Cours de français Mme de Wilde

2C 2021-2022

Travailler l’argumentation

Activité 1 Je maitrise la structure d’une argumentation

SCHÉMA :

Activité 2 Je peux utiliser des connecteurs logiques variés

I - LES CONNECTEURS LOGIQUES ET LEUR FONCTION

La cohésion du texte argumentatif est le plus souvent assurée par des connecteurs logiques. Ils
précisent les liens qui unissent les idées. En leur absence, le lecteur doit les restituer de lui-même.

 LES BASES DE L'ARGUMENTATION

La cause : parce que, puisque, étant donné que, comme, pour la raison que, sous prétexte que,
attendu que, du fait que, du moment que, non que... mais par ce que, ce n’est pas que, car, sous
l’effet de, à cause de, grâce à, à force de, faute de.
La conséquence : de sorte que, si bien que, de manière que, de façon que, au point que, tellement
que, si (+ adjectif) que, tant (+ verbe) que, donc, par conséquent, de façon à, de manière à, par
conséquent, aussi, d’où, de ce fait, dès lors.
"Je pense donc je suis." René Descartes, Les Méditations, 1637.
La conséquence est clairement formulée.

 L'ENRICHISSEMENT DE L ARGUMENTATION
La comparaison : comme, de même que, ainsi que, tel que, à mesure que, moins que, plus que,
d’autant plus que, au fur et à mesure que, dans la mesure où, par rapport à.
L’opposition : quoique, bien que, alors que, tandis que, même si, quand bien même, malgré, en
dépit de, certes, mais, cependant, pourtant, néanmoins, en revanche, au contraire, or, à l’inverse,
toutefois.
"Les mines d'or ne sont plus au Mexique mais place de la Bourse. " Honoré de
Balzac, Le Faiseur, 1848.
Le connecteur "mais" donne de la vigueur à l’opposition.
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 L’ÉLARGISSEMENT DE L'ARGUMENTATION
Le but : afin que, pour que, de crainte que, de peur que, afin de, en vue de, pour.
L’hypothèse : si, au cas où, selon que, suivant que, à supposer que, pourvu que, en admettant que,
soit que... soit que, à moins que, pour peu que, à condition de, ou, moyennant.
"Le bonheur consiste ou en émotions fortes qui usent la vie ou en occupations
réglées qui en font une mécanique anglaise". Honoré de Balzac, Gobseck,
1830.
Les connecteurs soulignent l’alternative.

 LA MISE EN ORDRE DE L'ARGUMENTATION

L’addition et le classement : et, puis, en outre, d’ailleurs, ensuite, non seulement, non seulement...
mais encore, d’une part, d’autre part, de surcroît, d’abord, en premier lieu, au premier chef, avant tout,
en somme, enfin, en bref, en définitive, en général.
L’illustration et la nuance : par exemple, c’est le cas de, en d’autres termes, c’est-à-dire, à ce
propos, à cet égard, voire, en réalité, en vérité, pour ainsi dire, précisément, en particulier.
Enfin, on ne s'élève contre les progrès de la civilisation que par l'obsession des
préjugés". François-René de Chateaubriand, Voyage en Amérique, 1827.
« Enfin » précise que l’auteur avance son dernier argument.

II- EXERCICES D'APPLICATION POUR MAÎTRISER LES CONNECTEURS

Exercice 1

1. Marie est une fillette très sérieuse son frère aime bien s'amuser.
2. J'achèterai des moules il n'aime pas les huîtres.

3. Il est hospitalisé depuis hier, la cérémonie est annulée.

4. Elle va tous les jours à la piscine se maintenir en forme.
5. elles gagnent ce match, notre club sera qualifié pour la finale.
6. Nous devons refaire notre catalogue le rendre plus attractif pour la clientèle.
7. Je ne pars plus aux États-Unis j'ai perdu mon passeport.
8. Viens près de moi je te montre comment faire ce point de tricot.
9. Il ne peut pas se faire soigner argent.
10. Nous aurons bientôt les pieds dans l'eau la pluie ne cesse.
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Exercice 2
Complétez le texte suivant avec les connecteurs appropriés, choisis dans la liste suivante : pourtant, de plus,
pour conclure, en d'autres mots, c'est pourquoi, cependant, bref, enfin, en effet, tout d'abord, car, ensuite,
d'ailleurs.

Faire du sport serait bon pour la santé : les médecins, les psychologues, les professeurs de sport le

disent. , il serait le remède contre la violence des adolescents. beaucoup de

parents qui ont des enfants un peu trop agressifs se précipitent pour les inscrire dans un club de tennis
ou de foot et, dans les écoles, le sport est vu comme la solution miracle contre une agressivité de plus en

plus difficile à contenir. , cette piste semble être totalement fausse. , Luc Collard ,
chercheur à la Faculté des sciences du sport de l'université de Picardie et auteur du livre Sport et
agressivité, affirme tout le contraire.

, d'après Luc Collard, les jeunes n'aimeraient pas tellement le sport il implique

des règles et une hiérarchie qu'ils n'apprécient guère. , la pratique du sport exalterait

l'opposition et la recherche de domination. , elle trouve son origine dans l'affrontement entre

les écoles privées de l'Angleterre du 18e siècle. , Luc Collard affirme que le sport est le reflet
des valeurs de notre société, dans laquelle, pour atteindre ses buts, il faut être agressif et s'imposer,

souvent, en tirant profit de la peur des autres. , il faut avoir une mentalité de « battant »,

valorisée également dans le sport. , les jeunes qui pratiquent un sport affirment eux-mêmes
souvent qu'ils le font... pour savoir se battre !

, il est illusoire de chercher à faire diminuer l'agressivité des jeunes grâce au

sport. , les tentatives réalisées dans plusieurs villes en France ont abouti à la conclusion que

la délinquance a, au mieux, parfois stagné, mais que, d'autres fois, elle a augmenté. , il ne
s'agit pas de ne plus encourager les jeunes à faire du sport mais de rester réservé quant à sa capacité

d'antidote contre l'agressivité. , si le sport est le moyen idéal pour transformer les jeunes
en « gagnants », ce n'est pas cette activité qui les aidera à développer des valeurs d'altruisme et à
respecter la faiblesse de l'autre.

Exercice 3 – Complétez les phrases avec le bon mot

Donc, Pourtant, Et, Mais, Car (x2).

1. Il m'a donné tous les renseignements qu'il a pu.....................il m'a encouragé

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à continuer mes recherches.
2. Ce n'est pas un chef-‐d'œuvre ....................c'est un roman agréable à lire.
3. Elle commençait à s'inquiéter....................elle ne recevait pas de nouvelles de
ses enfants.
4. J'ai fait exactement ce que tu voulais et comme tu voulais.....................tu n'as
plus aucune raison de te plaindre!
5. Vous ne comprenez pas....................ce n'est pas difficile!
6. Il a donné sa démission....................ce travail ne lui convenait pas.

Exercice 4 – Complétez les phrases avec « d’abord », « après » et « ensuite »

Pour réussir ses examens, Alain doit....................étudier.

Il veut aller deux ans à l’université.....................l’université, il veut faire une grande
école de commerce. Ce qui l'intéresse...............c'est de devenir cadre dans une
entreprise.
Pour avoir un travail, Claire et Vincent doivent ………………… préparer un CV.
………………… avoir fait leur CV, ils doivent regarder les petites annonces dans le
journal tous les jours. ………………… ils doivent passer un entretien avec l'entreprise
qui les intéresse. S'ils réussissent l'entretien, ils recevront peut-être une offre de
travail.

Exercice 5 – Mettre les phrases dans le bon ordre pour reconstituer le texte

a) Les médias nous présentent souvent la vie en banlieue sous un jour bien
peu avantageux.
b) D'autre part, on ne peut pas nier que l'architecture du "tout béton" laisse
parfois à désirer.
c) Cependant, c'est souvent en banlieue que l'on peut trouver des logements
plus spacieux, le calme et les espaces verts...
d) Certes, tout n'est pas rose lorsqu'on vit en banlieue; on peut, par exemple, se
sentir un peu éloigné des plaisirs de la ville.
e) On y parle souvent de délinquance et de violence.
f) En outre, les municipalités multiplient les initiatives pour rompre l'isolement
des habitants.
g) Enfin, les prix des banlieues sont nettement inférieurs à ceux que l'on
pratique à Paris, que ce soit pour le logement ou pour l'alimentation.
h) On peut donc trouver de nombreux avantages à la vie en banlieue.

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Exercice 6 – Complétez les phrases avec le bon mot

non seulement -‐ mais aussi -‐ d'autant plus que -‐ précisons que -‐ c'est-‐à-‐dire
1. Les salaires devront augmenter de 8 % cette année, ………………………………, dans tous
les secteurs, les prix ont subi une très forte hausse.

2. Les municipalités étudient une série de mesures pour améliorer les problèmes de
circulation dans les grandes villes........................elles envisagent de fermer le centre
à la circulation des voitures,.....................elles cherchent à améliorer le service des
transports publics.

3. Tous les jeunes,......................les personnes ayant un âge compris entre 18 et 30 ans,

sont invités à participer à la réunion qui se tiendra à la Maison des jeunes et de la
culture à partir de 18 heures.

Activité 3 Je peux repérer les arguments d’un texte argumentatif

Chers enfants,

J’ai reçu Madame Langevin, votre titulaire de classe. Elle intercédait auprès de moi pour obtenir mon
accord pour une petite journée à Bruxelles comprenant l’exposition de Magritte et la visite de mini-Europe à
Brupark. Je ne puis malheureusement vous donner satisfaction.

Tout d’abord, une excursion à Londres est déjà programmée fin mars à votre intention, tous les élèves y
participeront grâce à des ventes d’objets divers.

Ensuite le coût d’une telle journée me semble beaucoup trop élevé pour l’intérêt que vous pourrez en
retirer, Magritte étant difficile à appréhender.

Enfin, des professeurs devant vous accompagner, l’école risque d’être une fois de plus, toute
désorganisée, ce qui occasionne aux éducateurs un grand surcroît de travail en cette fin de trimestre.

J’espère que vous comprenez mes raisons et je reste cependant votre directeur très attentionné.

Votre directeur

1. Entoure les mots qui organisent le texte (connecteurs logiques).

2. Écris en quelques mots :
 Idée de départ :
 Argument n°1 :
 Argument n°2 :
 Argument n°3 :
 Conclusion :
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Activité 4 Je peux écrire une lettre argumentative
Imagine une réponse à la lettre que tu viens de lire.

1. Organise à l’avance ton texte ! C’est très important pour s’avoir où tu veux en venir.
 Ton idée de départ : _________________________________
 Argument n°1 : _____________________________________
 Argument n°2 : _____________________________________
 Argument n°3 : _____________________________________
 Ta conclusion : ______________________________________
2. Ecris ton texte.
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3. Autoévalue-toi.

Tes arguments répondent-ils à ceux de ton directeur ? 4-3–2–1

Sont-ils suffisamment développés ? 4-3–2–1
As-tu divisé ton texte en paragraphe ? 4-3–2–1
Ton texte est-il bien organisé (connecteurs logiques) ? 4-3–2–1
Y a-t-il des fautes d’orthographe ? 4-3–2–1
Ton idée principale se retrouve-t-elle dans chaque paragraphe ? 4-3–2–1

Activité 5 Je peux analyser un texte argumentatif

Exercice 1
1. Lis le texte suivant

2. Réponds aux questions suivantes.

a. Quel avis général Vincent Ferré porte-t-il sur l’œuvre de Tolkien ? Quel mot l’indique dès le début de
sa réponse ?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
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b. Repère trois arguments de Vincent Ferré et explique sur quoi ils portent (quels critères de jugement).

 _________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

 _________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

 _________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

3. Relève les mots ou expressions qui annoncent les arguments.

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

4. Après avoir lu cette interview, es-tu convaincu que l’œuvre de Tolkien est importante ? Justifie ta réponse.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Exercice 2
Le jeu électronique permet de vivre – seul la plupart du temps – des aventures
extraordinaires. Il développe réflexes et esprit logique mais encourage aussi une forme
d’isolement. Il est parfois difficile de « décrocher » et de reprendre pied dans la vie réelle.
Il suffit de pratiquer un peu pour savoir que le temps n’a plus la même valeur devant un écran
et passe beaucoup plus vite. Les jeux informatiques passionnent des millions d’adeptes, jeunes ou vieux,
aventuriers de l’électronique ou simples consommateurs d’images, footballeurs de salon ou héros de canapé,
enfants de la génération « Nintendo », en quête de frissons numériques toujours plus intenses.

Jérôme Colombain, La Cyberculture, Editions Milan, 1997

1. Le premier argument donné est-il en faveur ou en défaveur des jeux électroniques ?

_______________________________________________________________________________________________

2. Relève la phrase contenant un argument pour et un argument contre.

_______________________________________________________________________________________________

3. Dans cette phrase, quel est le mot qui permet de passer d’un argument à l’autre. Ce mot exprime-t-il la cause, le
temps, l’opposition, la conséquence… ?

_______________________________________________________________________________________________
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Activité 6 Je peux donner et développer des arguments

1. Trouve deux arguments en faveur de ces 3 interdictions :

- interdiction de courir au bord d’une piscine.

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

- interdiction de fumer dans les lieux publics.

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

- interdiction de marcher sur les pelouses.

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

2. Trouve deux arguments en faveur de ces avis :

- L’amitié est essentielle à tous les âges de la vie.

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

- On peut s’instruire en regardant la télévision.

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

- Les supermarchés incitent leurs clients à acheter, à consommer.

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

3. Trouve deux arguments contre chacun de ces avis :

- Voir un film dispense de lire le livre dont il s’est inspiré.

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

- Il est inutile de pratiquer des activités sportives en dehors de l’école.

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

- S’intéresser à la mode prouve que l’on n’est pas sérieux.

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_____________________________________________________________________________________
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4. Exprime et justifie ton avis par 3 arguments au moins pour les questions suivantes :

- Aimerais-tu aller dans l’espace ?

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_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

- Aimerais-tu être célèbre ?

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

5. Écris 3 dilemmes sous la forme de « Tu préfères ». Exemple : « Tu préfères arriver à l’école en pyjama ou
pieds nus ? », « Tu préfères te casser la jambe ou le bras ? », etc.

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Activité 7 Je peux écrire une lettre argumentée

Écris une lettre argumentée sur une chose que tu souhaiterais changer à l’école. Tu t’adresses à la
directrice. Tu dois au moins développer trois arguments. Respecte bien la format de la lettre, les
formules de début et de fin.