Rapport Général - IEF - ALMADIES - 7 Mars 2022 - 2023

REPUBLIQUE DU SENEGAL
MINISTERE DE L’EDUCATION NATIONALE

INSPECTION D’ACADEMIE DE DAKAR
INSPECTION DE L’EDUCATION ET DE LA FORMATION DES ALMADIES
RAPPORT DE RENTREE
ANNEE SCOLAIRE 2022/2023
Sacré Cœur 3 Cité Keur Gorgui Immeuble Y2. Tel : +221 33 8252399 email : iefalmadies2019@gmail.com
Equipe technique de rédaction et de lecture
N° Prénoms et nom Fonction

1 Oumy Marie Bèye Inspectrice de l’Education et de la Formation des Almadies
2 Baye Malick Seck Inspecteur/ chargé des technologies et communication
3 Anna Gning Chargée de l’enseignement privé
4 Ndèye Coumba Dieng Chargée du suivi-évaluation
5 Alioune Badara Baro Chargé de planification et des statistiques
6 Moustapha Fall Directeur du CFP de Ouakam
7 Farba Faye Chargé de la gestion des carrières et affaires administratives
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Sommaire
1 EDUCATION PRESCOLAIRE .................................................................................................................. 2
1.1 La demande potentielle d’éducation ....................................................................................................... 2
1.2 L’offre d’éducation ................................................................................................................................. 3
1.3 Les effectifs ............................................................................................................................................. 5
1.4 La participation des effectifs dans le système ......................................................................................... 8
1.5 Les conditions d’enseignement-apprentissage ........................................................................................ 8
1.6 Répartition du personnel enseignant du public ....................................................................................... 9
1.7 Immobilier............................................................................................................................................... 9
1.8 Mobilier................................................................................................................................................. 10
2 ENSEIGNEMENT ELEMENTAIRE ....................................................................................................... 11
2.1 La demande potentielle d’éducation ..................................................................................................... 11
2.2 Le réseau scolaire .................................................................................................................................. 12
2.3 Les effectifs ........................................................................................................................................... 14
2.4 Le niveau d’accès au cours d’initiation de l’élémentaire ...................................................................... 17
2.5 L’accès et l’intensification .................................................................................................................... 18
2.6 L’efficacité interne ................................................................................................................................ 19
2.7 L’achèvement et la transition ................................................................................................................ 20
2.8 Les résultats du CFEE ........................................................................................................................... 21
2.9 Les manuels scolaires dans le public .................................................................................................... 22
2.10 Répartition du personnel enseignant du public ..................................................................................... 24
2.10.1 Personnel enseignant selon le diplôme académique ......................................................................... 24
2.10.2 Personnel enseignant selon le diplôme professionnel ....................................................................... 24
2.11 État des besoins en immobilier dans le public ...................................................................................... 24
2.12 État des besoins en mobilier dans le public .......................................................................................... 24
3 ENSEIGNEMENT MOYEN ET SECONDAIRE .................................................................................... 26
3.1 La demande potentielle d’éducation ..................................................................................................... 26
3.2 Le réseau scolaire .................................................................................................................................. 27
3.3 Les effectifs ........................................................................................................................................... 29
3.4 Évolution des effectifs .......................................................................................................................... 31
3.5 Niveau d’accès au moyen secondaire ................................................................................................... 32
3.6 L’efficacité interne ................................................................................................................................ 32
3.7 L’achèvement ........................................................................................................................................ 35
3.8 Les résultats du BFEM .......................................................................................................................... 36
3.9 État des besoins en manuels dans le moyen : ........................................................................................ 37
3.10 Répartition du personnel enseignant du public dans le moyen ............................................................. 38
3.10.1 Répartition selon le diplôme académique ......................................................................................... 38
3.10.2 Répartition selon le diplôme professionnel ....................................................................................... 38
3.10.3 Taux d’utilisation des professeurs ..................................................................................................... 39
3.11 Immobilier............................................................................................................................................. 40
3.12 Mobilier................................................................................................................................................. 40
4 FORMATION PROFESSIONNELLE ET TECHNIQUE ...................................................................... 41
4.1 Effectifs des apprenants par filière ou métier........................................................................................ 41
4.2 Insertion des sortants de 2021 ............................................................................................................... 42
4.3 État des lieux ......................................................................................................................................... 42
4.4 Difficultés rencontrées et solutions préconisées ................................................................................... 42
4.5 Perspectives d’élargissement de l’offre de la formation professionnelle .............................................. 43
4.6 Contribution des ménages en FCFA ..................................................................................................... 43
5 MOYENS DE FONCTIONNEMENT DE L’IEF .................................................................................... 44
5.1 Matériels informatiques ........................................................................................................................ 44
5.2 Logistiques ............................................................................................................................................ 44
6 EDUCATION DE BASE DES JEUNES, DES ADULTES ANALPHABETES .................................... 44
7 PROJETS INTERVENANTS DANS L’IEF ............................................................................................ 44
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E ngagé dans la perspective de l’émergence à l’horizon 2035 grâce au Plan Sénégal Émergent
(PSE), le Sénégal a misé sur le développement du capital humain, notamment à travers l’axe
2 intitulé : capital humain, protection sociale et développement durable. L’État a fait sienne
cette exigence en mettant en place le Programme d’Amélioration de la Qualité de l’Équité et de la
Transparence (PAQUET) dont les performances sont suivies à travers les indicateurs de résultats
régulièrement renseignés, car l a m a î t r i s e systématique des paramètres éducatifs s’avère
indispensable pour le bon pilotage du système éducatif, aussi bien au niveau stratégique, qu’au niveau
déconcentré.
C’est dans ce cadre que s’inscrit le présent document, issu des rapports des établissements scolaires
de la circonscription pour la rentrée 2022/2023. Il ambitionne de faire l’état des lieux de l’éducation
dans l’arrondissement des Almadies. C’est un tableau de bord qui fait l'inventaire statistique de la carte
scolaire pour tous programmes ; du préscolaire au non formel sans oublier la formation
professionnelle. Il s'intéresse aux effectifs, aux données relatives à l'accès, à la qualité, à la situation du
personnel, au mobilier et à l'immobilier dans les communes de Yoff, Ngor, Ouakam et Mermoz Sacré
Cœur. Ces données sont présentées sous forme de ratio et de taux, afin d'en faciliter la comparaison
avec les normes et les cibles au niveau national. Ledit rapport est un outil d'aide à la prise de décisions
pour les partenaires en l’occurrence, les collectivités territoriales et éventuellement les promoteurs.
1
1 EDUCATION PRESCOLAIRE
Bureaux planification suivi évaluation et statistiques
1.1 La demande potentielle d’éducation

Pour ce programme, la demande potentielle est constituée des enfants de la tranche d’âge de 3 à 5 ans
dans la population. Entre 2021-2022 et 2022-2023, elle est passée de 18.773 à 18.998, soit un taux
d’accroissement de 1,20 %. Cette tendance haussière est générale dans la circonscription des
Almadies, quelle que soit la commune. Elle est plus importante dans la commune de Mermoz Sacré
Cœur (1,22%).
Communes 2021-2022 2022-2023 Taux

G F Total G F Total d’accroissement
Mermoz Sacré Cœur 1028 1025 2053 1038 1040 2078 1,22%
Ngor 814 844 1658 854 824 1678 1,21%
Ouakam 3463 3329 6792 3369 3504 6873 1,19%
Yoff 4194 4076 8270 4125 4244 8369 1,20%
Total 9499 9274 18773 9386 9612 18998 1,20%
Bureaux planification suivi évaluation et statistiques
2
1.2 L’offre d’éducation
L’arrondissement des Almadies compte officiellement 151 établissements préscolaires.

1.2.1 Répartition de l’offre par commune
La carte scolaire est ainsi structurée :
Mermoz Sacré
Type de structures Cœur Ngor Ouakam Yoff IEF
CPE 3 0 1 1 5
CTP 1 0 1 1 3
EM 51 9 41 42 143
Total 55 9 43 44 151
Bureaux planification suivi-évaluation, statistiques et enseignement privé
Les communes de Mermoz/Sacré-Cœur et Yoff comptent le plus de structures avec respectivement 55

et 44 structures d’accueil.
1.2.2 Répartition par statut
Les 151 structures préscolaires sont réparties comme suit :
Communes Public Privé Total

Mermoz Sacré Cœur 5 50 55
Ngor 1 8 9
Ouakam 3 40 43
Yoff 4 40 44
IEF 13 138 151
L’offre d’éducation préscolaire est largement dominée par le privé avec 91% des établissements.
Répartition de l'offre par statut

MERMOZ SACRÉ CŒUR 9% 91%
NGOR 11% 89%
OUAKAM 7% 93%
YOFF 9% 91%
IEF 9% 91%
Public Privé
3
1.2.3 Répartition par sous statut
Type Mermoz Sacré Cœur Ngor Ouakam Yoff Total

Laïc 45 9 38 35 127
Catholique 1 0 1 2 4
Franco arabe 8 0 3 7 18
Protestant 1 0 1 0 2
Total 55 9 43 44 151
Dans la circonscription des Almadies, l’offre d’éducation préscolaire est assez diversifiée, allant du
laïc et au confessionnel.
4
1.3 Les effectifs
1.3.1 Évolution des effectifs
Les effectifs du préscolaire sont passés de 9287 enfants à 9057 enfants entre 2021-2022 et 2022-2023,
soit une baisse de 2,48%.
2021-2022 2022-2023 TA
Communes Statut
GP G F T GP G F T GP G F T
Public 9 95 120 215 9 104 116 220 0,00% 9,47% -3,33% 2,33%
Mermoz
Prive 170 1349 1365 2714 166 1257 1273 2530 -2,35% -6,82% -6,74% -6,78%
Sacré Cœur
Total 179 1444 1485 2929 175 1361 1389 2750 -2,23% -5,75% -6,46% -6,11%
Public 9 170 184 354 8 132 140 272 -11,11% -22,35% -23,91% -23,16%
Ngor Prive 38 351 380 731 38 395 414 809 0,00% 12,54% 8,95% 10,67%
Total 47 521 564 1085 46 527 554 1081 -2,13% 1,15% -1,77% -0,37%
Public 7 77 77 154 9 88 107 195 28,57% 14,29% 38,96% 26,62%
Ouakam Prive 103 953 989 1942 119 1056 1072 2128 15,53% 10,81% 8,39% 9,58%
Total 111 1030 1066 2096 129 1144 1179 2323 16,22% 11,07% 10,60% 10,83%
Public 10 143 145 288 10 129 141 270 0,00% -9,79% -2,76% -6,25%
Yoff Prive 147 1386 1503 2889 126 1311 1321 2633 -14,29% -5,41% -12,11% -8,86%
Total 158 1529 1648 3177 137 1440 1462 2903 -13,29% -5,82% -11,29% -8,62%
Public 35 485 526 1011 36 453 504 957 2,86% -6,60% -4,18% -5,34%
IEF Prive 458 4039 4237 8276 449 4019 4080 8100 -1,97% -0,50% -3,71% -2,13%
Total 497 4524 4763 9287 489 4472 4584 9057 -1,61% -1,15% -3,76% -2,48%
Bureaux planification suivi-évaluation et Statistiques
On note une baisse importante des effectifs dans le public, à Ngor avec un taux d'accroissement de -
23,91%.
1.3.2 Répartition des effectifs par niveau
PETITE SECTION MOYENNE SECTION GRANDE SECTION TOTAL

STATUT
GP F T %F GP F T %F GP F T %F GP F T %F
PUBLIC 2 28 50 56,00% 2 22 45 48,89% 5 66 125 52,80% 9 116 220 52,73%
Mermoz PRIVE 52 410 824 49,76% 50 418 842 49,64% 43 445 864 51,50% 166 1273 2530 50,32%
Sacré Cœur
Total 54 438 874 50,11% 52 440 887 49,61% 48 511 989 51,67% 175 1389 2750 50,51%
PUBLIC 2 44 83 53,01% 3 28 67 41,79% 3 68 122 55,74% 8 140 272 51,47%
Ngor PRIVE 10 155 313 49,52% 11 135 249 54,22% 12 124 247 50,20% 38 414 809 51,17%
Total 12 199 396 50,25% 14 163 316 51,58% 15 192 369 52,03% 46 554 1081 51,25%
PUBLIC 3 31 53 58,49% 3 30 66 45,45% 3 46 76 60,53% 9 107 195 54,87%
Ouakam PRIVE 35 328 644 50,93% 34 360 711 50,63% 35 384 773 49,68% 119 1072 2128 50,38%
Total 38 359 697 51,51% 37 390 777 50,19% 38 430 849 50,65% 129 1179 2323 50,75%
PUBLIC 3 50 92 54,35% 3 38 78 48,72% 4 53 100 53,00% 10 141 270 52,22%
Yoff PRIVE 37 426 865 49,25% 38 458 895 51,17% 35 437 873 50,06% 126 1321 2633 50,17%
Total 40 476 957 49,74% 41 496 973 50,98% 39 490 973 50,36% 137 1462 2903 50,36%
PUBLIC 10 153 278 55,04% 11 118 256 46,09% 15 233 423 55,08% 36 504 957 52,66%
IEF PRIVE 134 1319 2646 49,85% 133 1371 2697 50,83% 125 1390 2757 50,42% 449 4080 8100 50,37%
TOTAL 144 1472 2924 50,34% 144 1489 2953 50,42% 140 1623 3180 51,04% 489 4584 9057 50,61%
5
1.3.3 Niveau d’accès au préscolaire par section
Le niveau de préscolarisation des enfants est mesuré par le taux brut d’accès. Ce taux est le résultat du
rapport du nombre d’enfants préscolarisés sur le nombre d’enfants pré scolarisables.
Petite Section Moyenne section Grande section

Communes
G F T G F T G F T
Mermoz Sacré Cœur 124% 138% 131% 131% 122% 126% 142% 148% 145%
Ngor 66% 71% 69% 57% 56% 57% 71% 70% 71%
Ouakam 28% 30% 29% 34% 36% 35% 38% 41% 39%
Yoff 11% 12% 12% 12% 12% 12% 35% 38% 36%
Almadies 44% 46% 45% 47% 47% 47% 51% 55% 53%
Le niveau d’accès au préscolaire est moyen dans l’arrondissement des Almadies, quelque que soit la
section. Toutefois, il dépasse les 100% dans la commune de Mermoz/Sacré-Cœur qui accueille des
enfants en provenance d’autres communes. A Yoff, il est faible en petite et moyenne section (12%)
1.3.4 Répartition des effectifs par commune
Répartition des effectifs par commune
Yoff Mermoz Sacré Cœur

32% 30%
Ngor
12%
Ouakam
26%
6
1.3.5 Répartition des effectifs par statut
Répartition par statut

MERMOZ SACRÉ CŒUR 8% 92%
NGOR 25% 75%
OUAKAM 8% 92%
YOFF 9% 91%
ALMADIES 11% 89%
Public Privé
Les structures privées accueillent 89% des effectifs du préscolaire.
1.3.6 Répartition des effectifs par sous statut
Répartition des effectifs par sous statut

PRP PU
PFA
1% 8%
13%
PRC
9%
PRL
69%
PU PRL PRC PFA PRP

1
Le privé laïc accueille plus de deux tiers des effectifs du préscolaire
1
PRL : privé laïc, PRC : privé catholique, PFA : privé franco arabe, PRP : privé protestant
7
1.3.7 Participation des filles dans les effectifs
TOTAL
Communes STATUT IP
G F T
PUBLIC 104 116 220 1,12
Mermoz PRIVE 1257 1273 2530 1,01
Sacré Cœur
Total 1361 1389 2750 1,02
PUBLIC 132 140 272 1,06
Ngor PRIVE 395 414 809 1,05
Total 527 554 1081 1,05
PUBLIC 88 107 195 1,22
Ouakam PRIVE 1056 1072 2128 1,02
Total 1144 1179 2323 1,03
PUBLIC 129 141 270 1,09
Yoff PRIVE 1311 1321 2633 1,01
Total 1440 1462 2903 1,02
PUBLIC 453 504 957 1,11
IEF PRIVE 4019 4080 8100 1,02
Total 4472 4584 9057 1,03
1.4 La participation des effectifs dans le système
La participation de la petite enfance au système est couramment mesurée par le taux de
préscolarisation. Ce taux permet de se faire une idée assez précise de l’importance de la
préscolarisation dans les différentes localités de la circonscription des Almadies.
Communes Garçons Filles Total
Mermoz Sacré Cœur 131% 134% 132%
Ngor 62% 67% 64%
Ouakam 34% 34% 34%
Yoff 35% 34% 35%
IEF 48% 48% 48%
1.5 Les conditions d’enseignement-apprentissage
Pour assurer un encadrement de qualité des enfants dans les structures de prise en charge de la petite
enfance, le Sénégal s’est fixé comme norme 30 enfants au maximum par groupe pédagogique. Cette
norme est globalement respectée dans l’arrondissement des Almadies sauf dans la seule structure de
développement intégré de la petite enfance publique de Ngor où les groupes pédagogiques reçoivent en
moyenne 34 apprenants.
8
1.6 Répartition du personnel enseignant du public
Dans le public, le personnel enseignant du préscolaire est de 63 agents.
1.6.1 Personnel enseignant selon le diplôme académique
Communes Licence BAC BFEM Total

Mermoz Sacré Cœur 1 7 10 18
Ngor 0 5 5 10
Ouakam 1 8 4 13
Yoff 2 6 14 22
IEF 4 26 33 63
Bureau des ressources humaines
Selon leur niveau académique, le personnel est ainsi constitué : 52% des enseignants sont titulaires du
BFEM et le reste du baccalauréat et de la licence.
1.6.2 Personnel enseignant selon le diplôme professionnel
Communes CAP CEAP SANS Total

Ngor 5 4 1 10
Ouakam 5 4 4 13
Yoff 12 6 4 22
IEF 28 22 13 63
Dans le public, plus de 80% des éducateurs du préscolaire sont certifiés.
1.7 Immobilier
Mermoz Sacré Cœur Ngor Ouakam Yoff Total

DESIGNATION
BE Total BS BE Total BS BE Total BS BE Total BS BE Total BS
Bureau 1 2 4 2 2 0 2 2 0 3 3 1 8 9 5
Cuisine 3 4 0 1 1 0 1 1 0 3 3 0 8 9 0
Logement gardien 0 0 5 0 0 1 0 0 2 0 0 4 0 0 12
Magasin 2 2 3 0 0 1 1 1 1 4 4 0 7 7 5
Salle d'activités 9 10 0 8 8 1 10 10 0 11 11 0 38 39 1
Salle d'attente 0 0 5 0 0 1 0 0 2 0 0 4 0 0 12
Salle de jeux/sport 0 0 5 0 0 1 0 0 2 0 0 4 0 0 12
Salle de repos 1 1 4 0 0 1 0 0 2 0 0 4 1 1 11
Toilettes pour le personnel 4 4 0 2 2 0 2 3 0 5 5 0 13 14 0
Toilettes pour les élèves 20 26 5 6 6 22 12 14 9 24 24 6 62 70 42
9
1.8 Mobilier
Mermoz Sacré Cœur Ngor Ouakam Yoff Total

DESIGNATION
BE Total BS BE Total BS BE Total BS BE Total BS BE Total BS
Armoires 8 9 3 3 3 5 4 4 6 4 5 7 19 21 21
Bureaux 7 7 4 6 6 2 4 4 6 7 6 4 24 23 16
Chaises pour adultes 12 14 0 16 16 0 26 27 0 37 37 0 91 94 0
Matelas 7 7 243 2 2 270 5 6 211 4 4 299 18 19 1023
Nattes 12 14 0 16 16 0 12 14 0 13 16 0 53 60 0
Petites chaises 180 185 0 192 192 0 116 96 0 121 131 0 609 604 0
Tables bancs 35 35 0 0 0 12 40 40 0 2 2 8 77 77 20
Tables collectives 16 16 0 32 32 0 19 18 0 20 21 0 87 87 0
Tables individuelles 11 16 39 3 3 51 52 52 0 47 47 14 113 118 104
Cage écureuil 0 0 11 2 2 6 0 0 10 2 2 9 4 4 36
Clapier 0 0 11 0 0 8 0 0 10 0 0 11 0 0 40
Glissoires 1 1 10 0 0 8 2 2 8 1 1 10 4 4 36
Toboggan 2 3 9 0 1 8 3 3 7 3 3 8 8 10 32
Tourniquets 0 0 11 1 1 7 2 2 8 2 2 9 5 5 35
10
2 ENSEIGNEMENT ELEMENTAIRE
Bureaux planification suivi-évaluation, Statistiques
A l’élémentaire, la demande potentielle est constituée des enfants de la tranche d’âge de 6 à 11 ans dans la
population de l’arrondissement des Almadies.
2021-22 2022-23
Communes TA
G F Total G F Total
Mermoz Sacré Cœur 1805 1870 3675 1986 1909 3895 5,99%
Ngor 1200 1239 2439 1313 1273 2586 6,03%
Ouakam 5320 5101 10421 5427 5629 11056 6,09%
Yoff 6687 6661 13348 7088 7069 14157 6,06%
Total 15012 14871 29883 15814 15880 31694 6,06%
11
2.2 Le réseau scolaire
2.2.1 Répartition des écoles par communes
Répartition des écoles par commune
Mermoz Sacré Cœur

Yoff 22%
39%
Ngor
13%
Ouakam
26%
Bureaux planification suivi-évaluation, Statistiques, Enseignement privé
2.2.2 Répartition de l’offre par statut

Pour le Programme élémentaire, la carte scolaire se présente comme suit :

Ngor 3 6 9
Ouakam 6 30 36
Yoff 9 48 57
IEF 23 117 140
Pour l’année scolaire 2022-2023, le réseau scolaire est constitué officiellement de 140 établissements
dont 23 publics. La commune de Yoff compte le plus grand nombre avec 57 écoles
Le nombre d'écoles publiques est largement inférieur au nombre d'écoles privées ; 23 contre 117.
12
2.2.3 Répartition de l’offre par statut et sous statut
La répartition des écoles selon le statut se présente ainsi qu'il suit :
Statut Sous statut Mermoz Sacré Cœur Ngor Ouakam Yoff IEF
Laïc 5 2 6 9 22
Public Franco-arabe 0 1 0 0 1
Total 5 3 6 9 23
Laïc 24 5 25 37 91
Catholique 2 0 1 2 5
Privé Franco-arabe 6 1 3 9 19
Protestant 1 0 1 0 2
Total 33 6 30 48 117
IEF 38 9 36 57 140
13
2.3 Les effectifs
2.3.1 Les effectifs par niveau
CI CP CE1 CE2 CM1 CM2 TOTAL

COMMUNES STATUT
GP G F T GP G F T GP G F T GP G F T GP G F T GP G F T GP G F T
PUBLIC 6 103 91 194 7 106 93 199 6 106 76 182 6 79 77 156 7 86 98 184 6 90 95 185 38 570 530 1100
Mermoz Sacré Cœur PRIVE 45 612 513 1125 49 693 701 1394 52 701 681 1382 48 600 598 1198 47 606 580 1186 45 607 581 1188 286 3819 3654 7473
TOTAL 51 715 604 1319 56 799 794 1593 58 807 757 1564 54 679 675 1354 54 692 678 1370 51 697 676 1373 324 4389 4184 8573
PUBLIC 6 156 166 322 6 170 124 294 6 163 127 290 4 104 95 199 4 94 97 191 4 64 91 155 30 751 700 1451
Ngor PRIVE 1 10 7 17 7 118 109 227 7 134 93 227 7 116 81 197 7 84 72 156 7 85 75 160 36 547 437 984
TOTAL 7 166 173 339 13 288 233 521 13 297 220 517 11 220 176 396 11 178 169 347 11 149 166 315 66 1298 1137 2435
PUBLIC 12 332 313 645 12 304 334 638 12 315 354 669 12 279 322 601 12 288 330 618 12 201 271 472 72 1719 1924 3643
Ouakam PRIVE 38 597 614 1211 47 602 626 1228 39 614 623 1237 37 464 520 984 38 491 514 1005 37 439 503 942 236 3207 3400 6607
TOTAL 50 929 927 1856 59 906 960 1866 51 929 977 1906 49 743 842 1585 50 779 844 1623 49 640 774 1414 308 4926 5324 10250
PUBLIC 16 398 385 783 17 420 434 854 16 354 427 781 17 411 462 873 16 362 428 790 17 335 437 772 99 2280 2573 4853
Yoff PRIVE 52 817 853 1670 48 813 879 1692 83 853 817 1670 48 736 797 1533 48 748 739 1487 45 591 700 1291 324 4558 4785 9343
TOTAL 68 1215 1238 2453 65 1233 1313 2546 99 1207 1244 2451 65 1147 1259 2406 64 1110 1167 2277 62 926 1137 2063 423 6838 7358 14196
PUBLIC 40 989 955 1944 42 1000 985 1985 40 938 984 1922 39 873 956 1829 39 830 953 1783 39 690 894 1584 239 5320 5727 11047
IEF PRIVE 136 2036 1987 4023 151 2226 2315 4541 181 2302 2214 4516 140 1916 1996 3912 140 1929 1905 3834 134 1722 1859 3581 882 12131 12276 24407
TOTAL 176 3025 2942 5967 193 3226 3300 6526 221 3240 3198 6438 179 2789 2952 5741 179 2759 2858 5617 173 2412 2753 5165 1121 17451 18003 35454
Pour l’année scolaire 2022-2023, l’effectif global de 35454 élèves inscrits à l’élémentaire est en majorité dans les établissements privés (67%).
14
2.3.2 Évolution des effectifs
L'évolution des effectifs
2020-2021 2021-2022 Taux d’accroissement

Communes Statut
Public 38 626 602 1228 38 570 530 1100 0,00% -8,95% -11,96% -10,42%
Mermoz
319 286 3819 3654 7473 -10,34% -7,33% -6,88% -7,11%
Sacré Cœur Prive 4121 3924 8045
Total 357 4747 4526 9273 324 4389 4184 8573 -9,24% -7,54% -7,56% -7,55%
Public 28 753 682 1435 30 751 700 1451 7,14% -0,27% 2,64% 1,11%
Ngor Prive 28 305 308 613 36 547 437 984 28,57% 79,34% 41,88% 60,52%
Total 56 1058 990 2048 66 1298 1137 2435 17,86% 22,68% 14,85% 18,90%
Public 72 1812 1998 3810 72 1719 1924 3643 0,00% -5,13% -3,70% -4,38%
Ouakam Prive 205 2713 2932 5645 236 3207 3400 6607 15,12% 18,21% 15,96% 17,04%
Total 277 4525 4930 9455 308 4926 5324 10250 11,19% 8,86% 7,99% 8,41%
Public 100 2330 2673 5003 99 2280 2573 4853 -1,00% -2,15% -3,74% -3,00%
Yoff Prive 301 4488 4446 8934 324 4558 4785 9343 7,64% 1,56% 7,62% 4,58%
Total 401 6818 7119 13937 423 6838 7358 14196 5,49% 0,29% 3,36% 1,86%
Public 238 5521 5955 11476 239 5320 5727 11047 0,42% -3,64% -3,83% -3,74%
Total Prive 853 11627 11610 23237 882 12131 12276 24407 3,40% 4,33% 5,74% 5,04%
Total 1091 17148 17565 34713 1121 17451 18003 35454 2,75% 1,77% 2,49% 2,13%
Les effectifs de l’élémentaire ont légèrement crû. Cependant, une légère baisse est notée au niveau de
la commune de Mermoz/Sacré-Cœur.
2.3.3 Répartition des effectifs par commune
Répartition des effectifs par commune
Mermoz Sacré Cœur

24%
Yoff
40%
Ngor
7%
Ouakam
29%
15
2.3.4 Répartition des effectifs par statut
L’effectif des élèves de l'élémentaire est ainsi structuré :
Répartition des effectifs par statut

Public Privé
Mermoz Sacré Cœur 13% 87%
Ngor 60% 40%
Oua ka m 36% 64%
Yoff 34% 66%
Almadies 31% 69%
Les établissements du privé accueillent plus des deux tiers des apprenants de l’arrondissement des
Almadies. Cette répartition des effectifs est le même dans toutes les communes sauf à Ngor où le
public reçoit 69% des apprenants de l’élémentaire.
2.3.5 Répartition sous statut
La répartition des effectifs des élèves se présente ainsi qu'il suit :
Répartition des effectifs par sous statut

PRP
1%
PUC
30%
PRL
46%
PUFA
1%
PRC
14%
PFA
8%
Bureaux planification suivi-évaluation, Statistiques2
2
PUC : public classique, PUFA : public franco-arabe, PRC Privé catholique, PFA : privé franco arabe, PRL : privé laïc,
PRP : privé protestant.
16
Les effectifs dans le public représentent 30% de l'effectif global, même si les écoles publiques font à
peine un sixième de la carte scolaire.
2.3.6 Participation des filles
La répartition des effectifs selon le genre se présente ainsi qu'il suit :
Communes Statut Garçons Filles Total IP3
Public 570 530 1100 0,93
Mermoz Sacré
Cœur Privé 3819 3654 7473 0,96
Total 4389 4184 8573 0,95
Public 751 700 1451 0,93
Ngor Privé 547 437 984 0,80
Total 1298 1137 2435 0,88
Public 1719 1924 3643 1,12
Ouakam Privé 3207 3400 6607 1,06
Total 4926 5324 10250 1,08
Public 2280 2573 4853 1,13
Yoff Privé 4558 4785 9343 1,05
Total 6838 7358 14196 1,08
Public 5320 5727 11047 1,08
Total Privé 12131 12276 24407 1,01
Total 17451 18003 35454 1,03
La parité dans la scolarité est en faveur des filles avec un indice global de 1,03.
2.4 Le niveau d’accès au cours d’initiation de l’élémentaire
2.4.1 Les nouveaux inscrits
Les nouveaux inscrits au cours d’initiation de l’élémentaire sont constitués de l’ensemble des enfants
qui y sont admis pour la première fois sans distinction d’âge. Ils sont au nombre de 5917 élèves et sont
répartis ainsi qu'il suit :
Nouveaux inscrits au CI Part du privé

Communes G F T G F T
Mermoz Sacré Cœur 698 595 1293 85,82% 85,38% 85,61%
Ngor 166 172 338 6,02% 4,07% 5,03%
Ouakam 923 922 1845 64,03% 66,05% 65,04%
Yoff 1207 1234 2441 67,03% 68,80% 67,92%
Almadies 2994 2923 5917 67,10% 67,50% 67,30%
C'est dans la commune de Yoff où l'on compte le plus grand nombre de nouveaux inscrits ; 2441
contre 338 à Ngor.
3
IP indice de parité
17
2.4.2 Taux brut d’admission au CI en 2021-2022
L’accès ou l’admission est le résultat de l’interaction entre la demande et l’offre d’éducation
représentée par le réseau des écoles existantes (IIEP-UNESCO 1983). Le taux brut d’admission (TBA)
est l’indicateur qui mesure le niveau d’accès brut à l’enseignement élémentaire.
Il se présente ainsi selon la commune :
COMMUNES G F T
Mermoz Sacré Cœur 197% 156% 176%
Ngor 64% 66% 65%
Ouakam 83% 90% 86%
Yoff 91% 96% 94%
IEF 98% 99% 99%
Le taux d’admission des filles est supérieur à celui des garçons, ce qui traduit un indice de parité
favorable aux filles (1,01).
Dans les quatre communes de l’arrondissement des Almadies, seule Mermoz/Sacré-Cœur a enregistré
un TBA supérieur à 100%, avec un score de 176% favorisé par le transport d'élèves.
Pour les autres communes, le TBA varie entre 65% pour Ngor et 94% à Yoff.
2.5 L’accès et l’intensification
Le taux brut de scolarisation (TBS) permet de mesurer le niveau général de participation scolaire d’une
tranche d’âge donnée. C’est le rapport entre les enfants inscrits au cycle élémentaire sur la population
scolarisable pour ce cycle (6 à 11ans).
Taux brut de scolarisation
Communes Garçons Filles Total IP

Mermoz Sacré Cœur 221% 219% 220% 0,99
Ngor 99% 89% 94% 0,90
Ouakam 91% 95% 93% 1,04
Yoff 96% 104% 100% 1,08
IEF 110% 113% 112% 1,03
Le TBS de l’arrondissement des Almadies est de 110% avec une parité (1,03) favorable aux filles. Il
est inférieur à 100% pour les communes de Ngor et de Ouakam et est à un pic de 221% dans la
commune de Mermoz/Sacré-Cœur. Comme pour le TBPS, le fort taux de scolarisation de la commune
de Mermoz/Sacré-Cœur s’explique en partie par la présence d'élèves d'autres localités.
18
2.6 L’efficacité interne
L’efficacité interne renseigne sur ce que sont devenus les élèves inscrits dans le système éducatif de
l’année précédente. En effet, les performances du système éducatif sont analysées, en partie, à partir
de l’efficacité interne. Celle-ci permet de mesurer les objectifs internes à savoir le redoublement,
l’abandon et la promotion qui se présentent comme suit :
2.6.1 Le redoublement
Statut Sexe CI CP CE1 CE2 CM1 CM2 Global
Garçon 0,40% 5,34% 1,61% 7,48% 2,98% 13,66% 4,93%
Public Fille 0,50% 3,91% 1,21% 6,08% 2,71% 13,60% 4,40%
Total 0,45% 4,63% 1,40% 6,74% 2,83% 13,63% 4,65%
Garçon 1,40% 2,56% 3,01% 3,82% 3,21% 1,34% 2,58%
Prive Fille 0,72% 2,10% 2,06% 2,65% 2,40% 1,72% 1,95%
Total 1,06% 2,33% 2,29% 3,25% 2,79% 3,24% 2,22%
Garçon 1,06% 3,47% 2,54% 4,93% 3,13% 5,17% 3,34%
Total Fille 0,65% 2,70% 1,77% 3,82% 2,50% 5,64% 2,78%
Total 0,85% 3,08% 1,98% 4,38% 2,81% 5,41% 3,02%
Le taux de redoublement global est assez satisfaisant. Il est en deçà des 5%, taux maximal autorisé.
2.6.2 L’abandon
Garçon 0,20% 0,57% 2,11% 1,96% 2,14% 2,58% 1,52%
Public Fille 0,40% 0,38% 0,65% 1,24% 0,70% 1,98% 0,86%
Total 0,30% 0,48% 1,35% 1,58% 1,36% 2,26% 1,18%
Garçon 1,76% 2,79% 3,71% 2,61% 1,96% 2,56% 2,58%
Prive Fille 1,65% 3,27% 1,91% 3,08% 1,46% 0,57% 2,03%
Total 1,70% 3,03% 2,81% 2,84% 1,70% 1,56% 2,31%
Garçon 1,23% 1,88% 3,18% 2,41% 2,01% 2,57% 2,24%
Total Fille 1,22% 2,32% 1,47% 2,45% 1,20% 1,04% 1,63%
Total 1,23% 2,19% 2,31% 2,43% 1,59% 1,78% 1,93%
Le taux d'abandon dans le privé est supérieur à celui du public alors que le taux de promotion est
meilleur dans le privé. Ceci s'explique en partie par le flux important d'élèves qui quitte le privé pour le
public et ces élèves sont enregistrés comme des cas d'abandon.
19
2.6.3 La promotion

Garçon 99,40% 94,09% 96,28% 90,56% 94,88% 83,76% 93,55%
Public Fille 99,10% 95,71% 98,14% 92,69% 96,59% 84,42% 94,74%
Total 99,25% 94,90% 97,24% 91,68% 95,81% 84,11% 94,17%
Garçon 96,85% 94,65% 93,28% 93,56% 94,84% 96,10% 94,84%
Prive Fille 97,63% 94,62% 96,02% 94,27% 96,14% 97,71% 96,02%
Total 97,24% 94,64% 94,90% 93,91% 95,50% 95,20% 95,47%
Garçon 97,71% 94,66% 94,28% 92,65% 94,85% 92,26% 94,43%
Total Fille 98,13% 94,98% 96,76% 93,73% 96,30% 93,33% 95,59%
Total 97,92% 94,72% 95,70% 93,19% 95,60% 92,81% 95,04%
Les taux promotion sont globalement très satisfaisants

2.7 L’achèvement et la transition
Le taux d’achèvement, calculé en rapportant les nouveaux inscrits du CM2 aux enfants âgés de 11
ans, permet de se faire une idée sur la proportion d’une génération qui atteint la dernière année du
cycle primaire. Il se présente comme suit :
Taux d'achèvement
250%
232%
200%
150%
109%
88% 94%
100% 83%
50%
0%
MERMOZ SACRÉ NGOR OUAKAM YOFF ALMADIES
CŒUR
Le taux d’achèvement est assez satisfaisant dans l’arrondissement avec 109%. Cependant, des
déséquilibres sont à noter : 83% pour Ngor contre 232% pour la commune de Mermoz/Sacré-Cœur
2.7.1 Le taux de transition
Le taux de transition élémentaire moyen, rapport des nouveaux inscrits à la première année du moyen
sur l’effectif des élèves de la dernière année du primaire de l’année précédente, permet de mesurer la
proportion d’élèves qui passent au cycle moyen.
20
Taux brut de transition
102%
76% 78%
68%
34%
MERMOZ SACRÉ NGOR OUAKAM YOFF ALMADIES

CŒUR
Le taux de transition dans la circonscription des Almadies est assez satisfaisant (78%). Il reste faible
pour la commune de Ngor (34%) qui ne dispose pas de collège public contre 100% pour la commune
de Mermoz/Sacré-Cœur.
2.8 Les résultats du CFEE
2.8.1 Répartition des résultats du CFEE par commune
Les résultats du CFEE pour la session 2022 se présente comme suit :
INSCRITS PRESENTS ADMIS TAUX ADMIS
Communes Statut
F G T F G T F G T F G T
Public 89 96 185 89 95 184 62 70 132 69,66 73,68 71,74
Mermoz Privé 574 617 1191 573 613 1186 547 577 1124 95,46 94,13 94,77
Total 663 713 1376 662 708 1370 609 647 1256 91,99 91,38 91,68
Public 87 64 151 87 64 151 48 35 83 55,17 54,69 54,97
Ngor Privé 43 59 102 43 59 102 39 55 94 90,70 93,22 92,16
Total 130 123 253 130 123 253 87 90 177 66,92 73,17 69,96
Public 278 206 484 276 204 480 168 122 290 60,87 59,80 60,42
Ouakam Privé 451 436 887 450 434 884 384 350 734 85,33 80,65 83,03
Total 729 642 1371 726 638 1364 552 472 1024 76,03 73,98 75,07
Public 405 315 720 401 311 712 178 146 324 44,39 46,95 45,51
Yoff Privé 749 664 1413 747 661 1408 617 539 1156 82,60 81,54 82,10
Total 1154 979 2133 1148 972 2120 795 685 1480 69,25 70,47 69,81
Candidats libres 63 47 110 55 46 101 27 18 45 49,09 39,13 44,55
Public 859 681 1540 853 674 1527 456 373 829 53,46 55,34 54,29
Almadies Privé 1817 1776 3593 1813 1767 3580 1587 1521 3108 87,53 86,08 86,82
Total 2739 2504 5243 2721 2487 5208 2070 1912 3982 76,07 76,88 76,46
Bureau planification suivi-évaluation et des examens et concours
21
2.8.2 Évolution des résultats du CFEE
Evolution des résultats du CFEE

100%
91% 88%
90% 84% 87%
80% 78% 76%
71%
70% 63%
60% 54%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
AN2020 AN2021 AN2022
Public Privé IEF
Bureau planification suivi-évaluation et des examens et concours
Entre 2020 et 2022, une baisse de performances est notée aussi bien dans le public que dans le privé;
du fait des conditions de travail particulièrement favorables lors de la pandémie, les résultats de 2020
n'ont pas pu être maintenus.
2.9 Les manuels scolaires dans le public
2.9.1 Ratio manuels scolaire élèves
L’ambition du Ministère de l’Éducation nationale est de doter chaque élève de la première étape, de
deux manuels (langue et communication et mathématique) et quatre manuels pour chaque élève de la
deuxième et de la troisième étape.
Dans la circonscription, les ratios se présentent comme suit :
Ratio manuels/ élèves

3,9 3,9
2,7 2,5
2,0 2,0
CI CP CE1 CE2 CM1 CM2
Bureaux planification suivi-évaluation, Statistiques et gestion matérielle
Cet objectif est presque atteint sauf à la deuxième étape où les ratios tournent autour de 2 manuels/
élève.
22
2.9.2 Besoins en manuels par groupe pédagogique dans le public
La situation du besoin en manuel se présente ainsi selon l'étape et la commune :
2.9.2.1 Étape 1
Langue et
Mathématiques Découverte du monde Développement durable
Communes Cours communication
Existant Besoin Existant Besoin Existant Besoin Existant Besoin
Mermoz CI 187 7 189 5 0 194 20 174
Sacré Cœur CP 198 1 208 0 0 199 0 199
CI 506 0 562 0 0 322 90 232
Ngor
CP 427 0 439 0 0 294 70 224
CI 637 8 643 2 0 645 79 566
Ouakam
CP 608 30 547 91 0 638 60 578
CI 1036 0 1216 0 0 783 34 749
Yoff
CP 1072 0 1249 0 0 854 50 804
CI 2366 15 2610 7 0 1944 223 1721
Total
CP 2305 31 2443 91 0 1985 180 1805
En découverte du monde et en éducation au développement durable, les besoins en manuel sont

importants à la 1ère étape.
2.9.2.2 Étape 2
Langue et
Mermoz CE1 117 65 124 58 0 182 106 76
Sacré Cœur CE2 118 38 118 38 5 151 133 23
CE1 182 108 149 141 110 180 60 230
Ngor
CE2 105 94 100 99 143 56 0 199
CE1 399 270 445 224 116 553 422 247
Ouakam
CE2 347 254 362 239 100 501 364 237
CE1 522 259 757 24 0 781 352 429
Yoff
CE2 565 308 857 16 0 873 348 525
CE1 1220 702 1475 447 226 1696 940 982
IEF
CE2 1135 694 1437 392 248 1581 845 984
A la 2ème étape, le besoin en manuels est présent pour toutes les disciplines.
2.9.2.3 Étape 3
Langue et
Mermoz CM1 242 0 230 0 4 180 214 0
Sacré Cœur CM2 205 0 234 0 18 167 210 0
CM1 222 0 218 0 0 191 218 0
Ngor
CM2 161 0 159 0 0 155 159 0
CM1 885 0 827 0 80 538 692 0
Ouakam
CM2 704 0 715 0 80 392 522 0
CM1 1039 0 1111 0 0 790 1019 0
Yoff
CM2 984 0 1013 0 0 772 976 0
CM1 2388 0 2386 0 84 1699 2143 0
IEF
CM2 2054 0 2121 0 98 1486 1867 0
23
2.10 Répartition du personnel enseignant du public
2.10.1 Personnel enseignant selon le diplôme académique

Communes Maitrise Licence DUEL BAC BFEM Total
Mermoz Sacré Cœur 0 3 1 23 22 49
Ngor 0 3 0 17 15 35
Ouakam 1 4 0 37 46 88
Yoff 2 2 2 68 51 125
IEF 3 12 3 145 134 297
2.10.2 Personnel enseignant selon le diplôme professionnel
Communes CAP CEAP Sans Total

Ngor 23 12 0 35
Ouakam 45 42 1 88
Yoff 77 42 6 125
IEF 178 111 8 297
2.11 État des besoins en immobilier dans le public

Le besoin en immobilier se présente comme suit :
Mermoz Sacré Cœur Ngor Ouakam Yoff IEF
Désignation
BE Total BES BE Total BE Total BES BE Total BE Total BES BE BES
Salles de classes 56 56 0 35 41 0 72 72 0 100 100 2 263 269 2
Bureaux 5 5 0 3 3 0 5 6 0 9 9 0 22 23 0
Bibliothèque 4 4 1 1 1 1 2 4 2 5 6 3 12 15 7
Magasin 5 6 0 0 0 2 4 5 1 5 6 3 14 17 6
Logement gardien 3 4 1 0 0 2 1 3 3 1 1 8 5 8 14
Salle informatique 6 7 0 2 2 0 2 4 2 3 5 4 13 18 6
La situation de l’immobilier dans la circonscription des Almadies est globalement satisfaisante.

2.12 État des besoins en mobilier dans le public
Les besoins en mobilier se présente ainsi qu'il suit :
Mermoz Sacré Cœur Ngor Ouakam Yoff IEF
Désignation
BE Total BES BE Total BES BE Total BES BE Total BES BE Total BES
Tables - bancs 682 791 0 606 680 121 1736 1827 85 2312 2438 114 5336 5736 320
Armoires 43 43 22 18 30 21 32 40 47 82 94 32 175 207 122
Bureaux maitres 42 42 30 12 25 35 59 74 27 82 91 38 195 232 130
Chaises 43 44 39 14 26 39 53 69 45 101 113 37 211 252 160

24
L’état du mobilier est peu satisfaisant pour ce qui concerne les armoires, les bureaux et chaises. A
Ngor et Yoff, on note en plus, un déficit de tables-bancs.
Place assise/élève
1,0 1,0 1,0
0,8
MERMOZ SACRÉ NGOR OUAKAM YOFF IEF

CŒUR
25
3 ENSEIGNEMENT MOYEN ET SECONDAIRE
Bureaux planification suivi-évaluation et statistiques

3.1.1 La demande potentielle au moyen
La population de la tranche d’âge 12 à 15 ans constitue la demande potentielle dans l’enseignement
moyen. Elle est structurée comme suit :
2021-22 2022-23
COMMUNES TA
Garçons Filles Total Garçons Filles Total
Mermoz Sacré-Cœur 1009 1043 2052 1065 1035 2100 2,34%
Ngor 650 703 1353 719 666 1385 2,37%
Ouakam 2928 3253 6181 3320 3005 6325 2,33%
Yoff 3688 3929 7617 4010 3786 7796 2,35%
IEF 8275 8928 17203 9114 8492 17606 2,34%
Elle a évolué dans la plupart des communes entre 2022 et 2023.
26
3.1.2 La demande potentielle au secondaire
La population de la tranche d’âge 16 à 18 ans constitue la demande potentielle dans l’enseignement
secondaire. Elle se présente comme suit :
2020-21 2021-22
COMMUNES TA
Garçons Filles Total Garçons Filles Total
Mermoz Sacre -Cœur 711 919 1630 940 733 1673 2,64%
Ngor 415 514 929 527 428 955 2,80%
Ouakam 2091 2428 4519 2483 2156 4639 2,66%
Yoff 2426 3037 5463 3105 2501 5606 2,62%
IEF 5643 6898 12541 7055 5818 12873 2,65%
Elle a évolué dans la plupart des communes entre 2022 et 2023.

3.2 Le réseau scolaire
3.2.1 Répartition de l’offre scolaire par commune au moyen
Au niveau du moyen secondaire, la structure de la carte scolaire se présente comme suit :

Ngor 0 5 5
Ouakam 3 10 13
Yoff 1 22 23
IEF 6 57 63
3.2.2 Répartition de l’offre scolaire par commune au secondaire

Ngor 0 2 2
Ouakam 1 6 7
Yoff 1 12 13
IEF 3 30 33
Les établissements du moyen secondaire sont pour l'essentiel privées et inégalement répartis :
3.2.3 Répartition de l’offre par statut au moyen

Ngor 0 5 5
Ouakam 3 10 13
Yoff 1 22 23
IEF 6 57 63
27
3.2.4 Répartition de l’offre par statut au secondaire

Ngor 0 2 2
Ouakam 1 6 7
Yoff 1 12 13
IEF 3 30 33
28
3.3 Les effectifs
3.3.1 Répartition des effectifs par niveau
3.3.1.1 Effectifs inscrits au moyen
La structure des effectifs se présente comme suit dans le moyen :
Sixième Cinquième Quatrième Troisième Total
Communes Statut
GP G F T GP G F T GP G F T GP G F T GP G F T
Public 8 152 129 281 7 186 162 348 7 163 164 327 6 155 153 308 28 656 608 1264
Mermoz
Prive 37 668 545 1213 37 628 601 1229 33 526 589 1115 34 551 546 1097 141 2373 2281 4654
Sacré Cœur
Total 45 820 674 1494 44 814 763 1577 40 689 753 1442 40 706 699 1405 169 3029 2889 5918
Public 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Ngor Prive 4 42 42 84 3 42 42 84 4 39 48 87 4 44 43 87 15 167 175 342
Total 4 42 42 84 3 42 42 84 4 39 48 87 4 44 43 87 15 167 175 342
Public 9 281 325 606 10 229 339 568 11 240 328 568 10 201 316 517 40 951 1308 2259
Ouakam Prive 16 270 250 520 16 266 214 480 17 287 217 504 15 283 240 523 64 1106 921 2027
Total 25 551 575 1126 26 495 553 1048 28 527 545 1072 25 484 556 1040 104 2057 2229 4286
Public 5 181 204 385 6 212 283 495 5 166 287 453 5 97 160 257 21 656 934 1590
Yoff Prive 30 516 587 1103 30 446 555 1001 33 521 557 1078 27 439 520 959 120 1922 2219 4141
Total 35 697 791 1488 36 658 838 1496 38 687 844 1531 32 536 680 1216 141 2578 3153 5731
Public 22 614 658 1272 23 627 784 1411 23 569 779 1348 21 453 629 1082 89 2263 2850 5113
IEF Prive 87 1496 1424 2920 86 1382 1412 2794 87 1373 1411 2784 80 1317 1349 2666 340 5568 5596 11164
Total 112 2122 2203 4325 112 1974 2156 4130 110 1975 2161 4136 102 1534 1886 3420 436 7605 8406 16011
29
3.3.1.2 Effectifs inscrits au secondaire
Dans le secondaire, la structure des effectifs se présente comme suit :
Seconde Première Terminale Total

Communes Statut
GP G F T GP G F T GP G F T GP G F T
Public 6 138 155 293 7 120 154 274 7 131 144 275 20 389 453 842
Mermoz
Prive 18 179 138 317 20 189 138 327 20 256 182 438 58 624 458 1082
Sacré Cœur
Total 24 317 293 610 27 309 292 601 27 387 326 713 78 1013 911 1924
Public 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Ngor Prive 4 25 49 74 4 26 33 59 6 30 32 62 14 81 114 195
Total 4 25 49 74 4 26 33 59 6 30 32 62 14 81 114 195
Public 7 148 217 365 6 102 130 232 6 115 169 284 19 365 516 881
Ouakam Prive 14 182 193 375 15 188 156 344 14 196 204 400 43 566 553 1119
Total 21 330 410 740 21 290 286 576 20 311 373 684 62 931 1069 2000
Public 4 89 127 216 3 67 155 222 5 52 110 162 12 208 392 600
Yoff Prive 29 387 406 793 26 302 377 679 26 274 360 634 81 963 1143 2106
Total 33 476 533 1009 29 369 532 901 31 326 470 796 93 1171 1535 2706
Public 17 375 499 874 16 289 439 728 18 298 423 721 51 962 1361 2323
IEF Prive 63 759 769 1528 62 686 688 1374 63 730 753 1483 188 2175 2210 4385
Total 80 1134 1268 2402 78 975 1127 2102 81 1028 1176 2204 239 3137 3571 6708
30
3.4 Évolution des effectifs
3.4.1 Évolution des effectifs au moyen
Dans les différentes communes, l'évolution des effectifs du moyen entre 2021 et 2022 se présente
ainsi:
2021/2022 2022/2023 Taux d'accroissement
Communes Statut
Public 28 734 666 1400 28 656 608 1264 0,00% -10,63% -8,71% -9,71%
Mermoz
Prive 147 2246 2349 4595 141 2373 2281 4654 -4,08% 5,65% -2,89% 1,28%
Sacré Cœur
Total 175 2980 3015 5995 169 3029 2889 5918 -3,43% 1,64% -4,18% -1,28%
Public 0 0 0 0 0 0 0 0
Ngor Prive 13 171 175 346 15 167 175 342 15,38% -2,34% 0,00% -1,16%
Total 13 171 175 346 15 167 175 342 15,38% -2,34% 0,00% -1,16%
Public 43 1045 1412 2457 40 951 1308 2259 -6,98% -9,00% -7,37% -8,06%
Ouakam Prive 64 960 933 1893 64 1106 921 2027 0,00% 15,21% -1,29% 7,08%
Total 107 2005 2345 4350 104 2057 2229 4286 -2,80% 2,59% -4,95% -1,47%
Public 22 595 886 1481 21 656 934 1590 -4,55% 10,25% 5,42% 7,36%
Yoff Prive 123 1903 2031 3934 120 1922 2219 4141 -2,44% 1,00% 9,26% 5,26%
Total 145 2498 2917 5415 141 2578 3153 5731 -2,76% 3,20% 8,09% 5,84%
Public 93 2374 2964 5338 89 2263 2850 5113 -4,30% -4,68% -3,85% -4,22%
IEF Prive 343 5231 5442 10673 340 5568 5596 11164 -0,87% 6,44% 2,83% 4,60%
Total 436 7605 8406 16011 429 7831 8446 16277 -1,61% 2,97% 0,48% 1,66%
On constate une baisse notoire des effectifs dans le public ( -9,71%) à Mermoz/Sacré-Cœur et
Ouakam(-8,06%)
3.4.2 Évolution des effectifs au secondaire
Dans les différentes communes, l'évolution des effectifs du secondaire entre 2021 et 2022 se présente
ainsi :
2021/2022 2022/2023 TA
Communes Statut
Public 20 382 468 850 20 389 453 842 0,00% 1,83% -3,21% -0,94%
Mermoz
Prive 79 1082 1152 2234 58 624 458 1082 -26,58% -42,33% -60,24% -51,57%
Sacré Cœur
Total 99 1464 1620 3084 78 1013 911 1924 -21,21% -30,81% -43,77% -37,61%
Public 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Ngor Prive 13 94 122 216 14 81 114 195 7,69% -13,83% -6,56% -9,72%
Total 13 94 122 216 14 81 114 195 7,69% -13,83% -6,56% -9,72%
Public 18 307 465 772 19 365 516 881 5,56% 18,89% 10,97% 14,12%
Ouakam Prive 33 336 443 779 43 566 553 1119 30,30% 68,45% 24,83% 43,65%
Total 51 643 908 1551 62 931 1069 2000 21,57% 44,79% 17,73% 28,95%
Public 11 208 392 600 12 208 392 600 9,09% 0,00% 0,00% 0,00%
Yoff Prive 62 643 853 1496 81 963 1143 2106 30,65% 49,77% 34,00% 40,78%
Total 73 851 1245 2096 93 1171 1535 2706 27,4% 37,6% 23,29% 29,1%
Public 49 897 1325 2222 51 962 1361 2323 4,08% 7,25% 2,72% 4,55%
IEF Prive 187 2155 2570 4725 188 2175 2210 4385 0,53% 0,93% -14,01% -7,2%
Total 236 3052 3895 6947 239 3137 3571 6708 1,27% 2,79% -8,32% -3,44%
31
3.5 Niveau d’accès au moyen secondaire

3.5.1 Nouveaux inscrits en sixième et taux de transition
La situation des nouveaux inscrits en 6ème et les taux de transition CM2-6ème par commune se
présente comme suit :
Nouveaux inscrits 6ème Taux de transition
Communes
G F T G F Total
Mermoz Sacré Cœur 772 640 1412 127% 99% 112%
Ngor 42 42 84 48% 47% 47%
Ouakam 489 544 1033 89% 115% 101%
Yoff 668 752 1420 84% 110% 96%
IEF 1971 1978 3949 95% 103% 99%
3.5.2 Nouveaux inscrits en seconde et taux de transition

La situation des nouveaux inscrits en seconde et les taux de transition 3ème-seconde par commune se
présente comme suit :
Nouveaux inscrits en seconde Taux de transition

Communes
G F T G F Total
Mermoz Sacré Cœur 294 267 561 60% 63% 62%
Ngor 25 49 74 53% 148% 93%
Ouakam 300 367 667 97% 160% 124%
Yoff 423 479 902 94% 140% 113%
IEF 1028 1145 2173 79% 111% 93%
3.6 L’efficacité interne

3.6.1 L’efficacité interne au moyen
3.6.1.1 Redoublement
Les taux de redoublement selon le genre et le statut se présentent comme suit:
Taux Sexe 6ème 5ème 4ème 3ème Global
Garçon 14,63% 9,56% 14,63% 14,42% 13,23%
Public Fille 10,58% 7,91% 14,93% 13,11% 11,61%
Total 12,52% 8,66% 14,80% 13,64% 12,33%
Garçon 2,48% 2,17% 8,50% 6,29% 3,50%
Prive Fille 1,54% 2,15% 5,40% 3,75% 2,61%
Total 2,01% 2,16% 3,38% 4,94% 3,05%
Garçon 6,55% 4,56% 6,89% 8,60% 6,54%
Total Fille 4,72% 4,17% 7,50% 6,89% 5,78%
Total 5,62% 4,36% 7,21% 7,66% 6,14%
Dans le moyen, les taux de redoublement sont plus élevés chez les garçons que chez les filles, aussi
bien dans le public que dans le privé.
32
3.6.1.2 Abandon
Les taux d'abandon selon le genre et le statut se présentent comme suit dans le moyen :
Statut Sexe 6ème 5ème 4ème 3ème Global

Garçon 0,28% 0,31% 0,00% 1,37% 0,42%
Public Fille 0,13% 0,13% 0,13% 0,63% 0,24%
Total 0,20% 0,21% 0,07% 0,93% 0,32%
Garçon 0,00% 0,00% 0,07% 0,09% 0,00%
Prive Fille 0,00% 0,00% 0,07% 0,08% 0,00%
Total 0,00% 0,00% 0,07% 0,09% 0,00%
Garçon 0,09% 0,10% 0,05% 0,46% 0,13%
Total Fille 0,05% 0,05% 0,09% 0,27% 0,08%
Total 0,07% 0,07% 0,07% 0,35% 0,11%
Les taux d'abandon sont plus élevés chez les garçons (0,11% contre 0,08% pour les filles).
3.6.1.3 Promotion
Les taux de promotion selon le genre et le statut se présentent comme suit dans le moyen :
Statut Sexe 6ème 5ème 4ème 3ème Global

Garçon 85,09% 90,13% 85,37% 84,21% 86,35%
Public Fille 89,29% 91,96% 84,94% 86,26% 88,16%
Total 87,28% 91,12% 85,13% 85,42% 87,35%
Garçon 97,52% 97,83% 91,42% 93,62% 96,50%
Prive Fille 98,46% 97,85% 94,53% 96,17% 97,39%
Total 97,99% 97,84% 96,55% 94,98% 96,95%
Garçon 93,36% 95,34% 93,06% 90,94% 93,33%
Total Fille 95,23% 95,78% 92,41% 92,84% 94,14%
Total 94,31% 95,57% 92,72% 91,99% 93,75%
3.6.2 L’efficacité interne au secondaire
3.6.2.1 Redoublement
Les taux de redoublement selon le genre et le statut se présentent comme suit dans le secondaire :
Statut Sexe 2nde 1ère Terminale Global

Garçon 17,11% 9,43% 35,50% 19,07%
Public Fille 15,90% 5,67% 34,36% 18,23%
Total 16,39% 7,25% 34,76% 18,56%
Garçon 4,52% 4,81% 12,71% 7,41%
Prive Fille 3,44% 4,68% 12,60% 6,15%
Total 3,94% 4,74% 11,02% 6,73%
Garçon 8,14% 6,09% 17,31% 10,40%
IEF Fille 7,60% 5,01% 16,19% 9,89%
Total 7,84% 5,51% 16,65% 10,11%
33
Ils sont très élevés dans le public et particulièrement en classe de seconde (16,39) et de terminale
(34,76%). Dans le privé, il atteint 11% en terminale.
3.6.2.2 Abandon
Les taux d'abandon se présentent comme suit dans le secondaire :

Garçon 0,00% 0,00% 0,00% 0,00%
Public Fille 0,00% 0,00% 0,00% 0,00%
Total 0,00% 0,00% 0,00% 0,00%
Garçon 0,00% 0,00% 0,00% 0,00%
Prive Fille 0,00% 0,00% 0,00% 0,00%
Total 0,00% 0,00% 0,00% 0,00%
Garçon 0,00% 0,00% 0,00% 0,00%
IEF Fille 0,00% 0,00% 0,00% 0,00%
Total 0,00% 0,00% 0,00% 0,00%
3.6.2.3 Promotion
Les taux de promotion se présente comme suit dans le secondaire :

Garçon 82,89% 90,57% 64,50% 80,93%
Public Fille 84,10% 94,33% 65,64% 81,77%
Total 83,61% 92,75% 65,24% 81,44%
Garçon 95,48% 95,19% 87,29% 92,59%
Prive Fille 96,56% 95,32% 87,40% 93,85%
Total 96,06% 95,26% 88,98% 93,27%
Garçon 91,86% 93,91% 82,69% 89,60%
IEF Fille 92,40% 94,99% 83,81% 90,11%
Total 92,16% 94,49% 83,35% 89,89%
Les taux de promotion sont globalement assez satisfaisants :
34
3.7 L’achèvement
Les taux d'achèvement se présentent comme suit dans le moyen :
3.7.1 Au moyen
Taux d'achèvement au moyen

269%
60% 61% 82%

27%

CŒUR
Globalement, le taux d'achèvement est très satisfaisant (82%) dans le moyen avec des disparités selon
les communes.
3.7.2 Au secondaire
Les taux d'achèvement dans le secondaire se présentent comme suit selon la commune :
Taux d'achèvement au secondaire

150%
121%
100%
41% 29% 43%
50% 22%
0%
CŒUR
Dans le secondaire, le taux d'achèvement moyen est faible (43%)
35
3.8 Les résultats du BFEM
3.8.1 Répartition des résultats par commune
Les résultats du BFEM session 2022 se présentent comme suit :
INSCRITS PRESENTS ADMIS TAUX ADMIS
Communes Statut
F G T F G T F G T F G T
Mermoz Public 158 134 292 158 132 290 104 97 201 65,82 73,48 69,31
Sacré Privé 490 409 899 484 403 887 387 324 711 79,96 80,40 80,16
Cœur Total 648 543 1191 642 535 1177 491 421 912 76,48 78,69 77,49
Public 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0,00 0,00 0,00
Ngor Privé 51 40 91 51 40 91 47 33 80 92,16 82,50 87,91
Total 51 40 91 51 40 91 47 33 80 92,16 82,50 87,91
Public 308 180 488 305 178 483 157 91 248 51,48 51,12 51,35
Ouakam Privé 256 230 486 254 229 483 153 139 292 60,24 60,70 60,46
Total 564 410 974 559 407 966 310 230 540 55,46 56,51 55,90
Public 148 100 248 147 98 245 87 56 143 59,18 57,14 58,37
Yoff Privé 493 389 882 488 378 866 365 287 652 74,80 75,93 75,29
Total 641 489 1130 635 476 1111 452 343 795 71,18 72,06 71,56
Candidats libres 175 133 308 159 121 280 49 47 96 30,82 38,84 34,29
Public 614 414 1028 610 408 1018 348 244 592 57,05 59,80 58,15
Almadies Privé 1290 1068 2358 1277 1050 2327 952 783 1735 74,55 74,57 74,56
IEF 2079 1615 3694 2046 1579 3625 1349 1074 2423 65,93 68,02 66,84
Bureaux planification suivi-évaluation, Statistiques, bureau des examens et concours
Du fait de l'inexistence de collège à Ngor, le taux de réussite au BFEM est nul dans le public, Il est
globalement assez satisfaisant sauf dans la commune de Ouakam.
3.8.2 Évolution des résultats du BFEM
L'évolution des résultats du BFEM entre 2020 et 2022 se présente comme suit selon le statut :
Evolution des résultats du BFEM depuis 2020

78% 77% 74,56%
71% 70% 66,84%
64% 61%
60% 58,15%
48%
34,29%
PUBLIC PRIVÉ CL IEF
An 2020 An2021 An2022
Bureaux planification suivi-évaluation, Statistiques, bureau des examens et concours
Entre 2020 et 2022, les résultats ont évolué en dents de scie dans le public et sont en baisse dans le
privé, de même que pour les candidats libres.
36
3.9 État des besoins en manuels dans le moyen :
Le manuel scolaire est un élément central dans la pratique pédagogique ; il est reconnu comme l’un
des facteurs les plus efficaces pour améliorer la qualité de l’enseignement. En effet, l'amélioration de
la fourniture en manuels scolaires des écoles a une influence positive sur le rendement scolaire
(Seguin, 1989). C’est donc pour cela que les autorités éducatives ont adopté de doter chaque élève du
moyen de cinq manuels.
L'état des besoins en manuels dans le moyen se présente comme suit :
Sciences physiques Sciences Naturelles Français Maths Anglais Histoire Géographie
Classes
Existant Besoin Existant Besoin Existant Besoin Existant Besoin Existant Besoin Existant Besoin Existant Besoin
6ème 13 1259 167 1105 197 1075 115 1157 179 1093 72 1200 0 1272
5ème 7 1404 532 879 156 1255 215 1196 226 1185 20 1391 0 1411
4ème 447 901 925 423 233 1115 203 1145 334 1014 52 1296 0 1348
3ème 213 869 386 696 249 833 232 850 156 926 255 827 25 1057
Total 680 4433 2010 3103 835 4278 765 4348 895 4218 399 4714 25 5088
Les besoins en manuels dans le moyen est élevé pour toutes les disciplines.
Ratio manuels
2,00
1,63 1,40
0,58 0,82
1,00
0,00
6ÈME 5ÈME 4ÈME 3ÈME

Dans les établissements publics, les ratios sont très en deçà des objectifs, surtout en classe de 6ème et
5ème.
37
3.10 Répartition du personnel enseignant du public dans le moyen
3.10.1 Répartition selon le diplôme académique
Dans le public, la structure du personnel se présente comme suit :
Disciplines Maitrise Licence BAC DEUG BFEM Total

Allemand 0 1 0 0 0 1
Anglais 4 5 0 0 0 9
Arabe 3 1 0 0 0 4
EcoFam 0 2 2 0 0 4
EDA 1 0 3 0 0 4
EDM 0 0 4 0 0 4
EPS 1 1 3 0 4 9
Espagnol 1 0 0 2 0 3
HG 1 2 2 0 0 5
LA 0 0 8 0 0 8
LE 0 1 5 0 0 6
LHG 1 1 20 3 0 25
LM 4 2 0 0 2 8
Maths 1 2 2 0 0 5
MSP 1 0 5 4 0 10
MSVT 0 0 12 1 0 13
SP 0 2 0 0 0 2
SVT 2 3 0 0 0 5
Technologie 0 1 0 0 0 1
Total 20 24 66 10 6 126
3.10.2 Répartition selon le diplôme professionnel
Disciplines CAES PEPS CAEM CAECEM CAEMTP CAMEPS CAPEPS CAP CEAP DFESA Sans Total
Allemand 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1
Anglais 1 0 6 1 0 0 0 0 0 0 1 9
Arabe 1 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0 4
EcoFam 0 0 0 0 4 0 0 0 0 0 0 4
EDA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4 0 4
EDM 0 0 1 0 0 0 0 0 0 3 0 4
EPS 0 1 0 0 0 5 2 0 1 0 0 9
Espagnol 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 3
HG 0 0 3 2 0 0 0 0 0 0 0 5
LA 0 0 0 8 0 0 0 0 0 0 0 8
LE 0 0 0 5 0 0 0 0 0 0 1 6
LHG 1 0 1 22 0 0 0 1 0 0 0 25
LM 1 0 5 0 0 0 0 2 0 0 0 8
Maths 1 0 1 3 0 0 0 0 0 0 0 5
MSP 0 0 0 9 0 0 0 0 0 0 1 10
38
Disciplines CAES PEPS CAEM CAECEM CAEMTP CAMEPS CAPEPS CAP CEAP DFESA Sans Total
MSVT 0 0 0 10 0 0 0 3 0 0 0 13
SP 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 2
SVT 0 0 4 0 0 0 0 0 0 0 1 5
Technologie 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1
Total 6 1 27 61 5 5 2 6 1 7 5 126
Sur un effectif global de 126 professeurs que compte le public, 5 sont sans diplôme académique.
3.10.3 Taux d’utilisation des professeurs
Horaire effectué Taux

Disciplines Horaire dû Ecart
Décharge Horaire donné Total d'utilisation
Allemand 42 2 24 26 16 62%
Anglais 214 6 157 113 48 53%
Arabe 46 0 13 14 32 30%
EcoFam 92 4 34 38 54 41%
EDA 63 4 32 34 15 54%
EDM 84 2 35 37 47 44%
EPS 192 14 116 114 53 59%
Espagnol 25 2 18 20 4 80%
HG 500 10 335 231 119 46%
LA 155 2 110 95 39 61%
LE 138 4 96 84 21 61%
LHG 150 4 89 82 43 55%
LM 250 4 186 148 52 59%
Maths 71 4 54 38 8 54%
MSP 71 4 57 61 10 86%
MSVT 200 4 162 148 27 74%
SP 109 6 83 71 17 65%
SVT 175 2 118 88 37 50%
Technologie 21 2 12 14 7 67%
Total 2598 80 1731 1456 649 56%
Les taux d’utilisation sont faibles sauf pour les professeurs de MSVT, MSP et espagnol (plus de
70%). Pour les autres disciplines, ils sont inférieurs à 50% (Arabe, Économie familiale, EDM et HG).
39
3.11 Immobilier
La situation de l'immobilier se présente conformément au tableau ci-dessous :
Désignation Bon état Mauvais état Total Besoin réel
Salles de classes 51 42 93 2
Bureaux 20 0 20 0
Bibliothèque 2 1 3 1
Salle informatique 3 1 4 0
Salle des professeurs 4 0 4 0
Salle spécialisée 1 0 1 2
Logement gardien 0 0 0 3
Magasin 0 0 0 3
Foyer des élèves 0 0 0 3
Laboratoire 0 0 0 3
3.12 Mobilier
La situation du mobilier se présente conformément au tableau ci-dessous :
Désignation Bon état Mauvais état Total Besoin réel
Tables-bancs 1086 80 1166 0
Bureaux 20 15 35 73
Chaises 63 42 105 30
Le besoin en mobilier dans le moyen concerne principalement les chaises et bureaux.
40
4 FORMATION PROFESSIONNELLE ET TECHNIQUE
La circonscription des Almadies n’abrite qu’un seul centre de formation professionnelle situé dans la
commune de Ouakam, alors qu’« il importe aussi de rendre plus accessible la formation
professionnelle et de la mettre en adéquation avec les besoins du marché de l’emploi. » (Axe2 PSE)
4.1 Effectifs des apprenants par filière ou métier
L'effectif des apprenants de la formation professionnelle est ainsi réparti :
Nombre 1ere année 2e année 3e année

Diplômes
Filières de Total
préparés G F T G F T G F T
classes général
Santé CAP 3 0 14 14 0 4 4 0 6 6 24
Restauration CAP 3 3 21 24 3 21 24 0 6 6 54
Coiffure CAP 3 0 4 4 0 2 2 0 2 2 8
Habillement CAP 3 0 8 8 1 4 5 0 14 14 27
Agri élevage CAP 3 3 1 4 4 0 4 1 0 1 9
Total 15 6 48 54 8 31 39 1 28 29 122
CFP de Ouakam
L'effectif global des apprenants du centre est de 122 avec une faible présence des garçons (12,29%).
41
4.2 Insertion des sortants de 2021
La situation de l'insertion des diplômés de 2021 se présente comme suit :
Niveau de Emplois Auto Observations
Métiers Nombre Date d’insertion %
qualification Salariés emplois
19 en formation
Restauration CAP 23 1 1 91,3
avec GIZ
Coiffure CAP 3 1 2 100
Couture CAP 9 2 2 45
Agri élevage CAP 6 0 3 50
Santé CAP 13 Octobre 2022 1 0 7,6
CFP de Ouakam
Le niveau d'insertion est assez satisfaisant sauf en santé où sur 13 sortants, 1 seul a trouvé un emploi.
4.3 État des lieux
La situation des infrastructures se présente comme suit :
Intervention
Désignation Etat actuel Justification
souhaitée
Construction de deux bureaux
Bloc administratif Extension Insuffisance de bureaux
(Surveillance générale et direction)
Utilisation des salles de TP pour
Salles de cours Insuffisantes Extension
des cours magistraux
Potager Locaux vétustes Réhabilitation Vétusté
Magasin pour Matériel stocké dans les salles de
Inexistant Construction
comptable des matières cours
Salle des enseignants Inexistant Extension Un effectif de 45 enseignants
CFP de Ouakam
On note un déficit de salles de classes, de salle de professeurs et de magasin.

4.4 Difficultés rencontrées et solutions préconisées
Le centre de formation professionnelle de Ouakam connaît des difficultés de fonctionnement de plusieurs ordres
:
Description du problème Solutions envisagées

Absence de magasins Extension en hauteur
Problèmes pédagogiques de contractuels Formations des contractuels en pédagogie
Non formation continue des formateurs titulaires Mise à niveau des formateurs
Insuffisance de classes et ateliers pédagogiques Extension en hauteur
Difficultés à trouver des lieux de stages Signer un partenariat entre l’état et le privé du secteur
Le matériel et mobilier pédagogique insuffisant Doter suffisamment de matériel et mobilier de qualité
Absences de manuels techniques spécifiques Doter et créer
CFP de Ouakam
Les difficultés du centre sont nombreuses mais l'insuffisance des infrastructures et équipements et les
problèmes pédagogiques sont dominants.
42
4.5 Perspectives d’élargissement de l’offre de la formation professionnelle
Dans ses perspectives, le centre compte diversifier davantage ses filières pour enrôler plus d'apprenants
Filières/métiers Besoins exprimés

Observations
demandées Moyens humains Infrastructures Equipements
CAP électrotechnique 2 03 salles Matériel pédagogique La demande est forte
BEP restauration 1 - - La demande est forte
CFP de Ouakam
4.6 Contribution des ménages en FCFA

La contribution des ménages dans la prise en charge de la formation est significative et est ainsi
constituée :
1ère année 2e année 3e année

Métiers ou Filières Inscription Mensualité Inscription Mensualité Inscription Mensualité
Attesté
Restauration 30500 5000 30500 5000 30500 5000
Coiffure 30500 2500 30500 2500 30500 2500
Habillement 30500 3500 30500 3500 30500 3500
Agri élevage 30500 0 30500 0 30500 0
CAP
Agri élevage 30500 0 30500 0 30500 0
Restauration 30500 5000 30500 5000 30500 5000
Coiffure 30500 2500 30500 2500 30500 2500
Santé 30500 10000 30500 10000 30500 10000
Habillement 30500 3500 30500 3500 30500 3500
CFP de Ouakam
43
5 MOYENS DE FONCTIONNEMENT DE L’IEF
5.1 Matériels informatiques
Ordinateurs Ordinateurs Imprimantes Vidéo
Scanner Photocopieur Risographe Appareil photo
fixes portables projecteur
Noir et blanc Multifonction numérique
BE ME BE ME BE ME BE ME BE ME BE ME BE ME BE ME BE ME
12 6 8 2 3 0 2 0 3 0 0 1 2 1 7 2 1 0
Bureau gestion matérielle et cantine scolaire
5.2 Logistiques
Type Immatriculation Date de mise en service Etat actuel
Toyota LAN 25L Hilux AD 25 502 11-févr-2016 BE
Tata Xenon 2.2 DC AD 27 845 01-août-2017 Acceptable
Bureau gestion matérielle et cantine scolaire
6 EDUCATION DE BASE DES JEUNES, DES ADULTES ANALPHABETES

Cinq classes d’alphabétisation sont ouvertes dans la commune de Yoff.
7 PROJETS INTERVENANTS DANS L’IEF

Les projets et partenaires qui interviennent dans les écoles sont répertoriés dans le tableau qui suit :
N° Intitulé du projet Programme Etablissements concernés Nature du financement
El Hadji Abdou Seck

1 Faire l’école Elémentaire Gouvernement italien
Mamadou Diagne
Lycée Galandou Diouf
2 Deecliq Moyen et élémentaire El Hadji Abdou Seck Fondation Acra
Mamadou Diagne
1. CEM El Hadj Mamadou NDIAYE
2. CEM Ouakam 2
3. CFP de Ouakam
4. Lycée de Ouakam
5. Lycée de Yoff
6. El Hadji Mbaye DIOP
7. Mamadou Diagne
8. Terme Sud
9. Castors Asecna
Préscolaire, élémentaire 10. Ouakam 6
3 Pencum Ndakaru 11. Tafsir Ndiaga Gueye Budget Child Fun
et moyen
12. El Hadji Abdou Seck
13. El Hadj Talla Diagne
14. Diamalaye Yoff
15. Kenjiro Shinozuka
16. DIPE
17. DIPE Tafsir Ndiaga Guèye
18. Keur Khaleyi
19. Jokko
20. Sakku Xam Xam
21. Maternelle Terme sud
44

Rapport Général - IEF - ALMADIES - 7 Mars 2022 - 2023

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REPUBLIQUE DU SENEGAL

MINISTERE DE L’EDUCATION NATIONALE

ANNEE SCOLAIRE 2022/2023

N° Prénoms et nom Fonction

Bureaux planification suivi évaluation et statistiques

1.1 La demande potentielle d’éducation

Communes 2021-2022 2022-2023 Taux

L’arrondissement des Almadies compte officiellement 151 établissements préscolaires.

Les communes de Mermoz/Sacré-Cœur et Yoff comptent le plus de structures avec respectivement 55

Communes Public Privé Total

Répartition de l'offre par statut

NGOR 11% 89%

Bureaux planification suivi-évaluation, statistiques et enseignement privé

Type Mermoz Sacré Cœur Ngor Ouakam Yoff Total

PETITE SECTION MOYENNE SECTION GRANDE SECTION TOTAL

Petite Section Moyenne section Grande section

Répartition des effectifs par commune

Yoff Mermoz Sacré Cœur

Bureaux planification suivi-évaluation et Statistiques

Répartition par statut

NGOR 25% 75%

ALMADIES 11% 89%

Bureaux planification suivi-évaluation et Statistiques

Les structures privées accueillent 89% des effectifs du préscolaire.

1.3.6 Répartition des effectifs par sous statut

Répartition des effectifs par sous statut

PU PRL PRC PFA PRP

Le privé laïc accueille plus de deux tiers des effectifs du préscolaire

Communes Licence BAC BFEM Total

Communes CAP CEAP SANS Total

Dans le public, plus de 80% des éducateurs du préscolaire sont certifiés.

Mermoz Sacré Cœur Ngor Ouakam Yoff Total

Mermoz Sacré Cœur Ngor Ouakam Yoff Total

Bureaux planification suivi-évaluation, Statistiques

2.1 La demande potentielle d’éducation

Répartition des écoles par commune

Mermoz Sacré Cœur

Bureaux planification suivi-évaluation, Statistiques, Enseignement privé

2.2.2 Répartition de l’offre par statut

Communes Public Privé Total

CI CP CE1 CE2 CM1 CM2 TOTAL

2020-2021 2021-2022 Taux d’accroissement

Répartition des effectifs par commune

Mermoz Sacré Cœur

Bureaux planification suivi-évaluation, Statistiques

Répartition des effectifs par statut

Mermoz Sacré Cœur 13% 87%

Ngor 60% 40%

Oua ka m 36% 64%

Yoff 34% 66%

Almadies 31% 69%

Bureaux planification suivi-évaluation, Statistiques

Répartition des effectifs par sous statut

Bureaux planification suivi-évaluation, Statistiques2

Nouveaux inscrits au CI Part du privé

Communes Garçons Filles Total IP

Statut Sexe CI CP CE1 CE2 CM1 CM2 Global

Les taux promotion sont globalement très satisfaisants

Bureaux planification suivi-évaluation, Statistiques

MERMOZ SACRÉ NGOR OUAKAM YOFF ALMADIES

Bureaux planification suivi-évaluation, Statistiques

Evolution des résultats du CFEE

Public Privé IEF