6 - Guide D'organisation Pédagogique Et Materielle - GOPM BTS ACA-1

MINISTERE DE L’ENSEIGNEMENT TECHNIQUE REPUBLIQUE DE GUINEE
DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE, Travail-Justice-Solidarité

DE L’EMPLOI ET DU TRAVAIL
PROGRAMME DE FORMATION POUR

APPUI CONSEIL EN AGRICULTURE
GUIDE D’ORGANISATION PÉDAGOGIQUE

ET MATÉRIELLE
Niveau Brevet de Technicien Supérieur (BTS)
Février 2020
Avec l’appui du/de :

PROJET D’AMELIORATION DE
LA FORMATION ET DE L’INSERTION
DANS LES SECTEURS AGRICOLE
ET DES MINES
Dans ce document, le genre masculin est utilisé sans aucune discrimination et uniquement dans le but d’alléger le texte.
Guide d’Organisation Pédagogique et Matérielle : Brevet de Technicien Supérieur–Appui Conseil en Agriculture
République de Guinée - Ministère de l’Enseignement Technique, de la Formation Professionnelle, de l’Emploi et du Travail 2

Table des matières
PROGRAMME DE FORMATION POUR APPUI CONSEIL EN

AGRICULTURE ...................................................................... 1
Table des matières .......................................................................... 3
1 Préambule ............................................................................... 4
2 Moyens et ressources à prévoir ............................................ 5

2.1 Ressources humaines ....................................................................... 5
2.1.1 Qualifications professionnelles ....................................................................... 5
2.1.2 Besoins en personnel .................................................................................... 7
2.1.3 Attributions et caractéristiques du personnel enseignant ................................ 7
2.2 Mobilier, appareillage et outillage ..................................................... 9
2.2.1 Établissement de la liste des besoins ............................................................. 9
2.2.2 Liste des besoins ......................................................................................... 10
2.3 Ressources matérielles ................................................................... 23
2.3.1 Établissement de la liste des besoins ........................................................... 24
2.3.2 Liste des besoins ......................................................................................... 24
2.4 Aménagements des lieux ................................................................ 36
2.4.1 Établissement de la liste des besoins ........................................................... 36
2.4.2 Propositions d’aménagement des lieux ........................................................ 36
2.5 Modes d’organisation ...................................................................... 43
2.5.1 Choix des modes d’organisation .................................................................. 43
2.5.2 Promotion du programme ............................................................................ 44
2.5.3 Organisation de stages en milieu de travail .................................................. 44
3 Evaluation financière ............................................................ 46
4 Annexes................................................................................. 47
Annexe 1 : Tableau des modules de formation ...................................... 48
Annexe 2 : Matrice des objets de formation ............................................ 50

1 Préambule
Le Ministère de l’Enseignement Technique, de la Formation professionnelle, de l’Emploi et du Travail

(METFPET) publie, à l’intention des responsables de la gestion des établissements scolaires et des
enseignants, le Guide d’Organisation Pédagogique et Matérielle (GOPM) qui recense les ressources
humaines, les équipements et les ressources pédagogiques à mobiliser pour la réalisation de la
formation Appui Conseil en Agriculture, de niveau Brevet de Technicien Supérieur (BTS).
Ce guide doit être considéré comme un ouvrage de référence au même titre que le Guide pédagogique
qui accompagne le programme.
Avant de mettre en œuvre un programme, il faut dresser la liste des besoins à satisfaire.
Ces besoins sont définis pour les cinq rubriques suivantes :
• Ressources humaines
• Mobilier, appareillage, outillage
• Ressources matérielles
• Aménagement des lieux
• Modes d’organisation
Chacune de ces rubriques est renseignée à partir de renseignements provenant : des Directions du
Ministère, d’autres instances publiques ou privées, ainsi que des différents fournisseurs de matériel et
d’équipement.
Dans ce guide, les besoins en ressources humaines, en équipements et en ressources pédagogiques
sont définis sur la base d’un effectif de vingt-quatre (24) apprenants par groupe. S’agissant d’un
niveau BTS délivré sur 3 années, 3 groupes sont amenés à travailler simultanément.

2 Moyens et ressources à prévoir
2.1 Ressources humaines

Le succès de l’implantation d’un programme dépend de la qualification et de l’expérience
professionnelle du personnel enseignant. En plus du personnel enseignant, il est nécessaire de faire
appel aux services d’un personnel de soutien technique ou pédagogique.
Le contenu du programme de BTS Appui Conseil en Agriculture est rappelé en annexe du présent
document :
• Le tableau des modules formation (Annexe 1) indique la nature des modules et la durée des
enseignements consacrés à chacun.
• La matrice des objets de formation (Annexe 2) présente le déroulement général du
programme et la succession des modules.
Dans la présente partie du guide sont traités les besoins en ressources humaines et les données à
considérer, au moment de la sélection du personnel ou de l’attribution des tâches au personnel déjà en
poste. Sont également établis dans cette partie les domaines dans lesquels il est recommandé de
proposer des activités de perfectionnement.
Soulignons que, en vertu du code d’éthique de la profession et du contexte légal régissant les activités
professionnelles en exploitation agricole, une certaine attention devra être donnée par les responsables
de l’établissement scolaire à la gestion de ce programme.
Les étapes à suivre pour réunir les ressources humaines compétentes, sont les suivantes :
1. Définir les qualifications professionnelles nécessaires pour le programme de formation ;
2. Déterminer les besoins quantitatifs en personnel enseignant et en personnel de soutien
pédagogique ou technique ;
3. Procéder à la sélection et à l’engagement du personnel ;
4. Repartir les responsabilités et les affectations.
2.1.1 Qualifications professionnelles

Les qualifications professionnelles attendues chez un enseignant dépendent des modules qui lui seront
confiés. Cependant, nous présumons que l’enseignement du programme pourrait être assumé par
plusieurs personnes.
D’une manière générale, pour l’ensemble des modules, il est nécessaire que les enseignants possèdent
des compétences en pédagogie, qu’ils aient une solide connaissance de la profession pour y avoir
travaillé pendant au moins trois (3) ans et qu’ils possèdent une expérience la plus diversifiée possible
en ce qui concerne les diverses tâches normalement accomplies dans le métier.
Il ne faudra en aucun cas prioriser les compétences pédagogiques au détriment de l’expérience
professionnelle acquise dans le domaine.
Ces personnes doivent, de plus, posséder les qualités suivantes :
• Souplesse et disponibilité,
• Sens de l’éthique professionnelle,
• Ponctualité,
• Sens de responsabilités,
• Esprit d’équipe,
• Intégrité,

• Aisance dans les relations humaines,

• Facilité d’expression orale et écrite,
• Goût de se perfectionner,
• Présentation personnelle soignée.
Les enseignants doivent, de plus, assumer des responsabilités qui définissent leur contribution à la
réalisation effective de la mission du système. Cette mission découle directement des orientations
générales adoptées par le METFPET pour le développement du secteur.
Les responsabilités énumérées dans l’annexe opérationnelle, portant sur le personnel enseignant et
dévolues à l’enseignant dans le système renouvelé, sont les suivantes :
• Réaliser la formation théorique et pratique de la clientèle qui lui est confiée de manière à
atteindre les objectifs du programme ;
• Contribuer à l’amélioration constante de l’enseignement dispensé par son établissement ;
• Contribuer à l’organisation et à la gestion de la formation au sein de son établissement ;
• Contribuer au réajustement et à l’amélioration constante du système en fonction des besoins du
milieu et des progrès de la science et de la technologie ;
• Veiller à l’intégration des élèves au sein de l’établissement ;
• Obtenir et maintenir la collaboration des parents ;
• Préparer ses élèves à leur intégration au marché du travail ;
• Contribuer à la valorisation, au sein de la société, de sa spécialité, des métiers et de la culture
technologique en général ;
• Contribuer à la préservation et à la conservation des ressources, des moyens de protection de
l’environnement.
Personnel de soutien pédagogique et technique

La conseillère ou le conseiller pédagogique, la conseillère ou le conseiller d’orientation ainsi que le
personnel cadre doivent être capables d’offrir le soutien approprié au personnel enseignant pour
l’organisation et le suivi des activités de formation ainsi que l’évaluation des apprentissages. Ils doivent
être capables d’établir des relations privilégiées avec le réseau des entrepreneurs, de collaborer avec
ceux-ci pour l’organisation des stages pratiques et leurs caractéristiques.
Le personnel de soutien pédagogique et technique doit être familiarisé avec le contenu de chacun des
programmes ainsi qu’avec les particularités de l’organisation des apprentissages pratiques en milieu de
travail. Il doit être disponible pour répondre aux besoins ponctuels liés au programme : promotion du
programme, élaboration d’activités d’apprentissage et d’épreuves, passation des épreuves, soutien au
personnel enseignant au moment des stages, etc.
Perfectionnement
Aucun perfectionnement théorique ne pourra remplacer une connaissance pratique des tâches et des
opérations propres au métier. De même, un seul perfectionnement ne pourra suppléer aux efforts
individuels de mise à jour continue des connaissances que devront consentir les enseignants s’ils
désirent suivre l’évolution de l’industrie.
Un programme de formation requiert que le personnel enseignant ait à la fois la polyvalence voulue
pour enseigner tous les modules du programme et que les connaissances de ces personnes soient à
jour, notamment au regard des nouvelles technologies. Certains types de perfectionnement sont
cependant à envisager au regard des nouveaux contenus établis par le Ministère ou formulés par les
enseignants.
A cet effet, on peut anticiper des besoins de perfectionnement dans les domaines qui évoluent
rapidement tels que : les produits, les besoins de l’industrie, les technologies, la législation,
l’informatique, la gestion d’entreprise, etc.

Le perfectionnement des enseignants sera assuré par le Ministère.

Pour atteindre ce but, le personnel enseignant devra bénéficier de sessions de formation organisées au
niveau local, régional, national ou à l’étranger.
2.1.2 Besoins en personnel

L’identification des besoins du personnel devant évoluer dans une institution d’enseignement repose
sur un certain nombre de critères à savoir :
• Vérifier, au sein de l’effectif déjà en place, les qualifications et l’expérience de ceux qui seraient
habilités à exercer les tâches à attribuer ;
• Dresser une liste des différentes spécialités requises pour l’enseignement des modules ;
• Dresser une liste des ressources offrant un encadrement pédagogique.
Pour faciliter la réalisation de certaines activités pédagogiques telles que la mise à jour continue et
adéquate des compétences du corps professoral et du rendement de l’enseignant il faut :
• Sélectionner le personnel et l’embaucher ;

• Affecter le personnel aux tâches prescrites ;
• Prévoir des modalités de perfectionnement.
Le personnel en place a la responsabilité de collaborer au diagnostic de ses besoins en formation et de
participer aux activités destinées à améliorer ses qualifications.
Le METFPET est responsable de fournir au personnel enseignant, d’encadrement et de maintenance,
les moyens d’acquérir les compétences requises pour réaliser les tâches qu’il lui confie.
Lorsqu’un établissement scolaire emploie depuis un certain temps les mêmes enseignants, il convient
d’offrir à ces derniers la possibilité de mettre à jour leurs connaissances.
L’enseignant doit suivre de façon assidue l’évolution de la technique et de la technologie liée à son
métier.
Il faut donc prévoir certaines activités de ressourcement telles que :
• Des stages en milieu de travail ;

• Des formations pratiques de courte durée ;
• Une formation académique appropriée ;
• La participation à des colloques.
Besoins en personnel externe

Durant l’enseignement des modules du programme, il est utile et souhaitable de recourir
ponctuellement à l’expertise de personnes ayant une bonne expérience de l’industrie sur les
équipements et le matériel. Le personnel des associations des industries est généralement très ouvert à
ce type d’approche. Ces rencontres de spécialistes permettent à l’élève de prendre conscience de la
réalité du milieu de travail et de ses exigences.
2.1.3 Attributions et caractéristiques du personnel enseignant

En vertu du régime pédagogique, il y a lieu de dresser la liste suivant les attributions propres au
programme soit :
• Élaboration et évaluation des activités d’apprentissage ;

• Organisation, suivi et évaluation des stages ;
• Rédaction de documents pertinents ;
• Encadrement et soutien aux élèves en difficulté ou en échec ;

• Perfectionnement du personnel enseignant prévu au calendrier scolaire ;

• Assistance au placement des sortants, relance des diplômés et des employeurs ;
• Rencontres de coordination au sein du département ;
• Rencontres de coordination au sein de l’école, du centre de formation ou de l’établissement
scolaire ;
• Gestion de l’équipement, des outils, des matières premières et du matériel didactique ;
• Information scolaire et promotion de la profession avec les aspects suivants :
a) Évaluation des apprentissages et approche curriculaire,
b) Interprétation critérielle,
c) Évaluation multidimensionnelle,
d) Méthodes.

2.2 Mobilier, appareillage et outillage

Les structures scolaires autorisées à mettre en œuvre le programme du BTS Appui Conseil en
Agriculture ont la responsabilité de fournir à leurs Etablissements de Formation Professionnelle (EFP) le
matériel nécessaire à l’atteinte des objectifs visés.
A cette fin, le METFPET met à leur disposition une liste du mobilier, de l’appareillage et de l’outillage
(MAO) pour la mise en œuvre du programme. Par MAO, nous entendons les biens dont la durée
d’utilisation est supérieure ou égale à cinq ans.
Les catégories suivantes peuvent servir à l’organisation de l’enseignement du programme :
Catégorie 1 : Mobilier
Ensemble des articles destinés à l’ameublement fonctionnel des espaces de formation, et
dont le montant est supérieur ou égal à :
Exemple : armoire, étagère, bureau…
Catégorie 2 : Appareils, machines et équipements lourds

Ensemble de mécanismes, pièces servant à exécuter un travail, à observer un phénomène, à
prendre des mesures, ou à transformer l’énergie en un produit donné.
Exemple : une perceuse à colonne, une machine à courant continu, un Générateur, etc.
Catégorie 3 : Outils et instruments

Objets fabriqués servant à agir sur la matière, à exécuter un travail, à faire une opération ou à
prendre des mesures et qui peuvent être mus manuellement.
Exemple : Un tournevis, un oscilloscope, des ustensiles, etc.
Catégorie 4 : Accessoires et équipements légers

Tout objet qui complète un appareil, un équipement, une machine ou un engin.
Exemple : Une rallonge électrique
Catégorie 5 : Accessoires et équipements de sécurité

L’équipement de sécurité nécessaire selon la réglementation en santé et sécurité au travail.
Exemple : extincteur, armoire à pharmacie…
Catégorie 6 : Appareils, matériel audiovisuel et informatique

Cette catégorie comprend notamment les projecteurs les micro-ordinateurs, les films, les
diaporamas, les logiciels et didacticiels, etc.
2.2.1 Établissement de la liste des besoins

Pour dresser la liste des besoins en MAO, la démarche suivante a été respectée :
• Détermination des besoins en prenant connaissance du contenu des modules du programme et

des stratégies de formation suggérées dans le guide pédagogique ;
• Rassemblement de la documentation pertinente à la collecte des renseignements nécessaires,
notamment les guides d’organisation, les catalogues et les listes de prix des différents
fabricants et fournisseurs.

Les renseignements nécessaires retenus pour compléter la liste du MAO sont les suivants :
• Description de l’article (commentaires, s’il y a lieu) :

- Capacité
- Résistance
- Besoins énergétiques
- Degré d’automatisation
- Renseignements sur les accessoires
- Dimensions etc.
• Possibilités autres que l’achat :
- Location
- Emprunt
- Don
- Matériel usagé, etc.
• Type de local
• Utilisation de l’équipement :
- Estimation du temps d’utilisation par 2 groupes de vingt-quatre (24) élèves
- Indication du ou des numéros de module du programme visé
• Quantité pour 2 groupes de vingt-quatre (24) élèves ou pour tout autre groupe
• Coût unitaire et coût total
• Durée d’utilisation (cinq ans)
• Espace nécessaire en mètres carrés
Quelques considérations supplémentaires ont entouré le choix du matériel :
• Le niveau de compétence visé par le programme ;

• La disposition du service après-vente pour l’entretien et la facilité de renouvellement des pièces
(Fabrication française, canadienne, allemande, américaine) ;
• Le coût d’installation et d’utilisation ainsi que le coût des accessoires compte tenu des
instructions des fabricants et des diverses normes réglementaires en matière de santé,
environnement et sécurité au travail.
• Les modalités de formation des personnels
2.2.2 Liste des besoins

Les tableaux suivants présentent la liste des besoins dans chaque catégorie.
Dans la colonne « Type de local », les abréviations utilisées signifient ce qui suit :
• At Atelier
• La Laboratoire
• Bp Bureau du personnel enseignant
• Cl Classe
• Fe Ferme Ecoler
• Ma Magasin
• Sd Salle de dessin
• Si Salle informatique
La colonne « Durée » permet aux gestionnaires des structures scolaires l’évaluation des budgets
annuels approximatifs à prévoir pour le maintien et le remplacement de l’équipement nécessaire à la
mise en œuvre du programme.
Les coûts indiqués dans ces tableaux ont été recueillis et évalués en 2018/2019.

Tableau 1: Mobilier
Utilisation Coût (€) Euros

Description et commentaires CAT 1 Type de Espace
Quantité
Ameublement non fixe au bâtiment local En m2
Heures Modules Unitaire Total
Armoire à tiroirs pour rangement cartes, dessins et plans Sd 2808 ACA 10 1 211,00 211,00
Armoire haute sécurisée pour télévision Cl 2808 Tous 1
Armoire de sureté pour produits dangereux La 2808 ACA 05 - ACA 12 2 720,00 1 440,00
Armoire métallique pour atelier At 2808 ACA 11 2 175,00 350,00
Armoire métallique pour protection du matériel informatique Si 2808 Tous 1
Armoire métallique pour sécurisation microscopes, binoculaires, ACA 05 - ACA 12 - ACA

La 2808 3 565,00 1 695,00
loupes… 22 - ACA 24
Armoire pour salle de classe Cl 2808 Tous 2 330,00 660,00
Armoire documentation Si - La 2808 Tous 4 420,00 1 680,00
Cl - Sd - At - Si
Bureau avec tiroirs pour l’enseignant 2808 Tous 6 200,00 1 200,00
- La - Fe
Cl - Sd - At - Si
Casier pour élève 2808 Tous 12 186,00 2 232,00
- La - Fe
Cl - Sd - At - Si
Écran mobile de projection 2808 Tous 2 90,00 180,00
- La - Fe
Cl - Sd - At - Si
Casier pour enseignant 2808 Tous 6 135,00 810,00
- La - Fe
Cl - Sd - At - Si
Chaise pour l’enseignant 2808 Tous 6 96,00 576,00
- La - Fe
Chaise pour table d’ordinateur Si 2808 Tous 24
Chariot métallique roulant avec tiroirs pour outils d’atelier At 2808 ACA 11 2 165,00 330,00
Chariot pour appareil de projection Cl 2808 Tous 1 165,00 165,00


Description et commentaires CAT 1 Type de Espace
Quantité
Ameublement non fixe au bâtiment local En m2
Établi de mécanicien At 2808 ACA 11 13 235,00 3 055,00
Cl - Sd - At - Si
Table et chaise pour élève ensemble 2 places 2808 Tous 72 70,00 5 040,00
- La - Fe
Table pour imprimante Si 2808 Tous 1 90,00 90,00
Table pour ordinateur Si 2808 Tous 24 126,75 3042,00
Planche à dessin A3 Sd 2808 ACA 10 24 120,00 2 880,00
Cl - At - Si - La
Tableau blanc mural petit format 2808 Tous 5 195,00 975,00
- Fe
Tableau blanc mural grand format Sd 2808 Tous 1 520,00 520,00
Estimation autres articles non listés
ESTIMATION TOTALE DE LA CATÉGORIE 27131,00

Tableau 2 : Appareils, machines et équipements lourds

Type de Quantité Espace
Description et commentaires CAT 2
local Unitaire En m2
ACA09 - ACA11 - ACA
Adosseuse, billonneuse adaptée à la puissance du tracteur Fe 400 18 - ACA 22 - ACA 24 - 1 4 550,00 4 550,00
ACA 28
ACA09 - ACA11 - ACA
Chargeur frontal pour tracteur avec fourche et godet Fe 400 18 - ACA 22 - ACA 24 - 1 5 000,00 5 000,00
ACA 28
ACA09 - ACA11 - ACA
Charrue à disques, roue de sillon, adaptée à la puissance du
Fe 400 18 - ACA 22 - ACA 24 - 1 4 000,00 4 000,00
tracteur
ACA 28
ACA09 - ACA11 - ACA
Charrue à socs, adaptée à la puissance du tracteur Fe 400 18 - ACA 22 - ACA 24 - 1 6 000,00 6 000,00
ACA 28
ACA09 - ACA11 - ACA
Chisel champ avec rouleau à dents adapté à la puissance du
Fe 400 18 - ACA 22 - ACA 24 - 1 6 370,00 6 370,00
tracteur
ACA 28
Compresseur à air At 72 ACA 11 1 52,00 52,00
ACA09 - ACA11 - ACA
Cultivateur à dents, adapté à la puissance du tracteur Fe 400 18 - ACA 22 - ACA 24 - 1 1 820,00 1 820,00
ACA 28
ACA09 - ACA11 - ACA
Déchaumeuse (Covercrop), adapté à la puissance du tracteur Fe 400 18 - ACA 22 - ACA 24 - 1 4 550,00 4 550,00
ACA 28
ACA09 - ACA11 - ACA
Épandeur d'engrais, adapté à la puissance du tracteur Fe 400 18 - ACA 22 - ACA 24 - 1 5 450,00 5 450,00
ACA 28
ACA09 - ACA11 - ACA
Herse rotative avec semoir en ligne Fe 400 18 - ACA 22 - ACA 24 - 1 4 750,00 4 750,00
ACA 28
Groupe Électrogène At 2808 Tous 1 1 150,00 1 150,00
ACA09 - ACA11 - ACA
Motoculteur thermique avec fraises Fe 400 18 - ACA 22 - ACA 24 - 1 1 500,00 1 500,00
ACA 28
ACA09 - ACA11 - ACA
Moulin électrique pour céréale Fe 400 18 - ACA 22 - ACA 24 - 1 370,00 370,00
ACA 28
ACA09 - ACA11 - ACA
Nettoyeur haute pression Fe 1 950,00 950,00
18 - ACA 22 - ACA 24 -


Type de Quantité Espace
Description et commentaires CAT 2
local Unitaire En m2
ACA 28
Palan manuel à chaine 5 tonnes At 72 ACA 11 2 175,00 350,00

ACA09 - ACA11 - ACA
Pompe électrique à axe vertical Fe 400 18 - ACA 22 - ACA 24 - 1 1 520,00 1 520,00
ACA 28
ACA09 - ACA11 - ACA
Pompe électrique immergée Fe 400 18 - ACA 22 - ACA 24 - 1 435,00 435,00
ACA 28
ACA09 - ACA11 - ACA
Pulvérisateur à rampes adapté à la puissance du tracteur Fe 400 18 - ACA 22 - ACA 24 - 1 530,00 530,00
ACA 28
ACA09 - ACA11 - ACA
Remorque à 4 roues, adaptée à la puissance du tracteur Fe 400 18 - ACA 22 - ACA 24 - 1 8 200,00 8 200,00
ACA 28
ACA09 - ACA11 - ACA
Rotovator à fraises arrières adapté à la puissance du tracteur Fe 400 18 - ACA 22 - ACA 24 - 1 1 750,00 1 750,00
ACA 28
ACA09 - ACA11 - ACA
Semoir adapté à la puissance du tracteur Fe 400 18 - ACA 22 - ACA 24 - 1 7 500,00 7 500,00
ACA 28
ACA09 - ACA11 - ACA
Station d'irrigation Fe 2808 18 - ACA 22 - ACA 24 - 2 750,00 1 500,00
ACA 28
ACA09 - ACA11 - ACA
Système goutte à goutte complet Fe 2808 18 - ACA 22 - ACA 24 - 5 90,00 450,00
ACA 28
ACA09 - ACA11 - ACA
Tracteur agricole, puissances de tracteur de 75 à 90 cv, 2 roues
Fe 400 18 - ACA 22 - ACA 24 - 1 38 000,00 38 000,00
motrices, Diesel
ACA 28
ESTIMATION TOTALE DE CATÉGORIE 106 747,00

Tableau 3 : Outils et instruments

Type de Espace
Description et commentaires CAT 3 Quantité
local En m2
ACA 12 - ACA 18 - ACA
Abreuvoir pour bétail Fe 2808 10 45,50 455,00
22 - ACA 24
Anémomètre Fe 25 ACA 12 1 110,00 110,00

Arrosoir Fe 2808 24 5,00 120,00
22 - ACA 24
Bac d’évapotranspiration Fe 25 ACA 12 1 285,00 285,00
Bac de vidange At 72 ACA 11 4 18,00 72,00
Baladeuse à cordon rentrant At 72 ACA 11 2 32,00 64,00

Balance de laboratoire La 40 2 42,00 84,00
22 - ACA 24
ACA18 - ACA 22 - ACA
Balance industrielle 200 kg Fe 72 1 150,00 150,00
23 - ACA 24
Balance mécanique pour peser les animaux Fe 100 1 750,00 750,00
22 - ACA 24
Baromètre Fe 25 ACA 12 1 35,00 35,00

Bèche Fe 2808 24 30,00 720,00
22 - ACA 24
Bécher en verre La 50 8 20,00 160,00
22 - ACA 24
Binette Fe 2808 24 30,00 720,00
22 - ACA 24
Binoculaire La 40 13 65,00 845,00
22 - ACA 24
Boîte de pétri La 40 100 4,00 400,00
22 - ACA 24
Bovin Fe 2808 2 200,00 400,00
22 - ACA 24
Boyau d'arrosage Fe 2808 ACA 12 4 102,00 408,00

Brouette Fe 2808 24 52,00 1 248,00
22 - ACA 24

Type de Espace
local En m2
Broyeuse manuelle pour aliments Fe 2808 1 500,00 500,00
22 - ACA 24
Burette à huile At 72 ACA 11 4 25,00 100,00
Cadenas At 72 ACA 11 13 8,75 113,75
Caisse à outils 5 compartiments At 72 ACA 11 13 79,75 1 036,75

Canard Fe 2808 20 10,00 200,00
22 - ACA 24
Caprin Fe 2808 5 50,00 250,00
22 - ACA 24
Chargeur démarreur de batterie At 72 ACA 11 1 320,00 320,00
Clé à chaîne At 72 ACA 11 2 70,00 140,00
Clé à tuyau à angle Fe 2808 ACA 12 2 95,00 190,00
Clé dynamométrique At 72 ACA 11 2 42,00 84,00
Clé pour filtre à huile At 72 ACA 11 2 92,00 184,00
Clés 6 pans At 72 ACA 11 6 29,00 174,00
Clés 6 pans série longue At 72 ACA 11 4 30,00 120,00
Clés à bougie At 72 ACA 11 2 70,00 140,00
Clés à douille de tailles différentes At 72 ACA 11 4 180,00 720,00
Clés à molette de tailles différentes At 72 ACA 11 12 31,50 378,00
Clés torx At 72 ACA 11 4 55,00 220,00
Équerre à prisme pour topographie Fe 20 ACA 12 - ACA 21 8 75,00 600,00
Cl - Sd - At -
Ensemble de géométrie pour tableau blanc 2808 Tous 6 44,00 264,00
Si - La - Fe


Type de Espace
local En m2
Corde Chanvre Fe 50 ACA 24 6 26,00 156,00
Coupe-tube de cuivre At 72 ACA 11 4 35,00 140,00

Couteau à greffer Fe 2808 24 20,00 480,00
22 - ACA 24
Couteau anglais Fe 50 ACA 24 25 13,50 337,50
Balayette coco At 72 ACA 11 13 2,00 26,00

Couteau électricien At - Fe - La 2808 13 11,00 143,00
22 - ACA 24
Décamètre Fe 2808 12 35,00 420,00
22 - ACA 24
Désherbeuse thermique Fe 2808 2 300,00 600,00
22 - ACA 24
Cric rouleur hydraulique 3 tonnes At 72 ACA 11 2 220,00 440,00

Ecorneur électrique Fe 2808 1 255,00 255,00
22 - ACA 24
Échelles At 2808 2 115,00 230,00
23 - ACA 24
Épingle à bouclement Fe 50 ACA 24 50 9,00 450,00

Éprouvette graduée en plastique 500 ml La 50 13 3,75 48,75
22 - ACA 24
Équerre à prisme pour topographie Fe 20 ACA 12 - ACA 21 8 75,00 600,00
Cl - Sd - At -
Ensemble de géométrie pour tableau blanc 2808 Tous 6 44,00 264,00
Si - La - Fe
Corde Chanvre Fe 50 ACA 24 6 26,00 156,00
Coupe-tube de cuivre At 72 ACA 11 4 35,00 140,00

Couteau à greffer Fe 2808 24 20,00 480,00
22 - ACA 24
Couteau anglais Fe 50 ACA 24 25 13,50 337,50


Type de Espace
local En m2
Balayette coco At 72 ACA 11 13 2,00 26,00

Couteau électricien At - Fe - La 2808 13 11,00 143,00
22 - ACA 24
Décamètre Fe 2808 12 35,00 420,00
22 - ACA 24
Désherbeuse thermique Fe 2808 2 300,00 600,00
22 - ACA 24
Cric rouleur hydraulique 3 tonnes At 72 ACA 11 2 220,00 440,00

Ecorneur électrique Fe 2808 1 255,00 255,00
22 - ACA 24
Échelles At 2808 2 115,00 230,00
23 - ACA 24
Épingle à bouclement Fe 50 ACA 24 50 9,00 450,00

Éprouvette graduée en plastique 500 ml La 50 13 3,75 48,75
22 - ACA 24

Tableau 4 : Accessoires et équipements légers

Type de Espace
local En m2
Caisses clayette Fe 2808 24 12,00 288,00
22 - ACA 24
Corde polyester Fe 50 ACA 24 6 17,50 105,00
Coupe boulon At 72 ACA 11 4 27,50 110,00

Râtelier à foin Fe 2808 12 56,75 681,00
22 - ACA 24
Râtelier à foin d'angle Fe 2808 12 57,00 684,00
22 - ACA 24

Tableau5 : Accessoires et équipements de sécurité

Type de Espace
local En m2
Bottes caoutchouc Fe 2808 25 58,50 1 462,50
22 - ACA 24
Cagoule de soudeur At 72 ACA 11 7 35,00 245,00
Casque de chantier Fe 90 ACA 22 25 25,00 625,00

Casque de protection combiné Fe 2808 25 25,00 625,00
22 - ACA 24
Chaussures de sécurité At 72 ACA 11 32 45,00 1 440,00
Couverture anti feu La - At 2808 ACA 05 - ACA 11 6 24,00 144,00
Extincteur de différentes catégories (salle de classe, laboratoire, Cl - Sd - At -

2808 Tous 6 265,00 1 590,00
atelier) Si - La - Fe
Combinaison de travaux extérieurs Fe 2808 28 55,00 1 540,00
22 - ACA 24
Combinaison de travail pour mécanique At 72 ACA 11 24 26,00 624,00
Gants de protection pour mécanique At 72 ACA 11 30 12,50 375,00
Gants de protection soudage At 72 ACA 11 30 20,00 600,00
Lunette de protection pour travail à l’atelier At 72 ACA 11 25 17,50 437,50
Lunettes de soudage 0xyacétylènique At 72 ACA 11 25 12,00 300,00
Masques respiratoires de protection pour pulvérisation Fe 90 ACA 22 25 40,00 1 000,00
Tablier en cuir de protection soudage At 72 ACA 11 13 18,00 234,00


Type de Espace
local En m2
Tenue complète de protection pour pulvérisation avec lunettes Fe 90 ACA 22 25 52,50 1 312,50 -
Trousse de premiers soins At - Fe - La 72 Tous 6 152,00 912,00 -

Tableau 6 : Appareils, matériel audiovisuel et informatique

Type de Espace
local En m2
Télévision Si 2808 Tous 1 600 600
Vidéo projecteur Si 2808 Tous 1 784 784
Ordinateur Desktop complet Si 2808 Tous 25 1660 41500
Onduleur Si 2808 Tous 25 230 5762
Imprimante Si 2808 Tous 2 890,50 1781
Écran de projection Si 2808 Tous 1 78 78
Caméra Si 2808 Tous 1 685 685
Scanner Si 2808 Tous 1 350 350
Disque dur externe Si 2808 Tous 2 80 160
Antivirus Si 2808 Tous 100 9,75 975
Générateur électrique Si 2808 Tous 2 1625 3250
Pack Office Si 2808 Tous 25 150 3750
Logiciel comptable Si 90 ACA 21 25 100 2500
Logiciel SIG Si 72 ACA 12 25 35 875
Logiciel gestion alimentation Si 50 ACA 18 - ACA 24 25 20 500

Logiciel Gantt Si 90 25 15 375
30 - ACA 33
ESTIMATION TOTALE DE CATÉGORIE 63925

2.3 Ressources matérielles

En formation professionnelle, on appelle ‘’Ressources matérielles’’ les matières premières et les
services de soutien nécessaires pour satisfaire aux besoins courants.
Les ressources matérielles comprennent les catégories suivantes :
Catégorie 7 : Matières Premières

Le matériel consommable ou produit périssable ou non récupérable après usage est
généralement considéré comme matière première pour les exercices pratiques.
Catégorie 8 : Petits outils et accessoires

Les petits outils et les accessoires dont le remplacement doit s’effectuer à l’intérieur d’une
période inférieure à cinq ans.
Catégorie 9 : Equipements et accessoires de sécurité

L’équipement et accessoires de sécurité renouvelables selon le même critère, les salopettes
ou blouses à l’usage de l’enseignant. Pour certains programmes, l’entretien est inclus.
Catégorie 10 : Services d’entretien de l’équipement

L’entretien de l’équipement incluant les contrats de service à cet effet, le mode d’élimination
particulier des rebuts.
Catégorie 11 : Source énergétique pour de l’entretien particulier

Selon cas particuliers
Catégorie 12 : Location d’outils ou d’équipement

Répond à des besoins ponctuels ne nécessitant pas l’acquisition des outils ou équipements
(exemple : grande échelle) ou à des besoins réguliers renouvelables (exemple : bouteille de
gaz…)
Catégorie 13 : Matériel didactique et personnel de soutien

Le personnel de soutien nécessaire à la mise en œuvre du programme.
Exemple : gardiennage de jour et de nuit des ateliers, engagement d’opératrices/teurs,
d’instructrices/teurs occasionnels.
Certaines matières premières et certains services de soutien sont toutefois exclus des catégories
précitées :
- Les salopettes ou les blouses que les élèves doivent acheter ;
- La matière première ou les produits utilisés pour des services payés ;
- Le matériel nécessaire aux soins d’hygiène ;
- Les frais d’entretien des ateliers ;
- Les frais de la consommation énergétique des appareils, des équipements et de l’atelier ;
- Les honoraires des spécialistes pour les conférences ou les exposés organisés à l’intention des
élèves.


Pour dresser la liste des besoins relatifs aux matières premières et aux services de soutien, la
démarche suivante a été respectée :
• Détermination des besoins en prenant connaissance du contenu des modules du programme et

des activités d’apprentissage suggérées dans le guide pédagogique ;
• Rassemblement de la documentation pertinente à la collecte des renseignements nécessaires,
notamment les guides d’organisation, les catalogues et les liste de prix des différents fabricants
et fournisseurs.
Les renseignements nécessaires retenus pour compléter la liste des matières premières et des services
de soutien sont les suivants :
• La description des matières premières et des services de soutien et leurs caractéristiques

(dimensions, poids, forme, capacité, numéros, etc.), et de brefs commentaires s’il y a lieu ;
• Leur utilisation : type de local et numéros de modules ;
• Leur quantité ;
• Leur coût unitaire et leur coût total ;
• Leur pourcentage de remplacement.
Il est opportun de se rappeler qu’au moment de faire leur choix, les responsables devront tenir compte
des ressources en place.
2.3.2 Liste des besoins

Les tableaux suivants présentent la liste des besoins relatifs aux ressources matérielles (matières
premières et services de soutien).
Dans la colonne ‘’Description et commentaires’’, sont indiqués l’article nécessaire et ses
caractéristiques.
Dans la colonne ‘’type de local’’, les abréviations utilisées ont les significations suivantes :
• At Atelier
• La Laboratoire.
• Bi Bibliothèque
• Bp Bureau du personnel enseignant
• Cl Classe
• Sd salle de dessin
• Ma Magasin
• T Toilette
• Ag Abri groupe
La colonne « Quantité » indique la somme nécessaire pour un groupe de 24 élèves pour la durée du
programme.
Les « coûts » indiqués dans ce tableau ont été recueillis et évalués en 2018/2019

Tableau 7 : Matières premières

Type de Espace
local En m2
Encre pour imprimante Li 200 Tous
ACA 10 - ACA23 - ACA

Semences et plantules diverses Fe 20
24
Fourrage divers Fe 20
24
Matières premières pour concentrés alimentaires Fe 200
24
Pesticides divers Fe 60
24
Herbicides divers Fe 60
24
Fongicides divers Fe 60
24
Solutions pour pH-mètre La 10
24
Divers engrais Fe 60
24
Carburant tracteur At 1250
24
Lubrifiant At 2000 ACA 11
Huile moteur At 2000 ACA 11
Filtres à gasoil At 2000 ACA 11
Filtres à huile At 2000 ACA 11
Filtres à air At 2000 ACA 11
Huile boîte de vitesse At 2000 ACA 11
Huile relevage hydraulique At 2000 ACA 11


Type de Espace
local En m2
Huile de frein At 2000 ACA 11
Huile de direction At 2000 ACA 11
Baguettes de soudure (paquet) At 20 ACA 11
Papier A4 Tous 2808 ACA 11
Papier A3 Tous 5 ACA 11
Papier à dessin Sd 54 ACA 11
Ficelle (kg) Fe - At 50 ACA 11
Corde 5mm (m) Fe - At 50 ACA 11
Mastic (kg) At 50 ACA 11
Fil de fer no 18 (kg) At 50 ACA 11
Fil de fer no 21 At 50 ACA 11
Pansement adhésif Fe 200 ACA 24
Disque abrasif bovin Fe 10 ACA 24
Cicatrisant à base de poudre d’aluminium kg Fe 200 ACA 24
Désinfectant à base de calendula et de violet gentiane Fe 200 ACA 24
Solution nettoyante désinfectante et desséchante l Fe 200 ACA 24
Iodonet cutané litre Fe 200 ACA 24
Teinture d’iode litre Fe 200 ACA 24


Type de Espace
local En m2
Alcool modifié 70° litre Fe 200 ACA 24
Huile de lubrification pour tondeuse (en flacons de 500 ml) At 200 ACA 24
Produits de soutien à la reproduction (bidon de 1l) Fe 200 ACA 24
Complément colostral litre Fe 200 ACA 24
Régulateurs digestifs litre Fe 200 ACA 24
Réhydratants litre Fe 200 ACA 24
Produits de nettoyage des mains et des matériels litre Fe - At 200 ACA 24
Produit cicatrisant et adoucissant litre Fe 200 ACA 24
Lot de seringues à usage unique. Fe 200 ACA 24
Lot de champs stériles Fe 200 ACA 24
Fil de suture Fe 200 ACA 24
Bracelet marqueur de bovin (bleu, rouge, vert, jaune) Fe 20 ACA 24
Ruban marqueur adhésif (bleu, rouge, vert, jaune) Fe 20 ACA 24

Lames pour microscope (boite de 100) La 50
24
Lamelles pour microscope La 50
24

Tableau 8 : Petits outils et accessoires

Type de Espace
local En m2
Forets béton At 72 ACA 11 3 21,00 63,00
Forets métaux At 72 ACA 11 4 20,00 80,00
Aiguilles pour sutures animales Fe 50 ACA 24 13 115,00 1 495,00
Seringues en verre et en plastique Fe 50 ACA 24 20 18,00 360,00
Seringues de vaccination 5 ml avec tube et aiguille Fe 50 ACA 24 8 32,00 256,00
Limes At 72 ACA 11 13 115,00 1 495,00
Mèches à bois At 72 ACA 11 3 20,00 60,00
Râpes à bois At 72 ACA 11 13 22,50 292,50
Scie à bois At 72 ACA 11 6 21,00 126,00
Seau en plastique Fe 50 ACA 24 24 7,50 180,00
Seau gradué pour mélange Fe 50 ACA 24 12 5,00 60,00

Scie à métaux At - Fe 2808 6 12,00 72,00
22 - ACA 24
Scie égoïne At - Fe 2808 6 16,50 99,00
22 - ACA 24

Tableau 9 : Équipements et accessoires de sécurité

Type de Espace
local En m2
Extincteur de différentes catégories (salle de classe, laboratoire, Cl - Sd - At -
2808 Tous 6
atelier) Si - La - Fe
Couverture anti feu La - At 2808 ACA 05 - ACA 11 2
Lunettes de protection pour pulvérisation Fe 90 ACA 22 25 -
Masques à filtre pour pulvérisation Fe 90 ACA 22 25 -
Tenue complète de protection pour pulvérisation Fe 90 ACA 22 25 -
Gants de protection pour mécanique At 72 ACA 11 25 -
Salopette de protection pour mécanique At 72 ACA 11 25
Tablier de protection pour soudure At 72 ACA 11 25
Gants de protection pour soudure At 72 ACA 11 25
Masque à souder At 72 ACA 11 25
Chaussures de protection At 72 ACA 11 25 -
Lunette de protection pour travail à l’atelier At 72 ACA 11 25
Trousse de premiers soins At - Fe - La 72 Tous 3 -
ESTIMATION TOTALE DE CATÉGORIE Voir Cat 5

Tableau.10 : Services d’entretien de l’équipement

Espace
Description et commentaires CAT 10 Type de local Quantité
En m2
Entretien des ateliers At 5 Tous 1
Entretien de la ferme Fe Tous 1
Service d’entretien des machines agricoles At, Ecfe Tous Tous 1
Charge pour extincteur 3 kg à poudre Tous Tous Tous 6

Tableau.11 : Source énergétique pour de l’équipement particulier

Type de Espace
local En m2
Alimentation en gaz (naturel ou en bouteille). At 2808 Tous
Électricité Tous 2808 Tous
Eau potable Tous 2808 Tous
Eau d’irrigation Tous 2808 Tous
Alimentation en gaz (naturel ou en bouteille).

Tableau.12 : Location d’outils ou d’équipements

Type de Espace
local En m2
Location minibus (25 personnes) Ae 10 1000 10000

Tableau 13 : Matériel didactique et personnel de soutien

Type de Espace
local En m2
Maquette boite de vitesse poids lourds At 72 ACA 11 1 3 500,00 3 500,00
Maquette didactique de moteur à essence At 72 ACA 11 1 2 850,00 2 850,00
Maquette didactique de moteur diesel At 72 ACA 11 1 3 500,00 3 500,00
Support vidéo ET livres
-texture, structure et analyse du sol 1
-faune et flore du sol 1
-ennemis des cultures 1
-machines et équipements 1
-multiplication des plantes La - Cl - Si Tous 1 20 300 -

-technique entretien 1
-morphologie espèces horticoles 1
-anatomie: cellule et tissus végétaux 1
-reproduction sexuée 1
-reproduction asexuée 1


Type de Espace
local En m2
-texture, structure et analyse du sol 1
-faune et flore du sol 1
-types d'inflorescence 1
-types de fruit 1
-histologie végétale 1
Maquettes de démonstration principales espèces horticoles
-types de tiges 1
La - Cl - Si Tous 50 150
-types de racines 1
-types de feuilles 1
Maquettes de démonstration principales espèces animales

Cl - Fe Tous 150 150
Bovin, ovin, caprin, porcin, volaille 1
Livres sur la structuration des groupements Cl ACA 16 3 15 45
Livres sur la comptabilité Cl ACA 21 - ACA 32 3 15 45
Livres sur la mécanique Cl ACA 11 3 15 45
Livres sur la sociologie, andragogie, pédagogie Cl ACA 14 3 15 45
Livres sur l'éducation civique Cl ACA 08 3 15 45
Livres d'anglais et de français Cl ACA 2 - ACA 3 3 15 45

Livres de sciences générales (chimie, biologie) et
mathématique/statistiques Cl ACA 05 3 15 45

Type de Espace
local En m2
Livres sur le marketing Cl ACA 17 3 15 45
Livres sur la météorologie Cl ACA 12 3 15 45
Livres sur la topographie et GIS Cl ACA 12 3 15 45
Clés de détermination des principaux ravageurs Cl ACA 22 3 15 45
Livres sur les normes ISO dans l'agro-alimentaire Cl ACA 19 3 15 45
Livres sur les maladies phytosanitaires Cl ACA 22 3 15 45
Livres sur la communication en milieu professionnel Cl ACA 26 3 15 45
Livres sur les soins vétérinaires Cl ACA 24 3 15 45

2.4 Aménagements des lieux

Il est important de planifier l’aménagement des lieux où sera donnée la formation afin d’assurer un
enseignement de qualité permettant d’atteindre les objectifs du programme.
Deux situations peuvent se présenter :
• La modification des locaux existants afin de satisfaire aux exigences du programme ;

• La construction de nouveaux locaux afin de permettre la mise en œuvre du programme.
Le présent chapitre décrit les travaux éventuels à effectuer. Dans certains cas, on doit tenir compte du
nombre de groupes prévus et du type de formation. La planification et l’aménagement des lieux
requièrent une bonne connaissance des principes pédagogiques et organisationnels sous-jacents à la
maîtrise complète de toutes les tâches du métier selon les conditions et les critères du programme de
formation.
Les données réunies ci-après visent à faciliter la réalisation des travaux d’aménagement des lieux en
vue de la mise en œuvre du programme de formation.

Dès lors qu’un type d’aménagement s’avère nécessaire, les services professionnels du METFPET
impliqués ont à réaliser la démarche suivante.
Rassembler les éléments d’information pertinents :
• Les plans de l’immeuble, des locaux et des ateliers ;

• Les espaces utilisés et les espaces libres ;
• Les services disponibles : eau, électricité, ventilation, nombre de sorties et leur emplacement ;
• Les types de matériaux de construction ;
• L’installation ;
• L’insonorisation ;
• La hauteur des plafonds ;
• La qualité de l’éclairage ;
• Les systèmes d’alarme et de détection de fumée ;
• etc.
Évaluer les possibilités de mise en commun des locaux et des services réservés à d’autres
programmes du secteur, ou même à d’autres secteurs de la formation, soit :
• Les locaux d’enseignement théorique ;

• Les locaux de dessin technique ;
• Les aires d’entreposage ;
• Les magasins d’ateliers ;
• Les services de mécanique de sécurité ;
• etc.
2.4.2 Propositions d’aménagement des lieux

Il est possible de présenter l’aménagement des lieux dans le guide d’organisation pédagogique et
matérielle selon une des deux méthodes suivantes :
• Élaborer un tableau descriptif de chacun des postes de travail ;

• Élaborer des plans d’architecte pour chacun des postes de travail.

Dans chacun des cas, il faudra nécessairement indiquer les renseignements suivants :
• Le nombre de postes de travail ;

• L’emplacement idéal et le type d’aménagement ;
• La surface totale de l’atelier, comprenant sa surface d’évolution, son équipement et le mobilier
qui y sera installé.
Légende des locaux
At Atelier La Laboratoire Bp. Bureau des Fe. Ferme école CL Classe

formateurs
Sd. Salle de dessin Ma Magasin To Toilette De Dépôt Ca Cabine
Si Salle Me Mezzanine
d’informatique
L'aire devra donc pouvoir accommoder :

• 12 postes de travail pour 24 élèves ;
• 1 poste en supplément ;
• 9 postes de travail pour machines agricoles d'encombrement moyen accommodant 18 élèves ;
• 5 postes de travail pour machines agricoles de grand encombrement accommodant 6 élèves.
À cet effet, l'atelier doit être pourvu de portes suffisamment grandes pour permettre la réception de
machinerie de grande dimension. On doit y retrouver les services de base comme l'eau potable,
l'électricité et l'air comprimé.
Caractéristiques particulières :
• Surface totale : 720 m2 - Longueur : 31 m - Largeur : 23 m - Hauteur du plafond (minimum) : 5,5 m -
Portes principales (2) : 5 m X 5 m - Portes de services (3) : 0,8 m X 2 m
• Sol : Plancher en béton armé capable de recevoir des véhicules dont la masse peut atteindre 10 tonnes.
• Plafond : Système permettant d'encastrer l'éclairage.
• Charpente du toit : Tout système permettant d'éviter les piliers de soutien au milieu du bâtiment serait
préférable parce que :
- La circulation des engins de levage serait facilitée ;
- La circulation des machines encombrantes serait aussi facilitée ;
- Les risques d'accrochage des piliers par des conducteurs inexpérimentés seraient éliminés ;
- La modification éventuelle des postes de travail serait moins problématique.
Système d'évacuation des gaz :
Il faut prévoir un échappement avec boyau de raccordement aux machineries. Huit prises d'extraction
équipées de trappes de fermeture et de flexibles de 30', réparties le long des murs afin de ne pas gêner
la circulation des engins de levage et des machines.
L'aspirateur doit avoir la capacité nécessaire au fonctionnement de 4 prises d'extraction en même
temps. Le système de ventilation générale. Selon les normes.
Installation électrique standard avec les particularités suivantes :
• Éclairage calculé selon la norme des salles de cours et encastré dans le plafond ;
• Prises 220 V pour machines à souder de 40 ampères
Alimentation et évacuation des eaux :
• Une alimentation d'eau chaude et d'eau froide doit desservir le lavabo mural et l'aire de lavage.
• 3 puisards situés au milieu du bâtiment permettent de recueillir les eaux ayant servies au lavage du
plancher et de la machinerie.

• 1 séparateur d'eau et d'huile trie les eaux issues des puisards avant de rejoindre le système d'égout
normal.
• 1 évier mural recueille les huiles usées et les achemine vers une citerne de stockage.
Evacuation des fumées de soudage
Compte tenu de la diversité des endroits de soudage potentiels, l'utilisation du système d'évacuation
des gaz d'échappement serait la solution la plus simple. L'épurateur mobile est peu pratique.
Air comprimé.
• 1 source d'air comprimé (compresseur 5 HP) ;
• 12 sorties d'air comprimé équipées de filtre à eau, régulateur de pression, injecteur d'huile,
manomètre, robinet de fermeture et accouplement rapide. Voir les normes pour l'installation du
compresseur.
Classe de cours
Elle ne requiert aucun aménagement lourd particulier. Elle doit permettre une utilisation efficace du
matériel audiovisuel : prises de courant électriques adéquates, écran mural, éclairage, etc. Pour une
utilisation efficace de la documentation, on devra disposer d'étagères pour les revues et de
bibliothèques pour les volumes de référence. Elle doit également être pourvue d'une grande table avec
l'équipement nécessaire pour les démonstrations. On devra y retrouver aussi le matériel audiovisuel
nécessaire tel que projecteur, écran, tableau, etc. La classe de cours pourrait être attenante à l'atelier à
la condition d'être bien insonorisée.
La remise pour la machinerie
Le centre de formation devra prévoir une remise pour entreposer la machinerie lorsque l'étude du
programme n'en nécessite pas l'utilisation.
Cette remise pourrait être de type hangar de ferme avec les caractéristiques suivantes : éclairage
minimum ; - base de 186 m² - hauteur de 6,5 m ; - 16,5 m ; -largeur 13 m ; - porte coulissante 3,65 m X
3,65 m ; - plancher de gravier ou de sable ; - fondation de surface ; - tôle galvanisée. Le centre veillera
aussi que les équipements ne soient pas exposés aux intempéries (eau pluie poussée par le vent,
poussière, etc...

Tableau 14 : Descriptif de l’aménagement des lieux

Local / section Dimensions en Localisation Aménagement
Mètres
Laboratoire Longueur 4 m x Un petit laboratoire au coin

12 m2 largeur 3 m x de l’atelier − Local équipé de matériel permettant l’observation et l’analyse des échantillons (loupes, binoculaires,
hauteur 3,5 m microscopes optiques, verreries, pinces, boites à collection, instruments de mesure etc.).
− Tables, tabourets et chaises pour les apprenants et pour le formateur.
− Tableau mural.
− Une table de projection, rétroprojecteur et écran de projection.
− Des espaces de rangement (armoires, étagères…).
− Une alimentation électrique.
− Une alimentation en eau.
− Extincteur
Atelier Longueur 25 m x Local à proximité de la
largeur 18 m x ferme − Un atelier qui sera utilisé pour les travaux d’entretien des bâtiments de ferme, de l’équipement, des
hauteur 5,5 m machines, des outils, des tracteurs et des chariots élévateurs.
− Une très grande porte, de type porte de garage, facilitera l’entrée et la sortie de l’équipement et du
matériel aratoire.
− L’atelier sera aménagé afin d’accueillir six postes de travail, dont un servira aussi de salle de lavage.
Toutes les machines-outils seront regroupées afin d’en faciliter l’utilisation.
− Enfin, une section de 4,5 mètres carrés sera aménagée afin de permettre la consultation des plans et des
manuels d’entretien des fabricants.
− Annexée à cette section, une série de casiers permettra aux apprenants et aux formateurs d’entreposer
leurs effets personnels.
− De plus, si le lieu de formation n’est pas doté d’un endroit pour l’oxycoupage et le soudage,
l’établissement devra aménager, attenant à l’atelier, une aire de 55 mètres carrés, où seront installés cinq
postes de soudure conformes aux normes internationales.
− On devra trouver dans cet atelier les services de base comme l’eau potable, l’électricité et le chauffage.
− Ces locaux devront être ventilés, bien éclairés et pourvus d’extincteurs chimiques, d’une douche oculaire
et de trousses de premiers soins bien en vue, selon les normes internationales. L’atelier devra être muni
d’un réseau de récupération des eaux, des huiles usées et des gaz et poussières, d’un évier profond en
acier inoxydable, d’un bassin de lavage pour les pièces, d’un distributeur de papier entre plié et d’un
distributeur de savon liquide.

Ferme-école Idéalement, plus Ferme –école : Lieu pour les
de 12000 m2 applications et les travaux − Ombrières, vergers, parcelles, infirmerie, espace de stockage, espace de récolte, puits et équipements
pratiques (une exploitation accessoires, etc.
agricole et un centre de − Bureau et salle de classe.
formation)
− Des toilettes.
− Tables, tabourets et chaises pour les apprenants et pour le formateur.
− Tableau mural.
− Une table de projection, rétroprojecteur et écran de projection.
− Des espaces de rangement (armoires, étagères…).
− Une alimentation électrique.
− Une alimentation en eau.
− Extincteur.
Logement 1200 mètres
Pour les carrés (zone de − Les étables destinées aux animaux doivent être adéquatement ventilés pour empêcher toute
animaux production en accumulation de chaleur ou d’humidité. Des ouvertures dans les avant-toits sont tout ce qui est requis
élevage). pour assurer le mouvement de I'air dans les bâtiments à façade ouverte
Des installations pour les
animaux prenant en − Placer les mangeoires dans des endroits appropriés pour que le drainage du terrain se fasse à partir de I
considération les ‘aire d'alimentation. On recommande la construction d'un pavé de béton le long de la mangeoire
caractéristiques suivantes ; Parc d’élevage sans abri
I ‘espace requis par animal, - à surface pavée
le type de logement, la
nourriture, I ‘eau, I - à surface non pavée
‘évacuation des déjections,
- butte recouverte de litière
la gestion et la manutention
des bestiaux, pour les Parc d’élevage avec abri
adapter aux caractéristiques
naturelles de l'emplacement Aire du parc
et les combiner en vue - à surface pavée
d’une exploitation facile et
efficace - en terre
Aire de l’abri
- plancher
- hauteur libre

− Box de vêlage
− Couloir de contention
− Bergerie, poulailler, chèvrerie, étable et porcherie
Cabine-douche Longueur 10 m x Se situer près des ateliers
largeur 5 m x − Comporte :
hauteur 3,5 m Partie garçon, partie fille
Les toilettes répartis fille et garçon
Des lavabos-lavoirs
− Des armoires individuelles pour des vêtements
− Alimentée suivant les normes employées en plomberie sanitaire
− L’alimentation des cabines en eau froide/eau chaude et l’évacuation des eaux est nécessaire
Toilette Longueur 4 m x En dehors de l’atelier
Apprenants largeur 3 m Répartis en toilette filles et garçons
Alimentée suivant les normes employées en plomberie sanitaire
Classe et salle Longueur 6 m x La salle de classe réservée
de dessin largeur 5 m aux cours théoriques est − Tables et chaises pour les apprenants disposés en forme de U
située à côté du laboratoire − Une table de projection, rétroprojecteur et écran de projection
informatique.
− Un tableau mural
− Table et chaise pour le formateur
− Tableau papier
− Armoires de rangement
− Une alimentation électrique comprenant 4 prises de courant
Laboratoire Longueur 10 m x Le laboratoire informatique
informatique largeur 6 m prévu d’une part pour des − Tables et chaises
notions d’informatique et − Armoire de rangement
d’autre part pour les travaux
de traitement de texte pour − Data show, rétroprojecteur et écran de projection
écrire les rapports de
− Ordinateurs et imprimantes
stages. est situé à côté des
salles de classe − Un scanner
− Tableau
− Extincteur

Magasin Longueur 8 m x Situé à l’intérieur de l’atelier

largeur 8m dans un angle s’ouvre sur − Des espaces de rangement (armoires, étagères…)
l’extérieur et sur l’atelier à − Micro-ordinateur et imprimante
travers des fenêtres
adaptées à la livraison − Table et chaise
− Comptoir
− Il est prévu pour recevoir la matière première, les équipements, les accessoires et les autres articles
d’usage commun.
− Des prises électriques
Bp / à l’intérieur Longueur 3 m x Un bureau de travail vitré
de l’atelier largeur 2m pour deux formateurs au − Table de travail
fond de chaque zone − Alimenté de prises et éclairé selon les normes internationales
technique pour permettre le
contrôle des apprenants
Bp/ Salle des Longueur 8 m x Situé à en dehors des lieux
formateurs largeur 8 m de formation − Tables et chaises
− Une bibliothèque pour des volumes de références et autres documents.
− Deux micro-ordinateurs connectés au réseau Internet.
− Deux imprimantes et deux scanners
− Deux espaces de rangement (armoires, étagères…)
− Photocopieur.
− Un téléphone.
− Tableau blanc.
− Alimenté de prises et éclairé selon les normes internationales
To / Formateurs Longueur 5 m x A côté de la salle des
largeur 2 m formateurs bureau du − Équipée d’un lavabo, d’un bidet, d’un WC, d’une douche complète
personnel formateur − Alimentée en eau froide/eau chaude et évacuation assurée
− Éclairée suivant les normes relatives aux toilettes sanitaires

2.5 Modes d’organisation

Cette partie du guide propose des suggestions visant à faciliter l’organisation d’un certain nombre
d’opérations préalables à la formation, notamment la promotion du programme, l’organisation sur le
plan pédagogique et le recrutement des effectifs dans les établissements.
D’autres renseignements, s’adressant surtout à l’enseignant et se rapportant à l’organisation
pédagogique, se trouvent dans le guide pédagogique et dans le guide d’évaluation.
2.5.1 Choix des modes d’organisation

Modules
Afin d’aider au choix des modes d’organisation appropriés, le tableau de synthèse présenté en Annexe
1 dresse la liste des modules du programme en indiquant les renseignements suivants :
• Le code du module
• L’intitulé du module
• La durée du module
La durée de chaque module est évaluée d’après les heures à consacrer aux activités d’apprentissage,
d’intégration, d’évaluation formative et de sanction. Elle comprend aussi le temps requis pour les
activités d’enrichissement ou d’enseignement correctif.
Critère d’admissibilité
Les conditions d’admission proposées correspondent aux exigences des entreprises et à la réalité du
marché de l’emploi.
Outre les exigences minimales requises, les critères d’admissibilité sont ceux de tout programme
menant au Diplôme National d’Études professionnelles (DNEP).
On retrouve également comme critères de sélection souhaitable :
• Des habiletés psychomotrices
- Utilisation d’outils, d’appareils et d’instruments spécialisés

- Degré de coordination (vue, main, pied)
• Des habiletés perceptuelles
- Habiletés visuelles,
- Habiletés olfactives,
- Habiletés auditives ;
• Des attitudes
- Souci de la qualité et de la production, esprit d’équipe
- Souci de propreté pendant les travaux d’entretien de dépannage, de câblage etc.
- Respect des délais prévus
- Conscience professionnelle et sens de responsabilité
- Ponctualité

2.5.2 Promotion du programme

Il est suggéré au personnel des services d’orientation et des services d’accueil et d’aide ainsi qu’au
personnel responsable de l’information et de la sensibilisation en milieu scolaire et professionnel,
d’utiliser le document intitulé rapport d’analyse de situation de travail (AST) afin de faire connaître le
métier et la formation.
Les responsables au niveau de la Direction Nationale du Développement Pédagogique et des
programmes d’Enseignement (DNDPPE) et ceux des établissements d’enseignement technique doivent
concevoir un plan de recrutement d’effectifs et de promotion du programme.
2.5.3 Organisation de stages en milieu de travail

Au moment d’organiser un stage, en plus des activités prévues au programme, il y a lieu :
• De s’inspirer du programme de formation et du guide pédagogique pour définir la nature des

activités du stage, pour déterminer les préalables et pour établir les modes d’évaluation utilisés
par l’entreprise ou la société ;
• De déterminer les contraintes auxquelles les employeurs doivent faire face (période de l’année,
quart de travail, travail de fin de semaine) ;
• De préparer un contrat type ou un accord type liant la société, l’entreprise, l’établissement ou le
centre de formation professionnelle ;
• De fournir les garanties d’assurances responsabilité exigibles ;
• De dégager les ressources budgétaires permettant la prise en charge :
- Des frais de déplacement et d’entretien du personnel d’encadrement du stage ;
- D’autres frais afférents à la mise en stage des élèves ;
• De planifier les attributions du personnel d’encadrement du stage.
L’alternance travail – études

De plus en plus, les autorités du METFPET s’engagent dans la voie de l’alternance travail–études en
collaboration avec les artisans et partenaires du milieu du travail. Cette stratégie d’apprentissage
convient parfaitement à la formation au CAP Exploitant agricole. Les consultations faites au fil des
travaux de révision du programme ont révélé l’importance accordée par le milieu du travail au transfert
et à l’intégration des acquis scolaires grâce à des stages. Dans son plan d’action visant la réforme de
l’éducation, le Ministère veut favoriser le développement de projets d’alternance travail–études.
Le succès d’une telle démarche repose sur une préparation soignée, une volonté commune de
collaboration, une détermination précise des objectifs et un partage clair des responsabilités dévolues à
chacune des personnes touchées.
Le lecteur tirera avantage de la lecture des documents produits par la DNETFPP et celle de la
Formation et de la Qualification Professionnelle, qui présenteront différents aspects de l’alternance en
formation professionnelle et technique. Un cadre de référence décrit le concept de l’alternance et les
caractéristiques qui s’y rattachent. Un cadre d’organisation d’une formation par alternance aidera les
responsables qui préparent un tel projet. Un guide à l’intention des sociétés et entreprises, intitulé un
projet de collaboration, les invitera à la mise sur pied de projets par alternance en donnant clairement le
rôle et les responsabilités de chaque personne ainsi que les avantages à retirer de cette stratégie.
Enfin, un guide pratique pour la supervision du stagiaire en entreprise complètera la liste des outils
élaborés en rapport avec l’alternance travail–études. Ces documents pourront être consultés sur
Internet.


3 Evaluation financière
Afin d’aider les décideurs dans la démarche budgétaire, nous avons indiqué un total estimatif des coûts
de chaque catégorie. Ces informations sont en fonction des quantités indiquées et tiennent compte d’un
mode d’organisation de 24 apprenants.
D’autre part, ces montants ne peuvent prendre en compte les taxes (si applicable), le transport,
l’installation ou autres frais additionnels qui pourraient survenir.
Nous souhaitons que toutes les informations de ce document puissent être utiles à l’implantation de ce
programme.
Tableau15 : Synthèse des estimations
CAT € (Euros)
1 27131
2 106747
3 58095
4 2288
5 13466
SYNTHÈSE 6 63925
7 15000
DES ESTIMATIONS
8 4638
PAR CATÉGORIE 9 Voir CAT 5
10 10000
11 10000
12 10000
13 10720
332 010 €

4 Annexes
• Annexe 1 : Tableau des modules de Formation
• Annexe 2 : Matrice des objets de formation

Annexe 1 : Tableau des modules de formation
Nombre de modules : 35 modules dont 26 modules Comportementaux

Durée : 3 ans soit 2808 heures réparties sur 3 * 26 semaines
Type Durée
Code Type module
Intitulé module compétence
Module (S ou C) (2)
(P ou G) (3) Centre Entrepr
ACA 01 Métier et formation. S P 36
ACA02 Français communication professionnelle. C G 90
ACA03 L’anglais du métier. C G 54
ACA04 Mathématiques appliquées. C G 72
ACA05 Chimie, biologie et pédologie. C G 108
ACA06 Prévention des risques sanitaires. S G 18
ACA07 Education Physique et Sportive. S G 36
ACA08 Education civique. S G 36
ACA09 Santé et sécurité au travail et de la protection de C G 36

l'environnement.
ACA10 Dessin technique. C G 54
ACA 11 Maintenance des outils et équipements agricoles. C G 72
ACA 12 Météorologie et topographie. C G 72
ACA 13 Informatique. C G 54
ACA 14 Pédagogie, andragogie et sociologie. C G 126
ACA15 Premier stage d’application en entreprise. S P 72
ACA 16 Analyse des besoins des associations villageoises. C P 72
ACA 17 Gestion et marketing. C G 108
ACA 18 Techniques agricoles. C G 90
ACA 19 Droit et éthique professionnelle. C G 72
ACA 20 Planification de la mise en place d'activités. C P 90
ACA 21 Budget des groupements C P 72
ACA 22 Maladies phytosanitaires. C P 90

Type Durée
Code Type module
Intitulé module compétence
Module (S ou C) (2) Centre Entrepr
(P ou G) (3)
ACA 23 Evaluation de la production agricole. C P 72
ACA 24 Formation des producteurs sur les techniques de C P 126

production animale et végétale
ACA 25 Deuxième stage d’application en entreprise. S P 144
ACA 26 Communication en milieu professionnel. C G 72
ACA 27 Gestion des matériels et intrants agricoles. C P 90
ACA 28 Relations partenariales. C P 72
ACA 29 Suivi des activités des agents et des producteurs. C P 90
ACA 30 Organisation de rencontres avec des groupements. C P 72
ACA 31 Opérations financières et administratives. C P 90
ACA 32 Formation continue des agents. C P 90
ACA 33 Techniques de recherche d’emploi. S G 54
ACA34 Entreprenariat S G 90
ACA35 Période d’intégration professionnelle. S P 216
Total (h) 2376 432
° Référence compétence : voir matrice des objets de formation dans le guide pédagogique
(1) S : Situation / C : Comportement

(2) Type de compétence : G : Générale / P : Particulière
(3) Socle commun : il regroupe des modules qui peuvent être communs avec d’autres filières de formations
(4) Socle spécifique au métier : ce socle regroupe les modules qui concernent le cœur de métier

Annexe 2 : Matrice des objets de formation
PROCESSUS COMPETENCES GENERALES

TOTAUX
(grandes étapes) (activités connexes dans le domaine de la technologie, des disciplines, du développement personnel, etc.)
OBJECTIFS OPERATIONNEL DE
Utiliser des moyens de recherche

Participer aux activités physiques
techniques de communication en
Appliquer des notions de gestion

Appliquer des notions de chimie,
Réaliser des croquis et des plans de
Appliquer des notions de droit et

protection contre les risques de
Appliquer les règles de santé et de
météorologie et de topographie
DUREE DE LA FORMATION
Réaliser des activités d'appui-
technique se rapportant à son
communication promotionnelle
Utiliser les bases de l'anglais
Identifier les actions à mener
Planifier les actions à mener
Utiliser les outils de base de

Appliquer les notions liées à la
APPUI-CONSEIL EN AGRICULTURE BTS (3 ANS)
maintenance des outils et des

d'organisations paysannes
Utiliser les mathématiques
de biologie et de pédologie
Appliquer des principes de la
NOMBRE D'OBJECTIFS
Appliquer les règles et les
S’approprier les règles de
pédagogie, andragogie et
Inventorier les structures
Appliquer des notions de
d'éthique professionnelle
pièces mécaniques simples
Appliquer les principes de
activité professionnelle.
COMPETENCES PARTICULIERES
Appliquer les règles de

Analyser le milieu rural
appliquées à l'activité
Rédiger des rapports
MST et du VIH/SIDA
équipements agricoles
techniques agricoles
PREMIER NIVEAU
(Tâches ou activités dans le cadre du métier et de la vie professionnelle)
l’éducation civique
langue française
sécurité au travail
l'entrepreneuriat
et de marketing
professionnelle
l’informatique
et sportives
sociologie
d’emploi
DUREE
conseil
NUMEROS 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 17 18 19 26 33 34
NUMEROS
OBJECTIFS OPERATIONNELS DE PREMIER NIVEAU T C S C C S S S C C C C C C C C C C S S 19
DUREE EN UNITE (MULTIPLE DE 18) U 90 54 72 108 18 36 36 36 54 72 72 54 126 108 90 72 72 54 90 1314
1 se situer au regard du métier et de la démarche de formation S 36 △ △ △ △ △ △ ● ● ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ●

15 Réaliser un 1er stage d'application en entreprise S 72 ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ● ● ○ ○ ○ ● ● ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
16 Analyser les besoins des associations villageoises C 72 ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ● ● ● ● ○ ○ ● ● ● ● ● ● ○ ● ○ ○
20 Etablir un planning de la mise en place d’activités. C 90 ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ● ● ○ ○ ● ● ● ● ● ● ● ○ ○ ○ ○
21 Conseiller les groupements sur leur budget C 72 ▲ ▲ ▲ ▲ ● ● ● ○ ● ● ○ ● ● ● ○ ○
22 Effectuer le diagnostic et le traitement des maladies animale et végétale. C 90 ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ● ○ ● ○ ○ ● ● ● ● ● ○ ○
23 Evaluer une production agro-pastorale. C 72 ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ● ● ● ● ○ ● ● ● ● ○ ● ○ ○ ○
24 Former les producteurs sur les techniques de production végétales et animales C 126 ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ● ● ● ● ○ ○ ● ● ● ● ○ ● ● ● ● ● ○ ○
25 Réaliser un 2ème stage d'application en entreprise S 144 ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ● ● ○ ○ ○ ○ ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●
27 Gérer des matériels, intrants agricole et animal. C 90 ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ● ● ○ ○ ○ ● ● ● ● ● ● ○ ● ○ ○
28 28. Assurer les relations de partenariat. C 72 ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ● ● ○ ○ ● ● ● ● ● ○ ● ● ○ ● ○ ○
29 Suivre les activités des agents et des producteurs C 90 ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ● ● ● ○ ○ ○ ● ● ● ● ● ● ● ● ○ ○ ○
30 Organiser des rencontres avec les groupements C 72 ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ● ● ○ ○ ○ ● ● ● ● ● ○ ● ○ ○
31 Gérer des opérations financières et administratives C 90 ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ● ● ● ○ ● ● ● ● ● ● ● ○ ○ ● ○ ○
32 Assurer la formation continue des agents C 90 ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ● ● ○ ○ ○ ○ ● ● ● ○ ● ● ● ● ○ ● ○ ○
35 Réaliser un stage d'intégration en entreprise S 216 ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ● ● ○ ○ ○ ● ● ● ● ● ● ○ ○ ○ ○ ○ ● ●
NOMBRE D'OBJECTIFS 16 35
DUREE DE LA FORMATION 1494 2808

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MINISTERE DE L’ENSEIGNEMENT TECHNIQUE REPUBLIQUE DE GUINEE

DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE, Travail-Justice-Solidarité

PROGRAMME DE FORMATION POUR

GUIDE D’ORGANISATION PÉDAGOGIQUE

Niveau Brevet de Technicien Supérieur (BTS)

Avec l’appui du/de :

République de Guinée - Ministère de l’Enseignement Technique, de la Formation Professionnelle, de l’Emploi et du Travail 2

Table des matières

PROGRAMME DE FORMATION POUR APPUI CONSEIL EN

Table des matières .......................................................................... 3

2 Moyens et ressources à prévoir ............................................ 5

3 Evaluation financière ............................................................ 46

République de Guinée - Ministère de l’Enseignement Technique, de la Formation Professionnelle, de l’Emploi et du Travail 3

Le Ministère de l’Enseignement Technique, de la Formation professionnelle, de l’Emploi et du Travail

République de Guinée - Ministère de l’Enseignement Technique, de la Formation Professionnelle, de l’Emploi et du Travail 4

2 Moyens et ressources à prévoir

2.1 Ressources humaines

2.1.1 Qualifications professionnelles

République de Guinée - Ministère de l’Enseignement Technique, de la Formation Professionnelle, de l’Emploi et du Travail 5

• Aisance dans les relations humaines,

Personnel de soutien pédagogique et technique

République de Guinée - Ministère de l’Enseignement Technique, de la Formation Professionnelle, de l’Emploi et du Travail 6

Le perfectionnement des enseignants sera assuré par le Ministère.

2.1.2 Besoins en personnel

• Sélectionner le personnel et l’embaucher ;

• Des stages en milieu de travail ;

Besoins en personnel externe

2.1.3 Attributions et caractéristiques du personnel enseignant

• Élaboration et évaluation des activités d’apprentissage ;

République de Guinée - Ministère de l’Enseignement Technique, de la Formation Professionnelle, de l’Emploi et du Travail 7

• Perfectionnement du personnel enseignant prévu au calendrier scolaire ;

République de Guinée - Ministère de l’Enseignement Technique, de la Formation Professionnelle, de l’Emploi et du Travail 8

2.2 Mobilier, appareillage et outillage

Catégorie 2 : Appareils, machines et équipements lourds

Catégorie 3 : Outils et instruments

Catégorie 4 : Accessoires et équipements légers

Catégorie 5 : Accessoires et équipements de sécurité

Catégorie 6 : Appareils, matériel audiovisuel et informatique

2.2.1 Établissement de la liste des besoins

• Détermination des besoins en prenant connaissance du contenu des modules du programme et

République de Guinée - Ministère de l’Enseignement Technique, de la Formation Professionnelle, de l’Emploi et du Travail 9

• Description de l’article (commentaires, s’il y a lieu) :

• Le niveau de compétence visé par le programme ;

2.2.2 Liste des besoins

République de Guinée - Ministère de l’Enseignement Technique, de la Formation Professionnelle, de l’Emploi et du Travail 10

Utilisation Coût (€) Euros

Armoire haute sécurisée pour télévision Cl 2808 Tous 1

Armoire métallique pour atelier At 2808 ACA 11 2 175,00 350,00

Armoire métallique pour protection du matériel informatique Si 2808 Tous 1

Armoire métallique pour sécurisation microscopes, binoculaires, ACA 05 - ACA 12 - ACA

Armoire pour salle de classe Cl 2808 Tous 2 330,00 660,00

Armoire documentation Si - La 2808 Tous 4 420,00 1 680,00

Chaise pour table d’ordinateur Si 2808 Tous 24

Chariot pour appareil de projection Cl 2808 Tous 1 165,00 165,00

République de Guinée - Ministère de l’Enseignement Technique, de la Formation Professionnelle, de l’Emploi et du Travail 11

Utilisation Coût (€) Euros

Établi de mécanicien At 2808 ACA 11 13 235,00 3 055,00

Table pour imprimante Si 2808 Tous 1 90,00 90,00

Table pour ordinateur Si 2808 Tous 24 126,75 3042,00

Planche à dessin A3 Sd 2808 ACA 10 24 120,00 2 880,00

Tableau blanc mural grand format Sd 2808 Tous 1 520,00 520,00

Estimation autres articles non listés

ESTIMATION TOTALE DE LA CATÉGORIE 27131,00