Évaluation de la qualité d’un plan

LEÇON 3B

MODULE 1
Préparation au devoir 1

|Consignes|

1. Prenez le temps de lire attentivement l’extrait du poème Melancholia, de Victor Hugo1.

2. Déterminez les éléments erronés dans le plan. Vous pouvez vous aider du document Fiche
de validation pour les déterminer.

3. Précisez pourquoi ces éléments sont inadéquats.

4. Proposez des rectifications pour chaque élément inadéquat.

5. Justifiez vos rectifications en expliquant en quoi elles améliorent les éléments du plan.

|Informations importantes|

Extrait du poème « Melancholia », de Victor Hugo, dans Les contemplations

  […]
  Où vont tous ces enfants dont pas un seul ne rit?  
Ces doux êtres pensifs, que la fièvre maigrit?  
115 Ces filles de huit ans qu’on voit cheminer seules?  
  Ils s’en vont travailler quinze heures sous des meules;  
  Ils vont, de l’aube au soir, faire éternellement  
  Dans la même prison le même mouvement.  
  Accroupis sous les dents d’une machine sombre,  
120 Monstre hideux qui mâche on ne sait quoi dans l’ombre,  
  Innocents dans un bagne, anges dans un enfer,  
  Ils travaillent. Tout est d’airain, tout est de fer.  
  Jamais on ne s’arrête et jamais on ne joue.  
  Aussi quelle pâleur! la cendre est sur leur joue.  
125 Il fait à peine jour, ils sont déjà bien las.  
  Ils ne comprennent rien à leur destin, hélas!  
  Ils semblent dire à Dieu : « Petits comme nous sommes,  
  « Notre père, voyez ce que nous font les hommes! »  
  Ô servitude infâme imposée à l’enfant!  
130 Rachitisme! travail dont le souffle étouffant  
  Défait ce qu’a fait Dieu; qui tue, œuvre insensée,  
  La beauté sur les fronts, dans les cœurs la pensée,  
  Et qui ferait — c’est là son fruit le plus certain —  
  D’Apollon un bossu, de Voltaire un crétin!  

135 Travail mauvais qui prend l’âge tendre en sa serre,  

  Qui produit la richesse en créant la misère,  
1
.L’extrait est aussi disponible dans les ressources du cours. Victor Hugo. Les contemplations, tome 1 : Autrefois,
1858, www.gutenberg.org.

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   Qui se sert d’un enfant ainsi que d’un outil!  
LEÇON 3B

  Progrès dont on demande : « Où va-t-il? Que veut-il? »  

  Qui brise la jeunesse en fleur! qui donne, en somme,  
140 Une âme à la machine et la retire à l’homme!  
  Que ce travail, haï des mères, soit maudit!  
  Maudit comme le vice où l’on s’abâtardit,  
  Maudit comme l’opprobre et comme le blasphème!  
  Ô Dieu! qu’il soit maudit au nom du travail même,  
145 Au nom du vrai travail, saint, fécond, généreux,  
  Qui fait le peuple libre et qui rend l’homme heureux!
  […] 

Plan :

Propos : Le poème dénonce le travail imposé aux enfants et les conséquences qu’il
engendre.

Idée principale 1 : Les jeunes travailleurs Idée principale 2 : Hugo présente les
sont privés de leur vie d’enfant. conditions dans lesquelles s’exerce le travail
des enfants.

Idée secondaire 1 : C’est révoltant que les Idée secondaire 1 : Les enfants sont
enfants ne puissent pas tout simplement être enfermés durant de longues heures pour
des enfants. travailler.
Passages : Passages :
« Où vont tous ces enfants dont pas un seul « Jamais on ne s’arrête et jamais on ne
ne rit? / Ces doux êtres pensifs, que la fièvre joue. » (v. 123)
maigrit? / Ces filles de huit ans qu’on voit
« Ô servitude infâme imposée à l’enfant! »
cheminer seules? » (v. 113 à 115)
(v. 129)
« Jamais on ne s’arrête et jamais on ne
joue. » (v. 123)

Idée secondaire 2 : Le travail nuit aussi à
leur santé et à leur développement.
Passages :
« Aussi quelle pâleur! la cendre est sur leur
joue. / Il fait à peine jour, ils sont déjà bien
las. » (v. 124-125)
« Rachitisme! travail dont le souffle étouffant
/ Défait ce qu’a fait Dieu; qui tue, œuvre
insensée, / La beauté sur les fronts […] / Et
qui ferait — c’est là son fruit le plus certain
—/ D’Apollon un bossu, de Voltaire un
crétin! » (v. 130 à 134)
Idée secondaire 2 : Ils travaillent sous des
machines qui sont vues comme des
monstres.
Passages :
« Accroupis sous les dents d’une machine
sombre, / Monstre hideux qui mâche on ne
sait quoi dans l’ombre, » (v. 119-120)
« Innocents dans un bagne, anges dans un
enfer, / Ils travaillent. Tout est d’airain, tout
est de fer. » (v. 121-122)

Idée secondaire 3 : Le poète souligne Idée secondaire 3 : Ils exercent un travail

l’absurdité du travail des enfants. qui leur prend toute leur journée.
Passages : Passages :

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LEÇON 3B

« Ils ne comprennent rien à leur destin, « Ils vont, de l’aube au soir, faire
hélas! / Ils semblent dire à Dieu : “Petits éternellement / Dans la même prison le
comme nous sommes, / “Notre père, voyez même mouvement. » (v. 117-118)
ce que nous font les hommes!″ » (v. 126-
« Il fait à peine jour, ils sont déjà bien las. »
128)
(v. 125)
« Au nom du vrai travail, saint, fécond,
généreux, / Qui fait le peuple libre et qui
rend l'homme heureux! » (v. 145-146)

En consignant les erreurs dans les espaces ci-dessous, n’oubliez pas de mettre en
évidence les endroits où vous avez repéré ces erreurs dans le plan. Vous aurez ainsi
plus de facilité à vous corriger en retournant dans l’activité.

Erreur 1

Nature de l’erreur :

Rectification :

Justification :

Erreur 2

Nature de l’erreur :

Rectification :

Justification :

Erreur 3

Nature de l’erreur :

Rectification :

Justification :

Erreur 4

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LEÇON 3B

Nature de l’erreur :

Rectification :

Justification :

Erreur 5

Nature de l’erreur :

Rectification :

Justification :

Erreur 6

Nature de l’erreur :

Rectification :

Justification :

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