SEQUENCE : Monstrueuses rencontres

D'où le monstre tire-t-il

sa monstruosité ?
Thème du programme :
Le monstre aux limites
de l'humain

Objectifs :

- découvrir les caractéristiques d'un genre : le conte merveilleux

- connaître les étapes du schéma narratif
- être capable d'expliquer pourquoi un personnage peut être qualifié de monstrueux
- découvrir les émotions que peut susciter la rencontre avec un monstre

SUPPORTS LEXIQUE et CULTURE LITTERAIRE EVALUATIONS

Oeuvre intégrale : - l'origine des contes
- Contes de Charles Perrault - les principaux auteurs de contes
- les homophones
- le schéma narratif
Images : - le schéma actantiel
- réécriture sur les homophones
- un travail d'écriture (sujet à définir)
- évaluation finale : compréhension de
texte (sujet à définir)
 A lire...
A voir...

Romans :

 Sacrées sorcières de  Le bon gros géant de La sorcière de la rue Le bus 666 de Colin
Roald Dalh Roald Dalh Mouffetard de Pierre Gripari Thibert

ATTENTION : les vraies sorcières
sont habillées de façon ordinaire et
ressemblent à n'importe qui. Mais
elles ne sont pas ordinaires. Elles
passent leur temps à dresser les
plans les plus démoniaques et elles
détestent les enfants. La
grandissime sorcière les déteste
plus que tout et compte bien les
faire tous disparaître. Seuls un
garçon et sa grand-mère peuvent
l'en empêcher, mais si leur plan
échoue, la grandissime sorcière va
les faire frrrire comme des frrrites.
Sophie ne rêve pas, cette nuit-là,
quand elle aperçoit de la fenêtre de
l'orphelinat une silhouette immense
vêtue d'une longue cape et munie
d'une curieuse trompette. Une main
énorme s'approche et saisit la petite
fille terrifiée pour l'emmener au pays
des géants. Mais heureusement,
Sophie est tombée entre les mains
d'un géant peu ordinaire : le Bon
Gros Géant, qui se nourrit de
légumes et souffle des rêves dans
les chambres des enfants...
Il était une fois la ville de Paris. Il
était une fois une rue Broca. Il était
une fois un café kabyle. Il était une
fois un Monsieur Pierre. Il était une
fois un petit garçon qui s'appelait
Bachir. Il était une fois une petite
fille. Et c'est ainsi que, dans ce livre,
vous allez faire la connaissance
d'une sorcière, d'un géant, d'une
paire de chaussures, de Scoubidou,
la poupée voyageuse, d'une fée, et
que vous saurez enfin la véritable
histoire de Lustucru et de la mère
Michel.
Un matin, Chloe, mal reveillee, s'est
trompee de bus (normal, elle est
myope et avait fourré ses lunettes
dans sa poche). Et plutot que de
prendre la direction du collège, elle
s'est retrouvée en partance pour un
monde étrange et fabuleux.
Malheureusement, elle s'en rend
compte un peu tard, au terminus :
arrêt chez les sorcières ! Une série
d'aventures commence alors, qui va
entraîner la jeune héroïne au milieu
des monstres les plus divers et
varies.

Comment tuer un La bête du Gévaudan de Le gentil petit diable de Contes des frères Grimm
monstre ? de R.L Stine José Féron Romano Pierre Gripari

Barbara et son demi-frère Colin
passent les vacances chez leurs
grands-parents qui vivent dans un
immense manoir à trois étages,
isolé, lugubre et délavé, perdu au
milieu des marais. Il s'y passe des
choses étranges. Barbara entend
des râles et des grognements
sourds s'échapper d'une pièce du
troisième étage, au fond du couloir,
fermée à clef... Pourquoi leurs
grands-parents leur interdisent-ils
d'y entrer ? Barbara et Colin
l'apprendront bien assez tôt... à
leurs dépens.
En 1763, le gévaudan est ravagé
par la terreur : une bête mystérieuse
égorge et tue femmes, enfants et
vieillards. un homme dit avoir vu la
bête : pour lui, ce ne peut être qu'un
singe ou un loup-garou. un autre
prétend qu'elle a la gueule
semblable à celle d'un lion. qui
croire ? le roi en personne envoie
alors son grand louvetier et ses
soldats pour vaincre le monstre.
Écoutez bien Monsieur Pierre : il va
raconter aux enfants de Papa Saïd
des histoires très, très vraies et très,
très sérieuses. Celle du petit diable
qui faisait le désespoir de sa famille
parce qu'il voulait être gentil. Celle
de l'avare qui aimait tant son argent
qu'il ne s'apercevait même pas qu'il
était mort. Celle du prince qui
épousa la sirène, celle du petit
cochon qui avala l'étoile polaire, et
celle enfin du jeune nigaud qui alla
chercher « je ne sais quoi », le
rapporta, le partagea et rendit tout
le monde heureux.

Films : Dessins animés :

 La Belle et la Bête de Bill Condon / de Jean Cocteau et La Belle et la Bête de Disney
René Clément Cendrillon de Disney
 Cendrillon de Kenneth Branagh La Belle au bois dormant de Disney
 Le Bon Gros Géant de Steven Spielberg
Le Petit Poucet de Olivier Dahan
Princes et princesses de Michel Ocelot
 SEANCES TEMPS OBJECTIFS DOMINANTE SUPPORTS ACTIVITES
Séance 1 : 2h - définir les pré- Culture littéraire photocopies Activité 1 : Pré-
Quelques acquis de la acquis sur le conte
repères classe sur le genre Activité 2 :
du conte Comment cela
- connaître s'écrit-il ?
l'origine du conte Les homophones
- Découvrir le nom Activité 3 : Du
des principaux conte oral au
auteurs de contes conte écrit

Séance 2 : Le 2h - Etablir les Lecture Les débuts des Activité 1 : La

début du conte caractéristiques du contes du recueil situation initiale
début du conte Activité 2 :
- Savoir écrir le L'élément
debut d'un conte
perturbateur
Synthèse
Séance 3 : La fin 1h - définir les Lecture Les fins des Activité 1 : La
du conte caractéristiques de contes du recueil situation finale
la fin du conte Activité 2 : La
morale des contes
Synthèse
Séance 4 : La 3h - connaître les Lecture Cendrillon de Activité 1 : Le titre
structure du différentes étapes Charles Perrault du conte
conte du schéma narratif Activité 2 : Lecture
- reconnaître les du conte par
différentes étapes
étapes
du schéma narratif
dans un récit La structuration du
- établir le plan d'un récit
récit
Séance 5 : Les 1h - Connaître le Lecture La belle au bois Etude du texte
personnages de schéma actantiel dormant de Synthèse
conte - Distinguer les Charles Perrault
différents types de
personnages des
contes
Séance 6 : Qui 2h - définir et réfléchir Lecture différents contes Activité 1 : Autour
sont les à la notion de du recueil du mot
monstres ? monstres « monstre »
- découvrir les Activité 2 : Les
différents monstres
monstres des
présents dans les
contes contes
Synthèse
Séance 7 : Le 1h - définir la notion de Lecture Différents contes Activité 1 : Le mot
merveilleux dans « merveilleux » du recueil « merveilleux »
les contes - repérer les Activité 2 : Les
éléments éléments
merveilleux des
merveilleux dans
contes
les contes
Synthèse
Synthèse finale 1h Expression
de la séquence
EVALUATION FINALE DE LA SEQUENCE
 Séance 1 : Quelques repères

Dominante : Expression

Objectifs :
- établir les pré-requis des élèves sur le conte

Supports :
- photocopie

Activité 1 : Pré-acquis sur le conte

 Chaque élève écrit 5 mots sur sa feuille qui lui viennent à l'esprit quand il entend le mot conte.
 Lister au tableau les mots qui viennent à l'esprit des élèves.
 Repérage des récurrences dans le but de rédiger une première définition collective (la
définition de la classe).

Activité 2 : Comment cela s'écrit-il ?

Complète les phrases avec les mots suivants : conte – compte – comte :

- Je …..................... bien y aller.

- Ce …..................... est l'histoire d'une princesse empoisonnée par une sorcière.
- Le …..................... est le mari de la comtesse.
- Mon petit frère …..................... jusqu'à cent.

- Que constates-tu de ces trois mots ? Ils se prononcent pareils mais ne s'écrivent pas de la même manière.
- Comment cela s'appelle-t-il ? Homonymes
  Complète les phrases avec les mots suivants : conte – compte – comte :

- Je …..................... bien y aller.

- Ce …..................... est l'histoire d'une princesse empoisonnée par une sorcière.
- Le …..................... est le mari de la comtesse.
- Mon petit frère …..................... jusqu'à cent.

Que constates-tu de ces trois mots ?

…........................................................................................................................
 Comment cela s'appelle-t-il ?
…....................................................................................................................................
________________________________________________________________________________

 Complète les phrases avec les mots suivants : conte – compte – comte :

- Je …..................... bien y aller.

- Ce …..................... est l'histoire d'une princesse empoisonnée par une sorcière.
- Le …..................... est le mari de la comtesse.
- Mon petit frère …..................... jusqu'à cent.

Que constates-tu de ces trois mots ?

…........................................................................................................................
 Comment cela s'appelle-t-il ?
…....................................................................................................................................
________________________________________________________________________________
 Complète les phrases avec les mots suivants : conte – compte – comte :

- Je …..................... bien y aller.

- Ce …..................... est l'histoire d'une princesse empoisonnée par une sorcière.
- Le …..................... est le mari de la comtesse.
- Mon petit frère …..................... jusqu'à cent.

Que constates-tu de ces trois mots ?

…........................................................................................................................
 Comment cela s'appelle-t-il ?
…....................................................................................................................................
________________________________________________________________________________

 Complète les phrases avec les mots suivants : conte – compte – comte :

- Je …..................... bien y aller.

- Ce …..................... est l'histoire d'une princesse empoisonnée par une sorcière.
- Le …..................... est le mari de la comtesse.
- Mon petit frère …..................... jusqu'à cent.

Que constates-tu de ces trois mots ?

…........................................................................................................................
 Comment cela s'appelle-t-il ?
…....................................................................................................................................
________________________________________________________________________________
 Complète les phrases avec les mots suivants : conte – compte – comte :

- Je …..................... bien y aller.

- Ce …..................... est l'histoire d'une princesse empoisonnée par une sorcière.
- Le …..................... est le mari de la comtesse.
- Mon petit frère …..................... jusqu'à cent.

 Que constates-tu de ces trois mots ?

…........................................................................................................................
 Comment cela s'appelle-t-il ?
…....................................................................................................................................
 Lexique : Les homonymes

Homonymes : ......................................................................................................................................
….............................................................................................................................................................

Homonymes : mots qui ont la même prononciation mais qui n'ont pas la même orthographe et n'ont
pas le même son.
Lexique : Les homonymes

Exercices :

Exercice 1 : Complète ces phrases avec le mot qui convient parmi les homonymes proposés.

1) Avancez de …................... pas, puis tournez à droite. vin vingt vint vain
2) J'ai commencé à lire les …................... de Charles Perrault. contes comte comptes
3) Un …................... de huit syllabes est un octosyllabe. ver verre vert vers
4) Nous avons eu un …................... d'histoire très intéressant. cour cours court
5) Et maintenant, nous allons tous chanter en …................... ! cœur choeur
6) Quelques brins de …................... parfumeront le potage. thym teint tint

Exercice 2 : Choisis parmi ces mots celui qui convient à chacune des définitions ci-dessous.
raisonner, résonner, cahot, chaos

1) Pendant un transport, choc ou saut résultant d'une inégalité sur la route …..........................
2) Produire un son intense ou prolongé. S'emplir de bruit. …..........................
3) Désordre important, grande confusion. …..........................
4) Se servir de sa pensée pour comprendre ou argumenter. …..........................

Exercice 3 : Pour chacun de ces mots, trouve un homonyme et emploie-le dans une phrase :

1) (mur) …...........................................................................................................................................
2) (père) …...........................................................................................................................................
3) (pois) …...........................................................................................................................................
NOM : Classe :
Prénom : Date :

Travail de réécriture : les homonymes

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___________________________________________________________________________________________________

Un élève a écrit ce texte en faisant 20 erreurs d'homonymes !

Réécris son texte en les corrigeant.

Île était une foi, l'histoire d'une petite fille qui s'appelait Le petit Chaperon rouge. Un jour,

elle traversa la forêt de pains en faisant des bons de joie. Elle se promenait dans les chants tout en

ramassant des fleurs. Puis , elle arriva devant la maison. Elle enjamba le mûre du jardin et entra

dent la maison deux ça grand-mer. Le loup imita la voie de la vieille dame et dit : « Viens te

coucher avec mois ! ». Là petite fille obéit et ce glissa dans le lit. Aile lui dix : « Maire-grand,

comme vous avez de grandes dans ! ». « Sait pour mieux te manger », répondit le cruel animal.

Connaissez-vous la faim de l'histoire ?

…..........................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................

…..........................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................

…..........................................................................................................................................................
Correction :

Île était une foi, l'histoire d'une petite fille qui s'appelait Le petit Chaperon rouge. Un jour, elle

traversa la forêt de pains en faisant des bons de joie. Elle se promenait dans les chants tout en

ramassant des fleurs. Puis , elle arriva devant la maison. Elle enjamba le mûre du jardin et entra

dent la maison deux ça grand-mer. Le loup imita la voie de la vieille dame et dit : « Viens te

coucher avec mois ! ». Là petite fille obéit et ce glissa dans le lit. Aile lui dix : « Maire-grand,

comme vous avez de grandes dans ! ». « Sait pour mieux te manger », répondit le cruel animal.

Connaissez-vous la faim de l'histoire ?

__________________________________

Il était une fois, l'histoire d'une petite fille qui s'appelait Le petit Chaperon rouge. Un jour, elle

traversa la forêt de pins en faisant des bonds de joie. Elle se promenait dans les champs tout en

ramassant des fleurs. Puis , elle arriva devant la maison. Elle enjamba le mur du jardin et entra

dans la maison de sa grand-mère. Le loup imita la voix de la vieille dame et dit : « Viens te coucher

avec moi ! ». La petite fille obéit et se glissa dans le lit. Elle lui dit : « Mère-grand, comme vous

avez de grandes dents ! ». « C'est pour mieux te manger », répondit le cruel animal.

Connaissez-vous la fin de l'histoire ?

Activité 3 : Du conte oral au conte écrit

1) Les contes se sont d'abord trasmis de manière orale par les conteurs aux adultes lors de
veillées et par les nourrices aux enfants.

2) Ce genre de contes s'appelle les contes populaires.

3) La caractéristique des contes littéraires est qu'ils sont fixés à l'écrit. Ils sont apparus au XVII°.

4) Le premier grand auteur de contes est Charles Perrault. Il a vécu au XVII°. Son recueil de
contes le plus connu est Histoires ou contes du temps passé avec des moralités ou Contes de
ma mère l'Oye.
Ses contes : Le Petit Chaperon Rouge, La Barbe Bleue, Le Maître Chat ou le Chat Botté, Les fées,
Cendrillon, Le Petit Poucet.

5) Mme Leprince de Beaumont a vécu au XVIII°. Un de ses contes les plus connus est La Belle
et la Bête.

6) Les frères Grimm sont originaires d'Allemagne. Ils ont vécu auX XVIII° et XIX°.

7) Andersen est originaire du Danemark. Il a vécu au XIX°.

Questions :

1) Comment se sont transmis les contes ?

2) Comment appelle-t-on ce genre de contes ?

3) Qu'appelle-t-on contes littéraires ? Quand sont-ils apparus ?

4) Quel est le premier grand auteur de conte ? A quel siècle a-t-il vécu ? Quel est le titre de son

recueil le plus connu ?

5) Remplis le tableau suivant :

Auteurs de contes Siècle où il a vécu Pays dont il est originaire Contes célèbres
 Séance 2 : Le début du conte

Dominante : Lecture

Objectifs :
- Etablir les caractéristiques du début du conte
- Savoir écrir le debut d'un conte

Supports :

Divers débuts de contes :

– Le petit chaperon rouge
– la belle au bois dormant
– le Petit Poucet
– Barbe bleue
– Cendrillon
– Les fées
– Riquet à la houppe

Activité 1 : La situation initiale

 Lecture des divers extraits

 Les élèves remplissent le tableau

Remplissez le tableau suivant :

Extrait Formule Personnages Qualité / Lieu Date Temps des

d'ouverture défaut du verbes
personnage

 Synthèse sur le début du conte

Synthèse : Le début du conte merveilleux

Le conte commence par une formule d'ouverture (« il était une fois », « il y avait une fois »).
Le lieu et le temps ne sont pas indiqués précisément. Les personnages sont présentés par une
qualité ou un défaut ce qui leur donne leur nom (ex : le Petit Poucet car il est petit comme un
pouce). Les verbes sont conjugués à l'imparfait de l'indicatif. Ceci est la situation initiale.
Ensuite, il arrive un événement particulier au personnage qui vient perturber sa situation.
C'est ce que l'on appelle l'élément perturbateur. Il est souvent introduit par un connecteur logique
comme soudain, tout à coup, un jour, etc qui marque la rupture entre le début calme et cet
événement qui vient perturber ce calme.
Activité 2 : L'élément perturbateur

• Lisez les quelques lignes suivantes de votre conte.

• Que se passe-t-il pour le personnage ?
Remplissez le tableau suivant :

Extrait Formule Personnages Qualité / Lieu Date Temps des

d'ouverture défaut du verbes
personnage

Remplissez le tableau suivant :

Extrait Formule Personnages Qualité / Lieu Date Temps des

d'ouverture défaut du verbes
personnage

Remplissez le tableau suivant :

Extrait Formule Personnages Qualité / Lieu Date Temps des

d'ouverture défaut du verbes
personnage

Remplissez le tableau suivant :

Extrait Formule Personnages Qualité / Lieu Date Temps des

d'ouverture défaut du verbes
personnage
 Écrire le début d'un conte

Vous allez devoir écrire la situation initiale et l'élément perturbateur d'un conte.
Avant de vous lancer dans l'écriture, vous allez devoir sélectionner les éléments qui seront présents
dans votre conte.
Pour cela, entourez à chaque fois ce que vous souhaitez.

A) Voici des éléments pour écrire la situation initiale de votre conte.

1- Votre conte devra commencer par une formule d'ouverture. Choisissez-la parmi les suivantes :
• il était une fois
• il y avait une fois
• il y a très longtemps
• autrefois
• jadis

2- Choisissez le lieu où se passera votre histoire :

• dans une forêt
• dans un château
• dans un village

3- Choisissez le héros ou l'héroïne de votre conte :

• un prince ou une princesse
• un paysan ou une paysanne
• un petit garçon ou une petite fille
• un roi ou une reine

4- Inventez-lui une particularité (qualité ou défaut) :

• il a un vêtement hors du commun (choisissez lequel : …..........................................................)
ou
• il a un détail physique extraordinaire (exemple : nez crochu, six doigts, yeux vairons, cheveux verts, etc.)
choisissez lequel : ….................................................................
ou
• il a une mauvaise ou une très bonne habitude (exemple : il a le hoquet dès qu'il ment ; il rit bruyamment ; il est
trop curieux ; il marche le nez en l'air ; il a le coeur sur la main ; il a une mauvaise haleine ; etc. )
choisissez lequel : ….................................................................

5- Décrivez votre héros (ou héroïne) :

• comment s'appelle-t-il / elle ? …...............................................................
• quel âge a-t-il / elle ? …...............................................................
• quel caractère a-t-il / elle ? (ses défauts, ses qualités) …...............................................................
…...............................................................….....................................................................................
…...............................................................….....................................................................................

• que fait-il ? A-t-il des habitudes ? A-t-il une passion particulière ? Laquelle ?
…...............................................................….....................................................................................
…...............................................................….....................................................................................
…...............................................................….....................................................................................
…...............................................................….....................................................................................
B) Ecrivez maintenant la situation initiale :
Utilisez l'imparfait.
Utilisez des adjectifs qualificatifs pour décrire le caractère et le physique du héros.

…...............................................................….....................................................................................
…...............................................................….....................................................................................
…...............................................................….....................................................................................
…...............................................................….....................................................................................
…...............................................................….....................................................................................
…...............................................................….....................................................................................
…...............................................................….....................................................................................
…...............................................................….....................................................................................
…...............................................................….....................................................................................
…...............................................................….....................................................................................
…...............................................................….....................................................................................
…...............................................................….....................................................................................
…...............................................................….....................................................................................
…...............................................................….....................................................................................
…...............................................................….....................................................................................
…...............................................................….....................................................................................
…...............................................................….....................................................................................
…...............................................................….....................................................................................
…...............................................................….....................................................................................
…...............................................................….....................................................................................

C) Quelques conseils pour écrire la deuxième étape de votre conte : l'élément perturbateur

1- Elle devra débuter par l'expression : « un jour »

2- Cette étape devra changer la situation initiale de votre conte : un événement inattendu, un
problème va se produire
Choisissez-le :
…...............................................................….....................................................................................
…...............................................................….....................................................................................
…...............................................................….....................................................................................
…...............................................................….....................................................................................

3- Ecrivez votre élément perturbateur. Utilisez le passé-simple.

Un jour, …..........................................................................................................................................
….....................................................................................…...............................................................
….....................................................................................…...............................................................
….....................................................................................…...............................................................
….......................................................................................................................................................
…...............................................................….....................................................................................
 Séance 3 : La fin du conte

Dominante : Lecture

Objectifs :
- Définir les caractéristiques de la fin d'un conte

Supports :

- Diverses fins de contes :

– Le petit chaperon rouge
– la belle au bois dormant
– le Petit Poucet
– Barbe bleue
– Cendrillon
– Les fées
– Riquet à la houppe

Activité 1 : La situation finale

Complétez le tableau suivant :

Extrait Personnages Evolution du personnage / Evènement final

Activité 2 : La morale des contes

1. Par quoi se terminent tous les contes du recueil ?

2. A quoi cela sert-il ?
3. A qui cela est-il destiné ?

Synthèse : la fin du conte

Le conte se finit généralement bien. Le personnage principal retrouve le bonheur.

Le conte se termine par une morale destinée aux lecteurs. Elle sert à faire réfléchir le
lecteur et lui donne une leçon de vie. Le but est qu'il en tire un apprentissage et qu'il ne fasse pas
les mêmes erreurs que les personnages du conte.
Complétez le tableau suivant :

Extrait Personnages Evolution du personnage / Evènement final

___________________________________________________________________________________________________
Complétez le tableau suivant :

Extrait Personnages Evolution du personnage / Evènement final

___________________________________________________________________________________________________
Complétez le tableau suivant :

Extrait Personnages Evolution du personnage / Evènement final

___________________________________________________________________________________________________
Complétez le tableau suivant :

Extrait Personnages Evolution du personnage / Evènement final

 Séance 4 : La structure du conte

Dominante : Lecture

Objectifs :
- connaître les différentes étapes du schéma narratif
- reconnaître les différentes étapes du schéma narratif dans un récit
- établir le plan d'un récit

Supports :
- Cendrillon de Charles Perrault

Questions :

Activité 1 : Le titre du conte

1) Quel radical repérez-vous dans « Cendrillon » ?

….........................................................................................................................................................

2) a) Qu'est-ce qu'un « oisillon » ? ….................................................................

b) Quel sens a donc le suffixe -illon ? ….................................................................

3) Par conséquent, que signifie « Cendrillon » selon vous ? …....................................................

4) Quelle image du personnage peut-on se faire à partir de son nom ?

….........................................................................................................................................................

Activité 2 : Lecture du conte par étapes :

➢ Le début du conte : Cendrillon et sa famille :

5) A quel temps les verbes sont-ils conjugués ? …...................................................................

6) a) Par quelle formule le conte débute-til ? …...................................................................

b) Est-ce une date précise ? …...................................................................

7) a) Dans quel lieu se situe l'histoire ? …...................................................................

b) Est-ce un lieu précis ? …...................................................................

8) Complétez le tableau suivant :

Personnages présentés Ce que l'on apprend sur eux

Personnages présentés Ce que l'on apprend sur eux

 ➢ L'élément perturbateur : l'invitation au bal:

7) a) Quel événement survient ? …...................................................................

b) Relevez l'expression qui l'annonce. …...................................................................

8) A quel temps les verbes sont-ils conjugués ? …...................................................................

9) Qui est invité au bal ? …...................................................................

10) Que voudrait Cendrillon ? …...................................................................

➢ Les péripéties : les bals

13) Quel est l'événement qui permet à Cendrillon d'aller au bal ?

…...................................................................…...................................................................

14) Quel rôle la fée joue-t-elle vis à vis de Cendrillon ? …............................................................

15) a) La fée demande à Cendrillon de lui obérir sur un point : lequel ?

…...................................................................…..................................................................................
…...................................................................…..................................................................................

b) Que se passera-t-il si Cendrillon ne respecte pas la consigne ?

…...................................................................…...................................................................

16) Quel effet la princesse produit-elle à la Cour ?

…...................................................................…...................................................................

17) Comment le fils du roi se comporte-t-il envers elle ?

…...................................................................…....................................................................
…...................................................................…...................................................................

18) Pourquoi Cendrillon quitte-t-elle le bal précipitamment ?

…...................................................................…...................................................................

19) Comment le second bal se déroule-t-il pour Cendrillon ?

…...................................................................…...................................................................
…...................................................................…...................................................................

➢ L'élément de résolution : la pantoufle

20) Quel moyen le fils du roi imagine-t-il pour retrouver sa bien aimée ?
…...................................................................…...................................................................

21) Qui tente l'épreuve ? …...................................................................

22)Qui réussit l'épreuve ? …...................................................................

➢ La fin du conte : la nouvelle vie de Cendrillon

23)Quelle est la situation finale ?

…...................................................................…...................................................................

24)Quel est le sort réservé aux deux sœurs de Cendrillon ?

…...................................................................…...................................................................
Leçon :
La structuration du récit
I] Le schéma narratif :
· La plupart des récits suivent une construction particulière que l'on appelle schéma narratif.
· Il comporte cinq étapes :
- la situation initiale
- l’élément perturbateur
- les péripéties
- l’élément de résolution
- la situation finale

1) La situation initiale :
· Il s'agit du début de l'histoire. On y apprend qui est le personnage principal, les circonstances (le
lieu , l'époque), la situation des personnages. Elle répond aux questions Qui ? Où ? Quand ? Quoi ?
On plante le décor.
· Il y a une certaine stabilité.
· Les verbes sont conjugués à l'imparfait de l'indicatif.
2) L’élément perturbateur :
· Un élément vient perturber la stabilité du début. L'action est alors déclenchée.
· Cela peut être l'arrivée d'un personnage, une révélation, une découverte, un événement
particulier , etc.
· Les verbes sont conjugués au passé-simple.
3) Les péripéties :
· Il s'agit de toutes les actions qui ont lieu après l'élément perturbateur. Ce sont tous les
événements et aventures qui arrivent aux personnages.
· Les personnages tentent de trouver un nouvel équilibre.
· Les verbes sont conjugués au passé-simple mais il peut y avoir des descriptions à l'imparfait de
l'indicatif.
4) L’élément de résolution :
· La situation trouve un nouvel équilibre grâce à l'intervention de certaines personnes ou parce
qu'elle ne peut plus continuer.
· Les verbes sont conjugués au passé-simple.
5) La situation finale :
· Il s'agit de la fin de l'histoire.
· Les personnages sont heureux ou malheureux et la situation est de nouveau stable mais
différente de celle de la situation initiale.
· Les verbes sont conjugués au passé-simple.

NB : Généralement, dans un récit, chaque étape du schéma narratif est signalée par un paragraphe
différent qui débute par un alinéa ( = un retrait par rapport au bord de la feuille).
Remarque : Attention, l’élément perturbateur peut soit être « lié » à la situation initiale (un paragraphe pour
les 2 étapes), soit s’inclure dans le paragraphe des péripéties. De même, l’élément de résolution reste
parfois lié aux péripéties. Dès lors, un récit peut ne comporter que trois paragraphes distincts ( SI,
péripéties, SF)
II] La chronologie :
 Un récit raconte une histoire. Donc, le récit doit être structuré de manière à pouvoir comprendre le
déroulement de l’histoire.
 La chronologie permet donc au lecteur de suivre le récit, les aventures qui arrivent aux personnages
du début à la fin de l’histoire.
 La succession des événements est marquée par des mots introducteurs (ou indicateurs temporels)
qui précisent aussi les limites entre chaque étape de la narration (narrer = raconter).

Mots introducteurs :

un jour, un matin, une semaine plus tard, soudain, tout à coup, alors, mais, aussi, enfin, ainsi, tout d'abord,
en effet, de plus, cependant, néanmoins, puis, etc.
Exercices : le schéma narratif

Exercice 1 : Remets au plus vite de l’ordre dans cette histoire en numérotant les cinq
paragraphes qui ont été mélangés.

Contexte : Au Moyen Age, St Philibert fonda l'abbaye de Jumièges et, à quelques kilomètres de là, à Pavilly,
se trouve une abbaye de femmes, que dirigea sainte Austreberthe. Le monastère de Pavilly est chargé de
l'entretien du linge des moines de Jumièges
…. Le lendemain, inquiète, elle fit à rebours le chemin que l'âne avait coutume de
parcourir. En pleine forêt, elle aperçoit du linge déchiré, éparpillé parmi les buissons et,
plus loin, les fragments d'un panier en osier.

Nul doute que le porteur fut tué par un loup. Sainte Austreberthe, à la voix merveilleuse et
douce, appela alors le loup qui rôdait encore aux alentours. L'abbesse lui tint alors ce
propos : « Frère loup, vous êtes un assassin »

Il s'approcha aussitôt d'elle et nia avoir dévoré l'âne. Il fut ensuite longuement questionné
et avoua enfin, car à cette époque-là, les bêtes parlaient comme vous et moi.

…. Et jusqu'à son dernier jour, il accomplit son devoir avec un sérieux et un repentir qui
firent l'étonnement de tous.

…. Mais un soir, sainte Austreberthe, la maîtresse de l'âne, attendit en vain le messager.

…. Suite à ces aveux, sainte Austreberthe décida de pardonner le loup à une seule
condition : il dut remplacer en sa charge de messager l'âne qu’il avait dévoré. Le loup,
torturé par le remords, écouta avec attention.

…. Il y avait dans la Normandie du Moyen Age un âne assez intelligent pour porter le
linge d’une abbaye à une autre. Tous les jours, il faisait seul, à travers la forêt, ses
voyages d'aller et retour.

Comment as-tu procédé pour respecter l’ordre chronologique des événements ? As-tu eu
besoin de tout lire ? Quels éléments du texte t’ont aidé ? Entoure-les dans le récit.
….......................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...................................................................................................................

Comment appelle-t-on ce type de mots ?

….........................................................................................................................................................

Quelle fonction ont-ils ?

….........................................................................................................................................................
Exercice 2 : Lis cette histoire du « Géant aux chaussettes rouges » et identifie les différentes
étapes du schéma narratif en traçant des traits verticaux

« Le géant aux chaussettes rouges »

« Il était une fois un géant qui avait des chaussettes rouges magiques . Il vivait seul et s’ennuyait à
mourir. Il décida donc de se marier. Il alla voir le curé et demanda la main de Mireille, mais le curé lui
répondit que cela était impossible parce qu’il était beaucoup trop grand. Le géant alla donc voir le pape
pour lui demander conseil. Celui-ci lui répondit que s’il voulait devenir aussi petit qu’un homme, il lui
faudrait d’abord donner ses chaussettes au blanchisseur puis aller se tremper les pieds dans la mer, en
invoquant le nom de la Vierge Marie. Le géant suivit scrupuleusement ces prescriptions et il devint
effectivement aussi petit qu’un homme. Quand il alla récupérer ses chaussettes chez le blanchisseur, elles
étaient restées gigantesques et avaient gardé leur pouvoir magique : grâce à elles, il put rejoindre sa bien-
aimée très rapidement, à temps pour l’épouser. Ils vécurent heureux et eurent beaucoup d’enfants. »
Pierre GRIPARI, « Le géant aux chaussettes rouges » in La Sorcière de la rue Mouffetard et autrecontes de
la rue Broca.

Exercice 3 : Lis cette fable d’Esope dans laquelle il manque des mots. Imagine un mot
introducteur là où il manque : réfère-toi au contexte et à l’étape du schéma narratif… Sois
logique !
« Le garçon qui criait au loup »

« ....................................................... un jeune berger qui gardait tous les moutons des

habitants de son village. Certains jours, la vie sur la colline était agréable et le temps passait vite. Mais
parfois, le jeune homme s’ennuyait.

................................. qu’il s’ennuyait particulièrement, il grimpa sur la colline qui dominait le

village et il hurla : « Au loup ! Un loup dévore le troupeau ! »

........................................., les villageois bondirent hors de leurs maisons et grimpèrent sur la

colline pour chasser le loup. Mais ils ne trouvèrent que le jeune garçon qui riait comme un fou de son bon
tour. Ils rentrèrent chez eux très en colère, tandis que le berger retournait à ses moutons en riant toujours.

..........................................................................., le jeune homme qui s’ennuyait de

nouveau grimpa sur la colline et se remit à crier : « Au loup ! Un loup dévore le troupeau ! »

Une nouvelle fois, les villageois se précipitèrent pour le secourir. Mais point de loup, et rien que le berger
qui se moquait d’eux. Furieux de s’être fait avoir une deuxième fois, ils redescendirent au village.

Le berger prit ainsi l’habitude de leur jouer régulièrement son tour… Et chaque fois, les villageois
bondissaient sur la colline pour trouver un berger qui riait comme un fou !

.................................., un soir d’hiver, alors que le berger rassemblait son troupeau pour le
ramener à la bergerie, un vrai loup approcha des moutons…

Le berger eut grand peur. Ce loup semblait énorme, et lui n’avait que son bâton pour se défendre… Il se
précipita sur la colline et hurla : « Au loup ! Un loup dévore le troupeau ! »

..................................... pas un villageois ne bougea… « Encore une vieille farce ! dirent-ils

tous. S’il y a un vrai loup, eh bien ! Qu’il mange ce menteur de berger ! ». Et c’est exactement ce que fit le
loup ! » Esope
Exercices : le schéma narratif

Exercice 1 : Remets au plus vite de l’ordre dans cette histoire en numérotant les cinq
paragraphes qui ont été mélangés.
Contexte : Au Moyen Age, St Philibert fonda l'abbaye de Jumièges et, à quelques kilomètres de là, à Pavilly,
se trouve une abbaye de femmes, que dirigea sainte Austreberthe. Le monastère de Pavilly est chargé de
l'entretien du linge des moines de Jumièges
3 Le lendemain, inquiète, elle fit à rebours le chemin que l'âne avait coutume de
parcourir. En pleine forêt, elle aperçoit du linge déchiré, éparpillé parmi les buissons et,
plus loin, les fragments d'un panier en osier.

Nul doute que le porteur fut tué par un loup. Sainte Austreberthe, à la voix merveilleuse et
douce, appela alors le loup qui rôdait encore aux alentours. L'abbesse lui tint alors ce
propos : « Frère loup, vous êtes un assassin »

Il s'approcha aussitôt d'elle et nia avoir dévoré l'âne. Il fut ensuite longuement questionné
et avoua enfin, car à cette époque-là, les bêtes parlaient comme vous et moi.

5 Et jusqu'à son dernier jour, il accomplit son devoir avec un sérieux et un repentir qui
firent l'étonnement de tous.

2 Mais un soir, sainte Austreberthe, la maîtresse de l'âne, attendit en vain le messager.

4 Suite à ces aveux, sainte Austreberthe décida de pardonner le loup à une seule
condition : il dut remplacer en sa charge de messager l'âne qu’il avait dévoré. Le loup,
torturé par le remords, écouta avec attention.

1 Il y avait dans la Normandie du Moyen Age un âne assez intelligent pour porter le
linge d’une abbaye à une autre. Tous les jours, il faisait seul, à travers la forêt, ses
voyages d'aller et retour.

Comment as-tu procédé pour respecter l’ordre chronologique des événements ? As-tu eu
besoin de tout lire ? Quels éléments du texte t’ont aidé ? Entoure-les dans le récit.
Il faut que les événements se suivent logiquement, certains viennent forcément avant d’autres
Indices : Il y avait, mais un soir, le lendemain, suite à, et jusqu’à son dernier jour.
Comment appelle-t-on ce type de mots ?
Des mots introducteurs
Quelle fonction ont-ils ?
Ils marquent la scission entre les étapes (ils introduisent l’étape)
Exercice 2 : Lis cette histoire du « Géant aux chaussettes rouges » et identifie les différentes
étapes du schéma narratif en traçant des traits verticaux
« Le géant aux chaussettes rouges »

« Il était une fois un géant qui avait des chaussettes rouges magiques . Il vivait seul et s’ennuyait
à mourir. Il décida donc de se marier. Il alla voir le curé et demanda la main de Mireille, mais le curé lui
répondit que cela était impossible parce qu’il était beaucoup trop grand. Le géant alla donc voir le
pape pour lui demander conseil. Celui-ci lui répondit que s’il voulait devenir aussi petit qu’un homme, il
lui faudrait d’abord donner ses chaussettes au blanchisseur puis aller se tremper les pieds dans la mer,
en invoquant le nom de la Vierge Marie. Le géant suivit scrupuleusement ces prescriptions et il devint
effectivement aussi petit qu’un homme. Quand il alla récupérer ses chaussettes chez le blanchisseur,
elles étaient restées gigantesques et avaient gardé leur pouvoir magique : grâce à elles, il put
rejoindre sa bien-aimée très rapidement, à temps pour l’épouser. Ils vécurent heureux et eurent
beaucoup d’enfants. »

Pierre GRIPARI, « Le géant aux chaussettes rouges » in La Sorcière de la rue Mouffetard et autrecontes
de la rue Broca.

Exercice 3 : Lis cette fable d’Esope dans laquelle il manque des mots. Imagine un mot
introducteur là où il manque : réfère-toi au contexte et à l’étape du schéma narratif… Sois
logique !

« Le garçon qui criait au loup »

« Il était une fois un jeune berger qui gardait tous les moutons des habitants de son village.
Certains jours, la vie sur la colline était agréable et le temps passait vite. Mais parfois, le jeune homme
s’ennuyait.

Un jour qu’il s’ennuyait particulièrement, il grimpa sur la colline qui dominait le village et il hurla :
« Au loup ! Un loup dévore le troupeau ! »

A ces mots, les villageois bondirent hors de leurs maisons et grimpèrent sur la colline pour chasser
le loup. Mais ils ne trouvèrent que le jeune garçon qui riait comme un fou de son bon tour. Ils rentrèrent
chez eux très en colère, tandis que le berger retournait à ses moutons en riant toujours.

Environ une semaine plus tard, le jeune homme qui s’ennuyait de nouveau grimpa sur la colline
et se remit à crier : « Au loup ! Un loup dévore le troupeau ! »

Une nouvelle fois, les villageois se précipitèrent pour le secourir. Mais point de loup, et rien que le berger
qui se moquait d’eux. Furieux de s’être fait avoir une deuxième fois, ils redescendirent au village.

Le berger prit ainsi l’habitude de leur jouer régulièrement son tour… Et chaque fois, les villageois
bondissaient sur la colline pour trouver un berger qui riait comme un fou !

Enfin, un soir d’hiver, alors que le berger rassemblait son troupeau pour le ramener à la bergerie,
un vrai loup approcha des moutons…

Le berger eut grand peur. Ce loup semblait énorme, et lui n’avait que son bâton pour se défendre… Il se
précipita sur la colline et hurla : « Au loup ! Un loup dévore le troupeau ! »

Mais pas un villageois ne bougea… « Encore une vieille farce ! dirent-ils tous. S’il y a un vrai loup,
eh bien ! Qu’il mange ce menteur de berger ! ». Et c’est exactement ce que fit le loup ! » Esope
 Séance 5 : Les personnages du conte

Dominante : Lecture

Supports :
- La Belle au Bois dormant des frères Grimm

Objectifs :
- Connaître le schéma actantiel
- Distinguer les différents types de personnages des contes

Activités :
- Lecture du conte
- Analyse du conte à l'aide des questions
- Synthèse

Questions :
1) a) Qui est le héros de ce conte ?
b) Quelle est son origine sociale ?
2) Quels sont les autres personnages du conte ?
3) Quel personnage s'oppose au personnage principal ?
4) Quels personnages lui apportent une aide ? Pourquoi ?

Synthèse :
Dans un conte, il y a un personnage principal (le héros) qui entreprend une quête (= objectif /
but). Il affronte donc des épreuves.
Certains personnages vont l'aider à accomplir sa quête : les adjuvants (les alliés).
D'autres, au contraire, vont l'en empêcher : les opposants (les ennemis).

Schéma actantiel :

Les opposants HEROS Les adjuvants

= = =
empêchent le héros a une quête aident le héros
d'accomplir sa quête à accomplir sa quête
 Séance 6 : Qui sont les monstres ?

Dominante : Lecture

Objectifs :
– définir et réfléchir à la notion de monstres
– découvrir les différents monstres présents dans les contes

Supports :
– différents contes du recueil :

– Le petit chaperon rouge

– la belle au bois dormant
– le Petit Poucet
– Barbe bleue
– Cendrillon
– Les fées

Activité 1 : Autour du mot « monstre »

I) Pré-requis :

- mots de l'élève
- définition de la classe
- quels monstres connaissez-vous ?

II) Définitions :
- Définition du dictionnaire : surligne dans chaque définition de cet article de dictionnaire les
informations qui caractérisent un monstre.

Monstre
1, Être, animal fanstatique (des légendes, mythologies).
Animal irréel, gigantesque ou effrayant.
2, Être vivant ou organisme présentant une grande difformité physique due à une conformation
anormale (par excès, défaut ou position anormale de certaines parties de l'organisme). On exhibait
des monstres (ou des monstres prétendus) dans les foires.
HIST. SC. Etude des monstres → tératologie
3, (XIII° siècle) Personne d'une laideur effrayante.
4, Personne effrayante par son caractère, son comportement (spécialement sa méchanceté).
Extrait du dictionnaire, Le Robert numérique

- Etymologie du mot : Le mot monstre vient de « monstrare » en latin qui signifie « montrer ». A ton
avis, qu'est ce qu'un monstre selon son étymologie ?

III) Exercice de vocabulaire : Que signifie de nos jours de mot « monstre » dans les phrases
suivantes ?

a) Cet enfant taquin est un charmant petit monstre.

→

b) Il est retardé par un embouteillage monstre.

→

c) Cet homme est un monstre d'égoïsme.

→

d) Les monstres sacrés du football.

→

e) La voiture est un monstre des temps modernes.

→

f) Les baleines, ces monstres marins, sont des animaux fascinants.

→
Activité 2 : Les monstres dans les contes

• Selon vous, quels personnages sont des monstres dans ce conte ? Pourquoi ?

Synthèse :

Les contes sont peuplés de monstres qui représentent les opposants au héros (=
personnage principal).
Ces monstres peuvent être :
– des sorcières
– des ogres
– un humain avec un comportement terrible et effrayant
– un humain avec un caractère méchant
– un animal

On peut qualifier un personnage de monstrueux de par son physique effrayant ou anormal

mais aussi de par son caractère et sa mentalité terrible et méchante. Mais attention l'apparence
peut être trompeuse...
 Séance 7 : Le merveilleux dans les contes

Dominante : Lecture

Objectifs :
– définir la notion de « merveilleux »
– repérer les éléments merveilleux des contes

Supports :

– différents contes du recueil :

– Le petit chaperon rouge

– la belle au bois dormant
– le Petit Poucet
– Barbe bleue
– Cendrillon
– Les fées

Activité 1 : Le mot « merveilleux »

• Cherchez les différents sens du mot « merveilleux » dans le dictionnaire et recopiez les.

Activité 2 : Les éléments merveilleux dans les contes

• Relevez dans le conte les personnages et les objets merveilleux selon vous et expliquez
pourquoi.

Extrait Lieux Personnages merveilleux, Objets merveilleux, pourquoi ?

merveilleux, pourquoi ?
pourquoi

Synthèse :

Complète avec les mots suivants : surnaturels - opposants - normal - imaginaire - réel - magiques –
adjuvants.

Le conte merveilleux est un récit …............................... ; qui a pour cadre principal le monde …............ des
hommes dans lequel des éléments …............................... et ................................. interviennent ( ex :
animaux qui parlent, phénomènes de métamorphoses, lieux enchantés, objets magiques, personnages
imaginaires.
Ces éléments peuvent être des …............................ ou des …........................, laids (ogres, monstres,
sorcières) ou séduisants (ex : fées).
Le conte présente cela comme …...................... .

Synthèse :

Le conte merveilleux est un récit imaginaire qui a pour cadre principal le monde réel des hommes dans
lequel des éléments surnaturels et magiques interviennent ( ex : animaux qui parlent, phénomènes de
métamorphoses, lieux enchantés, objets magiques, personnages imaginaires.
Ces éléments peuvent être des opposants ou des adjuvants, laids (ogres, monstres, sorcières) ou séduisants
(ex : fées).
Le conte présente cela comme normal.
• Relevez dans le conte les personnages et les objets merveilleux selon vous et
expliquez pourquoi.

Extrait Lieux merveilleux, Personnages Objets merveilleux,

pourquoi merveilleux, pourquoi ? pourquoi ?

• Relevez dans le conte les personnages et les objets merveilleux selon vous et
expliquez pourquoi.

Extrait Lieux merveilleux, Personnages Objets merveilleux,

pourquoi ? merveilleux, pourquoi ? pourquoi ?
Synthèse :

Complète avec les mots suivants : surnaturels - opposants - normal - imaginaire - réel - magiques –
adjuvants.

Le conte merveilleux est un récit …............................... ; qui a pour cadre principal le monde …............ des
hommes dans lequel des éléments …............................... et ................................. interviennent ( ex :
animaux qui parlent, phénomènes de métamorphoses, lieux enchantés, objets magiques, personnages
imaginaires.
Ces éléments peuvent être des …............................ ou des …........................, laids (ogres, monstres,
sorcières) ou séduisants (ex : fées).
Le conte présente cela comme …...................... .
___________________________________________________________________________________________________

Synthèse :

Complète avec les mots suivants : surnaturels - opposants - normal - imaginaire - réel - magiques –
adjuvants.

Le conte merveilleux est un récit …............................... ; qui a pour cadre principal le monde …............ des
hommes dans lequel des éléments …............................... et ................................. interviennent ( ex :
animaux qui parlent, phénomènes de métamorphoses, lieux enchantés, objets magiques, personnages
imaginaires.
Ces éléments peuvent être des …............................ ou des …........................, laids (ogres, monstres,
sorcières) ou séduisants (ex : fées).
Le conte présente cela comme …...................... .
___________________________________________________________________________________________________

Synthèse :

Complète avec les mots suivants : surnaturels - opposants - normal - imaginaire - réel - magiques –
adjuvants.

Le conte merveilleux est un récit …............................... ; qui a pour cadre principal le monde …............ des
hommes dans lequel des éléments …............................... et ................................. interviennent ( ex :
animaux qui parlent, phénomènes de métamorphoses, lieux enchantés, objets magiques, personnages
imaginaires.
Ces éléments peuvent être des …............................ ou des …........................, laids (ogres, monstres,
sorcières) ou séduisants (ex : fées).
Le conte présente cela comme …...................... .
___________________________________________________________________________________________________

Synthèse :

Complète avec les mots suivants : surnaturels - opposants - normal - imaginaire - réel - magiques –
adjuvants.

Le conte merveilleux est un récit …............................... ; qui a pour cadre principal le monde …............ des
hommes dans lequel des éléments …............................... et ................................. interviennent ( ex :
animaux qui parlent, phénomènes de métamorphoses, lieux enchantés, objets magiques, personnages
imaginaires.
Ces éléments peuvent être des …............................ ou des …........................, laids (ogres, monstres,
sorcières) ou séduisants (ex : fées).
Le conte présente cela comme …...................... .
 Synthèse de la séquence : Les caractéristiques du conte tradionnel

I) Le genre du conte :

Les contes on tout d'abord été transmis à …................ . Puis, au XVII° siècle, des auteurs les
ont retranscrits à …................ . C'est pourquoi certains contes ont plusieurs versions.

Des auteurs de contes célèbres : ….............................................................................................

….............................................................................................................................................................

II) La structure du conte :

Le conte suit les étapes du schéma narratif :

…............................................. Début de l'histoire.

Présente le lieu, le temps, les personnages et
leur situation.
…............................................. Vient perturber l'histoire.
Déclenche l'action.
…............................................. Toutes les aventures, les épreuves que vit le
héros.
…............................................. Vient résoudre l'histoire, les problèmes
rencontrés.
…............................................. Fin de l'histoire.
Retour à une situation stable.
Les personnages sont de nouveau heureux.

III) Le temps et le lieu dans le conte :

Le conte commence par une …........................................................(« il était une fois », « il y

avait une fois », etc) qui situe l'histoire dans un passé …....................... ; et un temps ….................... .

IV) Les personnages du conte :

Les personnages sont désignés par leurs …............................. ou leurs …..........................

(trait de caractère, caractéristique physique forte). Son nom en est souvent issu.

Il y a :
 Le …......................... : personnage principal. Il est en quête de quelque chose qui lui manque
ou de quelqu'un.
 Les …......................... : personnages qui aident le héros à accomplir sa quête.
 Les …......................... : personnages qui empêchent le héros de réaliser sa quête.

Le conte est peuplé de créatures ….…............................... qui peuvent être qualifiés ainsi par
leur aspect …............................... ou ….............................. . Mais attention, les apparences peuvent
être …............................... !

V) Les éléments merveilleux :

Les contes présentent des éléments ou des personnages …......................... c'est à dire à
caractère magique présentés comme normaux (ex : fées, sorcières, objets magiques,
métamorphoses, etc.).
 Synthèse de la séquence : Les caractéristiques du conte tradionnel

I) Le genre du conte :

Les contes on tout d'abord été transmis à l'oral. Puis, au XVII° siècle, des auteurs les ont
retranscrits à l'écrit. C'est pourquoi certains contes ont plusieurs versions.

Des auteurs de contes célèbres : Charles Perrault, les frères Grimm, Andersen, Mme Leprince
de Baumont.

II) La structure du conte :

Le conte suit les étapes du schéma narratif :

Situation initiale Début de l'histoire.

Présente le lieu, le temps, les personnages et
leur situation.
Élément perturbateur Vient perturber l'histoire.
Déclenche l'action.
Péripéties Toutes les aventures, les épreuves que vit le
héros.
Élement de résolution Vient résoudre l'histoire, les problèmes
rencontrés.
Situation finale Fin de l'histoire.
Retour à une situation stable.
Les personnages sont de nouveau heureux.

III) Le temps et le lieu dans le conte :

Le conte commence par une formule d'ouverture (« il était une fois », « il y avait une fois »,
etc) qui situe l'histoire dans un passé lointain et un temps imprécis.

IV) Les personnages du conte :

Les personnages sont désignés par leurs qualités ou leurs défauts (trait de caractère,
caractéristique physique forte). Son nom en est souvent issu.

Il y a :
 Le héros : personnage principal. Il est en quête de quelque chose qui lui manque ou de
quelqu'un.
 Les adjuvants : personnages qui aident le héros à accomplir sa quête.
 Les opposants : personnages qui empêchent le héros de réaliser sa quête.

Le conte est peuplé de créatures monstrueuses qui peuvent être qualifiés ainsi par leur aspect
physique ou moral. Mais attention, les apparences peuvent être trompeuses !

V) Les éléments merveilleux :

Les contes présentent des éléments ou des personnages merveilleux c'est à dire à caractère
magique présentés comme normaux (ex : fées, sorcières, objets magiques, métamorphoses, etc.).