HISTOIRE TERMINALE TECHNOLOGIQUE

THÈME 2 : DU MONDE BIPOLAIRE AU MONDE MULTIPOLAIRE

(5/7H)

Principales compétences mises en œuvre dans cette séquence :

- Mettre en relation des faits ou évènements de natures, périodes, localisations différentes
- Confronter le savoir acquis en histoire avec ce qui est entendu, lu et vécu
- Procéder à l’analyse critique d’un document selon une approche historique.
-Savoir lire, comprendre et critiquer un document iconographique
INTRODUCTION (3 propositions au choix)
Compétences travaillées : Mettre en relation des faits ou évènements de natures, périodes, localisa-
tions différentes / Confronter le savoir acquis en histoire avec ce qui est entendu, lu et vécu.
-Proposition 1(la plus « compliquée ») :
Partir de réflexions et des acquis des élèves avec des articles récents sur l'idée d'une nouvelle
guerre froide.
-notion de guerre froide ? Pourquoi en parle-t-on aujourd'hui ? Qui sont les principaux protago-
nistes ? Les « anciens » et les « nouveaux » ? Peut-on comparer ?...

Proposition 2 (la plus classique) :

Réflexions (et acquis des élèves) autour d'une caricature au choix en essayant de caractériser les
différents personnages, les périodes, les événements et les messages... que veulent faire passer les
auteurs. Remarque : la référence au conte du joueur de flûte n'est pas évidente.
Proposition 3 (la plus originale) :
Partir de réflexions sur un aspect précis à savoir ici la peur d'une guerre atomique à l'initiative d'un
deux grands (référence dans le cours à la crise de cuba).
Scène finale du film :
https://www.youtube.com/watch?v=WizvOfDX2wg « Docteur Folamour ou comment
j'ai appris à ne plus m'en faire et à
https://www.youtube.com/watch?v=hYDzfHuDW_0 aimer la bombe », 1964.

Bert (la tortue) Couché et couvert (ou accroupis

toi et couvre toi)
Il est intelligent mais il a son abris sur son dos
Tu dois apprendre à trouver ton abris.

Les documents sont donnés sans informations aux élèves (hormis la traduction). A eux à partir de ré -
flexions (et de questions guidées de la part du professeur) de trouver le thème ( à savoir la guerre
nucléaire) ; la propagande, la peur, Etats-Unis VS URSS...

Après 1945, les deux grandes superpuissances issues de la Seconde Guerre mondiale, à savoir les
Etats-Unis et l'URSS, se livrent une guerre « froide » pour dominer le monde créant ainsi un monde
bipolaire. Les pays colonisés, quant à eux, tentent d'accéder à leur indépendance (et d’être entendus
sur la scène internationale). L'effondrement de l'URSS au début des années 90 bouleverse l'ordre
géopolitique laissant le champ libre aux Etats-Unis. Mais de nouvelles puissances émergent et
tentent de s'affirmer au niveau mondial dans un monde devenu multipolaire.
Problématique : Comment est on passé d’un monde bipolaire à un monde complexe
aux multiples enjeux depuis 1945 ?

I) 1947-1991;UN MONDE BIPOLARISÉ PAR LA GUERRE FROIDE (2 HEURES)

Activité (1 heure correction incluse) : comprendre l’opposition idéologique qu’est la guerre froide et
la bipolarisation du monde à partir de dessins animé de propagande.
Deux activités de niveau différents : ( le professeur choisi quels élèves font quelle activité selon leur
niveau d’aisance dans l’analyse / mise en commun à l’oral collective) .
=> Compétences travaillées :
Mettre en relation des faits ou évènements de natures, de périodes ou de localisations différentes
Procéder à l’analyse critique d’un document selon une approche historique.
 Niveau 1 : Exploitation d’une planche de Comic « Captain America » avec traduction.
Consigne : identifier les valeurs positives incarnées par le héros et quelles sont les
valeurs négatives renvoyées à l’ennemi soviétique.

 Niveau 2 : dessin animé propagande soviétique sous titré français=>

https://www.youtube.com/watch?v=9t50D_MFq14

Trame pour guider la réflexion à distribuer aux élèves pour l’activité niveau 2 :
- quelles valeurs sont dénoncées à travers le comportement des personnages au moment de
la mort de la vieille dame ?
- comment le comportement du bouledogue se modifie-t-il au cours de l’histoire ? Qu’est ce
que cela montre ?
- Comment la société se met-elle à traiter le bouledogue et pourquoi ?
- Quel modèle économique est dénoncé par le club des banquiers ? Quelles valeurs négatives
ce modèle semble-t-il incarner ?

=> correction sous forme d’un tableau trace écrite qui sera complété en cours dialogué avec le
professeur et enrichi grâce à d’autres documents projetés
 Bloc de l’Ouest Bloc de l’Est
Pays dominants
Principaux Pays
membres
Système et valeurs
politiques
Système et valeurs
économiques
Alliances militaires

Complément trace écrite :

La guerre froide est avant tout un affrontement idéologique et économique cependant, les tensions
atteignent leur paroxysme lors de quelques crises spécifiques : Berlin en 1948-49, la guerre de
Corée en 1950-1953 et surtout le crise de Cuba en 1962.

Possibilité de développer la Crise de

Cuba à l’oral à partir de ce document.
II) DÉCOLONISATION ET INDÉPENDANCES ; L’ÉMERGENCE D’UNE AUTRE VOIE ? ( 1 HEURE)

Fiche de documents : 1 carte de décolonisation + texte d’Alfred Sauvy => correction trace écrite

Questions :
1) Quelles sont les deux
principales phases de
décolonisation et quels
continents concernent-elles ?
2 ) D’après la carte et vos
connaissances personnelles
quels sont les différents
moyens pour accéder à
l’indépendance ?
3 ) Quels sont les deux
mondes auxquels l’auteur fait
référence ?
4) Quelle est la situation
économique des pays
décolonisés dans les années
1950 ?
5) Quelle place souhaitent-ils
occuper à l’échelle
mondiale ?
Correction :
1) Il y a tout d’abord la phase asiatique entre 1955 et 1965 puis la phase africaine à partir de 1965.
2) Il y a deux moyens d’obtenir l’indépendance à partir de 1955 :
- grâce à la négociation avec la métropole : cas de l’Inde Britannique en 1947.
- après une guerre d’indépendance : cas de l’Indochine française entre 1945-1954 ou de l’Algérie
française entre 1954 et 1962.
3) Il fait référence aux deux blocs antagonistes de la guerre Froide (voir I)
4) D’après l’auteur ces pays connaissent une certaine croissance économique « moins de mortalité
de jeunes, meilleurs productivités des adultes » mais il nuance son propos en insistant sur la
nécessité d’être « accompagnés d’importants investissements ».
5) D’après l’auteur « ce tiers monde, ignoré, exploité, méprisé comme le tiers état, veut, lui aussi
être quelque chose ». A la conférence de Bandung en 1955 ces pays nouvellement décolonisés, se
définissent comme une troisième force, qui souhaite s’affranchir de la logique d’opposition de la
guerre froide pour déterminer sa propre voie de développement.

III) LE MONDE APRÈS 1991 ;

A) un nouveau projet pour l’Europe (1 heure)

https://www.lemonde.fr/europe/video/2017/03/24/les-grandes-etapes-de-la-construction-
europeenne-en-quatre-minutes_5100427_3214.html
Questions :
1) Dans quel but a été crée l’Union Européenne ?
=> Éviter une nouvelle guerre, puis après la chute du mur de Berlin il s’agit de reconstruire
l’Europe sur un projet démocratique.
2) Qui est Robert Schuman ?
=> Ministre des affaires étrangères de la France
3) Quelle est la tactique choisie pour la construction de l’Europe ?
=> pas un projet trop ambitieux, des petites réalisations concrètes plutôt qu’un grand projet
conceptuel.
4) Qui sont les 1er pays à se rassembler ? Quand ? Dans quelle institution ?
=> France-Allemagne-Belgique-Luxembourg-Pays-Bas : 1951 : CECA mise en commun du
charbon et de l’acier dans une première tentative de communauté économique européenne
5) Que se passe-t-il en 1957 ?
=> Traité de Rome, signature de la CEE
6) Que se passe-t-il en 1986 ?
=> Signature de l’Acte Unique européen qui fait évoluer les régles de fonctionnement interne
de l’UE, devient un projet plus politique et complexe.
7) Qu’est ce que le traité de Maastricht ?
=> Signé en 1991 : prévoit une citoyenneté européenne, une monnaie européenne...
8) Qu’est ce que l’espace Schengen ?
=> convention de libre circulation des personnes entre pays de l’UE + Suisse / Norvège /
Islande. Gros enjeux sur la maîtrise des flux frontaliers.
9) Quand l’Euro entre-t-il en vigueur ?
=> 2002 mais pas accepté par tous les pays de l’UE (une union a approfondissement
variable).
10) Quels sont les deux tournants récents qui ont secoué l’UE ?
=> 2005 : Français et Neerlandais ont refusé le projet d’une constitution européenne
2016 -2019 : feuilleton du Brexit (sortie du Royaume-Uni) de l’UE.

Selon temps restant : réalisation en classe ou à la maison d’une carte reprenant les différents
élargissements et positionnant les principales institutions de l’UE.
B) Un monde multipolaire avec de nouvelles conflictualités (sujet étude 11 septembre) (1 h-
1h30)

Activité => Pour chaque partie du dessin ; déterminez la période chronologique (ou
évènement) et proposez une légende.
Compétence : Savoir lire, comprendre et critiquer un document iconographique
Ressources vidéo 11 septembre :
https://www.youtube.com/watch?v=KLMVkQcQsNU
=> reportage INA

Trace écrite bilan : A partir de l’effondrement du bloc soviétique en 1991, les Etats-Unis apparaissent
comme l’hyperpuissance mondiale capable de rayonner sur le monde au niveau économique,
politique et militaire. Leurs valeurs démocratiques, libérales et culturelles s’imposent à l’échelle
mondiale, ils deviennent les « gendarmes du monde ». Cependant, cette hégémonie suscite des
oppositions et un sentiment d’anti-américanisme qui culmine le 11 septembre 2001 avec les attentats
terroristes d’Al-Qaida à New-York. (voir activité)
En réaction, les Etats-Unis tentent de réaffirmer leur puissance à travers des interventions
militaires en Afghanistan (2001) et en Irak (2003) mais ils sont critiqués pour leur unilatéralisme (la
France s’oppose ainsi à l’intervention en Irak).
Depuis le milieu des années 2000 de nouveaux Etats viennent concurrencer les Etats-Unis,
notamment la Chine dans le secteur économique. Conscients des défis à venir, les Etats-Unis ont
tenté de renouer avec une politique multilatérale et ouverte sous Barack Obama (le smart power :
pouvoir intelligent alliant force et influence).

Conclusion : L’organisation géopolitique du monde a subi de nombreux bouleversement depuis 1945.

Dans l’immédiat après guerre, la planète est divisée en deux blocs antagonistes : c’est la guerre
froide. De 1947 à 1991, le monde tremble sous le poids de cet affrontement idéologique entre les
Etats-Unis et l’URSS et la menace constante d’une guerre nucléaire.
A partir des années 1960, les pays nouvellement indépendants commencent à refuser cette
bipolarité et à espérer une troisième voie pour leur développement. Mais il faut attendre
l’effondrement de l’URSS en 1991 pour voir s’ouvrir la géopolitique mondiale.
Depuis 1991 les enjeux sont nombreux et complexes ; les Etats-Unis se sont affirmés comme
la superpuissance mondiale avant d’être visés par l’émergence du terrorisme, l’Europe a tenté de se
trouver une nouvelle unité économique et politique pour éviter de nouveaux conflits ou divisions
idéologiques et de nouveaux concurrents mondiaux (Chine, Inde) apparaissent sur la scène
internationale.