Projet « Initiative africaine d’éducation à la paix par le

dialogue interreligieux et interculturel »

ATELIER SUR L’EDUCATION A LA CULTURE DE PAIX AU

BENIN
Cotonou, Palais des Congrès, 19 et 20 janvier 2017

Atelier 1 : Enseignement Maternel et Primaire

Consigne N°1 : Identifier les éléments nécessaires au renforcement de

l’éducation à la paix au niveau de votre ordre enseignement

1.1. Démarche adoptée

La démarche a permis à chaque membre du groupe de donner son point
de vue sur la préoccupation N°1 des consignes. Le Groupe MEMP a ensuite
écouté le porte-parole du WANEP Bénin sur le mode d’intervention de ladite
structure.

1.2. Eléments nécessaires au renforcement de l’éducation

Les éléments retenus sont relatifs aux thématiques non apparentes dans
les documents programmes et dans le document de référence de la
CEDEAO. Comme éléments nécessaires, le groupe évoque également des
documents d’appui.

1.2.1. Thématiques
 a) Le dialogue interreligieux et interculturel ;

b) La lutte contre la criminalité transfrontalière (la cybercriminalité,

criminalité phonique, trafic de stupéfiant, vente des enfants…)

c) Les activités culturelles ;

d) Le développement des activités sportives.

1.2.2. Documents d’appui

a) Produire un document d’accompagnement adapté au contexte béninois

en intégrant les éléments identifiés ci-dessus et qui prenne en compte les
connaissances et techniques à enseigner.

b) Prendre en compte les documents du WANEP (étude sur l’état des lieux,
différentes fiches pédagogiques et les affiches).

Consigne N°2 : Proposez les modalités d’une mise en œuvre efficiente de ces
éléments par le processus d’enseignement/apprentissage/évaluation.

Les modalités de mise en œuvre sont développées autour de trois

niveaux. Il s’agit du niveau institutionnel, du niveau stratégique et du niveau
opérationnel.

Niveau institutionnel
Le Gouvernement, les  Plaidoyer à l’endroit des PTF (BAD, Union
ministères en charge de Européenne, Agences du Système des Nations
l’éducation, le ministère Unies, CEDEAO, Union Africaine, l’Assemblée
des cultes et le ministère Nationale et autres)
de l’environnement, PTF  Communication interministérielle.

Niveau stratégique
CPPS, CNE, WANEP,  S’inspirer de la démarche du WANEP qui
cadres des Ministères intervient déjà dans quarante-six (46) écoles
réparties dans 7 départements pour la phase
expérimentale de l’éducation à la paix et à la
non-violence. Soixante-dix-neuf (79) classes
sont prises en compte. Il s’agit notamment des
classes de CM1 et de CM2. Six (06) thématiques
sont développées au CM2 et cinq (05)
thématiques au CM1. Le WANEP intervient
surtout dans le civisme et la morale ;
 Elaborer des Modules de formation ;
 Actualiser les curricula des Ecoles Normales
d’Instituteurs (ENI) /Etablissements Privés de
Formation d’Instituteurs (EPFI) en y intégrant
les éléments relatifs à la culture de la paix ;
 Elaborer un document d’accompagnement ;
 Procéder à l’Information/formation des
acteurs de l’éducation ;
 Mettre en place un comité de
suivi/évaluation pour entre autres procéder à
l’évaluation et au suivi d’étapes du processus ;
 Impliquer les parents, les élus locaux, les
syndicats et les leaders religieux et
traditionnels en vue de renforcer le dialogue
entre acteurs de l’école.
Niveau opérationnel
Circonscription Scolaire,  Introduire dans la formation Initiale des
Ecoles Normale et instituteurs, des CP et des inspecteurs les
Etablissements privés de thématiques inhérentes à la culture et
formation, enseignants et l’édification de la paix
formateurs, ONG  Intégrer dans la formation continue des
enseignants et formateurs les thématiques
inhérentes à la culture et l’édification de la
paix. (La formation en cascade peut être une
formule pour amoindrir les coûts. Il s’agira
d’identifier les meilleurs formateurs pour assurer
une bonne formation).

Recommandations
1. Retirer les documents gracieusement offerts par l’UNESCO dans un bref
délai pour permettre leur distribution dans les écoles et leur
appropriation par les différents acteurs ;
2. Mettre à la disposition des participants du présent atelier, le manuel de
référence de la CEDEAO ;
3. Elaborer, dans un bref délai, des documents d’accompagnement à
l’endroit des enseignants ;
4. Elaborer une communication interministérielle ;
5. Impliquer les ministères en charge de l’éducation en collaboration avec le
ministère des cultes et de l’environnement dans le suivi et l’exécution des
programmes des écoles de formations religieuses.

Rapporteur Président

ADEKOU Christian TOTIN Ahissou André