1er CHAPITRE

. L1aventureartistique
. L1approche
. Etudede la mainet du geste

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 FICHE N° 1 : 1

TITRE . Introduction et approche

"Les hommes parlent trop.

ns devraient
dessiner davantage." Goethe

"L'âge de l'innocence" révèle que l'amour du dessin et de la peinture n'attend

pas le nombre des années pour prouver un certain intérêt.
L'esthétique, nouvelle révélation aux jeunes yeux, par le biais des couleurs et
du mélange de ces dernières, va faire réagir chaque élève avec son propre
tempérament, mêlant poésie et don.
Toutes les techniques que nous présentons trouveront sûrement un écho et
une issue créatrice, à un moment donné de sensible inspiration.

1 L~VENTUREARTISTIQUE 1

Tout commence dans le minéral. Dans les cavernes, dans le creux de la Terre,
dans l'humide et le noir. Ecrire sa naissance, sa mort.
"Peindre."à pleine main, puis du bout des doigts.
"Graver" des mots que l'origine place dans le corps: sur les parois rocheuses,
sur l'or, le fer, le cuivre ... faire sourdre les sens en bousculant la matière.
Plus tard, dans un autre âge, l'encre apparaît: semence noire fécondant le
papier de Chine. L'empreinte humide est née pour garder à la mémoire ses origines
végétales dans un va-et-vient de la main:
C'est le geste mémoire, c'est le graphisme, puis, la couleur s'en mêle.
Exploration des techniques, superpositions, juxtapositions semblables aux
repères du temps.
C'est le relief, la profondeur, l'épaisseur, la transparence qui masque, tout en
laissant deviner.
L'encre s'écoule et dans sa fluidité laisse passer l'inspiration du moment.
Rien ne commence, rien ne finit, tout ici n'est que transfert.
Tout se recrée.

1 L'APPROCHE 1

Ce cours original pour débutants est fait pour développer le goût des formes. n
se déroule surtout à partir de petites règles de travail, graduées en ses difficultés
pour une efficacité formatrice.
Avec son étude, il est appelé à développer la créativité dans des démonstra-
tions techniques pleines "d'inventions" surprenantes utilisant: peinture liquide,
aquarelle, acrylique, encre à l'eau, crayon de couleur, craie d'art, marqueur et
pinsocolor. Les plus adroits finiront par manipuler les créations à l'encre de Chine. .
Ce cours va devenir une méthodologie novatrice, réservant une grande part à
l'imagination créatrice, car nous voulons redonner à l'enfant le goût de la création
valable dans tous les domaines.
Monique Martin

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 FICHE N° 2 : 1

TITRE . La main et le geste

Premier instrument, elle exprime les idées d'activités: c'est pourquoi ce cours
de dessin et de peinture commence par son observation. On pourra l'utiliser dans
de nombreuses techniques.
La main, qui est aussi un signe de domination, se retrouve souvent comme
emblème royal, (le sceptre). Celui des rois de France figurait une main ou encore
comme emblème de la justice: cette dernière étant symbolisée par la main
gauche.
"La main droite", elle, correspond à l'action; c'est celle du pouvoir, pouvoir royal
ou bénissant; elle est l'autorité: c'est "agir" alors que la gauche correspond plutôt
au ''non-agir'' et à la sagesse.
"La main fermée" est le symbole de la dissimulation, du secret (Greli-Grelo !
combien j'ai de sous dans mon sabot ?)jeu connu de tous.
"La main ouverte", elle, ne cache rien: elle ne contient aucun secret.
"la main levée", tous doigts tendus, est au-delà de la crainte et se révèle souvent
calma7J-te.
"La main baissée", tous doigts tendus, est prête à la caresse et dispense ainsi le
bonheur.
"La main fermée en forme de poing", l'index tendu pointant en l'air: c'est la
menace.
A ces quelques symboles liés à la main, on peut y ajouter les deux mains
jointes, pour avoir l'image de la prière, de la ferveur.

1 LE GESTE 1

Nom donné au "langage d'action'~ aux mouvements du corps, soit naturels,

soit artificiels, qui aident à traduire nos sentiments et nos pensées. n comprend,
par conséquent, l'expression de la physionomie, la pose du corps, les mouvements
des bras et des mains.
. La science du geste est très importante pour ceux qui se. livrent aux beaux-
arts. n n'est pas pour le sculpteur et le peintre, de moyen d'expression plus
puissant que le geste.
On peut observer très tôt chez certains enfants de véritables aptitudes qui
permettront de déceler une réelle compétence artistique.
Ces aptitudes montrent une excellente coordination de la main et de l'oeil et
sont la preuve que l'enfant est patient et appliqué lorsqu'il dessine, peint ou fait du
modélisme.
D'autres enfants vont, eux, manifester une capacité étonnante d'observation et
de mémorisation des images. .
Mais, avec de l'entraînement, il est tout à fait possible de développer les
capacités visuelles par les gestes manuels et par le dessin.
Avec notre méthode, les jeunes artistes manipulateurs pourront utiliser:
l'organisation pensée, l'inspiration du moment ou, tout sÏ7:nplement, le hasard.

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 FICHE N° 2b : 1

TITRE : La main et le geste

1 OSER 1

. Oser s'envoler
. Examiner le monde qui nous entoure sous un éclairage nouveau.
. Exercer son esprit à s'envoler pour s'évader du cadre imposé.

. Nous remarquerons dans ces quelques dessins de la main des enfants, qu'ils
ont cherché, par le choix de la couleur, à sortir du cadre imposé qui était celui de la
forme.

n y a peu de temps encore, la notion de créativité semblait confinée dans les

cercles artistiques. n faut, croyons-nous, élargir ceci et y joindre la créativité des
enfants.
Quelques-uns des modèles - exercices de ce cours - pourront paraître d'un
abord difficile, mais le résultat sur les enfants surprendra. fls sont toujours prêts
pour une recherche de leurs propres capacités créatives. .
On dit que, parfois fluide, la créativité ressemblerait au mercure: elle glisse
entre les doigts, refusant de se laisser définir ou enfermer.

Monique Martin

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 FICHE T N° 3 . 1

TITRE . La main

1 Préparation du matériel 1

. Feuille de papier blanc assez fort.

. Crayon noir ou de couleur (choisir cette dernière en fonction de celle

qui sera choisie pour l'ensemble de la main).

. Pinceau n° 12 pour aquarelle, gouache.

. Pour un autre procédé utiliser, au choix: marqueur, Pinsocolor, qu'on

trouve en grandes surfaces, crayon de couleur, etc... pour colorier la
main dessinée.

. Regarder, maintenant, sa propre main et, à l'aide de son professeur,

étudier quelques détails (sur les modèles, nous la voyons ouverte et
fermée à plat).

. Poser ensuite la main sur la feuille de papier blanc puis, à l'aide du

crayon choisi, en suivre tous les contours.

. Procéder après la réalisation de ce premier dessin, au coloriage selon

votre idée et surtout votre goût, comme l'ont fait les quatre enfants:
Hortense (6 ans), Benoît (9 ans), Bastien (6 ans 1/2) qui lui, l'a voulue
en deux couleurs, Eric (12 ans) qui a voulu styliser.

. Suivre d'abord les contours, puis appliquer la couleur de votre choix.

. Vous pourrez remarquer que là réalisation aux "pinsocolors" est

nettement facilitée.

. Le "cerné"trait noir entourant les couleurs est un élément important

qui fait "ressortir"l'oeuvre. L'enfant a bien saisi ce procédé et l'apprécie
beaucoup. .

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FICHE1r 4 : 1

TITRE . La main (par Hortense, 6 ans) (Pinsocolor)

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FICHE Ir 5 : 1

TITRE . La main de Bastien, 6 ans 1/2 (Pinsocolor)

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FICHEIr 6 : 1

TITRE . La main de Benoît, 9 ans (Gouache)

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FICHE Ir 7 : 1

TITRE . La main attire l'attention (Eric, 12 ansJ(PinsocolorJ

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FICHE Ir 8 : 1

TITRE . La main amie (Crayon gras)

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