les apprenants regarderont, écouteront et
Rappel de

« Madame Driss a beaucoup de travail à la interpréteront la situation donner.

situation

maison. Elle envoie Sarra et Rachid faire les

courses à la supérette de Mme Duval. ». –
la

Présenter le support collectif (3) et individuel

Apprentissage systématique / structuré

du jour.
• Dans un supermarché, où trouver ce
produit ?
Les élèves choisissent un produit de la liste
et nomment le rayon en employant le
vocabulaire et les structures prévues.
Evaluatio
* On trouve les brassières dans le rayon layette.
* Cherche les gâteaux dans le rayon pâtisserie.
*On trouve le fromage dans le rayon des laitiers.
*Cherche les viandes dans le rayon boucherie.
*on trouve les poissons dans le rayon
poissonnerie.
* Cherche les tomates dans le rayon des fruits et
des légumes.

Inviter les apprenants à dramatiser la scène

n

III. Lecture compréhension 40mn

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Etapes Activités du maître Activités de l’apprenant

Demander la lecture du titre « un repas » Les apprenants lisent.
Action de se nourrir Le petit-déjeuner, le déjeuner, le dîner
On a 3 repas par jour ,lesquelles ? Ils anticipent le contenu du texte.
Que font les enfants?
1.

Les enfants lisent la date .

Anticipat

Faire la relation entre les deux images et Les enfants lisent le menu .
ion

faire poser des hypothèses.

Transcrire la question suivante pour la Les apprenants lisent la texte

globale du texte

lecture silencieuse : silencieusement le texte et répondent sur le

Approche

Que choisit Cécile comme dessert ? cahier de recherche.

2.

Réponse attendue : Cécile choisit comme

Dresser la fiche du texte (le titre, l’auteur, le
nombre de ligne, les paragraphes, les
personnages, les lieux et les moments)
Approche analytique du texte.
dessert De la salade de fruits.
La justification à la fin du texte.
Les apprenants répondent.
Le temps : l’heure du déjeuner
Les lieux : la cantine

Jeux vrai ou faux Les personnages : les élèves/Eric et Cécile

Faux
Vrai
Vrai
3.

Il n’y a plus de carottes et je n’aime pas

beaucoup les tomates, dit Cécile

Moi, dit Eric, je voudrais beaucoup de riz,

s’il vous plaît madame ... C’est bon !
Compréhension
du vocabulaire
4.

Poser la question et laisser les apprenants Les apprenants répondent à la question .

Dépassement

interagissent. Je préfère les pates.

Quel est ton plat préféré ? J’aime beaucoup les pizzas.
Moi , j’adore le couscous
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IV. PEL 30mn

Etapes Situations Activités du maître Activités de l’apprenant
Texte au TN : Compréhension globale Les apprenants répondent :
En rentrant à la maison Eric et que font les enfants pour Les enfants font un gâteau
Cécile font leurs devoirs. Puis, le dessert ? au chocolat pour le dessert.
Eric fait une douche et Cécile fait
son cartable La maman dit : « Que
Manipulation exploration

faites-vous maintenant ?
Faire souligner le GNS et Eric et Cécile= ils
Les deux enfants répondent :Nous
faire encadrer les verbes Eric=il
faisons un gâteau au chocolat pour
conjugués dans le texte. Cécile=elle
le dessert »
1.

Faire remplacer le GNS par

des pronoms personnels.

Donner la connaissance

Inviter les apprenants à

conjuguer le verbe faire Maman fait une tarte.
dans les phrases Tu fais une carte d’invitation.
suivantes :
Elles font une fête .

Demander aux . les élèves réalisent les

apprenants de réaliser es activités proposées.
activités proposées. Correction collective sur
Manipulation fixation

TN.
2.

Je conjugue le verbe « faire » au présent Les apprenants effectuent le

Ahmed et Sarra……une surprise à leur mère. Ahmed travail sur les cahiers de
Evaluation

…..une jolie carte de vœux et Sarra …..un gâteau délicieux. classe.

4.

La mère dit : « vous ……..une jolie fête, merci Font-fait-fait-faites

beaucoup. »
Effectuer l’activité sur le cahier de classe.