GRILLE D’OBSERVATION date : ............................................................. Nom et prénom :………………………………………............................…..

Date de naissance : ………………………

ATTITUDE D’ELEVE Informations complémentaires

Ecoute les autres  S’intéresse à ce que font les autres  Entre en relation avec les autres élèves 

Ne cherche pas à se mettre en Ne coupe pas la parole des autres  Sait prendre des initiatives 
avant 
CAPACITE Respecte les règles de vie dans la Se range avec les autres  Peut travailler en petit groupe 
classe  peut collaborer
SOCIALE Utiliser pour communiquer le langage  Répond aux sollicitations
Communication les gestes  le regard  de ses pairs des adultes 
Accepte de communiquer avec S’approche des autres 
ses pairs les adultes 
Dans la cour Joue seul avec les autres  Respecte les règles de vie dans la cour 
Est à l’aise  Respecte les règles de jeux 

Peut travailler seul

Par rapport à la tâche
A besoin de l’adulte pour
démarrer une activité 
POTENTIEL Prend des initiatives 
D’AUTONOMIE Par rapport aux Entre dans une consigne
apprentissages donnée 
A besoin de l'adulte dans les
Par rapport aux tâches quotidiennes
personnes
S’habille et se chausse seul
Par rapport aux objets 
Va aux toilettes seul 
Mène une tâche à son terme  Quand une tâche est
terminée, sait gérer son temps
personnel 
Met du sens dans ce qu’il fait  Détruit le travail qu’il vient de
faire 
Prévoit les outils nécessaires à Regarde les autres et imite 
la tâche 
Respecte une consigne donnée Comprend une consigne
par l’adulte  simpleélaborée 
A besoin de l'adulte dans les A besoin de l'adulte pour
activités scolaires entrer en relation avec les
autres
Prend soin de ses affaires Range ses affaires 
de son cartable
Prend soin de lui-même 

Utilise le langage  à l’adulte  Questionne 

POTENTIEL Capacité à aux autres élèves 
demander de l’aide Sait demander de l’aide  Abandonne 
D’ADAPTABILITE
Capacité à appréhender Comprend les règles de Connaît la place et le rôle des Peut se repérer seul dans
son environnement fonctionnement de l’école  adultes dans l’école  l’école 

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 FONCTIONNEMENT COGNITIF Informations complémentaires

 montre un intérêt pour la Peut se projeter dans une Sait prendre des décisions 
Capacité à se mettre discipline ou l’activité  activité 
en projet Répond à l’attente des adultes Fait preuve de bonne volonté  Accepte difficilement l'échec
et motivation  
CAPACITES Perception (canal privilégié) visuel  auditif  kinesthésique 
gestuel 
COGNITIVES Capacité d’évocation Peut évoquer une histoire ou Peut évoquer une personne ou un Peut expliquer sa démarche 
un événement passé  objet absent 
et traitement de
Peut réfléchir à la réalisation d’une tâche Anticipe sur les outils dont il peut avoir besoin pour
l’information
Anticipation et avant de l’exécuter réaliser la tâche 
planification Est capable de planifier les étapes d’une Sait faire des choix 
réalisation 
Mémoire Canal privilégié pour la mise en mémoire : Peut stocker une information à long terme 
visuel auditif kinesthésique 
Peut apprendre une leçon ou une poésie Peut stocker momentanément une information et
 l’utiliser immédiatement pour accomplir une tâche 
Restitution Peut dire ce qui a été travaillé Peut restituer des connaissances apprises dans une
à la leçon précédente  leçon 
Fait le lien avec les activités ou les acquis Fait des inférences 
Mise en lien précédents 
Catégorise de manière pertinente 

Capacité à se mobiliser
Capacité à être attentif
Capacité à utiliser des
ATTITUDE FACE outils
A LA TACHE
Capacité à revenir sur son
travail
Dans le grand groupe  Dans un petit groupe  Sur plusieurs activités enchaînées

En groupe classe  En petit groupe  En individuel 
Quelque soit la tâche  Quelque soit le support  Temps de concentration ...........
Sait trouver les outils dont il Sait s’approprier des outils utilise des outils personnels 
a besoin   utilise des méthodes personnelles 
accepte le regard d'un pair  Accepte le regard de Accepte l’aide de l’adulte
l’adulte
Accepte l’aide d’un pair Accepte de revenir sur son Est capable de revenir sur son
travail  travail pour se corriger
Accepte l’idée de l’erreur  Se bloque devant l’erreur  seul avec un pair 
avec l'adulte
Accepte de discuter sur ses Utilise l’erreur pour
difficultés  progresser 

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 CAPACITES ET CONNAISSANCES Informations complémentaires

 Connaît les différentes parties de son corps

Schéma corporel
Peut les montrer  Peut les nommer  Peut les présenter 

Motricité globale Dans les Pour descendre un En courant  Sur un parcours

POTENTIEL déplacements  escalier  imposé 
PSYCHOMOTEUR Motricité fine Latéralisation Tenue des outils
G D incertaine  crayon pinceau ciseauxballon 
Se situe dans le temps Se repère dans un calendrier  Se repère dans un emploi
(semaine, journée) du temps 
Repères spatio-temporels Se situe dans l’espace Se repère dans une page  S’organiser sur une feuille
classe école  
Lit un tableau à double entrée Se repère dans un quadrillage S’organise sur sa table 
 reconnaissancereproduction 
Géométrie Reconnaît les formes Peut tracer les formes connaît les
simples complexes simples complexes propriétésgéométriques 

S’exprime facilement  Phrases cohérentes  Vocabulaire adapté 

Syntaxe/lexique phrases mots phrases correctes simples  complexes  Niveau de langue 
Difficulté articulatoire  Mauvaise prononciation Bonne prononciation 
Langage Bégaiement  Confusions phonologiques
Echolalie  avec correction  sans correction 
LANGAGE ORAL Pour demander pour s'exprimer pour expliquer
pas peu un peu pas peu un peu pas peu un peu
bien excessif bien excessif bien excessif
Utilisation du langage Pour raconter Pour inventer Utilise le "je"
pas peu un peu pas peu un peu
bien excessif bien excessif
A du mal à rester centré sur un seul discours  prend la parole à bon escient 

Accepte de laisser une trace Colorie correctement Ecrit son prénom  Reproduit un modèle 

Ecriture Forme bien les lettres  Ecrit sur les lignes  Ecrit dans l’interligne 
Ecrit en miroir  Bonne  Trace syllabe mot 
GESTE Phrasetexte
GRAPHIQUE Pas d’acquis  Oublie Inverse les lettres 
et Copie Bonne  des lettres  saute des lignes 
COPIE des mots la fin des mots 

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 Pas d’acquis  Lit des phonèmes simples  Lit quelques syllabes 
Lecture décodage
Lit quelques mots  Lit une phrase  Lit un texte 
Discrimination phonologique : Pas d’acquis peu un peu bien 
LANGAGE ECRIT Globale  Explicite Explicite fine  Lexicale  A accès à
Lecture compréhension globale  l'implicite 
Repère les personnages lieu temps  Type de textes 
Suite chronologique des événements (images séquentielles) Projet de lecteur (représentation
jusqu’à 3 images plus de 3 de la lecture) 
Lecture orale Lecture hésitante  Lecture courante  Lecture experte 
Pas d’acquis  Ecrit des syllabes Ecrit une phrase
Encodage Ecrit des mots Ecrit un texte court
Grammaire Connaît les classes de mots Connaît les fonctions Connaît les accords dans GN 
fondamentales  fondamentales  connaît l'accord S/V 
Production d’écrit Pas d’acquis  Ecrit des syllabes Ecrit une phrase Dictée à l’adulte 
Ecrit des mots Ecrit un texte court

Numération Pas d’acquis  Comptine jusqu’à 10 

Jusqu’à 60 Jusqu’à 100  Jusqu’à 1000  Acquise
lire  lire  lire  lire 
écrire  écrire  écrire  écrire 
Notion de Dénombrement Représentation Nombre Utilisation de la Comparaison
DOMAINE quantité  Conservation des du nombre  suivant avant comptine  rangement 
MATHEMATIQUE quantités 
Déplacement Dénombrement Constitution de Reconnaissance Constellations Repérage nombre
sur piste  spontané  collection  d’un algorithme   sur un fil num. 
Technique Pas d’acquis Sans retenue Avec retenue Sans retenue avec retenue Utilise la
opératoire  Addition  Addition  multiplication  multiplication calculatrice 
Soustraction  Soustraction  division  division 
Surcomptage

Calcul mental Double  +1 / -1 / +10/ - Utilise les Utilise les tables Calcule
moitié  10 ....  tables +  X  mentalement 
Sens de Utilise de façon correcte
l’opération Addition Soustraction  multiplication division 
Résolution de pas d'acquis peut résoudre un problème peut résoudre un problème à A recours spontanément au
problème  simple  deux étapes schéma 

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