Activité de l’oral

Enoncés des performances attendues 1er trimestre : - Produire à partir d’une situation significative visualisée et/ou présentée oralement par
le maitre, un énoncé oral cohérent pour raconter un évènement en rapport avec les thèmes étudiés au 1er trimestre

Mise en train Expression orale Mise en train Expression orale

présentation du module présentation du module
J1 comprendre les objectifs du module J1 comprendre les objectifs du module

Module 4 : S’entraider pour mieux réussir

Comprendre le poème Situation 1 : Test : «Es-tu un bon voisin?» Comprendre le poème Situation 1 : Test : «As-tu bon cœur?»
J2 justifier un point de vue J2 Exprimer un point de vue

Réciter le poème de façon Situation 1 : Test : «Es-tu un bon voisin?» Réciter le poème de façon Situation 1 : Test : «As-tu bon cœur?»
J3 expressive porter un jugement J3 expressive Raconter
Module 3 : Accepter les autres

Situation 2 : Situation 2 : BD «Les deux ânes»

J4 prendre position J4 Décrire

Réciter le poème de façon Situation 3 : Réciter le poème de façon Situation 3 : l’association d’aide aux
J5 expressive décrire des scènes J5 expressive personnes
Informer/S’informer
Réciter le poème de façon Intégration Réciter le poème de façon Intégration
J6 expressive Produire un énoncé oral en intégrant les J6 expressive Produire un énoncé oral en intégrant les
structures et le lexique étudié structures et le lexique étudié

Réciter le poème de façon Réciter le poème de façon

J7 expressive J7 expressive

Réciter le poème de façon P. V. : - la boite a mots - jeux de mots Réciter le poème de façon P. V. : - la boite a mots - jeux de mots
J8 expressive - Acquérir un vocabulaire nouveau et jouer J8 expressive Apprendre un vocabulaire nouveau et jouer
avec des mots appartenant aux thèmes paix avec des mots appartenant aux thèmes de
et tolérance l’amitié et de la fraternité
 Activité de lecture
Enoncés des performances attendues 1er trimestre : - Lire à haute voix et de manière intelligible un texte court contenant un passage dialogué. - Lire silencieusement un autre
texte du même type pour répondre par écrit à des questions de compréhension globale (3 questions), à des questions de compréhension du vocabulaire (3 mots ou expressions)
et à des questions appelant une justification des réponses et un dépassement du texte.

Lecture Lecture documentaire Lecture suivie Lecture action Bibliothèque de classe

texte n° 7 Le petit lapin blanc
J1 S’entrainer a la lecture rapide

texte n° 7 Le petit lapin blanc

J2 Reconstituer un paragraphe
Module 3 : Accepter les autres

texte n° 8 Le nouveau costume

J3 - Lire de manière intelligible et
expressive

texte n° 8 Le nouveau costume

J4 Identifier un passage descriptif

texte n° 9 L’Indien qui ne savait pas courir

J5 - Réaliser les activités proposées pour
contrôler la compréhension on du texte

texte n° 9 L’Indien qui ne savait pas courir

J6 - Mettre en correspondance texte et
images

Tous différents et tous semblables Conte : La paire de chaussures

J7 - S’informer et débattre sur le thème - Lire et commenter le 1er épisode
Le respect
Le bouquet de bienvenue
J8 - Fabriquer un bouquet de fleurs Présenter quelques livres
décoratif en bois
 Activité de l’écrit

Enoncés des performances attendues 1er trimestre - Produire dans le cadre d’une situation de communication un récit d’au moins six phrases et ce, en mobilisant les acquis
antérieurs et ceux lies aux thèmes traites au 1er trimestre et en respectant les caractéristiques du texte narratif.

Grammaire Conjugaison Orthographe Projet d’écriture

Les Adjectifs qualificatifs épithètes et attributs
J1 - Reconnaitre et utiliser les adjectifs
qualificatifs épithètes et attributs
- présentation du projet d’écriture

les verbes être et avoir au passe compose et au futur

J2 - Conjuguer les verbes être
au passe compose et au futur
et avoir

Choix du sujet et élaboration de l’outil d’aide

J3 - Entrainement 1
* Intégrer des répliques dans un récit

les homophones son/sont - Entrainement 2

Module 3 : Accepter les autres

J4 - Distinguer les homophones son/sont * Produire un récit intégrant un passage

dialogué
Les Adjectifs qualificatifs épithètes et attributs/ les verbes être et avoir au passe compose et au futur Autodictée
J5 - Intégrer les acquis pour compléter une description, répondre à des questions et terminer
un récit
Reproduire de mémoire un paragraphe

les homophones son/sont

J6 - Ecrire et utiliser correctement les homophones
son/sont pour compléter et produire des phrases

Dictée Production
J7 Ecrire sous la dictée du maitre des mots, des - Produire un court récit en intégrant un
phrases ou un paragraphe passage dialogué

J8
Utiliser les adjectifs qualificatifs Employer les verbes être et « avoir au Ecrire et utiliser correctement les homophones
J9 épithètes et attributs passe compose et au futur son/sont pour compléter et produire des phrases …………………………………………………
………………………………………………....
 Activité de lecture
Enoncés des performances attendues 1er trimestre : - Lire à haute voix et de manière intelligible un texte court contenant un passage dialogué. - Lire silencieusement un autre
texte du même type pour répondre par écrit à des questions de compréhension globale (3 questions), à des questions de compréhension du vocabulaire (3 mots ou expressions)
et à des questions appelant une justification des réponses et un dépassement du texte.

Lecture Lecture documentaire Lecture suivie Lecture action Bibliothèque de classe

Module 4 : S’entraider pour mieux réussir

texte n° 10 «Un bon compagnon»

J1 - Lire de manière intelligible et
expressive

texte n° 10 «Un bon compagnon»

J2 - Restituer l’ordre chronologique des
événements

texte n° 11 «L’écureuil et l’escargot»

J3 - Réaliser les activités proposées pour
contrôler la compréhension on du texte

texte n° 11 «L’écureuil et l’escargot»

J4 Travailler sur les répliques et les verbes
introducteurs de parole

texte n° 12 «Le courage d’un jeune apprenti»

J5 - S’entraîner à poser des questions

texte n° 12 «Le courage d’un jeune apprenti»

J6 Reconstituer le récit et compléter les
répliques

«L’école-un droit pour tous» Conte : La paire de chaussures

J7 - S’informer et débattre sur le droit à Résumer le conte
l’éducation

«Le jeu du Petit Poucet»

J8 - Appliquer les règles d’un Produire d’autres fins pour
nouveau jeu contes présentés
 Activité de l’écrit
Enoncés des performances attendues 1er trimestre - Produire dans le cadre d’une situation de communication un récit d’au moins six phrases et ce, en mobilisant les acquis
antérieurs et ceux lies aux thèmes traites au 1er trimestre et en respectant les caractéristiques du texte narratif.

Grammaire Conjugaison Orthographe Projet d’écriture

Module 4 : S’entraider pour mieux réussir

La forme négative : ne… plus/ne… jamais

J1 - Utiliser la forme négative : ne plus/
ne… jamais
Rappel du projet d’écriture et de l’outil
d’aide
les verbes usuels du type «finir» au passé composé et au
J2 futur
- Identifier et utiliser les verbes usuels du
type «finir» au passé composé et au futur
Rémédition
J3 - Réaliser des activités de rémédition et de
consolidation

les homophones «et/est» Réécriture du texte

J4 - Distinguer les homophones «et/est» - réécrire un texte narratif en respectant la
structure du récit et les règles de cohérence
étudiées à la lumière des corrections
La forme négative : ne… plus/ne… jamais / les verbes usuels du type «finir» au passé composé et au futur Dictée
J5 - Intégrer les acquis pour compléter un récit Ecrire sous la dictée du maitre des mots, des
phrases ou un paragraphe

les homophones «et/est»

J6 - Ecrire correctement les homophones et/est pour
compléter et produire des phrases

Dictée finalisation
J7 Ecrire sous la dictée du maitre des mots, des - Terminer la réécriture et la mise au point
du projet
phrases ou un paragraphe

J8
 Module d’intégration n°2
Situation d’intégration n°3
Vous lisez dans un journal qu’une association de soutien aux personnes âgées lance un concours pour sélectionner les textes et les slogans incitant au respeces
personnes. Votre classe décide de participer à ce concours

Les poèmes: Marie et moi / L’homme et le chien

participer à quelque chose / demander à quelqu’un de + infinitif / intervenir pour + infinitif / la phrase interrogative avec
Oral

Contenu «que» et inversion du sujet

Interpréter des poèmes

Produire dans le cadre d’une situation de communication présentée par l’enseignement
compétence ou suggérée par un support visuel un énoncé de 6 phrases pour raconter un événement
en rapport avec les valeurs de paix et de tolérance et/ou de solidarité et de citoyenneté

J1 le dialogue
Ecrit

les adjectifs qualificatifs épithètes ou attributs et les compléments essentiels

Contenu les verbes être, avoir et les verbes du type chanter et finir au passé composé et au futur
les homophones son/sont les homophones et/est

compétence Ecrire un récit contenant un court dialogue pour donner des informations sur les thèmes
de la solidarité et de la tolérance.

Les poèmes: Marie et moi / L’homme et le chien

participer à quelque chose / demander à quelqu’un de + infinitif / intervenir pour + infinitif / la phrase interrogative avec
Contenu «que» et inversion du sujet
Oral

La phrase complexe avec parce que… / Venir en aide à quelqu’un… / La coordination avec car / Quel est…? Quels sont…? /
Offrir un service à quelqu’un / S’unir pour + infinitif
Interpréter des poèmes
Produire dans le cadre d’une situation de communication présentée par l’enseignement
compétence ou suggérée par un support visuel un énoncé de 6 phrases pour raconter un événement

J2 en rapport avec les valeurs de paix et de tolérance et/ou de solidarité et de citoyenneté

le dialogue
Ecrit

les adjectifs qualificatifs épithètes ou attributs et les compléments essentiels

Contenu les verbes être, avoir et les verbes du type chanter et finir au passé composé et au futur
les homophones son/sont les homophones et/est

compétence Ecrire un récit contenant un court dialogue pour donner des informations sur les thèmes
de la solidarité et de la tolérance.
 Module d’évaluation n°2
Contenu Les poèmes: Marie et moi / L’homme et le chien
Mise en train participer à quelque chose / demander à quelqu’un de + infinitif / intervenir pour +

Evaluation
infinitif / la phrase interrogative avec «que» et inversion du sujet
performance Interpréter des poèmes
Produire dans le cadre d’une situation de communication présentée par
Expression
J1 orale l’enseignement ou suggérée par un support visuel un énoncé de 6 phrases pour
raconter un événement en rapport avec les valeurs de paix et de tolérance et/ou de
solidarité et de citoyenneté
Contenu le dialogue
Production les homophones son/sont les homophones et/est
Evaluation

écrite
performance Produire, dans le cadre d’une situation en rapport avec les thèmes étudiés, un
énoncé d’au moins sept phrases contenant un passage dialogué de trois à quatre
Orthographe répliques
Ecrire correctement sous la dictée du maître les homophones «sont/son» et «est/et»
pour compléter un texte lacunaire
Contenu Les poèmes: Marie et moi / L’homme et le chien
Mise en train participer à quelque chose / demander à quelqu’un de + infinitif / intervenir pour +
infinitif / la phrase interrogative avec «que» et inversion du sujet
remédiation

Indicateur prononce et articule correctement les phonèmes rendant son message intelligible
respecte l’intonation correspondant à un énoncé déclaratif, interrogatif, exclamatif et
Expression
orale impératif ;
réalise les liaisons et les enchaînements obligatoires
J2 utilise le vocabulaire approprié à la situation
respecte l’intonation correspondant à un énoncé déclaratif, interrogatif, exclamatif et
impératif
utilise correctement les formes verbales étudiées.
Contenu Texte page : 127 (guide maitre)
Evaluation

Lecture
Compréh .
performance Lire un texte contenant quelques répliques pour répondre à des questions portant sur
la compréhension globale, la compréhension du vocabulaire et appelant la
justification d’une réponse et le dépassement du texte
Contenu les adjectifs qualificatifs épithètes ou attributs et les compléments essentiels
Evaluation

grammaire
performance Compléter des phrases par des adjectifs qualificatifs épithètes ou attributs et par des
compléments essentiels

Contenu Les poèmes: Marie et moi / L’homme et le chien

Mise en train La phrase complexe avec parce que… / Venir en aide à quelqu’un… / La
Evaluation

coordination avec car / Quel est…? Quels sont…? / Offrir un service à quelqu’un /
S’unir pour + infinitif
Expression
orale
performance Interpréter des poèmes
Produire dans le cadre d’une situation de communication, un énoncé de cinq
phrases au moins pour raconter un événement en rapport avec le travail, les médias
et /ou les nouvelles technologies
J3 Contenu le dialogue:
remédiation

Production
écrite
Indicateur manifeste sa compréhension en réalisant la tâche demandée
agence correctement les mots dans les phrases produites
écrit correctement les formes verbales étudiées
fait progresser les événements dans son récit
écrit correctement le lexique et les mots-outils étudiés.
Contenu les verbes être, avoir et les verbes du type chanter et finir au passé composé et au
futur
Evaluation

Conjugaison
performance Identifier des verbes et des temps et transformer des phrases contenant les verbes
être, avoir et les verbes du type chanter et finir au passé composé et au futur
 Contenu Les poèmes: Marie et moi / L’homme et le chien
Mise en train La phrase complexe avec parce que… / Venir en aide à quelqu’un… / La
coordination avec car / Quel est…? Quels sont…? / Offrir un service à quelqu’un /
S’unir pour + infinitif

remédiation
Indicateur prononce et articule correctement les phonèmes rendant son message intelligible
respecte l’intonation correspondant à un énoncé déclaratif, interrogatif, exclamatif
Expression et impératif ;
orale réalise les liaisons et les enchaînements obligatoires
utilise le vocabulaire approprié à la situation
J4 respecte l’intonation correspondant à un énoncé déclaratif, interrogatif, exclamatif
et impératif
utilise correctement les formes verbales étudiées.
Contenu Texte:
remédiation

…………………………………………………………………………
Lecture
Compréh . Indicateur rend compte de sa compréhension des mots et / ou expressions en utilisant des synonymes ou
en donnant une explication simple
justifie une réponse par un relevé d’indices explicites ou implicites dans un texte
Contenu les adjectifs qualificatifs épithètes ou attributs et les compléments essentiels
remédiation

grammaire
Indicateur agence correctement les mots dans les phrases produites /respecte les accords
étudiés
utilise la ponctuation forte : point et point d’interrogation.
Contenu Les poèmes: Marie et moi / L’homme participer à quelque chose / demander à
Mise en train et le chien quelqu’un de + infinitif / intervenir pour
La phrase complexe avec parce que… / + infinitif / la phrase interrogative avec
Venir en aide à quelqu’un… / La «que» et inversion du sujet
J5
intégration

Expression coordination avec car / Quel est…?

orale Quels sont…? / Offrir un service à
quelqu’un / S’unir pour + infinitif
Compétence Interpréter des poèmes
Produire dans le cadre d’une situation de communication présentée par
l’enseignement ou suggérée par un support visuel un énoncé de 6 phrases pour
raconter un événement en rapport avec les valeurs de paix et de tolérance et/ou de
solidarité et de citoyenneté
Contenu le dialogue: réécriture
Production les homophones son/sont et les homophones et/est
remédiation

écrite les verbes être, avoir et les verbes du type chanter et finir au passé composé et au
Orthographe futur

Conjugaison
Indicateur fait preuve de créativité dans sa production
fait progresser les événements dans son récit
écrit correctement les formes verbales étudiées
écrit correctement le lexique et les mots-outils étudiés.