Examen de mi-parcours

Que faut-il réviser ? Connaissances et méthodes.

 LES THEMES A REVISER EN QUELQUES IDEES IMPORTANTES

- Thème 1 : La fin de la 2nde Guerre mondiale

o Le bilan d’une guerre totale et d’anéantissement :

 Bilans humains
 Destructions matérielles
 Choc moral face à la découverte de la Shoah

o Régler le conflit :
 Les conférences de la fin de la guerre : conférence de Yalta, conférence de Potsdam
 Mise en place d’acteurs internationaux pour assurer la paix internationale et
relancer l’économie mondiale : ONU, FMI, OMC…

o La mise en place d’un nouvel ordre mondial

 La fin de la puissance européenne
 Emergence de 2 nouvelles puissances : USA / URSS
 Les débuts de la décolonisation
- Thème 2 : La Guerre froide

o Les caractéristiques de la Guerre froide

 Une guerre idéologique qui oppose 2 blocs :
 USA : capitalisme
 URSS : communisme
 La menace nucléaire
 Une guerre indirecte : exemples de la Crise de Cuba, de la guerre de Corée, …

o Les grandes dates de la Guerre froide :

 1945 – 1947 : les prémices de la Guerre froide
 1949 – 1961 : l’apogée de la Guerre froide
 1961 – 1975 : la Détente
 1975 – 1989 : Guerre fraîche et fin de la Guerre froide
o Berlin, dans la Guerre froide :
 Une ville partagée par les vainqueurs, divisée en 2 à partir de 1949
 La crise de Berlin de 1948 – 1949
 Le mur : construction en août 1961, chute du mur en novembre 1989
- Thème 3 : La guerre d’Algérie

o Une guerre franco-algérienne

 Une colonie française depuis 1830, même un département français
 Une guerre d’indépendance contre la France menée par le FLN : à partir de la
Toussaint Rouge (1954) : par la violence car la diplomatie n’a pas fonctionné
 Une guerre qui ne dit pas son nom pendant très longtemps (« opération de maintien
de l’ordre) du côté français, une guerre dans laquelle on utilise la torture

o Une guerre franco-française :

 Ceux qui sont favorables au maintien de l’influence française … : les membres de
l’OAS (à partir de 1961)
 S’opposent à ceux qui sont favorables au soutien de l’indépendance algérienne : les
porteurs de valises, les intellectuels, les communistes….
 De Gaulle est celui qui va mettre fin à la guerre d’Algérie alors qu’il avait été en
faveur de l’influence française au début du conflit.

o Une guerre algéro-algérienne :

 Des tensions entre les groupes pro-indépendantistes : FLN contre MNA
 Des tensions entre Algériens : les Harkis sont considérés comme des traitres parce
qu’ils ont été souvent incités à se battre du côté de l’armée française
 Des Pieds-Noirs, installés en Algérie depuis 1 siècle, doivent quitter ce qu’ils
considéraient comme « leur pays » : nombreuses tensions à la fin de la guerre
- Thème 4 : Le conflit israélo-arabe

o Un conflit, conséquence de la 2nde Guerre mondiale

 L’idée de fonder un Etat juif est déjà soulevée en 1917 par les Britanniques :
Déclaration Balfour, la Palestine est placée sous mandat britannique après la 1re
Guerre mondiale, 1ères colonies juives
 A la fin de la 2nde Guerre mondiale, la création d’un Etat juif est vue comme une
nécessité : volonté de protéger les Juifs de l’antisémitisme, volonté de les protéger
après la Shoah
 1947 : les acteurs internationaux proposent un plan de partage et l’Etat juif est
proclamé par Ben Gourion en 1948 mais cela déclenche la 1ère guerre israélo-arabe

o Un conflit de la Guerre froide

 Les conflits s’enchaînent et s’inscrivent dans la Guerre froide puisque les 2 grandes
puissances (USA / URSS) s’impliquent dans le conflit
 1956 : la crise de Suez implique les Français et les Britanniques qui sont gagnants
mais humiliés par les deux grandes puissances de la Guerre froide

o Un conflit typique des nouvelles conflictualités

 A partir des années 80, le conflit devient plus israélo-palestinien qu’israélo-arabe :
des actions « terroristes » menées par les membres de l’OLP de Yasser Arafat
 Depuis les années 2000, le conflit devient également plus religieux que territorial :
opposition entre le Likoud et le Hamas
 LES METHODES A APPLIQUER

Sujet 1 : Composition

ETAPE 1 : Analyser le sujet

- Lire le sujet et en identifier les mots-clés que vous définissez au brouillon.

- L’objectif de ce premier travail est d’essayer de comprendre ce qu’attend le correcteur avec ce sujet donné.

ETAPE 2 : Construire le plan au brouillon

- ATTENTION : Ne surtout pas lister de façon aléatoire tout ce que vous connaissez sur un sujet donné. Vous
risquez de vous perdre !
- Construire un tableau dans lequel vous faites émerger 2 / 3 idées principales (qui correspondent à
chacune de vos parties) qui répondent au sujet. Pour bien définir l’idée de votre partie, rédiger un résumé
court dans lequel vous présentez l’objectif de chaque partie :

Idées De quoi allez-vous Arguments et exemples

parler ?

ETAPE 3 : Rédiger votre analyse

INTRODUCTION - Présenter précisément le contexte historique du sujet.

- Définir les termes du sujet.
- Présenter votre interrogation principale (= problématique).
- Présenter les parties de votre développement.

DEVELOPPEMENT - Utiliser le tableau pour rédiger : chaque idée correspond à une partie.
- Chaque partie doit commencer par une phrase de présentation du thème de la partie.
- Chaque partie doit ensuite être structurée par des paragraphes dans lesquels vous
présentez des arguments.
- Illustrer vos idées à l’aide de connaissances précises (dates, figures historiques
importantes, descriptions précises d’événements…).

CONCLUSION - Faire un rapide résumé de votre copie.

- Eventuellement, proposer une ouverture en fin de conclusion.

ILLUSTRATION - Vous pouvez toujours illustrer votre copie avec des croquis ou des schémas bien
présentés et légendés.
- Ces schémas doivent être introduits dans le texte par un petit commentaire.
 Sujet 2 : Etude critique de deux documents

ETAPE 1 : Analyser la consigne

- Lire la consigne et identifier les mots clés du sujet que vous définissez au brouillon.
- L’objectif de ce premier travail est d’essayer de comprendre ce qu’attend le correcteur avec ce sujet donné.

ETAPE 2 : Lire les documents de « façon active »

- Lire une première fois les documents en gardant en tête les objectifs du sujet.
- Après cette première lecture, construire un tableau dans lequel vous faites émerger 2 / 3 idées principales
communes aux deux documents et qui illustrent le sujet :

Idées communes Document 1 Document 2

- Relire les documents et remplir le tableau avec des précisions apportées par ces documents (citations tirées
des documents, descriptions des images, …).

ETAPE 3 : Rédiger votre analyse

INTRODUCTION - Présenter les documents en respectant la méthode DANSS (voir p.8).

- Présenter les termes du sujet et votre interrogation principale (=
problématique).

DEVELOPPEMENT - Utiliser le tableau pour rédiger.

- Vous devez construire des paragraphes et illustrer vos idées à l’aide
de connaissances et d’informations tirées des documents.

CONCLUSION - Faire un rapide résumé de votre copie.

- Critiquer le choix des documents par rapport au sujet donné.

ILLUSTRATION - Vous pouvez toujours illustrer votre copie avec des croquis ou des
schémas bien présentés et légendés.
- Ces schémas doivent être introduits dans le texte par un petit
commentaire.
 Sujet 3 : Questionnaire de connaissances et
commentaire de document

Comment répondre à une question de connaissances ?

Les réponses doivent être structurées :

a. Dans la première phrase de la réponse, on rappelle les éléments de la question.

b. Puis, on trouve deux ou trois IDEES importantes qui répondent à la question. Chaque idée correspond à un paragraphe. Chaque
paragraphe est identifié par un alinéa.

Exemple :

ATTENTION : Chaque idée doit être justifiée :

a. Soit à l’aide des documents : les décrire, les citer, les analyser, les critiquer…
b. Soit à l’aide de connaissances personnelles tirées de vos lectures et / ou de vos recherches personnelles.

Comment présenter un document de façon méthodique ?

« La méthode DANSS » :