L’oiseau de feu et autres contes

L’oiseau de feu

1 - Résumé

C’est l’histoire de trois frères qui partent en quête de l’oiseau de feu pour le plaisir de leur père, le
Tsar. Le plus jeune, Ivan doit mener à bien différentes missions pour réparer ses fautes tout le long
de son périple. Il est aidé par un loup-gris aux pouvoirs magiques. En chemin, il rencontrera l’amour
sous la forme d’Hélène la très belle, la mort, donnée par ses frères fous de jalousie et enfin une fin
heureuse comme dans tous les contes de fée.

2 – Niveau : fin de cycle 2 – cycle 3

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3 - Grille d’analyse du récit

Situation initiale Actions Situation finale

Un Tsar fait appel à ses fils pour Le récit suit le plus jeune frère
le débarrasser de l’oiseau de feu dans sa quète de l’oiseau bleu.
Histoire qui vole ses pommes d’or Etape 1 : Royaume de Domat
Etape 2 : Royaume d’Afron
Etape 3 : Royame Hélène
Le retour :
Tsar Vyslav Andronovitch Ivan Tsarevitch Ivan Tsarevitch
Dimitri Tsarevitch Loup gris Loup gris
Personnages Vassili Tsarevitch Roi Dolmat Princesse Hélène la très belle.
Ivan Tsarevitch Roi Afron Dimitri et Vassili
Princesse Hélène la très belle. Le corbeau et ses oisillons
Dimitri et Vassili Le Tsar
Le corbeau et ses oisillons
Pays lointain Immense prairie verte Confins de la Terre : Royaume
Jardins du Tsar Royaume de Dolmat d’Afron
Lieux Royaume d’Afron Royaume de l’eau vive
Royaume d’Hélène. Palais du Tsar

Mise en Mot Caractéristique du conte : il était La magie / le surnaturel La justice

une fois, fin heureuse, morale
Le thème de la beauté
Débats Situation initiale dans le conte (1)
Les sentiments (2)
voyage initiatique/ L’honneur (2) Les sentiments négatifs (5)
Une structure répétitive (3) Le chantage / le final (6)
Image non conforme du loup (4)
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4 - Découpage du récit
Séance 1 - Situation de départ

Pages 7 à 16 :
Le Tsar profite pleinement de son jardin merveilleux jusqu’à ce qu’il s’aperçoive qu’on lui vole les
pommes d’or de son arbre chaque nuit. Il convoque ses trois fils et leur demande d’attraper l’oiseau
de feu contre la promesse de grandes richesses. Les trois frères essayent trois nuits successivement
et c’est Ivan qui sans capturer l’oiseau lui arrache une plume, le faisant fuir à jamais.

Séance 2 - de l’oiseau de feu au cheval à la crinière d’or

Pages 16 à 27 :
Le Tsar demande alors à ses fils de retrouver l’oiseau de feu. Les deux aînés partent immédiatement
et le dernier doit convaincre son père de le laisser prendre la route également. Il doit alors choisir
quel chemin emprunter à la manière d’un rite initiatique. Il rencontre alors son destin sous la forme
d’un loup gris. Celui-ci le guide jusqu’au palais de Dolmat où vit l’oiseau de feu. Yvan veut le voler
mais ne suit pas les recommandations de Loup Gris. Il se fait prendre et doit accomplir une mission
(ramener le cheval à crinière d’or) pour laver son honneur (acte indigne d’un Tsarevitch).

Séance 3 - La capture de la princesse Hélène

Pages 27 à 35 :
Après avoir fait la leçon à Yvan, Loup-gris le guide jusqu’au palais de d’Afron où vit le cheval à
crinière d’or. Yvan veut le voler mais ne suit pas les recommandations de Loup Gris. Il se fait prendre
par le roi Afron et doit accomplir une nouvelle mission (conquérir Hélène la Belle) pour laver son
honneur (acte indigne d’un chevalier). C’est Loup-gris qui se charge de capturer la princesse.

Séance 4 – Comment Ivan restaure son honneur et conserve ses trésors.

Pages 37 à 46 :
Ivan et Hélène sont tombés amoureux. Loup-Gris prend l’aspect d’Hélène pour être échangé contre
le cheval à crinière d’or. Loup-Gris réapparait aux côtés d’Ivan dès que celui-ci pense à lui.
Ils procèdent de même pour échanger la cheval à crinière d’or contre l’oiseau de feu.
Ivan est plus sage et plus rusé, mais pas plus honnête. Loup-Gris et Ivan se séparent là où ils se sont
rencontrés le premier s’estimant quitte de sa dette vis-à-vis du second.

Séance 5 – La trahison des deux frères / Dénouement heureux

Pages 47 à la fin :
Les deux frères d’Ivan, jaloux de son succès, le tuent et se partagent le cheval et Hélène avant de
retourner auprès de leur père. Loup-Gris retrouve le corps d’Ivan. Pour le ramener à la vie, il enlève
l’oisillon d’un corbeau et lui demande d’aller chercher de l’eau vive. Ramené à la vie et aidé de son
fidèle ami, Ivan rentre chez son père pour confronter ses frères. Ivan se marie et vit heureux avec
hélène.

Séance 6 - Prolongements

Extrait de la bande dessinée « l’oiseau de feu » - Arinouchkine et Corbeyran chez Casterman

Extrait de la vidéo du ballet du Bolchoï - L’oiseau de Feu - Stravinsky
L’oiseau de feu et autres contes
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Organigramme de la séquence
Séance 1 Séance 4
Etablir fiche de lecture
Construire une grille Thème : Le loup dans les
d’analyse contes
(lieux, personnages, Etude comparative
évènements)

Séance 2 Séance 5
L’oiseau de Feu
Compréhension : Synthèse : structure d’un
l’implicite Thème : voyage Afanassiev conte.
initiatique Bilan compréhension

Séance 3 Séance 6
Compréhension : Prolongements :
Structures répétitives - Extrait bande
Apprentissages dessinée
- Extrait ballet
- La structure du
récit
- L’implicite dans
le texte
- Les stéréotypes du
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Séance 1 - Situation de départ
(page 7 à 16)

Objectifs :
Renseigner une fiche de lecture
Construire une grille d’analyse du récit.
Découvrir la situation initiale du récit

Matériel :
1 livre par enfant / une fiche de lecture individuelle (format A4) / Une grille d’analyse du récit (affiche)

Organisation :
travail collectif puis individuel

Déroulement :
Prélever des indices à partir des 1ere et 4e de couverture (collectif oral):
Indices sur les personnages : un oiseau de feu (réf au phoenix) / un loup visiblement
gris
Indices sur les lieux : forme des bâtiments référence à la Russie

Renseigner une fiche de lecture (collectif oral puis individuel écrit):

Quelles informations trouve t’on sur une fiche de lecture ? (titre, auteur, illustrateur, éditeur,
résumé)
Compléter individuellement la fiche de lecture du livre (format A5 / à coller dans classeur)

Extraire des informations dans le texte (lecture silencieuse des pages 7 et 8) :

Les questions sont écrites au TN avant le début de la lecture :
Où se passe l’histoire ?: pays lointain / Russie car Tsar
Qui sont les personnages ?: Tsar / Dimitri / Vassili / Ivan
Où vivent les personnages ? Palais / très beau jardin /
Que se passe t’il soudain : arrivée d’un oiseau de feu qui vole les pommes d’or
Les réponses formulées collectivement sont reportées sur la grille d’analyse proposée par M :

Formulation d’hypothèses (collectif oral)

A votre avis, pourquoi leTsar est-il désespéré ? Perte de ses pommes, vénère la
beauté
Que pourrait faire le Tsar? Attraper l’oiseau seul / envoyer ses gardes / grillager son
arbre.
Comment cela pourrait il se terminer ?.

Validation des hypothèse (lecture à voix haute jusque la fin de la page 16)
Que fait alors le Tsar et pourquoi ? Triste, il demande à ses fils d’attraper l’oiseau de
feu
Qui finit par satisfaire le Tsar ? Ivan mais il ne ramène que la plume.
Pourquoi réussit il ? : le hasard car ne possède pas de qualités supérieures (anti-
héros)
Conclusions : Le Tsar préfère envoyer ses fils à sa place / cupide et avide de beauté et
de richesse / C’est le plus jeune qui réussit un peu par hasard
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Travail individuel écrit (classe scindée en 2 groupes) :

Relever dans un extrait du texte les termes qualifiant le beau.
Un magnifique jardin / de plus splendide / de nombreuses espèces rares /

Relever dans un extrait du texte les termes qualifiant la lumière.

Brillait comme de l’or / cristaux d’orient / yeux étincelaient /
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Séance 1 - Grille d’analyse du récit

Séance 1 Séance 2 Séance 3 Séance 4 Séance 5

Tsar Vyslav Andronovitch Ivan Tsarevitch Ivan Tsarevitch Ivan Tsarevitch Ivan Tsarevitch
Dimitri Tsarevitch Loup gris Loup gris Loup gris Loup gris
Personnages Vassili Tsarevitch Roi Dolmat Roi Afron Roi Afron Princesse Hélène la
Ivan Tsarevitch Princesse Hélène la Princesse Hélène la très belle.
très belle. très belle. Dimitri et Vassili
Dimitri et Vassili Le corbeau et ses
Le corbeau et ses oisillons
oisillons Le Tsar
Pays lointain Immense prairie verte Royaume d’Afron Royaume d’Hélène Royaume de l’eau vive
Jardins du Tsar Royaume de Dolmat Royaume d’Hélène Royaume d’Afron Palais du Tsar
Lieux . Royaume de Dolmat

Un Tsar fait appel à ses fils Le récit suit le plus jeune frère Etape 2 : Royaume Le retour 2 frères sont punis
pour le débarrasser de dans sa quète de l’oiseau d’Afron Ivan retrouve Hélène
Résumé l’oiseau de feu qui vole ses bleu. Etape 3 : Royame Tout finit bien.
de l’action pommes d’or Etape 1 : Royaume de Domat Hélène
:
Thèmes La lumière Sentiments personnages Le loup : la magie
La beauté Etrangeté du loup
abordés Voyage initiatique

Analyse Structure du récit L’implicite Une structure répétitive Stéréotype dans le Les sentiments
Caractéristiques conte (3) conte. négatifs (5)
effectuée Le chantage / le final
(6)
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Séance 2 - Le voyage initiatique

(page 16 à 27)

Objectifs :

Percevoir l’implicite dans l’ambiguïté des sentiments entre les personnages, dans les
motivations d’Ivan pour cette quête.
Mettre en place un travail de recherche en groupes.

Matériel :
1 livre par enfant / cahier de brouillon / badges pour organisation du travail de groupe

Organisation :

4 groupes, chacun travaillant sur un thème avant de mettre en commun

Déroulement :

Lecture silencieuse individuelle de l’ensemble du texte de la séance

Organisation du travail en groupes :

Répartition des E en 4 groupes
Répartition des 4 thèmes
Répartition des rôles : un lecteur / un scripteur / un rapporteur / un contrôleur du
son
Règles de fonctionnement du travail de groupe
Prévoir des badges pour chaque rôle et chaque groupe / prévoir minuteur.

Prélever des indices dans le texte (travail de recherche en 4 groupes par écrit)
Les sentiments entre les personnages Les choix d’Ivan et motivations
Choix du Tsar : ses fils contre Ivan veut partir : pour les
l’oiseau richesses de son père ? pour faire comme
Tsar = crainte solitude / unité du ses frères ?
royaume. Chemins inconnus : préfère la
Méfiance des frères vis-à-vis difficulté car affronter rend plus fort
d’Ivan Choix offerts par le poteau :
difficiles.

Un loup pas ordinaire La notion d’honneur et de rang

Le loup parle, il est rusé, il surgit Dolmat + furieux du manque
Il a des remords d’avoir mangé le d’honneur que de la perte de son oiseau
cheval Motivations troubles.
Il aide Ivan mais l’incite à voler.
Ivan manque de sagesse / veut
décider seul

Mise en commun / relecture complète du texte par l’enseignant (si on a le temps)

Affiche avec le résultat des travaux des groupes, sous la forme d’un tableau (cf ci-
dessus)
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Constat Interprétation (implicite)
Le Tsar envoie ses fils chercher l’oiseau de feu malgré risques Le Tsar, avide préfère ses richesses et la beauté à ses fils.
Ivan veut partir chercher l’oiseau. Pourquoi ? pour hériter du royaume, devenir sage, imiter frères ?
Le loup mange le cheval d’Ivan puis décide de l’aider. Est-ce un ennemi, un ami (conseils peu honorables)
Le roi Dolmat prétend qu’il aurait donné l’oiseau. Il fait du chantage à Ivan en échange de son silence.

Les sentiments des personnages ou les vraies raisons du voyage d’Ivan ne sont pas clairement exprimés par Afanassiev. On dit qu’ils
sont implicites. Le

Séance 3- Les structures répétitives

(page 27 à 35)

Objectifs :

Reconnaître une structure répétitive

Percevoir les évolutions de la structure :

Matériel :
une photocopie du texte scindé en 4 extraits et 1 questionnaire par extrait

Organisation :
Lecture individuelle / recherche en binôme / mise en commun collective /

Déroulement :

Lecture orale alternée d’un épisode

Classe scindée en deux groupes de lecture car il y a deux épisodes nouveaux

Compréhension de texte avec QCM par groupe de deux élèves

Le QCM reprend la structure des extraits et met en évidence les similitudes et différences
Il ne sera pas conservé par les élèves. C’est un support de réflexion et de concertation.

Etude de la structure de chaque extrait et comparaison des extraits

Mise en commun des résultats du QCM dans un tableau de synthèse fourni aux élèves
La première ligne du QCM est pré-remplie avec la première mission d’Ivan (séance 2)

Reconstitution du texte dans l’ordre / lecture synthèse par l’enseignant.

 L’oiseau de feu et autres contes
Séance 4- Le personnage du loup
(page 37 à 43)

Objectifs :
Etudier un personnage, le caractériser.
Comparer le loup dans différents contes

Matériel :
Livre / extraits de contes

Organisation :
2 groupes établissent la carte d’identité du loup dans la littérature ‘classique ‘
2 groupes établissent la carte d’identité du loup dans le conte d’afanassiev

Déroulement :

Etablir la carte d’identité du loup dans la littérature et celle de ce conte.

Lire les extraits et compléter la fiche d’identité du loup

Etablir les différences entre les deux profils

Interpréter les différences pour construire la personnalité du Loup Gris.

Quels sont ses pouvoirs sur Ivan?

Supériorité physiques : capable dévorer un cheval, porter Ivan sur son dos plusieurs
jours
Supériorité intellectuelle : ruse, sagesse, connaissance du monde

Quelle est la nature de sa relation avec Ivan?

Culpabilité d’avoir mangé son cheval
Responsabilité vis-à-vis de ses difficultés croissantes à accomplir sa mission
Confiance progressive après avoir récupéré la princesse
Amitié désintteressée à la fin.
 L’oiseau de feu et autres contes
Séance 5- Situation finale
(page 44 à fin)

Objectifs :
Reprendre la structure finale du conte
- les méchants sont punis
- « ils se marièrent et eurent bcp d’enfants.

Trouver la morale de l’histoire souvent présente dans le conte.

Matériel :
Livre / questionnaire de compréhension

Organisation :

Lecture voix haute par plusieurs élèves

Réponses individuelles à un questionnaire

Déroulement :

Emergence de la notion de « happy end » du conte (collectif oral)

Que va-t-il se passer maintenant ? Rentrer chez son père avec ses 3 trophées
Que sont devenus les trois frères?
Qui va hériter du royaume ?. Ivan et rappeler qu’en tant que cadet, il n’aurait rien du
avoir.

Validation des hypothèse (lecture à voix haute) jusque la fin du livre)

Pourquoi un rebondissement inattendu ? Surprendre le lecteur, ramener les frères
dans l’histoire
Nouveaux indices magie ? L’eau vive qui ramène Ivan à la vie.

La notion de bien et de mal : sujet récurrent en littérature

Que penser du chantage du loup sur le corbeau ? cela sauve Ivan mais ce n’est pas
bien.
Quelle autre solution il aurait pu choisir ? Demander un service au corbeau.
Quelle responsabilité du roi dans les relations entre frères ? Il les a mis en
concurrence.
Pourquoi l’attaque des frères est elle malhonnête? Surprendre Ivan dans son sommeil
est lâche.

La morale de l’histoire : une caractéristique du conte

Qu’est ce qu’une morale, à quoi sert-elle ?
Morales possibles. Les gentils contre les méchants gagnent toujours.
L’amour triomphe toujours des adversités
Avoir un ami rend plus fort
Pour gagner tous les coups sont permis
L’appat du gain divise les familles, les amis

Questionnaire de synthèse (constituant trace écrite)

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Individuellement et par écrit.
 L’oiseau de feu et autres contes
Séance 6- Activités de prolongements

Objectifs :
Se confronter à une interprétation différente du conte (similitudes et différences)
Découvrir des supports différents (bande-dessinée / ballet de danse)

Matériel :
BD « L’oiseau de feu »de Arinouchkine et Corbeyran chez Casterman
Ballet russe ‘Le retour de l’oiseau de feu » de Stravinsky

Organisation :

Lecture d’un extrait de la BD en couleur sur transparent (rétro-projecteur)

Visionnage d’un extrait du ballet sur DVD (premières scènes)

Déroulement :

Deux objectifs différents : raconter une histoire / faire rêver à partir d’une histoire.

BD : Déroulement de l’histoire
Reprise de l’histoire en quelques scènes clés pour constater simulitudes dans le déroulement et différence
dans les détails. Comprendre que les détails ont finalement peu d’importance et qu’un conte étant p
tradition oral, il peut évoluer et exister en plusieurs versions. Ce n’est que par le passage à l’écrit qu’il se fig

Court extrait des tableaux 1 et 2 du ballet

Le ballet démarre directement par la tentative de capture de l’oiseau par Ivan.
Le récit est ensuite immédiatement centré sur la rencontre avec Hélène.
Comprendre que le chorégraphe et le compositeur partent du principe que l’on connaît déjà l’histoire. Il ne
fait pas que raconter. Il cherche surtout à montrer une esthétique de certains thèmes ou aspects de
l’histoire.
 L’oiseau de feu et autres contes
Les contes de PERRAULT ont été lus et comparés à ceux de GRIMM et d’autres contes détournés.
Les élèves ont écrit un conte (cf évaluation)

Découvrir la situation initiale du récit

Personnages, lieu, le déclencheur

Comprendre les procédés utilisés par Stravinski pour l’introduction de « l’oiseau de feu »
Les éléments de la situation initiale du conte se retrouvent

Comprendre l’implicite : sentiments entre les personnages ; le choix d’Ivan et ses motivations ; loup pas ordinaire ;
notion d’honneur et de rang.

Percevoir l’effet de la structure répétitive.

La structure répétitive est repérée ; ; ce que l’auteur aurait pu écrire ; son intention de l’auteur ; les élèves produisent une suite
en utilisant cette structure

Décrire le loup :
explicite écrit ; relations avec Yvan ; pouvoir sur Yvan

Comparer le loup de l’oiseau de feu avec un loup connu d’un conte…

Le loup est décrit ; relation du loup avec les personnages ; pouvoir sur les personnages ; ce qui est différent, identique.

Comprendre la fin de l’œuvre de Stravinski ; du conte.

Les instruments sont reconnus ; les effets produits ; la fin imaginée ; comparaison avec la lecture

Dégager à travers 4 extraits la notion de bien , de mal dans le conte :

ce qui est perçu comme bien, mal ; les justifications ; la richesse du débat

Dégager à travers 4 extraits la morale du conte:

Les gentils gagnent contre les méchants ; l’amour triomphe ; pour gagner tous les coups sont permis ; l’appât du gain divise les
familles
Pour ——extrait(s) une phrase est écrite pour insister sur ce qui est bien ; le décalage avec les phrases « types » ; les bonnes
parties sont reliées à la bonne morale

Synthétiser
les réponses sont justes ; ce qui a été écrit est un texte