PROGRESSION ANNUELLE EN LANGAGE G S

Objectif Objectif Situations/Activités

spécifique
 Je produis un oral compréhensible par autrui
 Je sais ajuster mon propos pour se faire compr. en
Oser entrer en fonction de questions ou de remarques  Coin regroupement ou petits groupes à tout instant
communication  J’écoute les autres quand ils parlent de la journée
 J’attends mon tour pour prendre la parole.
 Je décris une production individuelle ou collective.

 Je parle avec un adulte pour répondre à une sollicitation.

 Je parle avec un adulte pour exprimer un besoin.
 Je participe à des échanges collectifs au sein d’un petit
Echanger et  J’utilise un vocabulaire de plus en plus précis
groupe
Période 1

 Je peux dire, expliquer ce que l’on est en train de

réfléchir avec les autres  J’exprime mes goûts faire.
Oser parler  Je respecter les règles de la communication: attendre son
tour, écouter les autres
 Je prononce et j’articule correctement.
 Je sais reformuler pour me faire comprendre
 Travailler l’écoute en instaurant des moments de silence,
 Jeu de cartes Une petite fille avec une robe à
en incitant les enfants à diriger leur regard vers celui qui rayures ou à fleurs
parle, en mobilisant leur attention sur le message verbal (la  Jeu de carte La petite fille avec un ballon
Comprendre et concentration)
apprendre : je parle de  Reformuler la consigne
mieux en mieux  Apprendre à utiliser des connecteurs de plus en plus
complexes 
 Je fais des phrases plus longues ( nécessité d’apporter au
moins 2 informations) et le style indirect

PROGRESSION ANNUELLE EN LANGAGE G S

 Objectif Objectif Situations/Activités
spécifique
 Je produis un oral compréhensible par autrui
Oser entrer en  Je sais ajuster mon propos pour se faire comprendre en
 Coin regroupement ou petits groupes à tout
fonction de questions ou de remarques
communication  J’écoute les autres quand ils parlent
instant de la journée
 J’attends mon tour de parole
 Je parle avec un adulte pour répondre à une sollicitation.
Echanger et  Je parle avec un adulte pour exprimer un besoin.  Dire, donner un avis :J’ai aimé / je n’ai pas aimé
 Je participe à des échanges collectifs au sein du groupe classe.  J’ai compris / je n’ai pas compris A sa place,
réfléchir avec les autres J’exprime mes goûts
 j’aurais J’aimerais / je n’aimerais pas
Oser parler
Période 2

 Je prononce et j’articule correctement  Je peux dire, expliquer ce que l’on est en train de
 Je respecte les règles de la communication :tenir compte du faire.
sujet d’échange
 Je sais reformuler pour se faire comprendre  Jeu de cartes : La petite fille avec une robe à
 Travailler l’écoute en instaurant des moments de silence, en rayures et un ruban
inci- tant les enfants à diriger leur regard vers celui qui parle,  Jeu de cartes : Le petit garçon qui
en mo- bilisant leur attention sur le message verbal (la  Jeu de cartes : Les souris dans la neige
concentration)
Comprendre et apprendre :  Je fais des phrases complexes
je parle de mieux en mieux  Je commence à accorder en genre deux adjectifs
qualificatifs avec le nom dans une subordonnée relative

PROGRESSION ANNUELLE EN LANGAGE G S

Objectif Objectif spécifique Situations/Activités

  Je produis un oral compréhensible par autrui
 Je sais ajuster mon propos pour se faire comprendre en
Oser entrer fonction de questions ou de remarques
en  J’écoute les autres quand ils parlent  Coin regroupement ou petits groupes à
communica-  J’attends mon tour de parole tout instant de la journée
tion  Je lève le doigt pour prendre la parole

 Je parle avec un adulte pour répondre à une sollicitation.

 Je parle avec un adulte pour exprimer un besoin.
Echanger et  Je parle quand je suis en petit groupe.  Dire, donner un avis :J’ai aimé / je n’ai
Période 3

réfléchir avec  Je sais dire, expliquer ce que l’on va faire pas aimé J’ai compris /
les autres Oser  Je sais raconter une histoire connue  je n’ai pas compris A sa place, j’aurais
parler  Je sais faire le bilan d’une activité … J’aimerais / je n’ai- merais pas

 Je sais reformuler pour se faire comprendre  Jeu de cartes : Les poissons qui font des
 Travailler l’écoute en instaurant des moments de silence, bulles
en incitant les enfants à diriger leur regard vers celui qui  Jeu de cartes : Un petit garçon qui
parle, en mobilisant leur attention sur le message verbal (la  Jeu de cartes : l’ éléphant
Comprendre et apprendre : concentration)
je parle de mieux en mieux  Je fais des phrases longues avec subordonnée relative
 Accord en nombre
 Accord du verbe et négation
 Subordonnée relative, les formules « avec », « sans », et
préposition « sur »

PROGRESSION ANNUELLE EN LANGAGE G S

Objectif Objectif spécifique Situations/Activités

  Je produis un oral compréhensible par autrui
 Je sais ajuster mon propos pour se faire comprendre
en fonction de questions ou de remarques
Oser entrer en  Coin regroupement ou petits groupes à
 J’écoute les autres quand ils parlent
tout instant de la journée
communication  J’attends mon tour de parole
 Je lève le doigt pour prendre la parole
 Je parle en restant dans le thème de l’échange
 Je parle avec un adulte pour répondre à une sollicitation.  Je fais des phrases correctes avec toutes
Echanger et  Je parle avec un adulte pour exprimer un besoin. les formes de poli-tesses.
Période 4

 Je parles quand je suis en petit groupe.  Dire, donner un avis :J’ai aimé / je n’ai
réfléchir avec les  Je sais évoquer un événement vécu non connu des autres pas aimé J’ai com- pris / je n’ai pas
autres Oser par- ler  Je sais faire le bilan d’une activité compris A sa place, j’aurais … J’aimerais
/ je n’aimerais pas
 Je sais reformuler pour se faire comprendre  Jeu de cartes : L’éléphant
 Travailler l’écoute en instaurant des moments de silence,  Jeu de cartes : Les clowns funambules
en incitant les enfants à diriger leur regard vers celui qui
parle, en mobilisant leur attention sur le message verbal (la
Comprendre et apprendre : con- centration)
je parle de mieux en mieux  Je sais utiliser la subordonnée conjonctive avec : quand, où,
et les pronoms personnels compléments : me, te, se, le, la, l’
 Localisation d’un personnage et deux actions simultanées.

PROGRESSION ANNUELLE EN LANGAGE O R A L G S

Objectif Objectif spécifique Situation/

Activités
  Je produis un oral compréhensible par autrui  Coin regroupement ou petits groupes à
 Je sais ajuster mon propos pour se faire comprendre en tout instant de la journée
fonction de questions ou de remarques
Oser entrer en  J’écoute les autres quand ils parlent
communication  J’attends mon tour de parole/Je lève le doigt
 Je parler en restant dans le thème de l’échange.
 Je justifie un choix/ Je sais interpréter une image
 Je parle avec un adulte pour répondre à une sollicitation.  J’utilise des phrases plus complexes - en
 Je parle avec un adulte pour exprimer un besoin. variant les pronoms
 Je parle quand je suis en petit groupe. – en variant les prépositions
Echanger et – en diversifiant les temps verbaux - en
Période 5

 J’exprime mes goûts

Je prononce et j’articule correctement articulant plusieurs énoncés
réfléchir avec les 
- en augmentant son temps de parole
autres Oser par- ler  Je sais décrire ce que je ressens
 Je sais faire le bilan quotidien de fin de journée

 Je sais reformuler pour se faire comprendre  Jeu de cartes : L'enfant malheureux,

 Travailler l’écoute en instaurant des moments de silence, l'enfant heureux
en incitant les enfants à diriger leur regard vers celui qui  Jeu de cartes : Matin d’école
parle, en mobilisant leur attention sur le message verbal
Comprendre et apprendre : (la concentration)  Jeu de cartes : Le chien musicien
je parle de mieux en mieux  Je fais des phrases complexes
 J’utilise une subordonnée de temps (pendant que)