Rapport Général - IEF - Almadies - 2023 - 2024

REPUBLIQUE DU SENEGAL
MINISTERE DE L’EDUCATION NATIONALE

INSPECTION D’ACADEMIE DE DAKAR
INSPECTION DE L’EDUCATION ET DE LA FORMATION DES ALMADIES
RAPPORT DE RENTREE
ANNEE SCOLAIRE 2023/2024
Sacré Cœur 3 Cité Keur Gorgui Immeuble Y2. Tel : +221 33 8252399 email : iefalmadies2019@gmail.com
Equipe technique de rédaction et de lecture
N° Prénoms et nom Fonction

1 Oumy Marie Bèye Inspectrice de l’Education et de la Formation des Almadies
2 Boubacar Touré Inspecteur Chef de la division arabe et daara
3 Farba Faye Chargé de ressources humaines
4 Mbaye Dia Chargé de l’enseignement moyen et de la formation professionnelle
5 Dial Mbaye Samb Chargé des examen et concours
6 Anna Gning Chargée de l’enseignement privé
7 Ndèye Coumba Male Chargée du suivi-évaluation
8 Alioune Badara Baro Chargé de planification et des statistiques
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Sommaire
1 EDUCATION PRESCOLAIRE ................................................................................................................................... 2
1.1 La demande potentielle d’éducation ........................................................................................................................ 3
1.2 L’offre d’éducation.................................................................................................................................................... 4
1.3 Les effectifs................................................................................................................................................................. 6
1.4 La participation des effectifs dans le système ......................................................................................................... 9
1.5 Les conditions d’enseignement-apprentissage ........................................................................................................ 9
1.6 Répartition du personnel enseignant. .................................................................................................................... 10
1.7 Immobilier................................................................................................................................................................ 11
1.8 Mobilier .................................................................................................................................................................... 12
2 ENSEIGNEMENT ELEMENTAIRE ........................................................................................................................ 13
2.1 La demande potentielle d’éducation ...................................................................................................................... 14
2.2 Le réseau scolaire .................................................................................................................................................... 14
2.3 Les effectifs............................................................................................................................................................... 15
2.4 Le niveau d’accès au cours d’initiation de l’élémentaire ..................................................................................... 19
2.5 L’accès et l’intensification ...................................................................................................................................... 20
2.6 L’efficacité interne .................................................................................................................................................. 20
2.7 L’achèvement et la transition ................................................................................................................................. 22
2.8 Les résultats du CFEE ............................................................................................................................................ 23
2.9 Les manuels scolaires dans le public ...................................................................................................................... 23
2.10 Répartition du personnel enseignant du public .................................................................................................... 26
2.11 État des besoins en immobilier dans le public....................................................................................................... 27
2.12 État des besoins en mobilier dans le public ........................................................................................................... 27
3 ENSEIGNEMENT MOYEN ET SECONDAIRE ..................................................................................................... 28
3.1 La demande potentielle d’éducation ...................................................................................................................... 29
3.2 Le réseau scolaire .................................................................................................................................................... 29
3.3 Les effectifs............................................................................................................................................................... 31
3.4 Évolution des effectifs ............................................................................................................................................. 33
3.5 Niveau d’accès au moyen secondaire ..................................................................................................................... 34
3.6 L’efficacité interne .................................................................................................................................................. 34
3.7 L’achèvement ........................................................................................................................................................... 37
3.8 Les résultats du BFEM ........................................................................................................................................... 38
3.9 État des besoins en manuels dans le moyen : ........................................................................................................ 38
3.10 Répartition du personnel enseignant du public dans le moyen ........................................................................... 40
3.11 Immobilier................................................................................................................................................................ 43
3.12 Mobilier .................................................................................................................................................................... 43
4 FORMATION PROFESSIONNELLE ET TECHNIQUE ....................................................................................... 44
4.1 Effectifs des apprenants par filière ou métier ....................................................................................................... 45
4.2 Résultats des examens 2023 .................................................................................................................................... 45
5.1 Insertion des sortants .............................................................................................................................................. 45
5.2 Répartition du personnel enseignant du centre de formation professionnelle de Ouakam .............................. 46
5.3 Difficultés rencontrées ............................................................................................................................................ 48
5.4 Perspectives d’élargissement de l’offre de la formation professionnelle ............................................................ 48
5.5 Contribution des ménages en FCFA ...................................................................................................................... 49
6 EDUCATION DE BASE DES JEUNES, DES ADULTES ANALPHABETES ..................................................... 50
7 LES DAARAS .............................................................................................................................................................. 50
7.1 L’OFFRE ................................................................................................................................................................. 50
7.2 REPARTITION SELON LEUR STATUT ........................................................................................................... 50
7.3 LES EFFECTIFS .................................................................................................................................................... 51
8 PROJETS INTERVENANTS DANS L’IEF ............................................................................................................. 52
9 MOYENS DE FONCTIONNEMENT DE L’IEF ..................................................................................................... 52
9.1 Matériels informatiques .......................................................................................................................................... 52
9.2 Logistiques ............................................................................................................................................................... 52
10 CONCLUSION ........................................................................................................................................................ 53
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E ngagé dans la perspective de l’émergence à l’horizon 2035 grâce au Plan Sénégal Émergent
(PSE), le Sénégal a misé sur le développement du capital humain, notamment à travers l’axe
2 intitulé : capital humain, protection sociale et développement durable. L’État a fait sienne
cette exigence en mettant en place le Programme d’Amélioration de la Qualité de l’Équité et de la
Transparence (PAQUET) dont les performances sont suivies à travers les indicateurs de résultats
régulièrement renseignés, car l a m a î t r i s e systématique des paramètres éducatifs s’avère
indispensable pour le bon pilotage du système éducatif, aussi bien au niveau stratégique, qu’au niveau
déconcentré.
C’est dans ce cadre que s’inscrit le présent document, issu des rapports des établissements scolaires
de la circonscription pour la rentrée 2023/2024. Il ambitionne de faire l’état des lieux de l’éducation
dans l’arrondissement des Almadies. C’est un tableau de bord qui fait l'inventaire statistique de la carte
scolaire pour tous programmes ; du préscolaire au non formel en passant par la formation
professionnelle. Il s'intéresse aux données relatives à l'accès, à la qualité, à la situation du personnel, au
mobilier et à l'immobilier dans les communes de Yoff, Ngor, Ouakam et Mermoz Sacré Cœur. Ces
données sont présentées sous forme de ratio et de taux, afin d'en faciliter la comparaison avec les
normes et les cibles au niveau national. Ledit rapport est un outil d'aide à la prise de décisions pour les
partenaires en l’occurrence, les collectivités territoriales et éventuellement les promoteurs.
1
1 EDUCATION PRESCOLAIRE
Bureaux planification suivi évaluation et statistiques
2
1.1 La demande potentielle d’éducation
Pour ce programme, la demande potentielle est constituée des enfants de la tranche d’âge de 3 à 5 ans
dans la population. Entre 2022 et 2023, elle est passée de 18.998 à 19189, soit un taux d’accroissement
de 1,01 %. Cette tendance haussière est générale dans la circonscription des Almadies, quelle que soit
la commune.
2022 2023 Taux

Communes d’accroissement
G F Total G F Total
Mermoz Sacré
Cœur
1040 1038 2078 1050 1048 2098 0,96%
Ngor 824 854 1678 833 863 1696 1,07%
Ouakam 3504 3369 6873 3539 3403 6942 1,00%
Yoff 4244 4125 8369 4285 4168 8453 1,00%
IEF 9612 9386 18998 9707 9482 19189 1,01%
Bureaux planification suivi évaluation et statistiques
3
1.2 L’offre d’éducation
L’arrondissement des Almadies compte officiellement 146 établissements préscolaires.

1.2.1 Répartition de l’offre par commune
La carte scolaire est ainsi structurée :
Mermoz Sacré
Type de structures Ngor Ouakam Yoff IEF
Cœur
CPE 3 0 2 1 6
CTP 1 0 1 1 3
EM 43 9 41 44 137
Total 47 9 44 46 146
Bureaux planification suivi-évaluation, statistiques et enseignement privé
Les communes de Mermoz/Sacré-Cœur et Yoff comptent le plus de structures avec respectivement 47

et 46 structures d’accueil.
1.2.2 Répartition par statut
Les 146 structures préscolaires sont réparties comme suit :
Communes Public Privé Total
Mermoz Sacré Cœur 5 42 47
Ngor 1 8 9
Ouakam 4 40 44
Yoff 4 42 46
IEF 14 132 146
L’offre d’éducation préscolaire est largement dominée par le privé avec près de 91% des
établissements.
Répartion de l'offre par Statut
Ief 9,6% 90,4%
Yoff 8,7% 91,3%
Ouakam 9,1% 90,9%
Ngor 11,1% 88,9%
Mermoz Sacré Cœur 10,6% 89,4%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Public Privé
4
1.2.3 Répartition par sous statut
Sous statut Mermoz Sacré Cœur Ngor Ouakam Yoff Total
Public classique 5 1 4 4 14
Privé laïc 33 8 35 33 109
Privé franco-arabe 7 0 3 7 17
Privé protestant 1 0 1 0 2
Privé catholique 1 0 1 2 4
IEF 47 9 44 46 146
Dans la circonscription des Almadies, l’offre d’éducation préscolaire est assez diversifiée, allant du
laïc au confessionnel.
5
1.3 Les effectifs
1.3.1 Évolution des effectifs
Les effectifs du préscolaire sont passés de 9057 enfants à 9419 enfants entre 2022-2023 et 2023-2024,
soit une hausse de 4%.
2021-2022 2022-2023 TA
Communes Statut
GP G F T GP G F T GP G F T
Public 9 104 116 220 9 108 103 211 0,00% 3,85% -11,21% -4,09%
Mermoz
Prive 166 1257 1273 2530 166 1431 1391 2825 0,00% 13,84% 9,27% 11,66%
Sacré Cœur
Total 175 1361 1389 2750 175 1539 1494 3036 0,00% 13,08% 7,56% 10,40%
Public 8 132 140 272 6 135 148 283 -25,00% 2,27% 5,71% 4,04%
Ngor Prive 38 395 414 809 34 437 389 826 -10,53% 10,63% -6,04% 2,10%
Total 46 527 554 1081 40 572 537 1109 -13,04% 8,54% -3,07% 2,59%
Public 9 88 107 195 11 140 143 283 22,22% 59,09% 33,64% 45,13%
Ouakam Prive 119 1056 1072 2128 129 1021 1073 2094 8,40% -3,31% 0,09% -1,60%
Total 129 1144 1179 2323 141 1161 1216 2377 9,30% 1,49% 3,14% 2,32%
Public 10 129 141 270 11 164 151 315 10,00% 27,13% 7,09% 16,67%
Yoff Prive 126 1311 1321 2633 123 1230 1347 2582 -2,38% -6,18% 1,97% -1,94%
Total 137 1440 1462 2903 135 1394 1498 2897 -1,46% -3,19% 2,46% -0,21%
Public 36 453 504 957 37 547 545 1092 2,78% 20,75% 8,13% 14,11%
IEF Prive 449 4019 4080 8100 452 4119 4200 8327 0,67% 2,49% 2,94% 2,80%
Total 489 4472 4584 9057 492 4666 4745 9419 0,61% 4,34% 3,51% 4,00%
Bureaux planification suivi-évaluation et Statistiques
Toutefois, une baisse est notée dans la commune de Mermoz Sacré Cœur dans le public et Yoff dans le
secteur privé.
1.3.2 Répartition des effectifs par niveau
PETITE SECTION MOYENNE SECTION GRANDE SECTION TOTAL

STATUT
GP F T %F GP F T %F GP F T %F GP F T %F
PUBLIC 2 33 67 49,25% 2 25 48 52,08% 5 45 96 46,88% 9 103 211 48,82%
Mermoz PRIVE 45 423 859 49,24% 46 490 1004 48,80% 49 478 962 49,69% 166 1391 2825 49,24%
Sacré Cœur
Total 47 456 926 49,24% 48 515 1052 48,95% 54 523 1058 49,43% 175 1494 3036 49,21%
PUBLIC 2 37 71 52,11% 3 70 123 56,91% 1 41 89 46,07% 6 148 283 52,30%
Ngor PRIVE 10 134 288 46,53% 10 141 290 48,62% 10 114 248 45,97% 34 389 826 47,09%
Total 12 171 359 47,63% 13 211 413 51,09% 11 155 337 45,99% 40 537 1109 48,42%
PUBLIC 3 32 67 47,76% 3 29 52 55,77% 5 82 164 50,00% 11 143 283 50,53%
Ouakam PRIVE 39 329 625 52,64% 35 348 699 49,79% 36 396 770 51,43% 129 1073 2094 51,24%
Total 42 361 692 52,17% 38 377 751 50,20% 41 478 934 51,18% 141 1216 2377 51,16%
PUBLIC 4 43 102 42,16% 3 51 97 52,58% 4 57 116 49,14% 11 151 315 47,94%
Yoff PRIVE 35 404 775 52,13% 37 469 885 52,99% 35 474 922 51,41% 123 1347 2582 52,17%
Total 39 447 877 50,97% 40 520 982 52,95% 39 531 1038 51,16% 135 1498 2897 51,71%
PUBLIC 11 145 307 47,23% 11 175 320 54,69% 15 225 465 48,39% 37 545 1092 49,91%
IEF PRIVE 129 1290 2547 50,65% 128 1448 2878 50,31% 130 1462 2902 50,38% 452 4200 8327 50,44%
TOTAL 140 1435 2854 50,28% 139 1623 3198 50,75% 145 1687 3367 50,10% 492 4745 9419 50,38%
Au préscolaire, l'effectif des filles est légèrement supérieur à celui des garçons.
6
1.3.3 Niveau d’accès au préscolaire par section
Le niveau de préscolarisation des enfants est mesuré par le taux brut d’accès. Ce taux est le résultat du
rapport du nombre d’enfants préscolarisés sur le nombre d’enfants préscolarisables.
Petite Section Moyenne section Grande section

Communes
G F T G F T G F T
Mermoz Sacré Cœur 131% 141% 136% 154% 139% 147% 155% 147% 151%
Ngor 62% 60% 61% 74% 71% 72% 71% 55% 63%
Ouakam 27% 29% 28% 32% 34% 33% 40% 44% 42%
Yoff 10% 11% 10% 11% 12% 12% 36% 41% 38%
Almadies 42% 44% 43% 49% 51% 50% 53% 56% 54%
Le niveau d’accès au préscolaire est moyen dans l’arrondissement des Almadies, quelque que soit la
section. Toutefois, il dépasse les 100% dans la commune de Mermoz/Sacré-Cœur qui accueille des
enfants en provenance d’autres communes. A Yoff, il est faible en petite et moyenne section (12%).
1.3.4 Répartition des effectifs par commune
Répartition des effectifs par commune
Yoff Mermoz Sacré Cœur

31% 32%
Ngor
12%
Ouakam
25%
7
1.3.5 Répartition des effectifs par statut
Répartition par statut
IEF 12% 88%
Yoff 11% 89%
Ouakam 12% 88%
Ngor 26% 74%
Mermoz Sacré Cœur 7% 93%
0% 20% 40% 60% 80% 100% 120%
Public Privé
Au niveau IEF, les structures privées accueillent 88% des effectifs du préscolaire.
1.3.6 Répartition des effectifs par sous statut
Repartiton des effectifs selon le sous-statut

PRP PUBLIC
PFA
1% 12%
13%
PRC
8%
PRL
66%
PUBLIC PRL PRC PFA PRP
1
Le privé laïc accueille 66% des effectifs du préscolaire soit plus des deux tiers.
1
PRL : privé laïc, PRC : privé catholique, PFA : privé franco arabe, PRP : privé protestant
8
1.3.7 Participation des filles dans les effectifs
TOTAL
Communes STATUT IP
G F T
PUBLIC 108 103 211 0,95
Mermoz PRIVE 1431 1391 2825 0,97
Sacré Cœur
Total 1539 1494 3036 0,97
PUBLIC 135 148 283 1,10
Ngor PRIVE 437 389 826 0,89
Total 572 537 1109 0,94
PUBLIC 140 143 283 1,02
Ouakam PRIVE 1021 1073 2094 1,05
Total 1161 1216 2377 1,05
PUBLIC 164 151 315 0,92
Yoff PRIVE 1230 1347 2582 1,10
Total 1394 1498 2897 1,07
PUBLIC 547 545 1092 1,00
IEF PRIVE 4119 4200 8327 1,02
Total 4666 4745 9419 1,02
L'indice de parité est légèrement en faveur des filles.
1.4 La participation des effectifs dans le système
La participation de la petite enfance au système est couramment mesurée par le taux de
préscolarisation. Ce taux permet de se faire une idée assez précise de l’importance de la
préscolarisation dans les différentes localités de la circonscription des Almadies.
Communes Garçons Filles Total
Mermoz Sacré Cœur 147% 143% 145%
Ngor 69% 62% 65%
Ouakam 33% 36% 34%
Yoff 33% 36% 34%
IEF 48% 50% 49%
1.5 Les conditions d’enseignement-apprentissage
Pour assurer un encadrement de qualité dans les structures de prise en charge de la petite enfance, le
Sénégal s’est fixé comme norme 30 enfants au maximum par groupe pédagogique. Cette norme est
globalement respectée dans l’arrondissement des Almadies sauf dans la seule structure publique de
développement intégré de la petite enfance de Ngor où les groupes pédagogiques reçoivent en
moyenne 47 apprenants.
Ngor 47 24 28
Ouakam 26 16 17
Ngor 29 21 21
IEF 30 18 19
9
1.6 Répartition du personnel enseignant.
La répartition des enseignants est constituée comme suit.
1.6.1 Personnel enseignant selon le diplôme académique
Communes Master + Licence Dut BAC BFEM Total

Public 0 1 0 11 9 21
Mermoz
Privé 5 14 2 71 145 237
Sacré Cœur
Total 5 15 2 82 154 258
Public 0 0 0 6 3 9
Ngor Privé 0 3 1 11 23 38
Total 0 3 1 17 26 47
Public 0 2 0 4 4 10
Ouakam Privé 3 11 3 57 103 177
Total 3 13 3 61 107 187
Public 0 1 0 5 14 20
Yoff Privé 6 9 4 80 129 228
Total 6 10 4 85 143 248
Public 0 4 0 26 30 60
IEF Privé 14 37 10 219 400 680
Total 14 41 10 245 430 740
Bureaux des ressources humaines et statistiques
Selon leur niveau académique, le personnel est ainsi constitué : 50% des enseignants sont titulaires du
BFEM et le reste du baccalauréat et de la licence dans le public, contre 59% de brevetés et 41%
enseignants ayant un niveau de baccalauréat ou plus dans le privé.
10
1.6.2 Personnel enseignant selon le diplôme professionnel
Communes Statut CAP CEAP Sans Total

Public 9 8 4 21
Mermoz
Privé 18 47 172 237
Sacré Cœur
Total 27 55 176 258
Public 5 2 2 9
Ngor Privé 2 2 34 38
Total 7 4 36 47
Public 2 3 5 10
Ouakam Privé 11 17 149 177
Total 13 20 154 187
Public 12 6 2 20
Yoff Privé 32 28 168 228
Total 44 34 170 248
Public 28 19 13 60
IEF Privé 63 94 523 680
Total 91 113 536 740
Bureaux des ressources humaines et statistiques
Dans le public, environ de 80% des éducateurs du préscolaire sont certifiés, contre 23% dans le privé.
1.7 Immobilier
Mermoz Sacré Cœur Ngor Ouakam Yoff Total

DESIGNATION
BE Total BS BE Total BS BE Total BS BE Total BS BE Total BS
Bureau 1 2 4 2 2 0 2 2 0 3 3 1 8 9 5
Cuisine 3 4 0 1 1 0 1 1 0 3 3 0 8 9 0
Logement gardien 0 0 5 0 0 1 0 0 2 0 0 4 0 0 12
Magasin 2 2 3 0 0 1 1 1 1 4 4 0 7 7 5
Salle d'activités 9 10 0 8 8 3 10 10 0 11 11 1 38 39 4
Salle d'attente 0 0 5 0 0 1 0 0 2 0 0 4 0 0 12
Salle de jeux/sport 0 0 5 0 0 1 0 0 2 0 0 4 0 0 12
Salle de repos 1 1 4 0 0 1 0 0 2 0 0 4 1 1 11
Toilettes pour le personnel 4 4 0 2 2 0 2 3 0 5 5 0 13 14 0
Toilettes pour les élèves 20 26 3 6 6 22 12 14 19 24 24 11 62 70 55
Sur le plan des infrastructures, un déficit de logement de gardien, de bureau de directeur, de salle d'attente, de
salle de jeux et de salle de repos est à déplorer
.
11
1.8 Mobilier
Mermoz Sacré Cœur Ngor Ouakam Yoff Total

DESIGNATION
BE Total BS BE Total BS BE Total BS BE Total BS BE Total BS
Armoires 8 8 2 9 9 0 2 5 10 6 7 6 25 29 18
Bureaux 8 8 2 6 6 0 5 5 7 7 8 5 26 27 14
Chaises pour adultes 13 13 0 16 16 0 28 26 0 37 47 0 94 102 0
Matelas 0 0 46 0 0 57 0 0 61 0 0 70 0 0 234
Nattes 6 6 225 2 2 281 3 4 304 4 4 344 15 16 1154
Petites chaises 190 190 0 282 282 0 142 112 0 171 181 0 785 765 0
Tables bancs 50 56 0 0 0 9 40 40 0 2 2 10 92 98 19
Tables collectives 17 20 0 32 32 0 24 18 0 26 27 0 99 97 0
Tables individuelles 13 13 33 3 3 54 45 45 16 47 47 23 108 108 126
Cage écureuil 0 0 10 2 2 4 0 0 12 2 2 10 4 4 36
Clapier 0 0 10 0 0 6 0 0 12 0 0 12 0 0 40
Glissoires 1 1 9 0 0 6 2 2 10 1 1 11 4 4 36
Toboggan 2 4 8 0 1 6 4 5 8 3 3 9 9 13 31
Tourniquets 0 0 10 1 1 5 1 1 11 2 2 10 4 4 36
Sur le plan du mobilier, les besoins se situent au niveau des armoires, bureaux, tables individuelles, nattes mais
surtout des matelas qui sont très insuffisants.
12
2 ENSEIGNEMENT ELEMENTAIRE
Bureaux planification suivi-évaluation, Statistiques

13
A l’élémentaire, la demande potentielle est constituée des enfants de la tranche d’âge de 6 à 11 ans dans la
population de l’arrondissement des Almadies.
2022-23 2023-24
Communes TA
G F Total G F Total
Mermoz Sacré Cœur 1909 1986 3895 2025 2115 4140 6,29%
Ngor 1273 1313 2586 1347 1401 2748 6,26%
Ouakam 5629 5427 11056 5963 5756 11719 6,00%
Yoff 7069 7088 14157 7491 7551 15042 6,25%
Total 15880 15814 31694 16826 16823 33649 6,17%
2.2 Le réseau scolaire

2.2.1 Répartition de l’offre par statut
Pour le Programme élémentaire, la carte scolaire se présente comme suit :

Ngor 3 4 7
Ouakam 6 28 34
Yoff 9 46 55
IEF 23 110 133
Bureaux planification suivi-évaluation, Statistiques, Enseignement privé
Pour l’année scolaire 2023-2024, le réseau scolaire est constitué officiellement de 133 établissements
dont 23 publics. La commune de Yoff compte le plus grand nombre avec 57 écoles
Le nombre d'écoles publiques est largement inférieur au nombre d'écoles privées ; 23 contre 110.
2.2.2 Répartition de l’offre par statut et sous statut
La répartition des écoles selon le statut se présente ainsi qu'il suit :
Statut Sous-statut Mermoz Sacré Cœur Ngor Ouakam Yoff IEF

Public Public franco-arabe 0 1 0 0 1
Total 5 3 6 9 23
Privé laïc 23 4 23 36 86
Privé Privé protestant 1 0 1 0 2
Total 32 4 28 46 110
IEF 37 7 34 55 133
14
2.3 Les effectifs
2.3.1 Les effectifs par niveau
CI CP CE1 CE2 CM1 CM2 TOTAL

COMMUNES STATUT
GP G F T GP G F T GP G F T GP G F T GP G F T GP G F T GP G F T
PUBLIC 6 85 80 165 6 95 85 180 6 101 86 187 6 86 78 164 6 86 90 176 5 85 87 172 35 538 506 1044
Mermoz Sacré Cœur PRIVE 46 571 548 1119 48 678 629 1307 49 653 652 1305 57 631 613 1244 41 609 583 1192 42 543 553 1096 283 3685 3578 7263
TOTAL 52 656 628 1284 54 773 714 1487 55 754 738 1492 63 717 691 1408 47 695 673 1368 47 628 640 1268 318 4223 4084 8307
PUBLIC 6 152 143 295 6 156 149 305 6 123 106 229 6 131 132 263 4 84 101 185 4 73 83 156 32 719 714 1433
Ngor PRIVE 2 17 17 34 8 105 93 198 7 95 79 174 7 115 112 227 7 76 78 154 6 75 74 149 37 483 453 936
TOTAL 8 169 160 329 14 261 242 503 13 218 185 403 13 246 244 490 11 160 179 339 10 148 157 305 69 1202 1167 2369
PUBLIC 12 288 306 594 12 289 299 588 12 283 301 584 12 260 324 584 12 273 289 562 12 202 290 492 72 1595 1809 3404
Ouakam PRIVE 40 564 626 1190 38 613 566 1179 39 554 586 1140 39 528 556 1084 38 439 472 911 37 470 454 924 231 3168 3260 6428
TOTAL 52 852 932 1784 50 902 865 1767 51 837 887 1724 51 788 880 1668 50 712 761 1473 49 672 744 1416 303 4763 5069 9832
PUBLIC 16 365 412 777 16 372 392 764 16 378 408 786 17 322 406 728 16 347 429 776 15 274 401 675 96 2058 2448 4506
Yoff PRIVE 51 764 788 1552 52 825 880 1705 52 769 833 1602 51 725 812 1537 47 724 730 1454 46 620 637 1257 299 4427 4680 9107
TOTAL 67 1129 1200 2329 68 1197 1272 2469 68 1147 1241 2388 68 1047 1218 2265 63 1071 1159 2230 61 894 1038 1932 395 6485 7128 13613
PUBLIC 40 890 941 1831 40 912 925 1837 40 885 901 1786 41 799 940 1739 38 790 909 1699 36 634 861 1495 235 4910 5477 10387
IEF PRIVE 139 1916 1979 3895 146 2221 2168 4389 147 2071 2150 4221 154 1999 2093 4092 133 1848 1863 3711 131 1708 1718 3426 850 11763 11971 23734
TOTAL 179 2806 2920 5726 186 3133 3093 6226 187 2956 3051 6007 195 2798 3033 5831 171 2638 2772 5410 167 2342 2579 4921 1085 16673 17448 34121
Pour l’année scolaire 2023-2024, l’effectif global de 34121 élèves inscrits à l’élémentaire est en majorité dans les établissements privés avec
une prédominance des filles.
15
2.3.2 Évolution des effectifs
L'évolution des effectifs
2022-2023 2023-2024 Taux d’accroissement
Communes Statut
Public 38 626 602 1228 35 538 506 1044 -7,89% -14,06% -15,95% -14,98%
Mermoz Sacré
Prive 319 4121 3924 8045 283 3685 3578 7263 -11,29% -10,58% -8,82% -9,72%
Cœur
Total 357 4747 4526 9273 318 4223 4084 8307 -10,92% -11,04% -9,77% -10,42%
Public 28 753 682 1435 32 719 714 1433 14,29% -4,52% 4,69% -0,14%
Ngor Prive 28 305 308 613 37 483 453 936 32,14% 58,36% 47,08% 52,69%
Total 56 1058 990 2048 69 1202 1167 2369 23,21% 13,61% 17,88% 15,67%
Public 72 1812 1998 3810 72 1595 1809 3404 0,00% -11,98% -9,46% -10,66%
Ouakam Prive 205 2713 2932 5645 231 3168 3260 6428 12,68% 16,77% 11,19% 13,87%
Total 277 4525 4930 9455 303 4763 5069 9832 9,39% 5,26% 2,82% 3,99%
Public 100 2330 2673 5003 96 2058 2448 4506 -4,00% -11,67% -8,42% -9,93%
Yoff Prive 301 4488 4446 8934 299 4427 4680 9107 -0,66% -1,36% 5,26% 1,94%
Total 401 6818 7119 13937 395 6485 7128 13613 -1,50% -4,88% 0,13% -2,32%
Public 238 5521 5955 11476 235 4910 5477 10387 -1,26% -11,07% -8,03% -9,49%
Total Prive 853 11627 11610 23237 850 11763 11971 23734 -0,35% 1,17% 3,11% 2,14%
Total 1091 17148 17565 34713 1085 16673 17448 34121 -0,55% -2,77% -0,67% -1,71%
Les effectifs de l’élémentaire ont légèrement baissé. Cependant, une hausse est notée au niveau des communes de Ngor et Ouakam.
16
2.3.3 Répartition des effectifs par commune
Répartition des effectifs par commune
Mermoz Sacré Cœur

24%
Yoff
40%
Ngor
7%
Ouakam
29%
2.3.4 Répartition des effectifs par statut

L’effectif des élèves de l'élémentaire est ainsi structuré :
Répartition des effectifs par statut
100%
40%
80%
65% 67% 70%
60% 87%
40%
60%
20% 35% 33% 30%
13%
0%
Mermoz Sacré Ngor Ouakam Yoff IEF
Cœur
Public Privé
Les établissements du privé accueillent plus des deux tiers des apprenants de l’arrondissement des
Almadies. Cette répartition des effectifs est le même dans toutes les communes sauf à Ngor où le
public reçoit 60% des apprenants de l’élémentaire.
17
2.3.5 Répartition sous statut
La répartition des effectifs des élèves se présente ainsi qu'il suit :
Répartition des effectifs par sous statut

PRP
1%
PUC
30%
PRL
47%
PUFA
1%
PRC
14%
PFA
7%
Bureaux planification suivi-évaluation, Statistiques2
Même si les écoles publiques font à peine un sixième de la carte scolaire, le total des apprenants
représentent 30% de l'effectif global.
2.3.6 Participation des filles
La répartition des effectifs selon le genre se présente ainsi qu'il suit :
Communes Statut Garçons Filles Total IP3
Public 35 538 506 0,94
Mermoz Sacré
Cœur Privé 283 3685 3578 0,97
Total 318 4223 4084 0,97
Public 32 719 714 0,99
Ngor Privé 37 483 453 0,94
Total 69 1202 1167 0,97
Public 72 1595 1809 1,13
Ouakam Privé 231 3168 3260 1,03
Total 303 4763 5069 1,06
Public 96 2058 2448 1,19
Yoff Privé 299 4427 4680 1,06
Total 395 6485 7128 1,10
Public 235 4910 5477 1,12
Total Privé 850 11763 11971 1,02
Total 1085 16673 17448 1,05
A l'élémentaire, la parité dans la scolarité est légèrement en faveur des filles avec un indice global de
1,05.
2
PUC : public classique, PUFA : public franco-arabe, PRC Privé catholique, PFA : privé franco arabe, PRL : privé laïc,
PRP : privé protestant.
3
IP indice de parité
18
2.4 Le niveau d’accès au cours d’initiation de l’élémentaire
2.4.1 Les nouveaux inscrits
Les nouveaux inscrits au cours d’initiation de l’élémentaire sont constitués de l’ensemble des enfants
qui y sont admis pour la première fois sans distinction d’âge. Ils sont au nombre de 5686 élèves et sont
répartis ainsi qu'il suit :
Nouveaux inscrits au CI Part du privé

Communes
G F T G F T
Mermoz Sacré Cœur 645 621 1269 87,13% 87,28% 87,00%
Ngor 169 159 329 10,06% 10,69% 10,33%
Ouakam 849 932 1778 66,08% 67,17% 66,76%
Yoff 1120 1190 2310 67,68% 65,71% 66,67%
Almadies 2783 2902 5686 68,20% 67,78% 67,97%
C'est dans la commune de Yoff où l'on compte le plus grand nombre de nouveaux inscrits ; 2310
contre 329 à Ngor.
2.4.2 Taux brut d’admission au CI en 2023-2024
L’accès ou l’admission est le résultat de l’interaction entre la demande et l’offre d’éducation
représentée par le réseau des écoles existantes (IIEP-UNESCO 1983). Le taux brut d’admission (TBA)
est l’indicateur qui mesure le niveau d’accès brut à l’enseignement élémentaire.
Il se présente ainsi selon la commune :
COMMUNES G F T
Mermoz Sacré Cœur 177% 158% 168%
Ngor 63% 60% 61%
Ouakam 74% 88% 81%
Yoff 82% 90% 86%
IEF 89% 95% 92%
Dans les quatre communes de l’arrondissement des Almadies, seule Mermoz/Sacré-Cœur a enregistré
un TBA supérieur à 100%, avec un score de 177% favorisé par le transport d'élèves.
Pour les autres communes, le TBA varie entre 61% à Ngor et 90% à Yoff. Le taux d’admission des
filles est supérieur à celui des garçons, ce qui traduit un indice de parité favorable aux filles de1,04.
19
2.5 L’accès et l’intensification
Le taux brut de scolarisation (TBS) permet de mesurer le niveau général de participation scolaire d’une
tranche d’âge donnée. C’est le rapport entre les enfants inscrits au cycle élémentaire sur la population
scolarisable pour ce cycle (6 à 11ans).
Taux brut de scolarisation
Communes Garçons Filles Total IP
Mermoz Sacré Cœur 209% 193% 201% 0,93
Ngor 89% 83% 86% 0,93
Ouakam 80% 88% 84% 1,10
Yoff 87% 94% 90% 1,09
IEF 99% 104% 101% 1,05
Le TBS de l’arrondissement des Almadies est de 101% avec une parité (1,05) favorable aux filles. Il
est inférieur à 100% pour les communes de Ngor et de Ouakam et est à un pic de 201% dans la
commune de Mermoz/Sacré-Cœur. Comme pour le TBPS, le fort taux de scolarisation de la commune
de Mermoz/Sacré-Cœur s’explique en partie par la présence d'élèves d'autres localités.
2.6 L’efficacité interne
L’efficacité interne renseigne sur ce que sont devenus les élèves inscrits dans le système éducatif de
l’année précédente. En effet, les performances du système éducatif sont analysées en partie, à partir de
l’efficacité interne. Celle-ci permet de mesurer les objectifs internes à savoir le redoublement,
l’abandon et la promotion qui se présentent comme suit :
2.6.1 Le redoublement
Statut Sexe CI CP CE1 CE2 CM1 CM2 Global
Garçon 0,5% 6,6% 4,7% 7,2% 4,8% 10,9% 5,5%
Public Fille 0,6% 6,7% 3,3% 6,6% 5,5% 10,0% 5,4%
Total 0,5% 6,6% 4,0% 6,9% 5,2% 10,4% 5,4%
Garçon 0,9% 2,4% 1,4% 1,9% 2,0% 0,8% 1,6%
Prive Fille 0,6% 1,8% 1,5% 1,0% 2,5% 0,6% 1,4%
Total 0,7% 2,1% 1,5% 1,5% 2,3% 1,6% 1,5%
Garçon 0,8% 3,7% 2,4% 3,6% 2,9% 3,7% 2,8%
Total Fille 0,6% 3,3% 2,1% 2,8% 3,5% 3,6% 2,6%
Total 0,7% 3,5% 2,2% 3,2% 3,2% 3,6% 2,7%
Le taux de redoublement global est assez satisfaisant. Il est en deçà des 5%, taux maximal autorisé.
20
2.6.2 L’abandon
Garçon 0,20% 1,50% 1,07% 1,03% 1,93% 1,59% 1,18%
Public Fille 0,21% 1,52% 0,81% 0,42% 0,94% 1,34% 0,87%
Total 0,21% 1,51% 0,94% 0,71% 1,40% 1,45% 1,02%
Garçon 0,00% 1,02% 1,38% 0,73% 0,77% 0,93% 0,82%
Prive Fille 0,00% 0,90% 0,67% 0,90% 0,63% 0,05% 0,54%
Total 0,00% 0,96% 1,04% 0,81% 0,70% 0,47% 0,68%
Garçon 0,07% 0,71% 1,29% 0,82% 1,12% 1,12% 0,93%
Total Fille 0,07% 1,08% 0,72% 0,74% 0,73% 0,47% 0,65%
Total 0,07% 1,13% 1,01% 0,78% 0,92% 0,77% 0,79%
Le taux d'abandon dans le privé est supérieur à celui du public alors que le taux de promotion est
meilleur dans le privé. Ceci s'explique en partie par le flux important d'élèves qui quitte le privé pour le
public et pour la plupart du temps, ces élèves sont enregistrés comme des cas d'abandon.
2.6.3 La promotion
Le taux de promotion est la proportion des élèves ayant terminé avec succès une année d’étude donnée
et qui s’inscrivent au niveau supérieur l’année scolaire suivante. C’est le rapport du nombre de
nouveaux inscrits dans une année d’études au début de l’année scolaire t+1 par le nombre d’inscrits de
la même cohorte dans l’année d’études inférieure au début de l’année scolaire. Ce taux mesure
l’efficacité interne du système éducatif.

Garçon 99,3% 91,9% 94,2% 91,8% 93,3% 87,5% 93,3%
Public Fille 99,2% 91,8% 95,9% 93,0% 93,6% 88,7% 93,7%
Total 99,3% 91,8% 95,1% 92,4% 93,4% 88,2% 93,5%
Garçon 99,1% 96,6% 97,2% 97,3% 97,2% 98,3% 97,6%
Prive Fille 99,4% 97,3% 97,8% 98,1% 96,9% 99,4% 98,1%
Total 99,3% 96,9% 97,5% 97,7% 97,0% 97,9% 97,8%
Garçon 99,2% 95,6% 96,3% 95,6% 96,0% 95,2% 96,3%
Total Fille 99,3% 95,6% 97,2% 96,4% 95,8% 95,9% 96,7%
Total 99,3% 95,4% 96,8% 96,0% 95,9% 95,6% 96,5%
Les taux promotion sont globalement très satisfaisants
21
2.7 L’achèvement et la transition
Le taux d’achèvement, calculé en rapportant les nouveaux inscrits du CM2 aux enfants âgés de 11
ans, permet de se faire une idée sur la proportion d’une génération qui atteint la dernière année du
cycle primaire. Il se présente comme suit :
Taux d'achèvement
250%
209%
200%
150%
102%
87% 88%
100% 77%
50%
0%
Cœur
Le taux d’achèvement est assez satisfaisant dans l’arrondissement avec 102%. Cependant, des
déséquilibres sont à noter 77% pour Ngor contre 209% pour la commune de Mermoz/Sacré-Cœur
2.7.1 Le taux de transition
Le taux de transition élémentaire moyen, est le rapport des nouveaux inscrits à la première année du
moyen sur l’effectif des élèves de la dernière année du primaire de l’année précédente, permet de
mesurer la proportion d’élèves qui passent au cycle moyen.
Taux brut de transition

103%
78% 79%
68%
44%
Mermoz Sacré Cœur Ngor Ouakam Yoff IEF
Dans la circonscription des Almadies, le taux de transition est assez satisfaisant (79%) mais reste
faible pour la commune de Ngor (44%) qui ne dispose pas de collège public. Dans la commune de
Mermoz/Sacré-Cœur par contre, il est de 103%.
22
2.8 Les résultats du CFEE
2.8.1 Répartition des résultats du CFEE par commune
Les résultats du CFEE pour la session 2022 se présente comme suit :
Inscrits Présents Admis Taux admis
Communes Statut
F G T F G T F G T F G T
Public 88 94 182 87 94 181 65 73 138 74,71% 77,66% 76,24%
Mermoz Privé 618 618 1236 615 616 1231 576 592 1168 93,66% 96,10% 94,88%
Total 706 712 1418 702 710 1412 641 665 1306 91,31% 93,66% 92,49%
Public 64 87 151 63 86 149 33 57 90 52,38% 66,28% 60,40%
Ngor Privé 60 67 127 60 67 127 54 60 114 90,00% 89,55% 89,76%
Total 124 154 278 123 153 276 87 117 204 70,73% 76,47% 73,91%
Public 192 273 465 192 273 465 132 200 332 68,75% 73,26% 71,40%
Ouakam Privé 375 454 829 374 454 828 315 388 703 84,22% 85,46% 84,90%
Total 567 727 1294 566 727 1293 447 588 1035 78,98% 80,88% 80,05%
Public 310 430 740 307 429 736 163 268 431 53,09% 62,47% 58,56%
Yoff Privé 578 714 1292 575 713 1288 500 630 1130 86,96% 88,36% 87,73%
Total 888 1144 2032 882 1142 2024 663 898 1561 75,17% 78,63% 77,12%
Candidats libres 45 54 99 44 51 95 16 20 36 36,36% 39,22% 37,89%
Public 654 2308 2962 649 882 1531 393 598 991 60,55% 67,80% 64,73%
Almadies Privé 1631 1853 3484 1624 1850 3474 1445 1670 3115 88,98% 90,27% 89,67%
Total 2330 2791 5121 2317 2783 5100 1854 2288 4142 80,02% 82,21% 81,22%
Bureau planification suivi-évaluation et des examens et concours
2.8.2 Évolution des résultats du CFEE
Evolution des résultats du CFEE

88,0% 87,0% 89,7%
81,2%
78,0% 76,0%
63,0% 64,7%
54,0%
AN2021 AN2022 AN2023
Public Privé IEF
Bureau planification suivi-évaluation et des examens et concours
Entre 2021 et 2023, une évolution en dents de scie des résultats du CFEE est notée aussi bien dans le
public que dans le privé avec une hausse globale de 5 points enregistrée en 2023.
2.9 Les manuels scolaires dans le public
2.9.1 Ratio manuels scolaire élèves
L’ambition du Ministère de l’Éducation nationale est de doter chaque élève de la première étape, de
deux manuels (langue et communication et mathématique) et quatre manuels pour chaque élève de la
deuxième et de la troisième étape.
23
Dans la circonscription, les ratios se présentent comme suit :
Ratio manuels/ élèves

3,6
3,2
2,1 2,1
1,6 1,6
CI CP CE1 CE2 CM1 CM2
Bureaux planification suivi-évaluation, Statistiques et gestion matérielle
Cet objectif est presque atteint sauf à la deuxième étape où les ratios tournent autour de 2 manuels/
élève.
24
2.9.2 Besoins en manuels par groupe pédagogique dans le public
La situation du besoin en manuel se présente ainsi selon l'étape et la commune :
2.9.2.1 Étape 1
Langue et
Mathématiques Découverte du monde Développement durable
Communes Cours communication
Existant Besoin Existant Besoin Existant Besoin Existant Besoin
Mermoz CI 184 0 204 0 0 165 20 145
Sacré Cœur CP 198 0 209 0 0 180 0 180
CI 405 0 485 0 0 295 90 205
Ngor
CP 312 0 343 0 0 305 70 235
CI 452 142 462 132 0 594 60 534
Ouakam
CP 422 166 357 231 0 588 60 528
CI 782 0 696 81 0 777 0 777
Yoff
CP 964 0 917 0 0 764 0 764
CI 1823 142 1847 213 0 1831 170 1661
Total
CP 1896 166 1826 231 0 1837 130 1707
En découverte du monde et en éducation au développement durable, les besoins en manuel sont

importants à la 1ère étape.
2.9.2.2 Étape 2
Langue et
Mermoz CE1 40 147 45 142 10 177 47 140
Sacré Cœur CE2 62 102 64 100 13 151 68 96
CE1 270 0 110 119 175 54 105 124
Ngor
CE2 221 42 51 212 165 98 51 212
CE1 145 439 140 444 0 584 398 186
Ouakam
CE2 123 461 125 459 0 584 280 304
CE1 435 351 288 498 70 716 499 287
Yoff
CE2 455 273 467 261 95 633 543 185
CE1 890 937 583 1203 255 1531 1049 737
IEF
CE2 861 878 707 1032 273 1466 942 797
A la 2ème étape, le besoin en manuels est présent pour toutes les disciplines.
2.9.2.3 Étape 3
Langue et
Mermoz CM1 191 0 196 0 15 161 201 0
Sacré Cœur CM2 190 0 195 0 24 148 196 0
CM1 207 0 107 78 0 185 237 0
Ngor
CM2 160 0 122 34 0 156 214 0
CM1 803 0 735 0 0 562 718 0
Ouakam
CM2 682 0 675 0 0 492 606 0
CM1 718 58 672 104 0 776 677 99
Yoff
CM2 800 0 788 0 0 675 736 0
CM1 1919 58 1710 182 15 1684 1833 99
IEF
CM2 1832 0 1780 34 24 1471 1752 0
25
2.10 Répartition du personnel enseignant du public
A l'élémentaire, le personnel enseignant du public est structuré selon le diplôme académique ou professionnel. Il
se présente ainsi qu'il suit :
2.10.1 Personnel enseignant selon le diplôme académique

Communes Master + Licence Dut BAC BFEM Total
Public 1 3 16 1 18 39
Mermoz
Privé 10 14 8 241 109 382
Sacré Cœur
Total 11 17 24 242 127 421
Public 2 5 32 0 34 73
Ngor Privé 2 4 4 23 8 41
Total 4 9 36 23 42 114
Public 1 2 15 0 15 33
Ouakam Privé 5 24 0 135 72 236
Total 6 26 15 135 87 269
Public 2 4 79 1 65 151
Yoff Privé 12 13 18 186 183 412
Total 14 17 97 187 248 563
Public 6 14 142 2 132 296
IEF Privé 29 55 30 585 372 1071
Total 35 69 172 587 504 1367
Bureau des ressources humaines
2.10.2 Personnel enseignant selon le diplôme professionnel
Communes Statut CAP CEAP Sans Total
Mermoz Public 22 11 0 33
Sacré Privé 104 39 239 382
Cœur Total 126 50 239 415
Public 27 12 0 39
Ngor Privé 19 11 11 41
Total 46 23 11 80
Public 45 28 0 73
Ouakam Privé 49 39 148 236
Total 94 67 148 309
Public 102 48 1 151
Yoff Privé 84 61 267 412
Total 186 109 268 563
Public 196 99 1 296
IEF Privé 256 150 665 1071
Total 452 249 666 1367
26
2.11 État des besoins en immobilier dans le public
Le besoin en immobilier se présente comme suit :
Mermoz sacré cœur Ngor Ouakam Yoff Total
Désignation
BE Total BES BE Total BES BE Total BES BE Total BES BE Total BES
Salles de classes 58 59 0 38 38 0 63 72 0 99 102 2 258 271 2
Bureaux 5 5 0 3 3 0 6 6 0 8 9 0 22 23 0
Bibliothèque 2 4 1 1 1 1 2 3 3 7 7 2 12 15 7
Magasin 3 4 1 1 1 1 4 4 2 6 7 2 14 16 6
Logement gardien 2 2 3 1 1 1 1 3 3 1 2 7 5 8 14
Salle informatique 4 4 1 2 2 0 2 3 3 6 8 1 14 17 5
Toilettes (cabines) 22 42 28 43 43 21 74 87 60 99 113 79 238 285 188
La situation de l’immobilier dans la circonscription des Almadies est globalement satisfaisante.

Toutefois, un besoin important en toilettes est noté.
2.12 État des besoins en mobilier dans le public
La situation du mobilier se présente ainsi qu'il suit :
Désignation
BE Total BES BE Total BES BE Total BES BE Total BES BE Total BES
Tables - bancs 680 725 0 556 697 160 1402 1600 300 2080 2224 173 4718 5246 633
Armoires 22 22 43 6 6 36 41 53 30 65 65 49 134 146 158
Bureaux maitres 30 30 42 7 13 37 40 62 44 73 76 53 150 181 176
Chaises 33 36 49 8 14 42 49 73 47 90 90 54 180 213 192
Elle est globalement assez satisfaisante sauf à Ngor et Yoff où on note un déficit de tables-bancs. Pour
Place assise/élève
1,4
1,3
1,2
1,0 0,9 0,9

0,8 0,8
0,8
0,6
0,4
0,2
0,0
Cœur
ce qui concerne les armoires, les bureaux et chaises, le besoin est présent partout.
27
3 ENSEIGNEMENT MOYEN ET SECONDAIRE
Bureaux planification suivi-évaluation et statistiques

28
3.1.1 La demande potentielle au moyen
La population de la tranche d’âge 12 à 15 ans constitue la demande potentielle dans l’enseignement
moyen. Elle est structurée comme suit :
2021-22 2022-23
COMMUNES TA
Garçons Filles Total Garçons Filles Total
Mermoz Sacré-Cœur 1065 1035 2100 1062 1084 2146 2,19%
Ngor 719 666 1385 683 731 1414 2,09%
Ouakam 3320 3005 6325 3078 3377 6455 2,06%
Yoff 4010 3786 7796 3879 4080 7959 2,09%
IEF 9114 8492 17606 8702 9272 17974 2,09%
Elle a évolué dans la plupart des communes entre 2022 et 2023.

3.1.2 La demande potentielle au secondaire
La population de la tranche d’âge 16 à 18 ans constitue la demande potentielle dans l’enseignement
secondaire. Elle se présente comme suit :
2021-22 2022-23
COMMUNES TA
Garçons Filles Total Garçons Filles Total
Mermoz Sacre -Cœur 733 940 1673 755 963 1718 2,69%
Ngor 428 527 955 441 539 980 2,62%
Ouakam 2156 2483 4639 2223 2543 4766 2,74%
Yoff 2501 3105 5606 2578 3181 5759 2,73%
IEF 5818 7055 12873 5997 7226 13223 2,72%
Elle a évolué dans la plupart des communes entre 2022 et 2023.

3.2 Le réseau scolaire
3.2.1 Répartition de l’offre scolaire par commune au moyen
Au niveau du moyen secondaire, la structure de la carte scolaire se présente comme suit :

Ngor 0 3 3
Ouakam 3 10 13
Yoff 1 22 23
IEF 6 56 62
3.2.2 Répartition de l’offre scolaire par commune au secondaire

Ngor 0 2 2
Ouakam 1 6 7
Yoff 1 13 14
IEF 3 31 34
29
Les établissements du moyen secondaire sont pour l'essentiel privées et inégalement répartis :
3.2.3 Répartition de l’offre par sous-statut au moyen

Public
Total Public 2 0 3 1 6
Privé laïc 17 3 10 19 49
Privé
Total Privé 21 3 10 22 56
IEF 23 3 13 23 62
3.2.4 Répartition de l’offre par sous-statut au secondaire

Public
Total Public 1 0 1 1 3
Privé laïc 9 2 6 11 28
Privé
Total Privé 10 2 6 13 31
IEF 11 2 7 14 34
30
3.3 Les effectifs
3.3.1 Répartition des effectifs par niveau
3.3.1.1 Effectifs inscrits au moyen
La structure des effectifs se présente comme suit dans le moyen :
Sixième Cinquième Quatrième Troisième Total
Communes Statut
GP G F T GP G F T GP G F T GP G F T GP G F T
Public 7 156 144 300 7 185 152 337 7 153 161 314 7 160 163 323 28 654 620 1274
Mermoz
Prive 40 633 566 1199 38 628 563 1191 37 571 603 1174 36 535 604 1139 151 2367 2336 4703
Sacré Cœur
Total 47 789 710 1499 45 813 715 1528 44 724 764 1488 43 695 767 1462 179 3021 2956 5977
Public 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Ngor Prive 6 51 72 123 6 61 59 120 5 52 63 115 6 52 68 120 23 216 262 478
Total 6 51 72 123 6 61 59 120 5 52 63 115 6 52 68 120 23 216 262 478
Public 8 236 327 563 11 283 362 645 9 183 352 535 10 175 264 439 38 877 1305 2182
Ouakam Prive 16 244 236 480 16 294 246 540 16 296 215 511 16 278 231 509 64 1112 928 2040
Total 24 480 563 1043 27 577 608 1185 25 479 567 1046 26 453 495 948 102 1989 2233 4222
Public 5 198 222 420 5 219 236 455 6 130 198 328 5 155 170 325 21 702 826 1528
Yoff Prive 30 481 541 1022 30 479 526 1005 30 465 584 1049 29 436 510 940 119 1861 2161 4016
Total 35 679 763 1442 35 698 762 1460 36 595 782 1377 34 591 680 1265 140 2563 2987 5544
Public 20 590 693 1283 23 687 750 1437 22 466 711 1177 22 490 597 1087 87 2233 2751 4984
IEF Prive 92 1409 1415 2824 90 1462 1394 2856 88 1384 1465 2849 87 1301 1413 2708 357 5556 5687 11237
Total 112 1999 2108 4107 113 2149 2144 4293 110 1850 2176 4026 109 1791 2010 3795 444 7789 8438 16221
31
3.3.1.2 Effectifs inscrits au secondaire
Dans le secondaire, la structure des effectifs se présente comme suit :
Seconde Première Terminale Total

Communes Statut
GP G F T GP G F T GP G F T GP G F T
Public 6 172 162 334 7 120 128 248 7 111 134 245 20 403 424 827
Mermoz
Prive 31 410 446 856 35 300 433 731 35 397 460 857 101 1107 1339 2444
Sacré Cœur
Total 37 582 608 1190 42 420 561 979 42 508 594 1102 121 1510 1763 3271
Public 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Ngor Prive 6 46 52 98 9 35 43 78 9 45 56 101 24 126 151 277
Total 6 46 52 98 9 35 43 78 9 45 56 101 24 126 151 277
Public 7 137 218 355 6 135 177 312 7 115 167 282 20 387 562 949
Ouakam Prive 13 144 124 268 13 115 120 235 13 136 137 273 39 395 381 776
Total 20 281 342 623 19 250 297 547 20 251 304 555 59 782 943 1725
Public 5 110 193 303 5 95 91 186 5 89 128 217 15 294 412 706
Yoff Prive 25 344 447 791 26 293 448 741 25 311 426 737 76 948 1321 2269
Total 30 454 640 1094 31 388 539 927 30 400 554 954 91 1242 1733 2975
Public 18 419 573 992 18 350 396 746 19 315 429 744 55 1084 1398 2482
IEF Prive 73 923 1050 1973 80 726 1023 1747 79 866 1050 1916 232 2515 3123 5636
Total 91 1342 1623 2965 98 1076 1419 2493 98 1181 1479 2660 287 3599 4521 8118
32
3.4 Évolution des effectifs
3.4.1 Évolution des effectifs au moyen
Dans les différentes communes, l'évolution des effectifs du moyen entre 2022/2023 et 2023/2024 se
présente ainsi :
2022/2023 2023/2024 Taux d'accroissement
Communes Statut
Public 28 734 666 1400 28 654 620 1274 0,00% -10,90% -6,91% -9,00%
Mermoz
Prive 147 2246 2349 4595 151 2367 2336 4703 2,72% 5,39% -0,55% 2,35%
Sacré Cœur
Total 175 2980 3015 5995 179 3021 2956 5977 2,29% 1,38% -1,96% -0,30%
Public 0 0 0 0 0 0 0 0
Ngor Prive 13 171 175 346 23 216 262 478 76,92% 26,32% 49,71% 38,15%
Total 13 171 175 346 23 216 262 478 76,92% 26,32% 49,71% 38,15%
Public 43 1045 1412 2457 38 877 1305 2182 -11,63% -16,08% -7,58% -11,19%
Ouakam Prive 64 960 933 1893 64 1112 928 2040 0,00% 15,83% -0,54% 7,77%
Total 107 2005 2345 4350 102 1989 2233 4222 -4,67% -0,80% -4,78% -2,94%
Public 22 595 886 1481 21 702 826 1528 -4,55% 17,98% -6,77% 3,17%
Yoff Prive 123 1903 2031 3934 119 1861 2161 4016 -3,25% -2,21% 6,40% 2,08%
Total 145 2498 2917 5415 140 2563 2987 5544 -3,45% 2,60% 2,40% 2,38%
Public 93 2374 2964 5338 87 2233 2751 4984 -6,45% -5,94% -7,19% -6,63%
IEF Prive 343 5231 5442 10673 357 5556 5687 11237 4,08% 6,21% 4,50% 5,28%
Total 436 7605 8406 16011 444 7789 8438 16221 1,83% 2,42% 0,38% 1,31%
On constate une hausse globale des effectifs de 1.31%. Des baisses sont notées dans les communes de
Mermoz Sacrée Cœur et de Ouakam.
3.4.2 Évolution des effectifs au secondaire
Dans les différentes communes, l'évolution des effectifs du secondaire entre 2022/2023 et 2023/2024 se
présente ainsi :
2022/2023 2023/2024 TA
Communes Statut
Public 20 382 468 850 20 403 424 827 0,00% 5,50% -9,40% -2,71%
Mermoz
Prive 79 1082 1152 2234 101 1107 1339 2444 27,85% 2,31% 16,23% 9,40%
Sacré Cœur
Total 99 1464 1620 3084 121 1510 1763 3271 22,22% 3,14% 8,83% 6,06%
Public 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Ngor Prive 13 94 122 216 24 126 151 277 84,62% 34,04% 23,77% 28,24%
Total 13 94 122 216 24 126 151 277 84,62% 34,04% 23,77% 28,24%
Public 18 307 465 772 20 387 562 949 11,11% 26,06% 20,86% 22,93%
Ouakam Prive 33 336 443 779 39 395 381 776 18,18% 17,56% -14,00% -0,39%
Total 51 643 908 1551 59 782 943 1725 15,69% 21,62% 3,85% 11,22%
Public 11 208 392 600 15 294 412 706 36,36% 41,35% 5,10% 17,67%
Yoff Prive 62 643 853 1496 76 948 1321 2269 22,58% 47,43% 54,87% 51,67%
Total 73 851 1245 2096 91 1242 1733 2975 24,66% 45,95% 39,20% 41,94%
Public 49 897 1325 2222 55 1084 1398 2482 12,24% 20,85% 5,51% 11,70%
IEF Prive 187 2155 2570 4725 232 2515 3123 5636 24,06% 16,71% 21,52% 19,28%
Total 236 3052 3895 6947 287 3599 4521 8118 21,61% 17,92% 16,07% 16,86%
Dans le moyen, le taux d'accroissement entre 2022/23 et 2023/24 est important (16,86 %).
33
3.5 Niveau d’accès au moyen secondaire
3.5.1 Nouveaux inscrits en sixième et taux de transition
La situation des nouveaux inscrits en 6ème et les taux de transition CM2-6ème par commune se
présente comme suit :
Nouveaux inscrits 6ème Taux de transition
Communes
G F T G F Total
Mermoz Sacré Cœur 762 701 1463 108% 98% 103%
Ngor 51 72 123 41% 47% 44%
Ouakam 457 554 1011 81% 76% 78%
Yoff 651 730 1381 73% 64% 68%
IEF 1921 2057 3978 84% 75% 79%
3.5.2 Nouveaux inscrits en seconde et taux de transition

La situation des nouveaux inscrits en seconde et les taux de transition 3ème-seconde par commune se
présente comme suit :
Nouveaux inscrits en seconde Taux de transition

Communes
G F T G F Total
Mermoz Sacré Cœur 560 591 1151 82% 84% 83%
Ngor 46 52 98 118% 118% 118%
Ouakam 273 334 607 60% 56% 58%
Yoff 418 595 1013 82% 83% 83%
IEF 1278 1554 2832 76% 75% 76%
3.6 L’efficacité interne

3.6.1 L’efficacité interne au moyen
3.6.1.1 Redoublement
Les taux de redoublement selon le genre et le statut se présentent comme suit :
Taux Sexe 6ème 5ème 4ème 3ème Global
Garçon 7,65% 18,50% 8,26% 15,67% 12,42%
Public Fille 3,65% 9,18% 8,34% 14,94% 8,95%
Total 5,58% 13,32% 8,31% 15,25% 10,48%
Garçon 2,06% 3,17% 10,72% 4,59% 3,51%
Prive Fille 1,89% 2,18% 6,68% 3,91% 2,90%
Total 1,97% 2,67% 4,03% 4,24% 3,20%
Garçon 3,68% 7,93% 5,53% 7,40% 6,07%
Total Fille 2,44% 4,68% 5,32% 7,41% 4,93%
Total 3,06% 6,23% 5,42% 7,40% 5,48%
Dans le moyen, les taux de redoublement sont plus élevés chez les garçons que chez les filles, aussi
bien dans le public que dans le privé.
34
3.6.1.2 Abandon
Les taux d'abandon selon le genre et le statut se présentent comme suit dans le moyen :
Statut Sexe 6ème 5ème 4ème 3ème Global

Garçon 0,33% 0,96% 0,35% 1,32% 0,71%
Public Fille 0,15% 0,77% 0,51% 0,64% 0,53%
Total 0,24% 0,85% 0,45% 0,92% 0,61%
Garçon 0,00% 0,00% 0,07% 0,08% 0,00%
Prive Fille 0,00% 0,00% 0,07% 0,07% 0,00%
Total 0,00% 0,00% 0,07% 0,07% 0,00%
Garçon 0,09% 0,30% 0,15% 0,39% 0,20%
Total Fille 0,05% 0,27% 0,23% 0,25% 0,18%
Total 0,07% 0,28% 0,19% 0,32% 0,19%
Les taux d'abandon sont également plus élevés chez les garçons (0,11% contre 0,08% pour les filles).
3.6.1.3 Promotion
Les taux de promotion selon le genre et le statut se présentent comme suit dans le moyen :
Statut Sexe 6ème 5ème 4ème 3ème Global

Garçon 92,02% 80,54% 91,39% 83,00% 86,88%
Public Fille 96,20% 90,05% 91,14% 84,42% 90,53%
Total 94,18% 85,83% 91,25% 83,83% 88,91%
Garçon 97,94% 96,83% 89,21% 95,34% 96,49%
Prive Fille 98,11% 97,82% 93,25% 96,02% 97,10%
Total 98,03% 97,33% 95,90% 95,68% 96,80%
Garçon 96,23% 91,77% 94,32% 92,20% 93,73%
Total Fille 97,51% 95,05% 94,45% 92,34% 94,89%
Total 96,86% 93,48% 94,39% 92,28% 94,33%
35
3.6.2 L’efficacité interne au secondaire
3.6.2.1 Redoublement
Les taux de redoublement selon le genre et le statut se présente comme suit dans le secondaire :
Statut Sexe 2nde 1ère Terminale Global

Garçon 5,87% 3,46% 6,04% 5,20%
Public Fille 5,81% 2,51% 8,27% 7,74%
Total 5,84% 2,88% 7,35% 5,38%
Garçon 5,35% 8,95% 13,49% 9,18%
Prive Fille 5,14% 8,65% 11,17% 8,16%
Total 5,25% 8,80% 12,13% 8,67%
Garçon 5,52% 7,33% 11,34% 7,97%
IEF Fille 5,40% 6,27% 9,91% 8,03%
Total 5,46% 6,76% 10,57% 7,54%
Le taux de redoublement est plus élevé dans le privé que dans le public et particulièrement en classe de
terminale où il atteint 12,13%.
3.6.2.2 Abandon
Les taux d'abandon se présentent comme suit dans le secondaire :

Garçon 0,00% 0,00% 0,00% 0,00%
Public Fille 0,00% 0,00% 0,00% 0,00%
Total 0,00% 0,00% 0,00% 0,00%
Garçon 0,00% 0,00% 0,00% 0,00%
Prive Fille 0,00% 0,00% 0,00% 0,00%
Total 0,00% 0,00% 0,00% 0,00%
Garçon 0,00% 0,00% 0,00% 0,00%
IEF Fille 0,00% 0,00% 0,00% 0,00%
Total 0,00% 0,00% 0,00% 0,00%
3.6.2.3 Promotion
Les taux de promotion se présente comme suit dans le secondaire :
Garçon 94,13% 96,54% 93,96% 94,80%
Public Fille 94,19% 97,49% 91,73% 92,26%
Total 94,16% 97,12% 92,65% 94,62%
Garçon 94,65% 91,05% 86,51% 90,82%
Prive Fille 94,86% 91,35% 88,83% 91,84%
Total 94,75% 91,20% 87,87% 91,33%
Garçon 94,48% 92,67% 88,66% 92,03%
IEF Fille 94,60% 93,73% 90,09% 91,97%
Total 94,54% 93,24% 89,43% 92,46%
Les taux de promotion sont globalement assez satisfaisants.
36
3.7 L’achèvement
Les taux d'achèvement se présentent comme suit dans le moyen :
3.7.1 Au moyen
Taux d'achèvement au moyen

300% 269%
200%
49% 61% 78%
34%
100%
0%
Cœur
Il est globalement assez satisfaisant (78%) dans le moyen avec des disparités selon les communes.
A Ngor et Ouakam, il est inférieur à 50%.
3.7.2 Au secondaire
Dans le secondaire, le taux d'achèvement se présente comme suit par commune :
Taux d'achèvement au secondaire

200% 193%
150%
100% 44% 56%
33% 34%
50%
0%
Cœur
Il est globalement moyen (56%) avec des disparités considérables : 193% dans la commune de
Mermoz-Sacré-Cœur contre 33% à Ngor.
37
3.8 Les résultats du BFEM
3.8.1 Répartition des résultats par commune
Les résultats du BFEM session 2023 se présentent comme suit :
INSCRITS PRESENTS ADMIS TAUX ADMIS
Communes Statut
F G T F G T F G T F G T
Mermoz Public 140 149 289 140 148 288 119 131 250 85,00 88,51 86,81
Sacré Privé 565 538 1103 562 535 1097 512 458 970 91,10 85,61 88,42
Cœur Total 705 687 1392 702 683 1385 631 589 1220 89,89 86,24 88,09
Public 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Ngor Privé 44 39 83 44 39 83 40 39 79 90,91 100,00 95,18
Total 44 39 83 44 39 83 40 39 79 90,91 100,00 95,18
Public 306 206 512 302 206 508 190 114 304 62,91 55,34 59,84
Ouakam Privé 288 247 535 286 247 533 198 151 349 69,23 61,13 65,48
Total 594 453 1047 588 453 1041 388 265 653 65,99 58,50 62,73
Public 210 96 306 206 94 300 89 50 139 43,20 53,19 46,33
Yoff Privé 508 412 920 501 411 912 387 308 695 77,25 74,94 76,21
Total 718 508 1226 707 505 1212 476 358 834 67,33 70,89 68,81
Candidats libres 243 168 411 222 152 374 89 88 177 40,09 57,89
Public 656 451 1107 648 448 1096 398 295 693 61,42 65,85 63,23
Almadies Privé 1405 1236 2641 1393 1232 2625 1137 956 2093 81,62 77,60 79,73
IEF 2304 1855 4159 2263 1832 4095 1624 1339 2963 71,76 73,09 72,36
Bureaux planification suivi-évaluation, Statistiques, bureau des examens et concours
Du fait de l'inexistence de collège à Ngor, le taux de réussite au BFEM est nul dans le public et est
globalement assez satisfaisant.
3.8.2 Évolution des résultats du BFEM
L'évolution des résultats du BFEM entre 2021 et 2023 se présente comme suit selon le statut :
Evolution des résultats du BFEM depuis 2021

77,00%74,56%79,73%
70,00%66,84%72,36%
64,00%
58,15%63,23%
48,00% 47,33%
34,29%
PUBLIC PRIVÉ CL IEF
An 2021 An2022 An2023
Bureaux planification suivi-évaluation, Statistiques, bureau des examens et concours
Entre 2021 et 2023, les résultats ont évolué en dents de scie avec une hausse notoire des performances
aussi bien dans le public que dans le privé.
3.9 État des besoins en manuels dans le moyen :
Le manuel scolaire est un élément central dans la pratique pédagogique ; il est reconnu comme l’un
des facteurs les plus efficaces pour améliorer la qualité de l’enseignement. En effet, l'amélioration de
la fourniture en manuels scolaires des écoles a une influence positive sur le rendement scolaire
38
(Seguin, 1989). C’est donc pour cela que les autorités éducatives sont fixées comme objectif de doter
chaque élève du moyen de cinq manuels.
L'état des besoins en manuels dans le moyen se présente comme suit :
Sciences physiques Sciences Naturelles Français Maths Anglais Histoire Géographie
Classes
Existant Besoin Existant Besoin Existant Besoin Existant Besoin Existant Besoin Existant Besoin Existant Besoin
6ème 167 1116 197 1086 115 1168 179 1104 72 1211 0 1283
5ème 532 905 156 1281 215 1222 226 1211 20 1417 0 1437
4ème 447 730 925 252 233 944 203 974 334 843 52 1125 0 1177
3ème 213 874 386 701 249 838 232 855 156 931 255 832 25 1062
Total 680 4304 2010 2974 835 4149 765 4219 895 4089 399 4585 25 4959
Les besoins en manuels dans le moyen est élevé pour toutes les disciplines.
Ratio manuels
2,00
1,86
1,50 1,39
1,00 0,80
0,58
0,50
0,00
6ÈME 5ÈME 4ÈME 3ÈME

Dans les établissements publics, les ratios sont très en deçà des objectifs, surtout en classe de 6ème et
5ème.
39
3.10 Répartition du personnel enseignant du public dans le moyen
3.10.1 Répartition selon le diplôme académique
Dans le public, la structure du personnel selon la discipline et le niveau académique se présente
comme suit :
Disciplines Maitrise Licence BAC DEUG BFEM Total

Allemand 0 1 0 0 0 1
Anglais 5 4 0 0 0 9
Arabe 3 1 0 0 0 4
EcoFam 0 1 2 0 0 3
EDA 1 0 3 0 0 4
EDM 0 0 4 0 0 4
EPS 1 0 3 0 3 7
Espagnol 1 1 0 1 0 3
HG 1 2 2 0 0 5
LA 0 1 8 0 0 9
LE 0 1 4 0 0 5
LHG 1 1 18 3 0 23
LM 4 0 0 0 1 5
Maths 0 1 1 0 0 2
MSP 0 0 7 4 0 11
MSVT 0 1 10 1 0 12
SP 0 2 0 0 0 2
SVT 0 4 0 0 0 4
Technologie 0 1 0 0 0 1
Total 17 22 62 9 4 114
40
3.10.2 Répartition selon le diplôme professionnel
CAECE CAEMT CAMEP CAPEP

Disciplines CAES PEPS CAEM M P S DFESA CAP S Sans Total
Allemand 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1
Anglais 1 0 5 2 0 0 0 0 0 1 9
Arabe 1 0 3 0 0 0 0 0 0 0 4
EcoFam 0 0 0 0 3 0 0 0 0 0 3
EDA 0 0 0 0 0 0 4 0 0 0 4
EDM 0 0 1 0 0 0 3 0 0 0 4
EPS 0 1 0 0 0 4 0 0 2 0 7
Espagnol 1 0 0 1 0 0 0 0 0 1 3
HG 0 0 3 2 0 0 0 0 0 0 5
LA 0 0 0 9 0 0 0 0 0 0 9
LE 0 0 0 4 0 0 0 0 0 1 5
LHG 1 0 1 21 0 0 0 0 0 0 23
LM 1 0 3 0 0 0 0 1 0 0 5
Maths 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 2
MSP 0 0 0 10 0 0 0 0 0 1 11
MSVT 0 0 1 9 0 0 0 2 0 0 12
SP 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 2
SVT 0 0 3 0 0 0 0 0 0 1 4
Technologie 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1
Total 5 1 24 59 4 4 7 3 2 5 114
Sur un effectif global de 114 professeurs que compte le public dont 5 sans diplôme professionnel.
41
3.10.3 Taux d’utilisation des professeurs
Horaire effectué Taux

Disciplines Horaire dû Ecart
Décharge Horaire donné Total d'utilisation
Allemand 42 2 24 26 16 62%
Anglais 214 6 157 113 48 53%
Arabe 46 0 13 14 32 30%
EcoFam 92 4 34 38 54 41%
EDA 63 4 32 34 15 54%
EDM 84 2 35 37 47 44%
EPS 192 14 116 114 53 59%
Espagnol 25 2 18 20 4 80%
HG 500 10 335 231 119 46%
LA 155 2 110 95 39 61%
LE 138 4 96 84 21 61%
LHG 150 4 89 82 43 55%
LM 250 4 186 148 52 59%
Maths 71 4 54 58 13 54%
MSP 71 4 57 61 10 86%
MSVT 200 4 162 148 27 74%
SP 109 6 83 71 17 65%
SVT 175 2 118 88 37 50%
Technologie 21 2 12 14 7 67%
Bureau enseignement moyen et formation professionnelle
Les taux d’utilisation des professeurs sont globalement faibles pour toutes les disciplines sauf pour les
MSVT, MSP et en espagnol (80%). Pour d’autres disciplines (Arabe, Économie familiale, Éducation
musicale et Histo-Géo), ils sont inférieurs à 50%.
42
3.11 Immobilier
La situation de l'immobilier se présente conformément au tableau ci-dessous :
Désignation Bon état Mauvais état Total Besoin réel
Salles de classes 55 38 93 6
Bureaux 18 2 20 0
Bibliothèque 2 1 3 1
Salle informatique 3 1 4 0
Salle des professeurs 4 0 4 0
Salle spécialisée 2 0 2 1
Logement gardien 1 0 1 2
Magasin 0 0 0 3
Foyer des élèves 0 0 0 3
Laboratoire 0 0 0 3
Toilettes(cabines) 35 6 41 145
3.12 Mobilier
La situation du mobilier se présente conformément au tableau ci-dessous :
Désignation Bon état Mauvais état Total Besoin réel
Tables-bancs 1910 145 2055 415
Bureaux 44 17 61 49
Chaises 63 42 105 30
Le besoin en mobilier dans le moyen concerne aussi bien les tables-bancs, les chaises que les bureaux.
43
4 FORMATION PROFESSIONNELLE ET TECHNIQUE

44
La circonscription des Almadies n’abrite qu’un seul centre de formation professionnelle situé dans la
commune de Ouakam, alors qu’« il importe aussi de rendre plus accessible la formation
professionnelle et de la mettre en adéquation avec les besoins du marché de l’emploi. » (Axe2 PSE)
4.1 Effectifs des apprenants par filière ou métier
L'effectif des apprenants de la formation professionnelle est ainsi réparti :
Nombre 1ere année 2e année 3e année

Diplômes
Filières de Total
préparés G F T G F T G F T
classes général
Santé CAP 3 0 10 10 0 8 8 0 3 3 21
Restauration CAP 3 2 21 23 5 13 18 1 17 18 59
Coiffure CAP 2 0 7 7 0 0 0 0 1 1 8
Habillement CAP 3 1 8 9 0 1 1 1 2 3 13
Agri élevage CAP 3 3 0 3 2 0 2 3 0 3 8
Cuisinier CAP 3 2 21 23 5 13 18 1 17 18 59
Total 17 8 67 75 12 35 47 6 40 46 168
CFP de Ouakam
L'effectif global des apprenants du centre est de 168 avec une faible présence des garçons (15,48%).
4.2 Résultats des examens 2023
Taux de réussite au CAP 2023

100% 100% 100%
70%
sante coiffure habillement restauration
5 CFP de Ouakam
5.1 Insertion des sortants

En 2023, la situation de l'insertion des diplômés se présente comme suit :
5.1.1 Statistiques année N-1
Niveau de Date Emplois Auto
Métiers Nombre % Observations
qualification d’insertion Salariés emplois
Restauration CAP & 2023 07 _ 70
Coiffure CAP 2 - - 0
Couture CAP 5 2023 3 - 60
Agri élevage 50
Santé CAP 06 2023 1 16,6
CFP de Ouakam
45
5.1.2 Statistiques année N-2
Niveau de Date Emplois Auto
Métiers Nombre % Observations
qualification d’insertion Salariés emplois
Restauration CAP 19 2022 11 01 73,68 2 en formation
Coiffure CAP 2 2022 02 - 100
Couture CAP 03 2022 1 01 66,6
Agri élevage Attesté 03 2022 0 02 66,6
Santé CAP 14 2022 02 01 42,85
CFP de Ouakam
C'est en restauration où on enregistre le plus fort taux d'insertion. En 2023, le niveau d'insertion était
assez satisfaisant pour toutes les filières sauf en santé où sur 6 sortants, 1 seul a trouvé un emploi.
5.2 Répartition du personnel enseignant du centre de formation professionnelle de Ouakam

5.2.1 Répartition selon le diplôme académique
Au centre de formation professionnelle de Ouakam, la structure du personnel selon la discipline et le
niveau académique se présente comme suit :
DISCIPLINE Master Licence DEUG DUEL BAC BFEM Total

Agri-élevage 0 0 0 0 0 2 2
Coiffure 0 0 0 0 1 3 4
Gestion 0 0 1 0 0 0 1
Habillement 0 0 0 0 2 7 9
Horticulture 0 0 0 0 0 2 2
Informatique 0 1 1 0 0 0 2
LA 0 0 0 0 4 0 4
LM 0 0 0 1 1 0 2
MATH 1 0 0 0 1 0 2
Restauration 0 0 0 0 4 2 6
Santé/Hygiène 0 0 0 0 1 1 2
Sociale 0 0 0 0 2 3 5
Teinture 0 0 0 0 0 1 1
Total général 1 1 2 1 16 21 42
46
5.2.2 Répartition selon le diplôme professionnel
Disciplines CAEMTP CAECEM CAEEFS CAEP CAP DMP Sans Total

Agri-élevage 0 0 0 2 0 0 0 2
Coiffure 0 0 3 0 1 0 0 4
Gestion 0 0 0 0 0 0 1 1
Habillement 0 0 8 0 0 0 1 9
Horticulture 0 0 0 1 1 0 0 2
Informatique 1 0 0 0 0 0 1 2
LA 0 4 0 0 0 0 0 4
LM 0 1 0 0 0 1 0 2
MATH 0 1 0 0 0 0 1 2
Restauration 0 0 6 0 0 0 0 6
Santé/Hygiène 0 0 0 0 0 0 2 2
Sociale 0 0 5 0 0 0 0 5
Teinture 0 0 0 0 0 0 1 1
Total 1 6 22 3 2 1 7 42
Sur un effectif global de 114 professeurs que compte le public, 5 sont sans diplôme professionnel.
5.2.3 Taux d’utilisation des professeurs dans la formation professionnelle
Horaire effectué Taux

Disciplines Horaire dû Ecart
Décharge Horaire donné Total d'utilisation
Agri-élevage 25 2 14 16 -9 64%
Coiffure 100 2 74 76 -24 76%
Habillement 175 2 144 146 -29 83%
Horticulture 50 2 44 46 -4 92%
Informatique 50 0 24 24 -26 48%
LA 100 0 48 48 -52 48%
LM 50 0 28 28 -22 56%
MATH 50 2 30 32 -18 64%
Restauration 150 2 110 112 -38 75%
Santé/Hygiène 50 0 33 33 -17 66%
Sociale 100 2 50 52 -48 52%
Teinture 25 0 14 14 -11 56%
Bureau enseignement moyen et formation professionnelle
47
5.3 Difficultés rencontrées
5.3.1 Sur le plan administratif et des infrastructures
Les difficultés rencontrées sur le plan administratif et les solutions envisagées sont listées sur le tableau ci-
dessous.
Description du problème Solutions envisagées Observations
Absence de salle des professeurs Extension en hauteur Inexistant
Absence de magasins Extension en Hauteur Inexistant
CFP de Ouakam
Description du problème Solutions envisagées Observations

Problèmes pédagogiques des Formation des contractuels en pédagogiques
contractuels
Non formation continue des formateurs Mise à niveau des formateurs

titulaires
Insuffisance de classes et ateliers Extension en hauteur

pédagogiques
Difficultés à trouver des lieux de Signer un partenariat entre l’état et le privé du

stages secteur
CFP de Ouakam
5.3.2 Sur le plan matériel
Description du problème Solutions envisagées
Le matériel et mobilier pédagogique insuffisant Doter suffisamment de matériel et mobilier de qualité
Absences de manuels techniques spécifiques Doter et créer

CFP de Ouakam
5.4 Perspectives d’élargissement de l’offre de la formation professionnelle

Dans ses perspectives, le centre compte diversifier davantage ses filières pour enrôler plus d'apprenants
Filières/métiers Besoins exprimés

Observations
demandées Moyens humains Infrastructures Equipements
CAP électricité 02 03 salles de classe Matériel pédagogique Forte demande
BEP restauration 01 Forte demande
CFP de Ouakam
48
5.5 Contribution des ménages en FCFA
La contribution des ménages dans la prise en charge de la formation est significative et est ainsi
constituée :
Métiers ou 1ère année 2e année 3e année

Filières Inscription Mensualité Inscription Mensualité Inscription Mensualité
Attesté
Restauration 15500 5000 15500 5000 15500 5000
Coiffure 15500 2500 15500 2500 15500 2500
Habillement 15500 3500 15500 3500 15500 3500
Agri élevage 15500 0 15500 0 15500 0
CAP
Agri élevage 15500 0 15500 0 15500 0
Restauration 15500 5000 15500 5000 15500 5000
Coiffure 15500 2500 15500 2500 15500 2500
Santé 15500 10000 15500 10000 15500 10000
Habillement 15500 3500 15500 3500 15500 3500
CFP de Ouakam
49
6 EDUCATION DE BASE DES JEUNES, DES ADULTES ANALPHABETES
Cinq classes d’alphabétisation sont ouvertes dans la commune de Yoff.
Bureau EBJA
7 LES DAARAS
7.1 L’offre
L’offre d’éducation relative aux daara est constituée de l’ensemble des structures d’accueil assurant
l’enseignement du Coran et l’éducation islamique. Ces structures sont au nombre de 50 ainsi répartis
Daara
50
16
12 13
9
Bureaux Daara et enseignement privé
7.2 Répartition selon leur statut
Taux de normalisation
78%
54% 56%
50% 50%
Suite au recensement des daara dans l’arrondissement des Almadies, on note que 56% de ces daaras ont déposé
un dossier d’ouverture de daara moderne.
50
7.3 Les effectifs
Les effectifs des daara recensés sont 3611 ndongo daaras.
Effectifs
3611
923 786 888 1014
51
8 PROJETS INTERVENANTS DANS L’IEF
Les projets et partenaires qui interviennent dans les écoles sont répertoriés dans le tableau qui suit :
N° Projets/Partenaires Programme Etablissements concernés Nature du financement
El Hadji Abdou Seck

1 FAIRE L’ECOLE Elémentaire Gouvernement italien
Mamadou Diagne
Toutes les écoles et collèges Coopération
2 PADES Moyen et élémentaire
espagnole
1. CEM El Hadj Mamadou NDIAYE
2. CEM Ouakam 2
3. CFP de Ouakam
4. Lycée de Ouakam
5. Lycée de Yoff
6. El Hadji Mbaye DIOP
7. Mamadou Diagne
8. Terme Sud
9. Castors Asecna
Préscolaire, élémentaire et 10. Ouakam 6
3 PENCUM NDAKARU 11. Tafsir Ndiaga Gueye Budget Child Fund
moyen
12. El Hadji Abdou Seck
13. El Hadj Talla Diagne
14. Diamalaye Yoff
15. Kenjiro Shinozuka
16. DIPE
17. DIPE Tafsir Ndiaga Guèye
18. Keur Khaleyi
19. Jokko
20. Sakku Xam Xam
21. Maternelle Terme sud
9 MOYENS DE FONCTIONNEMENT DE L’IEF
9.1 Matériels informatiques
Ordinateurs Ordinateurs Imprimantes Vidéo Appareil photo
Scanner Photocopieur Risographe
fixes portables projecteur numérique
Noir et blanc Multifonction
BE ME BE ME BE ME BE ME BE ME BE ME BE ME BE ME BE ME
12 6 8 2 2 0 2 0 3 0 0 1 2 1 7 2 0 2
Bureau gestion matérielle et cantine scolaire
9.2 Logistiques
Type Immatriculation Date de mise en service Etat actuel
Toyota LAN 25L HILUX AD 25 502 11-févr-2016 Bon état

TATA XENON 2.2 DC AD 27 845 01-août-2017 Acceptable
Bureau gestion matérielle et cantine scolaire
52
10 CONCLUSION
Au regard des données statistiques collectées à la rentrée et du comportement des indicateurs d'accès et de
qualité, nous pouvons considérer que la situation de l'éducation est satisfaisante dans la circonscription. Malgré
les déficits notés au niveau du personnel (Élémentaire), des infrastructures, du mobilier, et des manuels, les
performances aux différents examens scolaires sont appréciables.
C'est au niveau de la formation professionnelle où on gagnerait à accroître le taux d'accès en créant des centres
dans les autres communes afin de pouvoir atteindre l'objectif d'enrôlement des 30 % des sortants du cycle
fondamental à l'horizon 2030.
53

Rapport Général - IEF - Almadies - 2023 - 2024

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REPUBLIQUE DU SENEGAL

MINISTERE DE L’EDUCATION NATIONALE

ANNEE SCOLAIRE 2023/2024

N° Prénoms et nom Fonction

Bureaux planification suivi évaluation et statistiques

2022 2023 Taux

L’arrondissement des Almadies compte officiellement 146 établissements préscolaires.

Les communes de Mermoz/Sacré-Cœur et Yoff comptent le plus de structures avec respectivement 47

Répartion de l'offre par Statut

Ief 9,6% 90,4%

Yoff 8,7% 91,3%

Ouakam 9,1% 90,9%

Ngor 11,1% 88,9%

Mermoz Sacré Cœur 10,6% 89,4%

Bureaux planification suivi-évaluation, statistiques et enseignement privé

PETITE SECTION MOYENNE SECTION GRANDE SECTION TOTAL

Petite Section Moyenne section Grande section

Répartition des effectifs par commune

Yoff Mermoz Sacré Cœur

Bureaux planification suivi-évaluation et Statistiques

Répartition par statut

IEF 12% 88%

Yoff 11% 89%

Ouakam 12% 88%

Ngor 26% 74%

Mermoz Sacré Cœur 7% 93%

0% 20% 40% 60% 80% 100% 120%

Bureaux planification suivi-évaluation et Statistiques

1.3.6 Répartition des effectifs par sous statut

Repartiton des effectifs selon le sous-statut

Communes Master + Licence Dut BAC BFEM Total

Communes Statut CAP CEAP Sans Total

Mermoz Sacré Cœur Ngor Ouakam Yoff Total

Mermoz Sacré Cœur Ngor Ouakam Yoff Total

Bureaux planification suivi-évaluation, Statistiques

2.2 Le réseau scolaire

Communes Public Privé Total

Statut Sous-statut Mermoz Sacré Cœur Ngor Ouakam Yoff IEF

CI CP CE1 CE2 CM1 CM2 TOTAL

Répartition des effectifs par commune

Mermoz Sacré Cœur

Bureaux planification suivi-évaluation, Statistiques

2.3.4 Répartition des effectifs par statut

Répartition des effectifs par statut

Bureaux planification suivi-évaluation, Statistiques

Répartition des effectifs par sous statut

Bureaux planification suivi-évaluation, Statistiques2

Nouveaux inscrits au CI Part du privé

Statut Sexe CI CP CE1 CE2 CM1 CM2 Global

Les taux promotion sont globalement très satisfaisants

Bureaux planification suivi-évaluation, Statistiques

Taux brut de transition

Mermoz Sacré Cœur Ngor Ouakam Yoff IEF

Bureaux planification suivi-évaluation, Statistiques

2.8.2 Évolution des résultats du CFEE

Evolution des résultats du CFEE

AN2021 AN2022 AN2023

Public Privé IEF

Bureau planification suivi-évaluation et des examens et concours

Ratio manuels/ élèves

CI CP CE1 CE2 CM1 CM2

Bureaux planification suivi-évaluation, Statistiques et gestion matérielle

En découverte du monde et en éducation au développement durable, les besoins en manuel sont