Module : 4 Journée : 1 Fiche pédagogique Instituteur : saif eddin kilani

Année scolaire : 2022/2023

Classe : 6ème E.P. : CITE ENNOUR 2
Thème : Solidarité et citoyenneté Sous – thème : s’entraider pour mieux réussir

Mise en train 10 min

Etapes Situations Activités du maitre Activités de l’apprenant
1.
Poème : Demander aux élèves de lire les Les élèves lisent.
Mémorisation « marie et moi » vers. Ils répètent les vers.
Apprentissage par effacement progressif.

2. Evaluation Ils présentent les vers. - Les élèves récitent

Expression orale 40 min

Etapes Situations Activités du maitre Activités de l’apprenant

1. manuel :p :56/67 _ le maître demande aux * les élèves réagissent en construisant des
Exploration élèves d’observer et de réagir phrases, en décrivant et en traduisant le
spontanément contenu de la page :56
présentation du module
2. Synthèse manuel :p :56/57 _ *1) comment s’intitule *s’entraîner pour mieux réussir
et notre module ? *d’un évènement sur le thème de la
structuration de quoi parler notre module ? solidarité et sur le faite de parler des
personnages
*apprendre un poème, lire des textes de
que faut-il faire pour réaliser lecture, se documenter sur : l’école, le droit
notre projet ? pour tous ; appliquer des règles de jeu du
petit poucet ; utiliser un vocabulaire lié au
thème <<solidarité et citoyenneté>> ;
apprendre à utiliser les phrases négatives,
conjuguer les verbes du type : finir au PC et
au F ; écrire correctement et et est et
apprendre un beau poème
3. Phase _peut-on élaborer * oui _peut-on élaborer la carte d’exploration de
d’intégration la carte *à partir de ce qu’on va pistes ?
d’exploration de étudier dans ce module et de _comment ?
pistes ? son contenu
comment ?
s’entraider pour mieux réussir

quand comment

_les différentes occasions qui se présentent : * _en unissant les efforts

*en classe * _en acceptant le travail en commun
*à la maison * _en proposant son aide
*dans la rue * _en offrant ses services
_les catastrophes naturelles : *
*inondations *
*séisme *
*raz-de-marée (tsunami) *
*incendie *
4. . *les élèves essaient de répondre
Evaluation *que pensez-vous de l’aide ? _ c’est une action préférée par tout le monde
_c’est une action demandée
_c’est un devoir
_c’est action qui montre la solidarité
_ c’est une action acceptée et remerciée
_c’est un service
*qui peut-on aider / secourir / _c’est un droit
sauver /........? quand et *un travail à faire à la maison par les élèves
comment ?
Lecture compréhension 40 min
Etapes Situations Activités du maitre Activités de l’apprenant
1. Anticipation Le texte et ses *observation des illustrations _les élèves lisent et émettent des
illustrations : lecture du préambule pour émettre hypothèses
p :58/59 des hypothèses et les transcrire
au TN
2. Approche **lecture silencieuse du texte afin _correction des hypothèses et
Globale de corriger les hypothèses émises recherche des justifications
et transcrites au TN

3. Approche quel est le rôle du chien d’un

analytique et non-voyant ?quelle doivent
compréhension être ses qualités ?
globale quelle est la phrase qui dit que
le bon chien d’un non voyant c’est
celui qu’on compte sur lui ?
justification
par quoi le chien guide
son maître ?
que fait Duke pour éviter un
accident à son maître ? comment, *les élèves répondent aux questions,
justification

quelle est la réaction du vieil cherchent les justifications et

homme après l’intervention du interrogent leurs camarades à
chien ? leur tour
que fait Duke aussi pour
sauver son maître d’un grave
danger ?
_que veut dire le chien à son
maître e aboyant ?
est-ce que Duke a fait une
erreur ? justification
_comment sont les deux amis ?
justification
 * je cherche le plus rapide possible
la phrase qui correspond
exactement à celle du texte :
_a) maintenant le chien est prêt
à guider un aveugle sans danger
_b) le vieux est fier de son chien
car il l’a sauvé
_c) Duke réagit rapidement aux les élèves cherchent la phrase qui
consignes de son maître correspond à celle du texte le plus
_d) le vieux entend un grand bruit rapide possible
du tonneau lourd qui tombe
_e)le vieil homme se relève
et remercie son chien
_d)les deux amis s’aiment bien
*je m’entraîne à la lecture
_je compose le plus rapide *il a pour mission de guider un vieil
possible les phrases du texte avec aveugle
les mots en désordre : *Duke évite soigneusement les
obstacles qui se présentent sur le
trottoir
4. _que veut dire : s’acquitter *Les élèves cherchent les
Compréhension d’une tâche _ une laisse _ une explications dans le livre
du vocabulaire lueur
* les élèves cherchent les phrases
_que veut dire : un non-voyant dans lesquelles se trouvent ces
_ soigneusement _ il obéit _ il expressions et essaient de trouver ce
est ému _ un tendresse quelles veulent dire

* les élèves écrivent la phrase

_à vous de chercher ce que veut
dire : quand il aperçoit un chat,
il ne lui donne pas la chasse
5. Evaluation Demander aux élèves de lire un
passage du texte
dans leurs cahiers afin de chercher
l’explication à la maison pour la
séance prochaine.
- Les apprenants lisent le passage
choisi

Grammaire 30 min

Activités de
Etapes Situations Activités du maitre
l’apprenant
1. Exploration Texte au TN : Compréhension Les apprenants lisent le texte
Manuel page Quel sont les qualités de Ducke et répondent à la question
60 posée
2. Cahier transformer les phrases affirmatives Les apprenants effectueront
Apprentissage d'activités en phrases négatives en utilisant ne la tâche.
systématique page 45 ….pas
structuré transformer les phrases affirmatives
en phrases négatives en utilisant ne
….plus
transformer les phrases affirmatives en
phrases négatives en utilisant ne ….jamais
3. Evaluation Sur le cahier Exercice 4 page 45 de cahier d'activités Les apprenants effectuent le
de classe travail sur les cahiers de
classe