NEW PROGRAM 31 Août

RÉPUBLIQUE DU CAMEROUN REPUBLIC OF CAMEROUN
PAIX-TRAVAIL-PATRIE PEACE –WORK-FATHERLAND

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MINISTERE DES ENSEIGNEMENTS SECONDAIRES MINISTRY OF SECONDARY EDUCATION
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INSPECTION GENERALE DES ENSEIGNEMENTS INSPECTORATE GENERAL OF EDUCATION
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INSPECTION DE PEDAGOGIE CHARGEE DE INSPECTORATE OF PEDAGOGY IN CHARGE
L’ORIENTATION ET VIE SCOLAIRES OF GUIDANCE AND SCHOOL LIFE
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SECTION ORIENTATION SCOLAIRE SCHOOL GUIDANCE DEPARTMENT
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PROGRAMME DE L’ORIENTATION - CONSEIL
Juillet 2021
Sommaire……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….1
I. Introduction............................................................................................................................................................................................................................ 2
II. Profil de sortie de l’enseignement secondaire......................................................................................................................................................................... 3
III. Présentation générale du programme d’études.................................................................................................................................................................... 4
IV. Compétences développées.................................................................................................................................................................................................. 5
V. Présentation des familles de situations couvertes par le programme.......................................................................................................................................5
VI. Tableau synoptique des modules du programme d’Orientation-conseil..............................................................................................................................6
VII. Présentation des différents modules par cycle.................................................................................................................................................................... 7
1. Modules du cycle d’observation......................................................................................................................................................................................... 7
Classe de 6ème Form 1 et 1ère Année de l’enseignement technique.............................................................................................................................................7
1) Module 1 : Découverte de l’établissement scolaire.........................................................................................................................................................7
2) Module 2 : Appropriation des techniques d’apprentissage............................................................................................................................................10
3) Module 3: Observation de saines habitudes et attitudes d’hygiène de vie.....................................................................................................................12
Classe de 5ème......................................................................................................................................................................................................................... 15
1) Module 1 : Découverte de l’établissement scolaire.......................................................................................................................................................15
4) Module 4 : Élaboration d’un projet scolaire..................................................................................................................................................................20
5) Module 5 : Aide au développement de la personnalité de l’élève.................................................................................................................................22
2. Modules du cycle d’orientation........................................................................................................................................................................................ 24
1
Classe de 4ème , 3ème Année/ ET et Form III...............................................................................................................................................................................24
3) Module 3: Usage réfléchi des différents canaux de communication.............................................................................................................................28
Classe de 3ème , 4ème Année/ ET et Form IV............................................................................................................................................................................... 30
3) Module 3: Usage réfléchi des différents canaux de communication.............................................................................................................................34
4) Module 4: Elaboration des projets scolaire et professionnel.............................................................................................................................................35
3. Modules du 2nd cycle....................................................................................................................................................................................................... 38
1) Module 1 – Appropriation des techniques d’apprentissage...........................................................................................................................................38
2) Module 2 – Observation de saines habitudes et attitudes d’hygiène de vie...................................................................................................................39
3) Module 3 – Promotion du multiculturalisme et du vivre-ensemble..............................................................................................................................42
4) Module 4 – Elaboration du projet scolaire/académique et professionnel......................................................................................................................44
1) Module 1 – Appropriation des techniques d’apprentissage...........................................................................................................................................46
2) Module 2 – Observation de saines habitudes et attitudes d’hygiène de vie...................................................................................................................48
3) Module 3 – Promotion du multiculturalisme et du vivre-ensemble..............................................................................................................................50
4) Module 4 – Elaboration du projet scolaire/académique et professionnel......................................................................................................................51
5) Module 5 : Insertion professionnelle............................................................................................................................................................................. 54
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I. Introduction
Les programmes d’études élaborés depuis 2012 par l’Inspection Générale des Enseignements du Ministère des
Enseignements Secondaires respectent les grandes orientations de l’Education en général, et de l’enseignement secondaire en
particulier telles qu’elles apparaissent à la fois dans la loi d’orientation de l’éducation (1998), le Document de Stratégie pour
la Croissance et l’Emploi (2009) et la stratégie du secteur de l’éducation et de la formation( 2013-2020).
Ces orientations se résument entre autres à : former dans la perspective d’un Cameroun émergent à l’horizon 2035, des
citoyens camerounais maîtrisant les deux langues officielles (français et anglais), enracinés dans leurs cultures tout en restant ouverts
à un monde en quête d’un développement durable et dominé par les sciences et les technologies de l’information et de la
communication.
Les nouveaux programmes d’études se veulent porteurs de plusieurs évolutions :
 évolution d’une pédagogie frontale et transmissive à une pédagogie d’apprentissage basée sur l’acquisition de compétences
permettant de résoudre des situations de vie ;
 évolution d’une école coupée de la société à une école permettant de s’insérer dans le tissu socioculturel et économique ;
 évolution d’une évaluation des savoirs à une évaluation des compétences nécessaires à un développement durable.
La prise en compte de ces évolutions et de ces orientations nouvelles a induit tout naturellement un changement de paradigme
dans la réforme curriculaire. L’option choisie est l’Approche Par Compétences avec entrée par les situations de vie (APC/ESV).
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II. Profil de sortie de l’enseignement secondaire
L’enseignement secondaire accueille des jeunes issus du cycle primaire âgés de 10 à 14 ans. Il a pour objectifs
généraux de les doter non seulement de capacités intellectuelles, civiques et morales mais aussi de compétences, de connaissances
fondamentales leur permettant soit de poursuivre leurs études, soit de s’insérer dans le monde du travail après une formation
professionnelle. Aussi, l’élève doit-il, dès la fin de l’enseignement secondaire, être capable de traiter avec compétence des familles de
situations se rapportant aux domaines de vie indiqués dans le tableau ci-après.
Domaines de vie Familles de situations traitées

 Participation à la vie familiale
1. Vie familiale et sociale  Maintien des saines relations professionnelles
 Intégration sociale
 Découverte des activités génératrices de revenus
 Découverte du monde du travail, des rôles sociaux, des métiers et des professions
2. Vie économique  Confiance en soi, de ses aspirations, de ses talents, de son potentiel
 Exercices de saines habitudes de consommation
3. Environnement, bien-être  Préservation de l’environnement

et santé  Recherche d’un meilleur équilibre de vie
 Choix et observation de saines habitudes de vie
4. Citoyenneté  Connaissance des règles de fonctionnement de la société camerounaise
 Découverte des valeurs et traits culturels de la société camerounaise
 Découverte du monde des médias ;
5. Média et Communication  Découverte des technologies de l’information et de la communication.
Pour y parvenir, l’élève devra être capable de mobiliser, dans les différentes disciplines des domaines d’apprentissage
constitutifs des programmes d’études, toutes les ressources pertinentes, en termes de savoirs, savoir-faire, savoir-être.
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III. Présentation générale du programme d’études
Dans les années 1990, la crise économique et la chute de l’Etat providence ont poussé, d’une manière ou d’une autre, les
pouvoirs publics vers un processus de désengagement de nombreux secteurs au rang desquels l’Education Nationale. On promeut
désormais l’autonomie de l’individu et sa capacité à se faire un destin. Pour cela il doit être accompagné et éduqué à la prise de
décision personnalisée. Cette tâche est désormais confiée au Conseiller d’Orientation qui a la charge de faire de l’élève l’architecte
sinon le co-architecte de son destin scolaire, professionnel et social.
L’Orientation-conseil désigne de ce fait, l’ensemble des pratiques éducatives permettant à l’élève de s’outiller aux fins de
mieux se connaitre, connaitre les milieux de formation et d’emploi et gérer les transitions inévitables non seulement de sa personne
mais aussi de la vie.
Le programme d’études de l’Orientation-conseil vise le développement chez l’apprenant, de la connaissance de soi et des
facteurs susceptibles de perturber sa personnalité ainsi que l’acquisition des méthodes et techniques d’apprentissage scolaire et
d’insertion professionnelle.
Le volume horaire annuel de chaque niveau est de 36 heures.
IV. Compétences développées
Le programme d’Orientation-conseil vise à doter l’apprenant de compétences lui permettant :

- de cultiver le goût de l’effort ;
- de concevoir, élaborer, mettre en œuvre des projets en vue d’avoir une meilleure image de soi et ressentir le bien-être
qu’inspire la confiance en soi ;
- de s’informer sur les réalités du monde scolaire, les possibilités de formation et leurs débouchés professionnels ;
- de développer la connaissance de soi, s’instruire des facteurs susceptibles de contribuer à la réussite scolaire ou des problèmes
susceptibles de perturber sa personnalité ;
- d’acquérir des méthodes et techniques d’apprentissage scolaire et d’insertion professionnelle ;
- de vivre en harmonie avec lui-même et avec son environnement.
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V. Présentation des familles de situations couvertes par le programme
Pour développer ces compétences chez les apprenants, le programme d’Orientation-conseil explore les familles de situations de
vie suivantes :
- L’adaptation à l’école et dans la société ;
- L’éducation à la citoyenneté ;
- L’éducation à la santé de reproduction des adolescents et à la protection de l’environnement ;
- L’éducation à une utilisation saine des TIC ;
- La découverte du monde du travail.
VI. Tableau synoptique des modules du programme d’Orientation-conseil

Le tableau ci-dessous présente les différents modules du programme par niveau.
CYCLES CLASSE Modules Volume horaire
 Découverte de l’établissement scolaire  13 h

6e – 1ère Année
 Appropriation des techniques d’apprentissage  14 h
EST – Form 1
 Observation de saines habitudes et attitudes d’hygiène de vie  9h
Cycle  Découverte de l’établissement scolaire (rappels)  7h
d’observatio  Appropriation des techniques d’apprentissage  7h
n 5e – 2ème Année
 Observation de saines habitudes et attitudes d’hygiène  7h
EST – Form 2
 Élaboration d’un projet scolaire et professionnel  4h
 Développement de la personnalité de l’élève  11 h
 Appropriation des techniques d’apprentissage  11 h
Cycle 4e – 3ème Année
 Observation de saines habitudes et attitudes d’hygiène de vie  14 h
d’orientation EST – Form 3
 Usage réfléchi des différents canaux de communication  10 h
3e –4ème Année  Appropriation des techniques d’apprentissage  9h
EST  Observation de saines habitudes et attitudes d’hygiène de vie  10 h
– Form 4  Usage réfléchi des différents canaux de communication  6h
– Form 5  Elaboration du projet scolaire et professionnel  11 h
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CYCLES CLASSE Modules Volume horaire
 Appropriation des techniques d’apprentissage  7h

2nde
 Promotion du multiculturalisme et du vivre ensemble  13 h
Second cycle  Elaboration du projet scolaire/académique et professionnel  6h
 Appropriation des techniques d’apprentissage  8h
1ère – Lower
6th -
 Promotion du multiculturalisme et du vivre ensemble  5h
Terminale –
Upper 6th  Elaboration du projet scolaire/académique et professionnel  9h
 Insertion professionnelle  6h
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VII. Présentation des différents modules par cycle
1. Modules du cycle d’observation

Classe de 6ème Form 1 et 1ère Année de l’enseignement technique
1) Module 1 : Découverte de l’établissement scolaire
a) Présentation du module
Ce module se propose d’amener les apprenants à :
- effectuer leurs premiers pas dans l’enseignement secondaire en leur apportant des compétences de base nécessaires à
l’utilisation des différents services de l’établissement scolaire d’accueil ;
- s’adapter à son nouvel environnement scolaire.
b) Contribution du module à la finalité et aux buts curriculaires

Au terme de ce module, l'apprenant devra être capable d’utiliser les différents services de l’établissement scolaire, à travers des
activités d’enseignement-apprentissage dans des domaines aussi variés que la découverte des différents services, la présentation des
différents responsables et leurs rôles. Ces activités visent à développer chez l’apprenant son sens de la responsabilité agissante.
c) Contribution du module au domaine d’apprentissage

Le module Découverte de l’établissement scolaire se propose d’amener les apprenants à effectuer leurs premiers pas dans
l’enseignement secondaire par la maîtrise des différents services, des acteurs et de leurs rôles respectifs. De ce fait, ce module sera
utile pour l’approfondissement des apprentissages des autres disciplines.
d) Contribution du module aux domaines de vie

Ce module permet à l’apprenant:
- de se situer dans l’établissement scolaire;
- d’utiliser à bon escient les différents services.
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e) Composantes du module
Le module se compose de deux sessions de formations :
SF 111: présentation de l’établissement scolaire- 5h

o Historique de l’établissement scolaire
o Situation géographique de l’établissement scolaire
o La structure de l’établissement scolaire
o les services de l’établissement scolaire, les responsables et leurs rôles
o les organes de l’établissement scolaire et les partenaires sociaux
SF 112 : Le respect du règlement intérieur – 2h ;
o Les normes
o Les sanctions
SF 113: les activités d’orientation conseil dans un établissement scolaire – 6h
o Les activités de formation
o L’importance de l’orientation conseil
o Les services adaptés, l’administration, la recherche,
o La Journée Nationale de l’Orientation Scolaire (JNOS)
f) Durée du module : 13 heures
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g) Tableau des principales composantes du module 1
Cadre de contextualisation Agir compétent visé Ressources
Famille de
Exemples Catégories Savoir être Autres
situations Exemples d’actions Savoirs essentiels Durée
de situations de vie d’actions (attitudes) ressources
Découverte des
-Identifier les différents
services de
Identification des services de l’établissement
l’établissement
différents services scolaire
scolaire
de l’établissement SF111 : Présentation
-Indiquer le rôle de chaque
scolaire de l’établissement 5h
Découverte des responsable de
-Identification des scolaire
différents l’établissement scolaire -Curiosité -Manuels
différents
responsables et -Solliciter un responsable -Responsab -Ouvrages
Adaptation à responsables et leurs rôles de l’établissement en cas ilité -Dictionnaires
l’école et leurs rôles
de besoin -Sens du -Ressources
dans la -Utilisation des
Promotion des discernem numériques
société différents services SF 113 : Le respect
bonnes Adopter les bonnes ent Textes
offerts du règlement 2h
attitudes et des attitudes et les life skills - Prudence réglementaire
life skills intérieur
- discipline s
Indiscipline à services offerts par SF 112 : Les activités
Découverte de
l’école et dans la l’orientation conseil de l’orientation-
l’orientation- 6h
société -Solliciter le conseiller conseil dans un
conseil
d’orientation en cas de établissement scolaire
besoin
10
2) Module 2 : Appropriation des techniques d’apprentissage
- découvrir les différents groupes de matières au programme ;
- découvrir les techniques d’apprentissage des différents groupes de matières au programme.
Le module Appropriation des techniques d’apprentissage permet aux apprenants de mieux gérer les
enseignements/apprentissages et de s’adapter à l’école.
La connaissance des différents groupes de matières enseignées et la prise en compte des caractéristiques personnelles
permettent aux apprenants de mieux réussir les apprentissages.
Ce module permet à l’apprenant de mieux s’organiser.
Le module se compose de trois (03) sessions de formation :
SF 211 : les groupes de matières – 4h ;

o les matières littéraires
o les matières scientifiques
o les autres matières
SF 212 : la gestion du temps- 5h
o le temps scolaire
o le temps extrascolaire
o l’élaboration d’un emploi du temps
o Travaux pratiques (correction des emplois de temps élaborés par les élèves)
11
SF 213 : les techniques d’apprentissage – 5h ;
o les matières littéraires
o les matières scientifiques
o les autres matières
f) Volume horaire : 14h
Famille de
Exemples Catégories Exemples Savoir être Autres
situations Savoirs essentiels Durée
de situations de vie d’actions d’actions (attitudes) ressources
La
Découverte des connaissance Identifier les
SF 211 : Les
différents groupes des différents différents
groupes de 4h
de matières groupes de groupes de
matières
enseignées matières matières
enseignées -Manuels
-Curiosité
La
-Sens du -Ouvrages
connaissance
Adaptation à l’école Gestion rationnelle Bien gérer son SF 212 : La discernement -Dictionnaires
des techniques 5h
et dans la société du temps temps gestion du temps -Sens de l’écoute -Ressources
d’utilisation de
son temps -Sens de numériques
Découverte des l’organisation -Tests
techniques La Identifier les
SF 213 : Les
d’apprentissage des connaissance techniques
techniques 5h
différents groupes des techniques d’apprentissage
d’apprentissage
de matières au d’apprentissage
programme
12
3) Module 3: Observation de saines habitudes et attitudes d’hygiène de vie
- Observer les règles d’hygiène corporelle ;
- Prendre conscience des conséquences de l’inobservance des règles d’hygiène.
Le module Observation des règles d’hygiène permet aux apprenants de mieux gérer leurs corps afin d’éviter certaines
maladies.
La connaissance des règles d’hygiène corporelle et la prise en compte des conséquences de l’inobservance des règles
d’hygiène permettent aux apprenants de mieux réussir les apprentissages.
Ce module permet à l’apprenant d’être propre et bien portant.
Ce module se compose de deux (02) sessions de formation :
SF 311 : les règles d’hygiène corporelle – 5h

o Hygiène corporelle
o Hygiène des parties internes ( buco-dentaire et parties génitales)
o Hygiène alimentaire
SF 312 : les conséquences de l’inobservance des règles d’hygiène –4h
o Sur le plan personnel
o Sur le plan social
13

Famille de
Découverte des
différentes -Identifier les différentes
SF 311 : Les règles -Manuels
règles règles d’hygiène 5h
-Identification des d’hygiène d’hygiène -Ouvrages
corporelle
Adaptation à soins de son corps corporelle -Curiosité -Dictionnaires
l’école et - Identification - -Ressources
Découverte des
dans la des risques liés à Responsab numériques
société
conséquences Connaitre les SF 312: les
l’insalubrité ilité -Textes
de conséquences de conséquences de
réglementaire 4h
l’inobservanc l’inobservance des règles l’inobservance des s
e des règles d’hygiène règles d’hygiène
d’hygiène
14
Classe de 5ème
1) Module 1 : Découverte de l’établissement scolaire
- effectuer leurs premiers pas dans l’enseignement secondaire en leur apportant des compétences de base nécessaires à
l’utilisation des différents services de l’établissement scolaire d’accueil ;
- s’adapter à son nouvel environnement scolaire.

Au terme de ce module, l'apprenant devra être capable d’utiliser les différents services de l’établissement scolaire, à travers des
activités d’enseignement-apprentissage dans des domaines aussi variés que la découverte des différents services, la présentation des
différents responsables et leurs rôles. Ces activités visent à développer chez l’apprenant son sens de la responsabilité agissante.

Le module Découverte de l’établissement scolaire se propose d’amener les apprenants à effectuer leurs premiers pas dans
l’enseignement secondaire par la maîtrise des différents services, des acteurs et de leurs rôles respectifs. De ce fait, ce module sera
utile pour l’approfondissement des apprentissages des autres disciplines.

Ce module permet à l’apprenant:
- de se situer dans l’établissement scolaire;
- d’utiliser à bon escient les différents services.
Le module se compose de deux sessions de formations :
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SF 121: présentation de l’établissement scolaire- 5h
o Historique et situation géographique de l’établissement scolaire
o La structure de l’établissement scolaire : les services, les responsables et leurs rôles (2 séances)
o les organes de l’établissement scolaire, les partenaires sociaux (2 séances)
SF 122: les activités de l’orientation conseil dans un établissement scolaire – 2h
o Les activités de formation et les services adaptés
o Les autres activités
f) Durée du module : 7 heures

Famille de Exemples Savoir
Catégories Autres
situations de situations de Exemples d’actions Savoirs essentiels être Durée
d’actions ressources
vie (attitudes)
Adaptation Identification Découverte -Curiosité -Manuels
à l’école et des différents des services de -Responsa -Ouvrages
services de l’établissement
dans la services de l’établissemen bilité -Dictionnaires
scolaire
société l’établissement t scolaire -Sens du -Ressources
scolaire discerne numériques
SF111 : Présentation
-Identification -Indiquer le rôle de chaque ment Textes
de l’établissement 5h
des différents Découverte responsable de - Prudence réglementaires
scolaire
responsables et des différents l’établissement scolaire -
leurs rôles responsables -Solliciter un responsable de discipline
-Utilisation des et leurs rôles l’établissement en cas de
différents besoin
services offerts
Indiscipline à Découverte de -Identifier les différents SF 112 : Les activités 2h
l’école et dans la l’orientation- services offerts par de l’orientation-
société conseil l’orientation conseil conseil dans un
-Solliciter le conseiller établissement scolaire
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Famille de Exemples Savoir
Catégories Autres
situations de situations de Exemples d’actions Savoirs essentiels être Durée
d’actions ressources
vie (attitudes)
d’orientation en cas de
besoin
- découvrir les différents groupes de matières au programme ;
- découvrir les techniques d’apprentissage des différents groupes de matières au programme.
enseignements/apprentissages et de s’adapter à l’école.
La connaissance des différents groupes de matières enseignées et la prise en compte des caractéristiques personnelles
permettent aux apprenants de mieux réussir les apprentissages.
Le module se compose de trois (03) sessions de formation :
En classe de 5e, Form 2 et 2e Année de l’enseignement technique
SF 221 : les groupes de matières – 1h ;

SF 222 : la gestion du temps- 3h
o le temps scolaire et le temps extrascolaire
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o l’élaboration d’un emploi du temps( préparation et technique d’élaboration)
o l’élaboration d’un emploi du temps (suite)
SF 223 : les techniques d’apprentissage – 3h ;

o les matières littéraires et les matières scientifiques
o les matières littéraires et les matières scientifiques(suite)
o les matières scientifiques (suite) et les autres matières ;
Famille de Exemples de Catégories Exemples Savoir être Autres
Savoirs essentiels Durée
situations situations de vie d’actions d’actions (attitudes) ressources
Identification des Connaissance des Identifier les
SF 221 : Les
différents groupes différents groupes différents groupes
groupes de 1h
de matières de matières de matières
matières
enseignées enseignées enseignées
Connaissance des
La gestion -Curiosité
techniques Bien gérer son SF 222 : La
Adaptation à rationnelle du -Sens du 3h
d’utilisation de son temps gestion du temps - Manuels
l’école et temps discernement
temps - Ouvrages
dans la -Sens de l’écoute
maitrise des -Dictionnaires
société Sens de
techniques -Ressources
l’organisation
d’apprentissage connaissance des Assimiler les SF 223 : Les numériques
3h
des différents techniques techniques techniques -Tests
groupes de d’apprentissage d’apprentissage d’apprentissage
matières au
programme
18
- Observer les règles d’hygiène corporelle ;
- Prendre conscience des conséquences de l’inobservance des règles d’hygiène.
Le module Observation des règles d’hygiène permet aux apprenants de mieux gérer leurs corps afin d’éviter certaines
maladies.
La connaissance des règles d’hygiène corporelle et la prise en compte des conséquences de l’inobservance des règles
d’hygiène permettent aux apprenants de mieux réussir les apprentissages.
Ce module permet à l’apprenant d’être propre et bien portant.
Ce module se compose de deux (02) sessions de formation :
SF 321 : les règles d’hygiène - 4h.

o L’hygiène corporelle
o L’hygiène alimentaire
o L’hygiène alimentaire (suite)
19
o L’hygiène du milieu de vie
SF 322 : les conséquences de l’inobservance des règles d’hygiène - 3h.

o Sur le plan social (famille, école, société)
o Sur le plan social (famille, école, société)(suite)

Famille de
Découverte des
différentes -Identifier les différentes
SF 321 : Les règles -Manuels
règles règles d’hygiène 4h
-Identification des d’hygiène d’hygiène -Ouvrages
corporelle
Adaptation à soins de son corps corporelle -Curiosité -Dictionnaires
l’école et - Identification - -Ressources
Découverte des
dans la des risques liés à Responsab numériques
société
conséquences Connaitre les SF 322: les
l’insalubrité ilité -Textes
de conséquences de conséquences de
réglementaire 3h
l’inobservanc l’inobservance des règles l’inobservance des s
e des règles d’hygiène règles d’hygiène
d’hygiène
4) Module 4 : Élaboration d’un projet scolaire

20
- Choisir la deuxième langue en toute connaissance de cause
- avoir une meilleure visibilité sur leurs études
Le module Elaboration d’un projet scolaire permettra aux élèves d’acquérir des connaissances élémentaires sur le choix de la
deuxième langue et sur les différentes séries et spécialités.
Ce module a pour but d’amener les apprenants à s’initier à l’élaboration d’un projet scolaire.
d) Contribution du module au domaine de vie
Ce module permet à l’apprenant de mieux se projeter dans le futur à travers une meilleure connaissance des filières d’études.
Ce module comporte 1 session de formation:
SF 521 : le choix de la deuxième langue(LV) /le choix des séries/ spécialités (1ère et 2ème Année ETP) – 4h.
o Découverte des différentes langues vivantes et des différentes séries/spécialités
o Découverte des différentes langues vivantes
o Découverte des différentes langues vivantes (suite)
o Comment choisir sa 2e LV/ spécialité/série/spécialité
o Les conséquences d’un mauvais choix
f) Volume horaire : 4 heures
Famille de Exemples de Catégories Exemples Savoirs Savoirs être Autres
Durée
situation situations de vie d’action d’action essentiels (attitudes) ressources
Adaptation à l’école Initiation à Connaissance -Enumérer les SF 521 : le -curiosité - Manuels 3h
et dans la société l’élaboration du des éléments différentes choix de la -ambition - Ouvrages
projet scolaire constitutifs séries deuxième -réceptivité -Dictionnaires
d’un projet langue -volonté -Ressources
21
- Identifier les SF 522 : le
-détermination
séries et choix des numériques
scolaire -affirmation
spécialités séries et -Tests
-sens de l’écoute
spécialités
5) Module 5 : Aide au développement de la personnalité de l’élève

Ce module se propose d’amener l’apprenant à :
- Comprendre la formation de sa personnalité
- connaitre et s’approprier les normes et les valeurs de son environnement social
- connaitre quelques troubles de la personnalité et des comportements déviants
Au terme de ce module, l’apprenant devra être capable de comprendre la formation de sa personnalité, s’approprier les normes
et valeurs sociales, reconnaitre les troubles de la personnalité et les comportements déviants.
Le module Développement de la personnalité de l’élève permet aux apprenants de bien se comporter à l’école et en société.
Le module Développement de la personnalité de l’élève permet aux apprenants de mieux s’intégrer à l’école et dans la société.
Ce module comporte 3 sessions de formation :
SF521 : L’affirmation de soi – 1h
o La notion de personnalité
SF422 : Le respect des normes et valeurs sociales – 3h ;
o Les normes sociales
o Les valeurs sociales
o Les conséquences de l’inobservance des normes et valeurs sociales
22
SF 423 : Présentation de quelques troubles de la personnalité et des comportements déviants – 7h
o Définition des concepts : troubles de la personnalité, comportement déviant
o Quelques troubles de la personnalité
o Quelques comportements déviants
o Les conséquences des comportements déviants
o Les conséquences des comportements déviants (suite)
Famille de Exemples de Catégories Exemple Savoirs être
situations Savoirs essentiels Autres ressources Durée
situations de vie d’actions d’actions (attitudes)
Présentation
Le développement Exprimer
de la SF421 : L’affirmation
de la personnalité ses 1h
de l’élève formation de de soi
la personnalité opinions -Manuels
Adaptation à SF422 : Le respect -Curiosité -Ouvrages
l’école et des normes et valeurs - Responsabilité -Dictionnaires 3h
dans la Adopter les sociales -Sens du -Ressources
La discipline à Promotion des
société bonnes discernement numériques
l’école et dans la bonnes
attitudes et SF423 : Présentation - prudence -Textes
société attitudes et des
life skills
les life de quelques troubles réglementaires
skills de la personnalité et 7h
des comportements
déviants
23
2. Modules du cycle d’orientation
Classe de 4ème , 3ème Année/ ET et Form III
Ce module se propose d’amener l’élève à :
- découvrir les techniques d’apprentissage des nouvelles matières au programme ;
- se connaitre pour mieux apprendre ;
- Et mieux se préparer aux examens.
Le module Appropriation des techniques d’apprentissage permettra aux apprenants de mieux gérer les enseignements/apprentissages
nouveaux et de s’adapter à l’école.
La connaissance des nouvelles matières enseignées et la prise en compte des caractéristiques personnelles permettent aux apprenants de
mieux réussir dans les apprentissages.
Ce module permet à l’élève de mieux réussir à l’école et dans la vie.
Il se compose de deux(02) sessions de formation :
SF 131 : la connaissance de soi – 6h

o Présentation de quelques types de mémoire
o Présentation de quelques types de mémoire (suite)
o La notion de l’estime de soi et ses manifestations
o Les avantages de l’estime de soi
24
o Les inconvénients du manque d’estime de soi
o Présentation de quelques types d’intelligence
SF 132 : les techniques d’apprentissage (rappels) – 5h ;

o La gestion du temps scolaire
o La gestion du temps extrascolaire
o les nouvelles matières
o Les méthodes d’apprentissage par groupe de matières
o Les méthodes d’apprentissage par groupe de matières (suite)
f) volume horaire : 11 heures

Famille de Exemples de Savoir être
Catégorie d’action Exemples d’action Savoirs essentiels Autres ressources Durée
situations situation de vie (attitudes)
Adaptation à Identifier les Curiosité, Manuels
l’école et à la différents types de attention - Ouvrages
société Découverte de mémoire, les SF131 : La Responsabilité -Dictionnaires
Connaissance de la 6h
la personnalité différents types connaissance de -Ressources
personnalité de l’élève
de l’élève d’intelligence soi numériques
et valoriser sa -textes
personnalité réglementaires
Découverte des La connaissance des S’approprier des SF132 : Les 5h
techniques techniques techniques techniques
d’apprentissage d’apprentissage des d’apprentis- d’apprentissage
des nouvelles nouvelles matières au sage
matières au programme
25
programme
26
a) Présentation du module :
- découvrir les risques liés la pollution de l’environnement ;
- découvrir les risques et périls liés à la consommation des substances psycho actives ;
- découvrir les risques et périls liés à la sexualité des adolescents ;
- observer les règles d’hygiène.
Le module Observation de saines habitudes et attitudes d’hygiène de vie permettra aux élèves de suivre les
enseignements/apprentissages dans un environnement sain et d’observer les règles d’hygiène.
La connaissance des saines habitudes et attitudes d’hygiène de vie permet aux apprenants d’optimiser leur chance de réussite en créant un
cadre de travail décent et en soignant leur corps.
Ce module permet à l’élève d’avoir une meilleure hygiène de vie.
Il se compose de quatre sessions de formation:
SF 231 : la pollution –3h
o Les types de pollution
o Les sources de pollution
o Les conséquences de la pollution
SF 232 : Les règles d’hygiène –3h
o L’hygiène corporelle (suite)
o L’hygiène de l’environnement
27
SF 233 : les risques et périls liés à la sexualité des adolescents– 3h ;
o Les comportements sexuels à risque
o Les comportements sexuels à risque (suite)
o Les conséquences d’une sexualité mal gérée
SF 234 les risques et périls liés à la consommation des substances psycho actives – 5h
o La présentation de quelques de substances psycho actives
o La présentation de quelques de substances psycho actives (suite)
o La présentation de quelques de substances psycho actives (suite et fin)
o Les conséquences de la consommation sur la vie scolaire
o Les conséquences de la consommation sur la vie sociale
Famille de Exemples de Savoir être Autres
Catégorie d’action Exemples d’action Savoirs essentiels Durée
situations situations de vie (attitudes) ressources
Éducation à la Curiosité, -Manuels
santé de Initiation à la attention - Ouvrages
reproduction promotion de la Découverte des sources et Répertorier les sources Responsabi -Dictionnaires 3h
SF 231 : la pollution
des adolescents protection de types de pollution et types de pollution lité -Ressources
et à la l’environnement numériques
protection de -textes
l’environne- Initiation à la Présentation des règles pratiquer les règles SF 232 : les règles réglementaires 3h
ment promotion de l’hygiène d’hygiène d’hygiène d’hygiène
Lutte contre les Connaitre les risques SF 232 : les risques et

Connaissance des risques et
comportements néfastes à et périls liés à la périls liés à la 3h
périls liés à la sexualité des
la santé de reproduction sexualité des sexualité des
des adolescents adolescents
adolescents adolescents
Lutte contre la présentation du phénomène Éviter la SF 232 : les risques et 5h
consommation des de consommation des consommation des périls liés à la
substances psycho- substances psycho- actives substances psycho- consommation des
28
substances psycho-
actives actives
actives
3) Module 3: Usage réfléchi des différents canaux de communication
- Identifier les différentes sources d’information ;
- Utiliser sainement les TIC ;
- Identifier les risques liés à la mauvaise utilisation des TIC;
4) Au terme du module Usage réfléchi des différents canaux de communication , l’élève sera capable de faire une bonne
utilisation des TIC et de connaitre les risques liés à leur mauvaise utilisation.
L’éducation à une utilisation saine des TIC permet aux apprenants de réussir les apprentissages en faisant une bonne utilisation des
sources existantes d’information.
Ce module permet à l’élève de faire la différence entre la bonne et la mauvaise information.
Il se compose de trois (04) sessions de formation :
SF 331 : les sources d’information – 3h ;
o Les sources formelles
o Les sources informelles
o Les sources informelles (suite)
SF 332: L’utilisation des TIC 3h
o Les différents types de TIC
o La bonne utilisation des TIC
o La mauvaise utilisation des TIC
29
SF 333 les risques de la mauvaise utilisation des TIC –4h
o Sur le plan personnel (suite)
o Sur le plan social (suite)
Famille de Exemple de situation Exemples Savoirs Savoir être
situation Catégorie d’action Autres ressources Durée
de vie d’action essentiels (attitudes)
Identifier les
Initiation à la
Les canaux de différentes Les sources
recherche de -Manuels 3h
communication sources d’information
l’information
d’information - Ouvrages
L’éducation à Curiosité, -Dictionnaires
L’utilisation attention
une utilisation Prévention des prévenir les 3h
des TIC -Ressources
saine des TIC risques liés à la risques liés à la Responsabilité numériques
L’utilisation des TIC mauvaise mauvaise
Les risques de -textes
utilisation des utilisation des
la mauvaise réglementaires
TIC TIC 4h
utilisation des
TIC
30
Classe de 3ème , 4ème Année/ ET et Form IV
- découvrir les techniques d’apprentissage des nouvelles matières au programme ;
- se connaitre pour mieux apprendre ;
- et mieux se préparer aux examens.
Le module Appropriation des techniques d’apprentissage permettra aux apprenants de mieux gérer les enseignements/apprentissages
nouveaux et de s’adapter à l’école.
La connaissance des nouvelles matières enseignées et la prise en compte des caractéristiques personnelles permettent aux apprenants de
mieux réussir dans les apprentissages.
Ce module permet à l’élève de mieux réussir à l’école et dans la vie.
Ce module comporte cinq (05) sessions de formation :
SF141 : Les aptitudes (évoquer les tests psychotechniques)- 2h
o Aptitudes physiques
o Aptitudes intellectuelles (les tests psychotechniques)
SF142 : La gestion du temps - 1h
o La gestion du temps scolaire -La gestion u temps extrascolaire (Elaboration de son empli de temps en TP)
SF143 Les techniques d’assimilation-1h
o Les matières littéraires – les matières scientifiques – les autres matières
SF144 : La Préparation aux Examens 2h
o Préparation à long terme
31
o Préparation à moyen et court terme
SF145 : Les facteurs de réussite /échec- 2h ;

o Facteurs endogènes
o Facteurs exogènes
Volume horaire : 08 heures
Tableau des principales composantes du module 1

Famille de Exemples de Catégories Exemples Savoir-être Autres
situations situations de vie d’actions d’actions (attitudes) ressources
SF141 : Les aptitudes
Connaissance de Connaitre ses
(évoquer les tests 2h
soi aptitudes
psychotechniques)
Organiser son SF142 : La gestion du Curiosité
Sens de l’écoute 1h
temps temps -Manuels
SF143 : Les et du
S’approprier des - Ouvrages
Lutte contre techniques discernement 1h
techniques de Dictionnaire
l’échec en d’assimilation Être ambitieux
Adaptation à Connaissance des préparation à un - Ressources
milieu SF144 : La Esprit
l’école et à la techniques de examen numériques
scolaire Préparation aux d’organisation 2h
société préparation d’un -Textes
Examens Goût de l’effort
examen règlementaires
Esprit de
Identifier les synthèse
facteurs de SF145 : Les facteurs
2h
réussite ou de réussite ou d’échec
d’échec
32
a) Présentation du module :
- découvrir les risques liés la pollution de l’environnement ;
- découvrir les risques et périls liés à la consommation des substances psycho actives ;
- découvrir les risques et périls liés à la sexualité des adolescents ;
- observer les règles d’hygiène.
Le module Observation de saines habitudes et attitudes d’hygiène de vie permettra aux élèves de suivre les
enseignements/apprentissages dans un environnement sain et d’observer les règles d’hygiène.
La connaissance des saines habitudes et attitudes d’hygiène de vie permet aux apprenants d’optimiser leur chance de réussite en créant un
cadre de travail décent et en soignant leur corps.
Ce module permet à l’élève d’avoir une meilleure hygiène de vie.
Il se compose de quatre sessions de formation:
SF 241 : la pollution –2h.
o Les sources et types de pollution
o Les conséquences de la pollution
SF 242 : Les règles d’hygiène –2h.
o L’hygiène de l’environnement
SF 243 : les risques et périls liés à la sexualité des adolescents– 3h ;
o Les comportements sexuels à risque
o Les conséquences d’une sexualité mal gérée (suite)
33
SF 244 les risques et périls liés à la consommation des substances psycho actives – 3h
o La présentation des différents types de substances psycho actives
o Les conséquences de la consommation des substances psycho actives sur la vie scolaire de l’élève
o Les conséquences de la consommation des substances psycho actives dans la société
o Les conséquences de la consommation des substances psycho actives dans la société (suite)
f) Volume horaire : 10 heures.

Famille de Exemples de Savoir être Autres
Catégorie d’action Exemples d’action Savoirs essentiels Durée
situations situations de vie (attitudes) ressources
Éducation à Initiation à la Curiosité, -Manuels
la santé de Découverte des attention - Ouvrages
promotion de la Répertorier les sources 2h
reproduction sources et types de SF 241 : la pollution Responsabilité -Dictionnaires
protection de et types de pollution
des pollution -Ressources
l’environnement
adolescents et numériques
Initiation à la
à la Présentation des pratiquer les règles SF 242 : les règles -textes 2h
promotion de
protection de règles d’hygiène d’hygiène d’hygiène réglementaires
l’hygiène
l’environnem
Lutte contre les
ent
comportements Connaissance des
Connaitre les risques et SF 242 : les risques et
néfastes à la risques et périls liés 3h
périls liés à la sexualité périls liés à la sexualité
santé de à la sexualité des
des adolescents des adolescents
reproduction des adolescents
adolescents
Lutte contre la présentation du Éviter la SF 242 : les risques et 3h
consommation phénomène de consommation des périls liés à la
des substances consommation des substances psycho- consommation des
psycho- actives substances psycho- actives substances psycho-
34
actives actives
3) Module 3: Usage réfléchi des différents canaux de communication

- Identifier les différentes sources d’information ;
- Utiliser sainement les TIC ;
- Identifier les risques liés à la mauvaise utilisation des TIC;
4) Au terme du module Usage réfléchi des différents canaux de communication , l’élève sera capable de faire une bonne
utilisation des TIC et de connaitre les risques liés à leur mauvaise utilisation.
L’éducation à une utilisation saine des TIC permet aux apprenants de réussir les apprentissages en faisant une bonne utilisation des
sources existantes d’information.
Ce module permet à l’élève de faire la différence entre la bonne et la mauvaise information.
Il se compose de trois (03) sessions de formation :
SF 341 : Les caractéristiques d’une bonne information - 2h
o L’actualité
o La pertinence
o La fiabilité
o L’accessibilité
o L’originalité
SF 342 : La notion de TIC (rappels) 2h
o La bonne utilisation
o La mauvaise utilisation
35
SF 343 Les risques de la mauvaise utilisation des TIC (rappels) - 2h.

situations situations d’actions d’actions (attitude) ressources
Les caractéristiques -Manuels
d’une bonne Curiosité 2h
- Ouvrages
La mauvaise Lutte contre la information Sens de l’écoute
Éducation à une Découvrir des Dictionnaire
utilisation des mauvaise et du
utilisation saine méfaits des La notion de TIC - Ressources 2h
TIC utilisation des discernement
des TIC TIC - Les risques de la numériques
TIC Prudence
mauvaise utilisation -Textes 2h
Rectitude morale
des TIC (rappels) règlementaires
4) Module 4: Elaboration des projets scolaire et professionnel

Ce module se propose d’amener les apprenants des classes de 3e/Form IV/4e Année EST à :
- découvrir les éléments constitutifs d’un projet scolaire et professionnel ;
- découvrir les réalités du monde du travail ;
- connaitre la notion d’auto-emploi et les éléments nécessaires à la création d’un emploi.
Le module Initiation à l’élaboration du projet scolaire et professionnel permet de mieux s’organiser dans ses apprentissages et se
projeter dans le futur en préparant son insertion sociale.
36
La prise en compte de son projet scolaire et professionnel et des réalités du monde du travail permet à l’apprenant d’être plus motivé dans
l’atteinte de ses objectifs
Ce module aide les apprenants à envisager le parcours et l’aboutissement de leur cursus scolaire et professionnel ; à se préparer à la
recherche d’un emploi ou à l’auto-emploi dans un avenir proche ou lointain.
Ce module se compose de cinq (5) sessions de formation:
SF 441 : la connaissance de soi - 2h ;
o Les aptitudes
o Les goûts
o Les intérêts
o L’appartenance socio-économique
SF 442 : les différentes filières d’études après la 3e/Form 4/4e Année de l’ET - 2h ;
o Les filières de l’Enseignement Général
o Les filières de l’Enseignement Technique et Professionnel
SF 443 : la notion de projet - 2h ;
o Définition
o Les éléments constitutifs d’un projet
o Les différents types de projets
SF 444 : la recherche d’un emploi - 3h ;
o Les techniques de recherche d’un emploi
o Les techniques de recherche d’un emploi
o Les voies d’accès aux emplois de la Fonction Publique
SF 445 : La notion d’auto-emploi - 2h.
o Définition
o Les éléments nécessaires à la création d’un emploi
o La gestion d’une activité
37
f) Volume horaire: 11 heures

situations situations d’actions d’actions (attitude) ressources
s’initier à
Élaboration du l’élaboration du Connaissance de soi 2h
projet scolaire projet scolaire
Découverte des s’initier à les différentes filières
filières d’étude et l’élaboration d’étude après la Curiosité
leurs débouchés d’un projet 3e/Form 4/4e année de Manuels 2h
Sens de l’écoute
professionnel l’enseignement - Ouvrages
et du
Découverte Dictionnaire
technique discernement
du monde - Ressources
Esprit d’initiative
du travail La notion de projet numériques 2h
et d’ouverture
-Textes
Élaboration du Se préparer à Esprit de
règlementaires
projet la recherche la recherche d’un créativité
3h
professionnel d’un emploi emploi
La recherche Se préparer à la notion d’auto-emploi

d’un emploi l’auto-emploi 2h
38
3. Modules du 2nd cycle
Classe de Seconde
1) Module 1 – Appropriation des techniques d’apprentissage
Ce module se propose d’amener les élèves de 2nde à :
- se connaître pour mieux apprendre ;
- s’approprier les techniques d’apprentissage des matières enseignées ;
- s’approprier les techniques de préparation aux évaluations.
enseignements/apprentissages.
La connaissance de soi et la maitrise des techniques d’apprentissage permettent aux apprenants de mieux réussir dans leurs
études.
Il se compose de deux sessions de formation :
SF1 151 : Les nouvelles matières au programme – 2h
o Les nouvelles matières de l’Enseignement Général /Enseignement Technique
o Les nouvelles matières de l’Enseignement Général /Enseignement Technique(suite)
SF2 152 : Les méthodes et techniques de travail – 5h
o La gestion du temps scolaire et extra-scolaire
39
o L’élaboration d’un emploi de temps personnel (TP)
o Les techniques d’assimilation des matières littéraires ;
o Les techniques d’assimilation des matières scientifiques ;
o Les techniques d’assimilation des autres matières.
f) Volume horaire : 07heures
Cadre de contextualisation Agir compétent Ressources
Famille de Exemples de Catégorie Exemple Savoirs Autres Durée
Savoir-être
situations situations de vie d’action d’action essentiels ressources
Découverte des Curiosité ;
nouvelles S’adapter et Les nouvelles Détermination
Adaptation au
matières au réussir dans ses matières au Sens de l’écoute et 2h
Adaptation à nouveau cycle
programme études programme du discernement Guide
l’école et dans Esprit méthodologique
la société Apprentissage Améliorer ses Les méthodes d’organisation et
Amélioration des 5h
des matières aptitudes et ses et techniques de synthèse ; goût
résultats scolaires de l’effort ;
enseignées compétences de travail
Ambition.
2) Module 2 – Observation de saines habitudes et attitudes d’hygiène de vie

- adopter des comportements sains en matière de sexualité ;
- communiquer en matière de sexualité ;
- s’imprégner des conséquences d’une sexualité mal gérée ;
- participer à la préservation de l’environnement.
40
Au terme de ce module, l’apprenant devra être capable de s’approprier les comportements favorables à la préservation de
l’environnement scolaire.
Le module Promotion de la santé de reproduction et protection de l’environnement se propose d’amener les apprenants à :
- mieux réussir dans leurs études en gérant sainement leur sexualité ;
- maitriser les modes de protection de l’environnement ;
- participer aux activités de protection de l’environnement scolaire.
Ce module permet à l’apprenant de :
- appliquer les valeurs morales en matière de sexualité ;
- éviter les risques et périls liés à la sexualité ;
- bien gérer son milieu de vie.
Ce module est constitué de 3 sessions de formation à savoir :
SF 251 : les habitudes et attitudes sexuelles positives – 2h
o Quelques habitudes sexuelles positives
o Quelques attitudes sexuelles positives
SF 252 : les déviances sexuelles – 4h
o La notion de déviance
o Quelques déviances sexuelles
o Quelques déviances sexuelles (suite)
SF 253 : les modes de protection de l’environnement scolaire – 3h ;
o Le Green school et le Clean school
41
o La gestion des ordures
o La lutte contre le vandalisme

Famille de Exemples de Catégories Savoir être Autres
Exemples d’actions Savoirs essentiels Durée
situations situations de vie d’actions (attitudes) ressources
SF 25671 : Les
Adopter les valeurs habitudes et Manuels
Transgression
morales en matières attitudes sexuelles - Ouvrages 2h
Adoption de sexualité positives -Dictionnaires
des valeurs Prudence
Éducation à la comportements -Ressources
morales en Discernement
santé de sains en matière Éviter les déviances numériques
matière de Responsabilité
reproduction de sexualité sexuelles et se prémunir -textes
sexualité SF 25671 : Les 4h
des adolescents des conséquences réglementaires
et à la déviances sexuelles
néfastes d’une sexualité
protection de mal gérée
l’environnement -Amour de la - Manuels
La détérioration La préservation SF 25671 : Les nature - Ouvrages
Citer les modes de
de de modes de protection - Respect de -Dictionnaire
protection de 3h
l’environnement l’environnement de l’environnement l’environnement - Ressources
l’environnement
scolaire - Esprit de numériques
responsabilité
42
3) Module 3 – Promotion du multiculturalisme et du vivre-ensemble
Ce module se propose d’amener les apprenants du second cycle à combattre le repli identitaire et les comportements anti
patriotiques
Au terme de ce module, l’apprenant devra être capable d’accepter les différences et de promouvoir l’amour de la patrie
Le module Promotion du multiculturalisme et du vivre-ensemble se propose d’amener les apprenants à :
- identifier et décrier les comportements discriminatoires ;
- connaître et adopter les comportements traduisant le vivre-ensemble.
Ce module permet à l’apprenant de se comporter en citoyen responsable.
Ce module est composé de 3 sessions de formation à savoir :
SF 351 : le multiculturalisme et le vivre-ensemble – 6h
o Notions de multiculturalisme
o Les manifestations du multiculturalisme
o La notion du vivre ensemble
o Les manifestations du vivre ensemble
o Les avantages du multiculturalisme
o Les avantages du vivre-ensemble
SF 352 : les comportements discriminatoires – 3h
o La notion de discrimination
43
o Quelques manifestations des comportements discriminatoires
o Les conséquences des comportements discriminatoires
SF 353 : le patriotisme – 4h
o La notion de patriotisme
o Les manifestations du patriotisme
o La composition de quelques chants patriotiques (travaux pratiques)
o La composition de quelques chants patriotiques (suite)
f) Volume horaire: 13heures
Famille de Exemple de Catégories Savoir être Autres

Enumérer les
SF 351 : Le - Manuels
comportements
Le repli multiculturalisme et le -Patriotisme 6h
traduisant le vivre – - Ouvrages
identitaire et Acceptation ensemble vivre-ensemble
- Conscience
Education à la les des différences -Dictionnaire
Identifier et décrier SF 3567 2 : Les nationale
citoyenneté comportements et promotion les comportements 3h
comportements - Ressources
anti du patriotisme discriminatoires - Respect de
discriminatoires numériques
patriotiques l’autre
adopter les SF 3567 3 : Le 4h
comportements
patriotiques patriotisme
44
4) Module 4 – Elaboration du projet scolaire/académique et professionnel
Ce module se propose d’amener les apprenants du second cycle à se préparer à faire un ensemble de prévisions par rapport à la
série ou à la filière à laquelle ils aspirent dans leur parcours scolaire d’une part et leur entrée dans l’enseignement supérieur d’autre
part.
Au terme de ce module, l'apprenant devra être capable de se connaître. Pour cela, l’élève doit se poser un ensemble de
questions. Cet exercice lui permet d'amorcer une réflexion personnelle susceptible par la suite de le guider dans ses études ou ses
choix professionnels.
Le module Élaboration du projet scolaire/académique et professionnel se propose d’amener les élèves du second cycle à
développer des projets scolaires académiques et professionnels, à rechercher et à mettre en forme leurs informations, à rencontrer des
professionnels dans l'établissement ou sur le terrain. À partir de là, ils pourront dessiner leur propre chemin.
Ce module permet à l’apprenant de se donner de l'ambition, de se libérer de certains préjugés, comprendre qu'on peut faire des
choix et les modifier, grâce à des dispositifs de formation qui le permettent ; découvrir que toutes les filières de formation se valent et
sont ouvertes à tous.
Le module Élaboration du projet scolaire/académique et professionnel se compose de deux (02) sessions de formation à
savoir :
SF451 : La connaissance de soi -3h;
o L’exploration des aptitudes
o L’exploration des goûts
o L’exploration des intérêts
45
SF452 : Les filières d’études après la Seconde – 3h
o Les filières de l’Enseignement Secondaire général/technique et leurs débouchés académiques et professionnels
o Les filières de l’Enseignement Secondaire général /technique et leurs débouchés académiques et professionnels(suite)
o L’élaboration du projet scolaire / académique et professionnel. (TP)
Dur
Famille de Exemples de Catégories Exemples Savoirs Savoir-
Autres ressources ée
situations situations de vie d’action d’action essentiels être
Exploration des Connaitre ses SF451 : La
Connaissance du Monographies sur les 3h
aptitudes, goûts et gouts, aptitudes et connaissance
second cycle filières et leurs
intérêts ses intérêts de soi - Attention
Adaptation à débouchés
Découverte des - Curiosité
l’école et dans la S’adapter et SF452 : Les Site Web
Orientation après filières d’études - Réalisme
société réussir dans ses filières d’études Tests
la Seconde après la classe de - 3h
études après la Seconde Supports multimédia
Seconde Etc.
46
Classes de Première et Terminale
1) Module 1 – Appropriation des techniques d’apprentissage
Ce module se propose d’amener les élèves de 2nde à :
- se connaître pour mieux apprendre ;
- s’approprier les techniques d’apprentissage des matières enseignées ;
- s’approprier les techniques de préparation aux évaluations.
enseignements/apprentissages.
La connaissance de soi et la maitrise des techniques d’apprentissage permettent aux apprenants de mieux réussir dans leurs
études.
Il se compose de deux sessions de formation :
SF 1671 : Les méthodes et techniques de travail – 3h
o La gestion du temps
o Les techniques d’assimilation des matières enseignées
SF1672: La préparation aux examens et aux concours– 3h ;
o Préparation à long terme
o Préparation à moyen terme
o Préparation à court terme
47
SF1673 : La gestion de l’examen - 2h
o Pendant l’examen
o Après l’examen

Famille de Exemple de Catégorie Savoirs Durée
Exemple d’action Savoir-être Autres ressources
situation situation de vie d’action essentiels
SF 1671 : Les Documentation
Apprentissage Amélioration Améliorer ses physique
des matières des résultats aptitudes et ses méthodes et
Exploiter les TIC 3h
enseignées scolaires compétences techniques de - Savoir gérer dans ses activités
son stress et ses
travail émotions d’apprentissage
Adaptation à
SF 1672 : La - Développer la
l’école et dans
préparation aux confiance en 3h
la société - Police des
Participation Préparation aux Se préparer aux examens et aux soi
examens et
aux examens et examens et examens et concours - Etre motivé et
concours
concours concours concours SF 1673 : La organisé
- Tests
gestion de 2h
l’examen
48
2) Module 2 – Observation de saines habitudes et attitudes d’hygiène de vie
- adopter des comportements sains en matière de sexualité ;
- communiquer en matière de sexualité ;
- s’imprégner des conséquences d’une sexualité mal gérée ;
- participer à la préservation de l’environnement.
Au terme de ce module, l’apprenant devra être capable de s’approprier les comportements favorables à la préservation de
l’environnement scolaire.
Le module Promotion de la santé de reproduction et protection de l’environnement se propose d’amener les apprenants à :
- mieux réussir dans leurs études en gérant sainement leur sexualité ;
- maitriser les modes de protection de l’environnement ;
- participer aux activités de protection de l’environnement scolaire.
Ce module permet à l’apprenant de :
- appliquer les valeurs morales en matière de sexualité ;
- éviter les risques et périls liés à la sexualité ;
- bien gérer son milieu de vie.
Ce module est constitué de 3 sessions de formation à savoir :
SF 2671 : les habitudes et attitudes sexuelles positives – 3h
49
o Quelques habitudes sexuelles positives
o Quelques attitudes sexuelles positives
SF 2672 : les déviances sexuelles – 2h

o Quelques types de déviances sexuelles (Cf. rappels 5e)
o L’impact des déviances sexuelles
SF 2673 : les modes de protection de l’environnement scolaire – 4h ;
o Le Clean school et le Green school
o Le Clean school et le Green school(2e séance)
o La gestion des ordures
o La lutte contre le vandalisme
Exemples de
Famille de Catégories Savoir être Autres
situations de Exemples d’actions Savoirs essentiels Durée
situations d’actions (attitudes) ressources
vie
Éducation à la Transgression Adoption de SF 2671 : Les - Prudence Manuels
santé de des valeurs comportements Adopter les valeurs habitudes et discernement - Ouvrages
morales en sains en matière morales en matières 3h
reproduction
sexualité attitudes sexuelles responsabilité -Dictionnaires
des adolescents matière de de sexualité
positives
-Ressources
et à la sexualité numériques
Éviter les déviances SF 2671 : Les -textes 2h
protection de sexuelles et se prémunir déviances sexuelles réglementaires
l’environnement des conséquences
néfastes d’une sexualité
mal gérée
50
-Amour de la
- Manuels
La détérioration La préservation SF 2671 : Les nature
Citer les modes de - Ouvrages
de de modes de protection - Respect de
protection de -Dictionnaire 4h
l’environnement l’environnement de l’environnement l’environnement
l’environnement - Ressources
scolaire - Esprit de
numériques
responsabilité
3) Module 3 – Promotion du multiculturalisme et du vivre-ensemble
Ce module se propose d’amener les apprenants du second cycle à combattre le repli identitaire et les comportements anti
patriotiques
Au terme de ce module, l’apprenant devra être capable d’accepter les différences et de promouvoir l’amour de la patrie
Le module Promotion du multiculturalisme et du vivre-ensemble se propose d’amener les apprenants à :
- identifier et décrier les comportements discriminatoires ;
- connaître et adopter les comportements traduisant le vivre-ensemble.
Ce module permet à l’apprenant de se comporter en citoyen responsable.
Ce module est composé de 3 sessions de formation à savoir :
SF 3671 : le multiculturalisme et le vivre-ensemble – 1h
o Notions, manifestations et avantages du multiculturalisme vivre ensemble
SF 3672 : les comportements discriminatoires – 1h
o La notion, manifestations et conséquences des comportements discriminatoires
SF 3673 : le patriotisme – 3h
o La notion et manifestations du patriotisme
51
o La composition de quelques chants patriotiques (travaux pratiques)
f) Volume horaire: 05 heures

Famille de Exemple de Catégories Savoir être Autres
Enumérer les
SF 3671 : Le
comportements - Manuels
multiculturalisme et le 1h
Le repli traduisant le vivre – -Patriotisme
ensemble vivre-ensemble - Ouvrages
identitaire et Acceptation
Identifier et décrier SF 367 2 : Les - Conscience
Education à la les des différences -Dictionnaire
les comportements comportements nationale 1h
citoyenneté comportements et promotion
discriminatoires discriminatoires - Ressources
anti du patriotisme - Respect de
adopter les numériques
patriotiques l’autre
comportements SF 367 3 : Le 3h
patriotisme
patriotiques
4) Module 4 – Elaboration du projet scolaire/académique et professionnel

Ce module se propose d’amener les apprenants du second cycle à se préparer à faire un ensemble de prévisions par rapport à la
série ou à la filière à laquelle ils aspirent dans leur parcours scolaire d’une part et leur entrée dans l’enseignement supérieur d’autre
part.
52
Au terme de ce module, l'apprenant devra être capable de se connaître. Pour cela, l’élève doit se poser un ensemble de
questions. Cet exercice lui permet d'amorcer une réflexion personnelle susceptible par la suite de le guider dans ses études ou ses
choix professionnels.
Le module Élaboration du projet scolaire/académique et professionnel se propose d’amener les élèves du second cycle à
développer des projets scolaires académiques et professionnels, à rechercher et à mettre en forme leurs informations, à rencontrer des
professionnels dans l'établissement ou sur le terrain. À partir de là, ils pourront dessiner leur propre chemin.
choix et les modifier, grâce à des dispositifs de formation qui le permettent ; découvrir que toutes les filières de formation se valent et
sont ouvertes à tous.
Le module Élaboration du projet scolaire/académique et professionnel se compose de quatre sessions de formation :
SF 4671 : l’Enseignement Supérieur au Cameroun et à l’Etranger – 3h ;
o Les structures étatiques : les universités et les grandes écoles
o Les structures privées
o Les études à l’étranger
SF 4672 : La vie étudiante- 2h
o Le système LMD
o La vie estudiantine
SF 4673 : Méthodologie des projets (rappels Cf classe de seconde) – 2h ;
o Le projet académique
o Le projet professionnel
53
Famille de Exemples de Catégories Exemples Durée
Savoirs essentiels Savoir-être Autres ressources
situations situations de vie d’action d’action
S’informer sur : - Développer
Exploration et SF 4671
- les Universités l’esprit
découverte des L’Enseignement
et Grandes critique
formations et des Supérieur au 3h
écoles, - Savoir Monographie sur les
parcours Cameroun et à
- les modes résoudre les filières et leurs
académiques l’Etranger
d’enseignement problèmes débouchés
Connaissance de
Découverte des Connaître les - Développer académiques et
l’enseignement
modalités modes l’esprit professionnels
Adaptation à supérieur
d’enseignement et d’enseignement critique
l’école et
de formation ainsi et de formation SF 4672 La vie - Savoir opérer Site Web
dans la 2h
que des conditions et des conditions étudiante un choix
société
de vie dans de vie dans - Savoir Tests
l’Enseignement l’Enseignement prendre une
Supérieur Supérieur décision Supports multimédia
- Développer
Élaboration d’un Élaborer ses SF 4673 La l’esprit Etc.
Connaissance du projet académique projets
méthodologie des critique 2h
projet académique et d’un projet académique et
projets - Savoir opérer
professionnel professionnel
un choix
54
5) Module 5 : Insertion professionnelle
Ce module se propose d’amener les apprenants des classes de 1ère et Terminale à se préparer à entrer dans la vie active.
Au terme de ce module, l'apprenant devra être capable de se connaître afin d’opérer des choix professionnels judicieux. Cet
exercice lui permet d'amorcer une réflexion personnelle susceptible par la suite de le guider dans ces choix professionnels.
Le module l’insertion professionnelle se propose d’amener les élèves des classes de 1 ère et Terminale à développer des projets, à
rechercher et à mettre en forme leurs informations, à rencontrer des professionnels dans l'établissement ou sur le terrain et partant
trouver leur propre voie.
choix et les modifier, grâce à des dispositifs de formation qui le permettent ; s’approprier l’adage « il n’y a pas de sot métier, il n’y a
que de sottes gens ».
Le module l’insertion professionnelle se compose de deux sessions de formation :
SF 5671: La recherche d’un emploi– 3h
o Les techniques de recherche d’un emploi : rédaction d’une lettre de motivation, élaboration d’un CV
o Comment réussir un entretien d’embauche
o Le recrutement à la Fonction Publique (le recrutement des fonctionnaires ; le recrutement des contractuels et agents
décisionnaires…)
SF 5672 : l’auto-emploi – 3h
o Exploration et découverte des secteurs d’activités économiques porteuses
55
o Eléments nécessaires à la création d’un emploi personnel
o La gestion d’une activité économique
Famille de Exemple de Exemples Savoirs Savoir être Autres
Catégories d’actions Durée
situations situations de vie d’actions essentiels (attitudes) ressources
Préparation à Découverte des types Se préparer à Savoir - Manuels

La recherche - Ouvrages 2h
l’exercice d’un et secteurs d’activités la recherche communiquer
Découverte métier socioéconomiques d’un emploi d’un emploi efficacement -Dictionnaire
du monde - Ressources numériques
du travail Préparation à la Découverte des types Guides méthodologiques
création d’une d’établissements et Se préparer à Développer la Référence des sources de
L’auto emploi 3h
activité d’associations à but l’auto emploi pensée créative financements
économique lucratif Etc.
56

NEW PROGRAM 31 Août

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RÉPUBLIQUE DU CAMEROUN REPUBLIC OF CAMEROUN

PAIX-TRAVAIL-PATRIE PEACE –WORK-FATHERLAND

PROGRAMME DE L’ORIENTATION - CONSEIL

II. Profil de sortie de l’enseignement secondaire......................................................................................................................................................................... 3

III. Présentation générale du programme d’études.................................................................................................................................................................... 4

IV. Compétences développées.................................................................................................................................................................................................. 5

V. Présentation des familles de situations couvertes par le programme.......................................................................................................................................5

VI. Tableau synoptique des modules du programme d’Orientation-conseil..............................................................................................................................6

VII. Présentation des différents modules par cycle.................................................................................................................................................................... 7

1. Modules du cycle d’observation......................................................................................................................................................................................... 7

Classe de 6ème Form 1 et 1ère Année de l’enseignement technique.............................................................................................................................................7

1) Module 1 : Découverte de l’établissement scolaire.........................................................................................................................................................7

2) Module 2 : Appropriation des techniques d’apprentissage............................................................................................................................................10

3) Module 3: Observation de saines habitudes et attitudes d’hygiène de vie.....................................................................................................................12

1) Module 1 : Découverte de l’établissement scolaire.......................................................................................................................................................15

2) Module 2 : Appropriation des techniques d’apprentissage............................................................................................................................................17

3) Module 3: Observation de saines habitudes et attitudes d’hygiène de vie.....................................................................................................................19

4) Module 4 : Élaboration d’un projet scolaire..................................................................................................................................................................20

5) Module 5 : Aide au développement de la personnalité de l’élève.................................................................................................................................22

2. Modules du cycle d’orientation........................................................................................................................................................................................ 24

1) Module 1 : Appropriation des techniques d’apprentissage............................................................................................................................................24

2) Module 2: Observation de saines habitudes et attitudes d’hygiène de vie.....................................................................................................................26

3) Module 3: Usage réfléchi des différents canaux de communication.............................................................................................................................28

Classe de 3ème , 4ème Année/ ET et Form IV............................................................................................................................................................................... 30

1) Module 1 : Appropriation des techniques d’apprentissage............................................................................................................................................30

2) Module 2: Observation de saines habitudes et attitudes d’hygiène de vie.....................................................................................................................32

3) Module 3: Usage réfléchi des différents canaux de communication.............................................................................................................................34

4) Module 4: Elaboration des projets scolaire et professionnel.............................................................................................................................................35

3. Modules du 2nd cycle....................................................................................................................................................................................................... 38

1) Module 1 – Appropriation des techniques d’apprentissage...........................................................................................................................................38

2) Module 2 – Observation de saines habitudes et attitudes d’hygiène de vie...................................................................................................................39

3) Module 3 – Promotion du multiculturalisme et du vivre-ensemble..............................................................................................................................42

4) Module 4 – Elaboration du projet scolaire/académique et professionnel......................................................................................................................44

1) Module 1 – Appropriation des techniques d’apprentissage...........................................................................................................................................46

2) Module 2 – Observation de saines habitudes et attitudes d’hygiène de vie...................................................................................................................48

3) Module 3 – Promotion du multiculturalisme et du vivre-ensemble..............................................................................................................................50

4) Module 4 – Elaboration du projet scolaire/académique et professionnel......................................................................................................................51

5) Module 5 : Insertion professionnelle............................................................................................................................................................................. 54

Domaines de vie Familles de situations traitées

3. Environnement, bien-être  Préservation de l’environnement

IV. Compétences développées

Le programme d’Orientation-conseil vise à doter l’apprenant de compétences lui permettant :

VI. Tableau synoptique des modules du programme d’Orientation-conseil

 Découverte de l’établissement scolaire  13 h

 Appropriation des techniques d’apprentissage  7h

1. Modules du cycle d’observation

1) Module 1 : Découverte de l’établissement scolaire

b) Contribution du module à la finalité et aux buts curriculaires

c) Contribution du module au domaine d’apprentissage

d) Contribution du module aux domaines de vie

SF 111: présentation de l’établissement scolaire- 5h

f) Durée du module : 13 heures

SF 211 : les groupes de matières – 4h ;

SF 311 : les règles d’hygiène corporelle – 5h

Cadre de contextualisation Agir compétent visé Ressources

1) Module 1 : Découverte de l’établissement scolaire

b) Contribution du module à la finalité et aux buts curriculaires

c) Contribution du module au domaine d’apprentissage

d) Contribution du module aux domaines de vie

f) Durée du module : 7 heures

g) Tableau des principales composantes du module 1

En classe de 5e, Form 2 et 2e Année de l’enseignement technique

SF 221 : les groupes de matières – 1h ;