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Novembre 2012
1
SOMMAIRE
PREFACE.................................................................................................................................................................. 3
INTRODUCTION ..................................................................................................................................................... 4
I. PRESENTATION DES OUTILS DU DIRECTEUR................................................................................... 5
I.1 LISTE DES OUTILS DU DIRECTEUR............................................................................................... 6
II. DESCRIPTION DES OUTILS .................................................................................................................... 7
II.1 CAHIER DES CHARGES DES DIRECTEURS .................................................................................. 8
II.2 FICHE SIGNALETIQUE ...................................................................................................................... 9
II.3 PLANE D’ACTION DE L’ECOLE .................................................................................................... 11
II.4 PLANIFICATION DE L’ENCADREMENT DES ADJOINTS ......................................................... 12
II.5 BULLETIN DE SUIVI DES TRAVAUX D’ELEVES ....................................................................... 13
II.6 BULLETIN DE SUIVI ENCADREMENT ......................................................................................... 14
II.7 FICHE D’OBSERVATION DE LEÇON ............................................................................................ 15
II.8 PROCES VERBAL DE SEANCE D’ANIMATION PEDAGOGIQUE ............................................. 17
II.9 TABLE AU DE BORD DE L’ECOLE ............................................................................................... 18
II.10 OUTILS DE SUIVI DES CANTINES SCOLAIRES ..................................................................... 20
II.10.1 FICHE DE PRESENTATION ................................................................................................. 20
II.10.2 FICHE MENSUELLE DE PRESENCES................................................................................ 21
II.10.3 FICHE MENSUELLE DE GESTION DE VIVRES ............................................................... 22
II.10.4 FICHE TRIMESTRIELLE ...................................................................................................... 23
II.11 OUTILS DE SUIVI DES PROJET D’ECOLE ............................................................................... 25
II.11.1 RAPPORT ETAT D’AVANCEMENT DU PROJET D’ECOLE ........................................... 25
II.12 ETAT D’EXECUTION FINANCIERE DU PROJET D’ECOLE .................................................. 26
II.13 FICHE DE SYNTHESE DES PERFORMANCES DES ELEVES (NIVEAU ECOLE) ................ 27
II.14 OUTILS DE GESTION CGE .......................................................................................................... 28
II.14.1 LE PLAN D’ACTION ............................................................................................................. 28
II.14.2 CONCEPT DU PLAN D’ACTION VOLONTARISTE (PAV) .............................................. 28
II.14.3 RÔLES DU CGE DANS LA CONCEPTION ET LA MISE EN ŒUVRE DU PLAN
D’ACTION VOLONTARISTE (PAV) ...................................................................................................... 28
II.14.4 PROCESSUS DE PLANIFICATION DES ACTIVITES DU CGE ....................................... 28
II.15 AIDE-MEMOIRE SUR LE PROCESSUS DE PLANIFICATION DES ACTIVITES DU CGE . 29
II.16 SUIVI DU PLAN D’ACTION ........................................................................................................ 29
II.17 CANEVAS DE PROCÈS-VERBAL DE RÉUNION DU CGE / DE L’AG DU VILLAGE OU DU
QUARTIER .................................................................................................................................................... 30
II.17.1 ......................................................................................................................................................... 30
II.18 FICHE DE SUIVI INTERNE DES ACTIVITES DU CGE ............................................................ 31
II.19 PLAN D’ACTION VOLONTARISTE (CANEVAS ET EXEMPLE) ........................................... 32
II.20 BILAN ANNUEL DES ACTIVITES DE CGE (CANEVAS ET EXEMPLE)............................... 33
III. LISTE D’OUTILS DE GESTION CLASSIQUES ................................................................................. 34
III.1 OUTILS DE GESTION DES RESSOURCES MATERIELLE ET FINANCIERE ....................... 34
III.1.1 PRINCIPAUX OUTILS DE GESTION .................................................................................. 34
III.1.2 PRINCIPAUX OUTILS DE GESTION MATERIELLE ........................................................ 34
III.2 OUTILS DE GESTION DU QUANTUM HORAIRE .................................................................... 34
III.2.1 LES OUTILS DE GESTION DU QUANTUM HORAIRE : .................................................. 34
2
PREFACE
Depuis la deuxième phase du PDEF orientée vers l’amélioration de la qualité des apprentissages et
l’accroissement des rendements internes, le Ministère de l’Education s’est inscrit dans un processus de
construction d’un dispositif de pilotage des apprentissages.
Malgré les efforts consentis, beaucoup d’indicateurs de processus liés à la mise en place de conditions
pour une formation/éducation n’ont pas atteint leurs cibles, comme l’atteste le rapport d’évaluation de
la 3ème phase du PDEF publié en décembre 2011.
C’est dans ce contexte que le projet « EDUFORM/APSE 2 » qui vise l’amélioration de la gestion et du
pilotage du système éducatif aux différents niveaux de responsabilité, se présente comme une
opportunité à saisir pour renforcer la gestion des enseignements apprentissages.
En vue de consolider les acquis des enseignant(e)s et de renforcer leurs capacités en gestion
pédagogique, la Direction de l’enseignement élémentaire (DEE), dans le cadre du projet d’Appui au
Pilotage du Système Educatif phase 2 (APSE 2), a conçu des outils qui permettront à coup sûr, de
renforcer les acquis dans le domaine de la gestion pédagogique.
Les outils du présent guide visent à rendre opérationnel le cahier de charges du maître pour
l’accompagner à réussir ses missions.
Le Ministère de l’Education Nationale reste persuadé que l’usage judicieux par les
bénéficiaires de ces précieux outils les aidera à mieux faire face à leurs responsabilités en vue
d’améliorer les rendements scolaires.
3
INTRODUCTION
L’organisation et la gestion peu optimale des apprentissages et du pilotage global de l’école lestent le
fonctionnement du sous-secteur de l’enseignement élémentaire. Cela se traduit par une inefficacité
interne du système perceptible à travers les redoublements et abandons qui restent élevés malgré les
énormes efforts consentis.
Les présents outils de management visent à corriger ce manque en vue d’améliorer les rendements
scolaires. Elaborés sur la base des initiatives développées sur le terrain, ces outils de gestion simples
d’utilisation sont susceptibles d’alléger les contraintes des maîtres et directeurs.
Les enseignants et directeurs d’école trouveront sûrement une plus value dans leur utilisation régulière
et, par ricochet, les membres du corps de contrôle devraient voir leurs charges d’encadrement allégées.
En plus, l’implication effective de la communauté devrait susciter un autre rapport à l’école pour le
grand profit des élèves.
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I. PRESENTATION DES OUTILS DU DIRECTEUR
5
I.1 LISTE DES OUTILS DU DIRECTEUR
N° Outils
1.
Cahier de charges des maîtres
2. Fiche signalétique
3.
Plan d’action de l’école
4.
Planification de l’encadrement des adjoints
5.
Bulletin de suivi des travaux d’élèves
6.
Bulletin de suivi encadrement
7.
Fiche d’observation de leçon
8.
Procès verbal de séance d’animation pédagogique
9.
Tableau de bord de l’école
10.
Outil de suivi des cantines scolaires
11.
Fiche mensuelle de présences
12.
Fiche mensuelle de gestion de vivres
13.
Fiches trimestrielle
14.
Outil de suivi des projets d’école
15.
Fiche de synthèse des performances des élèves (niveau école)
16.
Outil de gestion du CGE
17.
Fiche de suivi interne des activités du CGE
18.
Plan d’action volontariste (canevas et exemple)
19.
Bilan annuel des activités de CGE (canevas et exemple)
20.
Liste d’outils de gestion classiques
Outils classiques existants
6
II. DESCRIPTION DES OUTILS
7
II.1 CAHIER DES CHARGES DES DIRECTEURS
une réunion mensuelle de l’équipe pédagogique sur les performances des élèves
et les stratégies pour les améliorer ;
Afficher :
Année
l’emploi du temps des classes ;
scolaire
la liste nominative du personnel ;
les statistiques des élèves et du mobilier ;
l’emploi du temps du Directeur ;
DIRECTEURS
Veiller :
financières matérielles et
de gestion des ressources
8
II.2 FICHE SIGNALETIQUE
Contacts :
Tél……………………………………………………………………………..
Mail : ………………………………………………………………………….
Adresse civile : ………………………………………………………………..
Diplômes :……………………………………………………………………..
II- FORMATION :
A. Formation initiale : ……………………………………………………….
B. Autres formations (innovations…) :
……………………………………………………………………………...……………
………………………………………………………………...
C. Diplômes et Attestations :
Académiques : ……………………………………………………………….
Professionnels : ……………………………………………………………...
Autres : ………………………………………………………………………
D. Cursus professionnel :
Date d’entrée dans l’enseignement : …………………………………………..
Date d’entrée dans la fonction publique : ……………….……………………
Ancienneté dans le corps : …………………………………..……………….
Date de la dernière inspection : ……………………………………………...
9
Parcours professionnel
Ecoles/Autres structures IEF Fonction Années Classes tenues
L…maîtr…..
10
II.3 PLANE D’ACTION DE L’ECOLE
11
II.4 PLANIFICATION DE L’ENCADREMENT DES ADJOINTS
4.
5. …
NB : Cette planification est élaborée avec l’ensemble des acteurs pour mieux prendre en
charge les besoins d’encadrement des adjoints, et faciliter sa mise en œuvre.
12
II.5 BULLETIN DE SUIVI DES TRAVAUX D’ELEVES
Objectif : Permettre aux directeurs d’apprécier la gestion des travaux écrits par un adjoint.
Période d’utilisation : Toute l’année scolaire.
Mode de remplissage : Cocher la cage d’appréciation et mentionner les observations utiles
Description de l’outil : les différents cahiers sont pris en compte avec des items spécifiés.
INSPECTION D’ACADEMIE DE ………………………………………………………….
INSPECTION DE L’EDUCATION ET DE LA FORMATION ………………………….
Ecole de :……………………………………. Cours : ……………...
Année scolaire………………….. Effectifs : ……G : ……F : ………
IDENTIFICATION DE L’ENSEIGNANT :
Prénoms :…………………………………… Nom :……………………….. Sexe : ……….
Mle :………………… Grade :….……..…… Fonction : ………………………………
Date et lieu de Naissance : ………………………
Diplômes : …………
TRAVAUX DES ELEVES :
OUI NON OBSERVATIONS
Exercices réguliers
Volume suffisant
Cahiers de devoirs
Correction régulière
Résumés adaptés
Leçons régulières et
Cahiers de leçons
conformes à la
programmation
Existence
Cahier de roulement
Visas réguliers
Cahier de production Devoirs réguliers
d’écrits Correction régulière
Utilisation régulière
Cahiers d’Exercices
Correction régulière
Utilisation régulière
Cahiers d’intégration
Correction régulière
Utilisation régulière
Cahiers d’activités
Correction régulière
Cahier d’activités
artistiques
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II.6 BULLETIN DE SUIVI ENCADREMENT
Objectif : Permettre aux directeurs d’apprécier la planification des apprentissages par les
adjoints.
Période d’utilisation : Toute l’année scolaire.
Mode de remplissage : Cocher la cage d’appréciation et mentionner les observations utiles
Description de l’outil : les domaines majeurs de la préparation sont pris en compte avec des
items spécifiés.
IA : …………………………………………………ANNEE SCOLAIRE ……… /………..
IEF : ……………………………………………………………………………………………
Ecole :…………………………………….Cours /Section :……………
Effectif :………….G :……….F :……
Prénom :………………………………… Nom: …………………Sexe………
Matricule :……………………..Grade :………………… Ancienneté :………………
Formation initiale au CEB….……… Remédiation au CEB ………………………
PREPARATION DE LA CLASSE
ITEMS OUI PART. NON OBSERVATIONS
La planification est établie
La planification des activités est régulière et
conforme à l’APC (prise en compte des
moments d’intégration).
La conception des leçons est en adéquation
avec la pédagogie active (centralité de
l’élève).
L’apprentissage à l’intégration est pris en
compte dans la préparation des leçons (SAI).
L’évaluation de la CB ou du palier est prise
en compte dans la préparation des leçons.
Les SSI proposées sont pertinentes et bien
formulées.
La remédiation est prise en compte dans la
préparation des leçons (dispositif).
Les supports pédagogiques conformes à
l’APC sont disponibles : guide pédagogique,
cahier d’intégration, cahier d’activité, album
de lecture,….
Fait à…………………..le…………………………
Le Maître Le Directeur
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II.7 FICHE D’OBSERVATION DE LEÇON
ITEMS 0 1 2 3 Observations
PLANIFICATION DE LA LEҪON
1.1. Pertinence des objectifs
1.3. Identification de pré requis pertinents
1.4. Pertinence de la situation problème proposée
1.5. Choix des supports et matériels didactiques adaptés
1.6. Congruence entre activités prévues et objectifs
1.7. Concision et justesse du résumé prévu
1.8. Pertinence des situations d’évaluation prévues
ACTIVITES ET ATTITUDES DE l’ENSEIGNANT (E)
1.9. Organisation de la classe
1.10. Mise en situation des apprenants
1.11. Clarté des consignes
1.12. Réalisation des activités prévues
1.13. Exploitation des productions des élèves
1.14. Valorisation de l’engagement des élèves
1.15. Maîtrise des contenus enseignés
1.16. Soutien aux élèves qui éprouvent des difficultés
15
1.17. Gestion du temps
1.18. Disponibilité du matériel prévu
1.19. Implication des élèves dans l’élaboration du résumé
1.20. Prise en charge de l’évaluation formative
Recommandations :
Le Directeur
N.B. Il est recommandé de partager les informations contenues dans l’outil avec l’enseignant.
16
II.8 PROCES VERBAL DE SEANCE D’ANIMATION PEDAGOGIQUE
- la mise en œuvre :
- la gestion du temps :
4. Points de divergence :
5. Appréciations générales
6. Recommandations sur :
- la préparation:
- la conduite de la leçon
Secrétaire de séance
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II.9 TABLE AU DE BORD DE L’ECOLE
Objectif : permettre au directeur d’avoir une vue synoptique de l’ensemble des données
statistiques de l’école.
Période d’utilisation : annuelle
Mode de remplissage : Actualiser les informations périodiquement.
Description de l’outil : C’est un outil qui comprend un ensemble de tableaux. Dans chaque
tableau figurent des données qui se rapportent à un domaine précis. Le tableau de bord doit
être affiché par le directeur au tableau d’affichage réglementaire.
Contexte de l'école
Accès à l'école toute l'année ……………….. Eau …………………Cantine
fonctionnelle…………
Zone …………………………………
Distance (en km) au centre de santé le plus ………………………….
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Indicateurs Ecole IA IDEN National
Rapport élèves/maître Etat
% fonctionnaire Collectivités
% grp avec guide lecture ONG/projet
% % grp avec guide Autres
mathématique
% grp avec manuels lecture Total
% grp avec manuels
mathématiques
19
II.10 OUTILS DE SUIVI DES CANTINES SCOLAIRES
Objectif :
Permettre au directeur de recueillir les données initiales sur le nombre de pensionnaires, les
conditions de stockage des denrées et sur la composition du comité de gestion.
Période d’utilisation : Elle est remplie en début d’année (à transmettre à l'IDEN/CRPECTP
au plus tard le 15 novembre)
Mode de remplissage :
1. renseigner le premier tableau avec des données chiffrées sur les effectifs par classe et par
sexe ;
2. cocher la case correspondant à la réponse convenable.
Description de l’outil : L’outil se présente sous forme de tableaux et de questions fermées.
Nom de l'école/CTP:
Code de l'école :
Type d’école
Préscolaire/primaire
Région :
Département:
Com. Rurale/commune:
Village / Ville
20
II.10.2 FICHE MENSUELLE DE PRESENCES
Objectif : permettre au directeur de suivre l’évolution de l’effectif des pensionnaires par jour
ouvrable
Période d’utilisation : La fiche est remplie quotidiennement
Mode de remplissage : remplir les cases avec les données relatives aux effectifs
Description de l’outil : L’outil se présente sous forme d’un tableau unique avec un en-tête
21
II.10.3 FICHE MENSUELLE DE GESTION DE VIVRES
Céréale
Céréale
Céréale
Date (Présences à
Huile
Huile
Huile
Huile
Lég.
Lég.
Lég.
Lég.
Sel
Sel
Sel
Sel
l'école) (1)
s
22
II.10.4 FICHE TRIMESTRIELLE
Objectif : permettre au directeur de faire la synthèse des données recueillies à partir des
fiches mensuelles de présence et de consommation des vivres. Période d’utilisation : La
fiche est remplie tous les trois mois Mode de remplissage : remplir l’en-tête et les cases de la
partie relatives aux vivres et aux présences
Description de l’outil : L’outil comprend un en-tête et un tableau unique renfermant le suivi
trimestriel des stocks, le suivi trimestriel des effectifs, la contribution des autres partenaires et
les visas.
Nom de l'école/CTP: Trimestre Oct-Déc
Code de l'école: Janv-Mars
Type d'école: Avri-Juin
préscolaire/primaire:
Région:
Département
CR COMM
Com.rurale/Commune:
Village /Ville
F: G: T:
dont (*):……. Déplacés et …….. Réinstallés Mois 1
Mois 2
Mois 3
Total
23
Suivi trimestriel des absences des élèves (à remplir à partir des fiches mensuelles)
Total d'absences: Mois 1 Mois 2 Mois 3 Total
Filles
Garçons
Nom et Prénom:
Date:
Signature:
Certifié par le Gestionnaire de
cantines
Nom et Prénom:
Date:
Signature:
Date de réception par le chargé de
cantines/CRCTP (nom et signature)
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II.11 OUTILS DE SUIVI DES PROJET D’ECOLE
OBSERVATIONS :
Au plan technique :
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
Au plan financier :
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
LE DIRECTEUR
25
II.12 ETAT D’EXECUTION FINANCIERE DU PROJET D’ECOLE
RECOMMANDATIONS :……………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………
LE DIRECTEUR
26
II.13 FICHE DE SYNTHESE DES PERFORMANCES DES ELEVES (NIVEAU
ECOLE)
Mode de remplissage : Pour remplir l’outil, le directeur s’appuiera sur les fiches de synthèse
des performances des élèves de chaque classe. Pour chaque activité :
préciser l’effectif ayant composé par cours et par étape et la part des filles;
mentionner le nombre d’élèves par niveau de maîtrise par cours et par étape;
faire l’analyse et l’interprétation des résultats.
Description de l’outil :
L’outil est un tableau comportant la liste des cours avec les effectifs ayant composés et leurs
seuils de maitrise par activité. La partie en dessous du tableau est réservée à l’analyse et à
l’interprétation des résultats.
…..
Total
27
II.14 OUTILS DE GESTION CGE
II.14.1 LE PLAN D’ACTION
Un plan est le produit du processus de planification. Il est un cadre qui, sur la base
d’un diagnostic et des problèmes à résoudre, indique quoi faire, comment le faire, quand le
faire, avec quoi…
Les rôles assumés par le CGE dans le PAV sont de trois ordres :
1) Rôle de conception/élaboration :
Le CGE procède à la collecte des données, fait l’analyse de la situation de l’école,
identifie les problèmes à résoudre, formule les objectifs à atteindre et élabore en
rapport avec la communauté le plan d’action.
2) Rôle d’exécution :
Sur la base du plan d’action élaboré, le CGE met en œuvre les activités planifiées en
collaboration avec la communauté.
3) Rôle de suivi-évaluation :
Le CGE met en place un dispositif de suivi-évaluation qu’il exécute pour observer
régulièrement l’évolution des indicateurs et au besoin procéder à la régulation ou
prendre une décision.
1) Diagnostic participatif
2) Choix des problèmes prioritaires à résoudre
3) Définition des objectifs à atteindre
4) Elaboration du plan d’action volontariste (PAV)
5) Validation sociale du PAV
6) Dispositif de suivi-évaluation du PAV
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II.15 AIDE-MEMOIRE SUR LE PROCESSUS DE PLANIFICATION DES
ACTIVITES DU CGE
Autres acteurs
N° Etapes Activités Responsables
concernés
1. Constitution de données de base Equipe pédagogique Equipe pédagogique
2. Partage des données Bureau du CGE Membres du CGE
Diagnostic
1
participatif 3. Identification des problèmes
Analyse de situation Bureau du CGE
Recensement des problèmes
Choix des Choix des priorités :
Communauté (AG) *
2 problèmes à à la portée des communautés Bureau du CGE
résoudre solution apporte des changements
Définition
Formulation d’objectifs précis avec
3 des objectifs Bureau du CGE
des indicateurs pour les évaluer
à atteindre
Elaboration Membres du CGE/
4 Remplissage de cadre Bureau du CGE
du PAV Equipe pédagogique
Validation
5 Validation par la communauté Bureau du CGE Communauté (AG) *
du PAV
1. Suivi interne CGE CGE
2.
Dispositif de Evaluation
suivi- - à mi-parcours CGE CGE
6
évaluation - en fin d’année
du PAV Collectivité Locale, Collectivité Locale,
3. Suivi/accompagnement Union de CGE, Union de CGE, IDEN,
IDEN, IA IA
NB : Il est possible de coupler 2 AG*.
Académie de ……………………………………………………………………………………
IDEN de ……………………………………………………………………………………….
Commune / Communauté Rurale………………………………………………………………
École de …………………………………No. de PV :………………………………………..
Ordre du jour :…
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
Questions soulevées :
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
Décisions prises :
………………………………………………………………………………………................
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
Observations / Difficultés rencontrées:
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
PIECES A JOINDRE : Liste de participants
Fait à …………………………………………… le ………………………………………...
30
II.18 FICHE DE SUIVI INTERNE DES ACTIVITES DU CGE
IA : …………………… IDEN : ……………………… Collectivité locale :
………………………………
CGE : . …………………Période du …… / …… / 20…… au …… / …… / 20……
Date de suivi : …… / …… / 20……
TOTAL
31
II.19 PLAN D’ACTION VOLONTARISTE (CANEVAS ET EXEMPLE)
IA de : CGE de l’Ecole XYZ
IDEN de : Année scolaire 2011 - 2012
Commune / CR de………………. Date : 25 / 10 / 2011
(*) Le coût global correspond à la valeur totale en FCFA de l’ensemble des ressources utilisées qu’elles soient en main d’œuvre, en nature ou en espèces.
NB : Il n’est pas obligatoire de planifier des activités dans tous les domaines. Il faut procéder à un choix en fonction des priorités de l’école.
Le Président du CGE Le Secrétaire
II.20 BILAN ANNUEL DES ACTIVITES DE CGE (CANEVAS ET EXEMPLE)
IA de : CGE de : l’Ecole ABC
IDEN de : Année scolaire 2011 - 2012 Date de validation: 31 / 05 / 2012
Commune / CR de : Effectif année en cours : F : 180 G : 200 T : 380
I. Planification et rapportage II. Fonctionnement
Plan d’action volontariste (PAV) Rapport bilan à mi-parcours Nombre de réunions / AG du village tenues
Disponibilité : Oui / Date de validation en Disponibilité : Oui / Date de validation en AG :
Réunions du CGE : 8 AG : 3
Non AG : 25 / 10 / 2011 Non 25 / 02 / 2012
III. Exécution
Niveau de réalisation (mettre une croix) Montant (*)
Résultats attendus Activités programmées Réalisées Non Observations
En cours Reporté Prévu Dépensé
à 100% réalisée
1. ACCES
Les filles sont massivement Campagne de sensibilisation pour la
X 30 000 30 000
inscrites à la rentrée 2011-2012. scolarisation de la jeune fille : 4 fois
2. QUALITE
Le taux de réussite aux 1. Acquisition de 100 livres de La contribution de
examens en fin d’année 2010- CM2 l’association des
X 213 000 173 000
2011 est amélioré. ressortissants a été réalisée
à 80% du montant prévu.
2. Organisation des examens
X 52 000 52 000
blancs : 2 fois
3. GESTION
L’environnement scolaire dans Cotisation et participation aux
la communauté rurale est réunions / AG de l’Union de CGE X 14 000 14 000
amélioré
TOTAL Nombre : 4 3 1 0 0 309 000 269 000
(*) Le coût global correspond à la valeur totale en FCFA de l’ensemble des ressources utilisées qu’elles soient en main d’œuvre, en nature ou en espèces.
Le Président du CGE Le Secrétaire
III. LISTE D’OUTILS DE GESTION CLASSIQUES
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