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MINISTERE DE L’EDUCATION
ET DE LA FORMATION وزارة اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ و اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ
CENTRE NATIONAL DE FORMATION DE
FORMATEURS ET D'INGENIERIE DE FORMATION
اﻟﻤﺮآﺰ اﻟﻮﻃﻨﻲ ﻟﺘﻜﻮﻳﻦ اﻟﻤﻜﻮﻧﻴﻦ و هﻨﺪﺳﺔ اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ
GUIDE D’ORGANISATION
MATERIELLE ET PEDAGOGIQUE
0303201
REPUBLIQUE TUNISIENNE اﻟﺠﻤﻬﻮرﻳﺔ اﻟﺘﻮﻧﺴﻴﺔ
MINISTERE DE L’EDUCATION
ET DE LA FORMATION وزارة اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ و اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ
CENTRE NATIONAL DE FORMATION DE
FORMATEURS ET D'INGENIERIE DE FORMATION
اﻟﻤﺮآﺰ اﻟﻮﻃﻨﻲ ﻟﺘﻜﻮﻳﻦ اﻟﻤﻜﻮﻧﻴﻦ و هﻨﺪﺳﺔ اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ
GUIDE D’ORGANISATION
MATERIELLE ET PEDAGOGIQUE
CAP : MONTEUR DEPANNEUR
FRIGORISTE
ﻣﺮآﺐ ﻣﺼﻠﺢ ﻓﻲ اﻟﺘﺒﺮﻳﺪ: ﺷﻬﺎدة اﻟﻜﻔﺎءة اﻟﻤﻬﻨﻴﺔ
EQUIPE DE PRODUCTION
Contenu
Chaker HAMDI
Spécialiste de contenu
Agence Tunisienne de la Formation professionnelle
Hatem HOUCINE
Spécialiste de contenu
Agence Tunisienne de la Formation professionnelle
Conception et rédaction
Noureddine BEN YAHIA
Chef du secteur énergétique
CENAFFIF
Ahmed BELTAIFA :
Spécialiste de processus
Agence Tunisienne de la Formation Professionnelle
Collaboration
Barthelemy JEAN LOUIS
Assistant et consultant technique
AFPA France
Secrétariat
Samia GUESMI :
Secrétaire
CENAFFIF
PRESENTATION DU GUIDE
Les données qui s’y trouvent ont été regroupées en cinq chapitres, décrivant
respectivement :
Le mobilier, l’appareillage et l’outillage (MAO)
Les ressources matérielles
♦ Les matières premières et les services de soutien
♦ Le matériel didactique
L’aménagement des lieux de formation
Les ressources humaines (RH)
Les modes d’organisation à prévoir pour la mise en œuvre du programme
Les listes des besoins présentées dans le présent guide sont transmises à une banque de
données. En raison des contraintes d’espace, on notera dans les descriptions et
commentaires, l’utilisation d’abréviations, l’absence d’articles et l’usage du masculin
seulement.
SOMMAIRE
EQUIPE DE PRODUCTION 1
SOMMAIRE 3
AVANT-PROPOS 5
1. MOBILIER, APPAREILLAGE, OUTILLAGE 7
1.1 PREAMBULE.............................................................................................................7
1.2 DEMARCHE APPLIQUEE POUR OBTENIR LES DONNEES ..................................9
1.3 LISTE (CARACTERISTIQUES) DES BESOINS......................................................11
1.4 COÛT DU MAO .......................................................................................................56
2. RESSOURCES MATERIELLES 57
2.1 PREAMBULE...........................................................................................................57
2.2 DEMARCHE APPLIQUEE POUR OBTENIR LES DONNEES ................................59
2.3 LISTE DES BESOINS..............................................................................................60
2.4 COÛT DES RESSOURCES MATERIELLES ..........................................................81
2.5 PREAMBULE...........................................................................................................82
2.6 DEMARCHE APPLIQUEE POUR OBTENIR LES DONNEES ................................83
2.7 LISTE DES BESOINS..............................................................................................83
2.8 REFERENCES BIBLIOGRAPHIQUES....................................................................84
3. AMENAGEMENT DES LIEUX 85
3.1 PREAMBULE...........................................................................................................85
3.2 DEMARCHE APPLIQUEE POUR L’ETABLISSEMENT DES BESOINS.................86
4. RESSOURCES HUMAINES 90
4.1 PREAMBULE...........................................................................................................90
4.2 ENGAGEMENT ET PERFECTIONNEMENT DU PERSONNEL FORMATEUR .....91
4.3 DESCRIPTION DES BESOINS EN PERSONNEL COMPLEMENTAIRE ...............93
4.4 ATTRIBUTIONS CARACTERISTIQUES DU PERSONNEL FORMATEUR ............93
5. MODES D’ORGANISATION SUR LES PLANS PEDAGOGIQUE ET ADMINISTRATIF 94
5.1 PREAMBULE...........................................................................................................94
5.2 MODES D’ORGANISATION....................................................................................94
5.3 CRITERES D’ADMISSION, EXIGENCES RELATIVES AU METIER OU A LA
PROFESSION .........................................................................................................97
5.4 PROMOTION DU PROGRAMME............................................................................98
5.5 ORGANISATION DE STAGES EN MILIEU DE TRAVAIL (MODE RESIDENTIEL) 98
AVANT-PROPOS
Avant de mettre en œuvre un programme, il faut dresser la liste des besoins à satisfaire. Ces
besoins sont définis pour les sept sujets suivants : mobilier, appareillage, outillage,
ressources matérielles, aménagement des lieux, ressources humaines, modes
d’organisation.
Pour chacun de ces sujets, il est essentiel de recueillir un certain nombre de renseignements
provenant soit des Centres de Formation ou du Ministère de l’Education et de la formation,
soit d’autres instances publiques ou privées ou encore des différents fournisseurs de
matériel et d’équipement. C’est cette collecte de renseignements qui permet de faire le
Guide d’organisation pédagogique et matérielle.
A - Etudes et planification
Orientation pour le développement du secteur
Planification quinquennale
Etude préliminaire
B - Production de programmes
Rapport d’analyse de situation de travail
Projet de formation
Programme d’études
Par MAO, nous entendons les biens dont la durée d’utilisation est égale ou supérieure à cinq
ans. A titre indicatif, les catégories suivantes peuvent servir à l’organisation de
l’enseignement du programme.
Définition des catégories de MAO
2.0 Outils et instruments Objets fabriqués servant à agir sur la matière, Un tournevis, un multimètre,
exécuter un travail, à faire une opération ou à une dudgeonnière…
prendre des mesures, et qui peuvent être
manipulés manuellement ou mécaniquement
3.0 Accessoires et Tout objet qui complète un appareil, un Une rallonge électrique, un
équipements légers équipement, une machine ou un engin pour un cylindre de charge, une
usage précis déterminé dans l'exercice d'une alimentation stabilisée…
activité particulière
6.0 Appareils, équipement et Cette catégorie comprend notamment les Projecteur, CD, micro-
matériel audiovisuels et hardware et software, consommables ordinateur, film, logiciel et
informatiques didacticiel, transparent…
Pour dresser la liste des besoins en MAO, la démarche suivante a été respectée :
Détermination des besoins en prenant connaissance du contenu des modules du
programme et des activités d’apprentissage suggérées dans le guide pédagogique
Rassemblement de la documentation pertinente à la collecte des renseignements
nécessaires, notamment les catalogues et les listes de prix des différents fabricants
et fournisseurs
Les renseignements nécessaires retenus pour compléter la liste du MAO sont les suivants :
La description de l’article (commentaire, s’il y a lieu) :
♦ Capacité
♦ Résistance
♦ Besoins énergétiques
♦ Degré d’automatisation
♦ Renseignements sur les accessoires
♦ Dimensions…
♦ Possibilités autres que l’achat
• Location
• Emprunt
• Echange
• Partage
• Matériel usagé…
Type de local
Utilisation de l’équipement
♦ Estimation du temps d’utilisation par un groupe d’apprenant
♦ Indication du ou des numéros de module du programme visé
Quantité pour un groupe de vingt apprenants
Coût unitaire et coût total
Durée d’utilisation (cinq ans et plus)
Espace nécessaire en mètres carrés
REMARQUES IMPORTANTES :
Le tableau suivant présente la liste des besoins en ce qui concerne le mobilier, l’appareillage
et l’outillage.
Dans la colonne « Description et commentaires » :
L’article nécessaire est indiqué en caractères gras, ses caractéristiques sont
indiquées en caractères maigres
Dans la colonne « Type de local », nous utilisons les abréviations adéquates en s’inspirant
du tableau ci-dessous. Si l’élément est disponible en entreprise (dans le cadre de
l’alternance), on indique une croix dans la colonne « Disponible en entreprise ».
Tableau des abréviations pour les locaux
AT ATelier
MA : MAgasin
Ter Terrain
SD Salle de Dessin
LI Laboratoire Informatique
KI Kiosque
F Fournisseur
CL : Classe
BU : BUreau de formateur
Chambres Froides à panneaux nervurés, sandwich injectée, avec sol de At 60 17 20 5000 100 000
dimensions L = 2 m, l = 1 m et h = 2.5 m.
Groupe ouvert à condensation à air, au R22 ; triphasé puissance At 180 6,14,17 5 1261.000 6 305
frigorifique 1Kw à t0 = -10°C / tamb = 40°C.
Groupe semi-hermétique à condensation à air, au R22 ; triphasé At 180 6,14,17 10 1734.000 17 340
puissance frigorifique 1Kw à t0 = -10°C / tamb = .40°C.
Groupe hermétique à condensation à air, au R22 ; triphasé puissance At 180 6,14,17 5 842.000 4 210
frigorifique 1Kw à t0 = -10°C / tamb = 40°C.
Groupe hermétique accessible à condensation à air puissance At 180 6,14,17 5 2100.000 10 500
Groupe hermétique à condensation à eau puissance frigorifique 1.7 Kw à At 180 6,14,17 5 1117.000 5 585
t0 = -10°C / tamb = 40°C au R134a triphasé.
Groupe hermétique accessible à condensation à air puissance At 180 6,14,17 5 2824.000 14 120
frigorifique 2 Kw à t0 = -30°C / tamb = 40°C au R404A triphasé.
Groupe ouvert à condensation à air puissance frigorifique 2 Kw à At 180 6,14,17 5 2538.000 12 690
t0 = -30°C / tamb = 40°C au R22 triphasé.
1.0 Evaporateur plafonnier pour application à température positive Pf= 1.1 200 7,14,17 10 320.000 3 200
Kw pour dt = 8°C.
Evaporateur mural pour application à température positive Pf = 1.1 Kw 200 7,14,17 10 468.000 4 680
pour dt = 8°C.
At
à température positive
At 60 20 2 5900 11 800
Vitrine autonome
A température négative
At 30 21 4 1500 6 000
Armoire frigorifique
Touret à mouler, double meule de diamètre 200 mm, meule grain fixe et At 20 2 350.000 700
meule grain moyen
Compresseur d’air autonôme, réservoir de 150l, débit de 15 m3/h, avec At 30 4 1 768.000 768
accessoires.
At 5 6 4 680.000 2 720
Pompe à injection d’huile dans les compresseurs
Clé crémaillère ( clésserre tube) : ouverture max : 98; L 850 mm At 20 3,6,14, 20 3.248 64.960
Clé polygonale double ouverture et coudée de dimension : 3/4 x 7/8 At 5 6 20 20.000 400
2.0 Clé en tube ( hexagonale coudée ) de dimension : 5mm At 10 3,6,14, 20 6.585 131.700
17
Clé en tube ( hexagonale coudée ) de dimension : 6mm At 10 3,6,14, 20 6.790 135.800
17
Clé en tube ( hexagonale coudée ) de dimension : 7mm At 10 3,6,14, 20 7.250 145
17
Jeu de 16 clés, At 10 3,6,14, 20 155.000 3100
Clé en tube ( hexagonale coudée ) de dimension : 08 mm 17
Clé en tube ( hexagonale coudée ) de dimension : 09 mm
Clé en tube ( hexagonale coudée ) de dimension : 10 mm
Clé en tube ( hexagonale coudée ) de dimension : 11 mm
Clé en tube ( hexagonale coudée ) de dimension : 12 mm
Clé en tube ( hexagonale coudée ) de dimension : 13 mm
Clé en tube ( hexagonale coudée ) de dimension : 14 mm
2.0 Découpe joint universel ( coffret- porte pièce 3/8 2” ) At 10 3,6 10 164.124 1641.24
Douille 6 pans de 8 à 19” pour carré conducteur de 3/8 At 10 10,14, 2 250.201 500.402
17
Dudgeonnière pour tube de cuivre de 1/8 à ¾ avec évaseur At 30 10,14, 20 54.201 1084.02
17
Etau parallèle d’établi, base tournante, largeur des mors de 125mm. At 20 3,4 20 137.105 274.210
Fer à souder à chauffe instantanée 220V-100W-Longueur 270 mm. At 10 8,9 2 74.565 149.130
Lime ronde demi douce : diamètre 8mm – 200 mm At 10 3,4 10 3.944 39.440
Pince plate, à becs longs, manche isolé, en acier chrômé, longueur des At 10 8,9 20 25.896 517.920
branches de 50 mm, longueur totale de 165 mm
Pince coupante diagonale, manche isolé, en acier chromé longueur des At 10 8,9 20 22.785 455.700
branches de 23 mm, longueur totale de 165 mm.
2.0
Pince pour circuits intérieurs, à becs coudés, capacité de 11 à 30 mm. At 10 8,9 20 30.218 604.360
Pince à sertir les casses pré-isolées, capacité de 0.5 à 6 m carré, longueur At 10 8,9 20 32.145 642.900
210 mm
Pince à étau : longueur 250 mm de capacité maxi de 100 mm At 10 3,6 20 68.606 1372.12
Ressort à cintrer les tubes en cuivre pour tube ¼ At 10 3,10,17 20 9.000 180
Ressort à cintrer les tubes en cuivre pour tube 3/8 At 15 3,10,17 20 12.000 240
Ressort à cintrer les tubes en cuivre pour tube ½ At 15 3,10,17 20 13.000 260
Ressort à cintrer les tubes en cuivre pour tube 5/8 At 15 3,10,17 20 18.000 360
Pince à rivets aveugles de capacité de rivets de diamètre de 2.4 à 5mm At 10 3,17 4 20.953 83.812
Seringue à huile, laiton, un bec droit et un bec coudé, capacité de 750 g At 30 3,6 4 20.786 83.144
2.0 Scie à métaux à main, extensible, renforcée, de capacité 250 à 300 At 60 3,4 20 5.696 113.920
mm
Scie egoine ( denture isocèle , pas de 3 mm et de longueur 400 mm At 60 3,4 20 6.834 136.680
Coffret complet de :
Tarrauds, système ISO à droite de diamètre de taraudage : M5 At 20 3,6 20 6.990 139.800
Tarrauds, système ISO à droite de diamètre de taraudage : M6 20 8.720 174.400
Comparateur à cadrons de précision de 1/100 mm, et de course de 10 mm, At 30 3,4 4 375.830 1503.32
avec support de comparateur en acier traité de hauteur approximative de
200mm
Multimètre numérique, Tension alternative de 0.2 à 750 V, Intensité At 60 8,9 20 240.000 4800
alternative 10A, Résistance de 200 Ohm à 2 Ohm, Gaine de protection
( genre Chauvin)
At 60 4 4 18.000 72
Positionneur de soudage
At 60 4 1 150.000 150
Guide compas à roulette pour chalumeau oxycoupeur
At 60 3,4 2 40.000 80
Kit propane classe II
24 coupleurs inverseurs
24 indicateurs de service
24 lyres
24 détendeurs de 37 mb
Flexibles mâle – femelle, pression 7 bars, diamètre de 15/21, longueur de At 60 3,4 10 3.500 35
70 cm
Flexible mâle – femelle, pression de 7 bars, diamètre de 20/27, longueur 80 At 60 3,4 3 3.500 10.500
cm
Postes d’essais azote avec bouteille support et manomètre At 30 14,17 2 530.383 1060.77
4 2 110.000 220
Détecteur de fuite de gaz
At
Détecteur d’incendie
Lunettes de meulage
At 60 3 20 2.250 45
Lunettes de soudage ( verres teintés )
At 4 20 19.450 389
Table individuelle 70 x 50 de hauteur 75 pour salle de cours L.I 200 Tous 23 350.000 8050
Chaise à armature; mobile, taille 6 hauteur d’assise 45 cm L.I 200 Tous 24 40.000 960
Tableau à écrire, acier émaillé blanc pour écriture au marqueur L.I 200 Tous 2 450.000 900
200 x 120 cm
Armoire de rangement pour outillage 1950 x 1000 x440 At 1395 Tous 4 190.688 762.752
Etagères à ossature métallique : 2 x 1 x 0.50 m, cinq tablettes L.I Tous 20 350.000 7000
Ensembles de rideaux d’occultation des salles L.I Tous 500 m 17.000 8500
Table stagiaire basse – type salle de cours, L= 100cm; l = 60 cm; h = 80 cm At Tous 20 180.000 3600
Casier pour matière en attente d’usinage 1.80 x 1.50 x 050 At Tous 4 120.000 480
Casier à profilés avec emplacement pour couronne de tube At Tous 4 90.000 360
NB : Ces coûts peuvent varier suivants les divers facteurs (fabricants, modèles etc).
2. RESSOURCES MATERIELLES
2.1 PREAMBULE
On regroupe sous « Matières premières et services de soutien » les catégories suivantes.
Définition des catégories de matières premières et services de soutien
7.1 Petits outils et accessoires Remplacement avant cinq ans Foret, lime, pistolet graisseur…
7.2 Equipements et Remplacement avant cinq ans Bandage, gant de sécurité, trousse de
accessoires de sécurité premiers soins
7.3 Entretien de l’équipement Y compris les contrats de service à Entretien des voitures…
cet effet, les dispositions particulières
concernant les rebuts
Remarque :
Certaines matières premières et certains services de soutien sont toutefois exclus des
catégories précitées :
Les sarraus ou les autres vêtements que les apprenants doivent acheter
La matière première ou les produits utilisés pour la production de biens vendus ou de
services payés
Le matériel nécessaire aux soins d’hygiène
Les frais d’entretien des ateliers
Les frais de chauffage et d’éclairage des ateliers ainsi que les frais liés à la
consommation énergétique des appareils ou outils alimentés à l’électricité
L’équipement de sécurité nécessaire selon la réglementation en santé et sécurité du
travail
Les honoraires des spécialistes pour les conférences ou les exposés organisés à
l’intention des apprenants
Pour dresser la liste des besoins relatifs aux matières premières et aux services de soutien, la
démarche suivante a été respectée :
Détermination des besoins en prenant connaissance du contenu des modules du
programme et des activités d’apprentissage suggérées dans le guide pédagogique
Rassemblement de la documentation pertinente à la collecte des renseignements
nécessaires, notamment les catalogues et les listes de prix des différents fabricants et
fournisseurs
Les renseignements nécessaires retenus pour compléter la liste des matières premières et des
services de soutien sont les suivants :
La description des matières premières et des services de soutien et leurs
caractéristiques
Leur utilisation : type de local et numéro de modules
Leur quantité
Leur coût unitaire et leur coût total
Leur pourcentage de remplacement
Leur coût de remplacement
Il est opportun de se rappeler qu’au moment de faire leur choix, les responsables devront tenir
compte des ressources en place.
Le tableau suivant présente la liste des besoins relatifs aux ressources matérielles (matières
premières et services de soutien)
Dans la colonne « Description et commentaires » :
L’article nécessaire est indiqué en caractères gras
En ombré 15 %, les RM possibles à trouver en entreprise pour le mode de formation en
alternance
Ses caractéristiques sont indiquées en caractères maigres
S’il y a lieu, de brefs commentaires sont ajoutés en caractères italiques
Exemple :
Tachymètre
Electronique portatif, 0 à 30000 tr/min
Dans la colonne « Type de local », utiliser les abréviations adéquates en s’inspirant du tableau
ci-dessous. Si l’élément est disponible en entreprise (dans le cadre de l’alternance), indiquer
une croix dans la colonne « Disponible en entreprise ».
Les coûts indiqués dans ce tableau ont été recueillis et évalués en 2003.
• At :atelier
• Ma : magasin
• Ter : terrain
• SD : salle de dessin
• LI : laboratoire informatique
• Ki : kiosque
• F : fournisseur
• Cl : classe
Cosse à souder
At 9,17 100 0.350 35
Cosse à sertir
At 9,17 100 0.350 35
Chatterton de largeur de 10 mm ( en rouleau )
At 8,9,17 20 0.500 10
Cheville plastique de diamètre 10
At 17 100 0.290 29
Cheville plastique de diamètre 05
At 17 100 0.280 28
Cheville plastique de diamètre 06
At 17 100 0.280 28
Cheville plastique de diamètre 07
At 17 100 0.250 25
Cheville plastique de diamètre 08
At 17 100 0.250 25
Cheville plastique de diamètre 09
At 17 100 0.250 25
Le tableau suivant permet d’établir le coût d’achat total des matières premières et des
services de soutien, par catégorie, pour un groupe de vingt apprenants.
Coût des ressources matérielles : Matières premières et services de soutien
NB : Ces coûts peuvent varier suivant les divers facteurs (fabricants, modèles,etc).
B. MATERIEL DIDACTIQUE
2.5 PREAMBULE
On regroupe sous « Matériel didactique » les catégories suivantes :
Définition des catégories de matériel didactique
N° Catégories Précisions
12.0 Matériel de production pour l’équipement Acétate, rubans, disquettes, lampes, films…
audiovisuel et informatique
Remarque :
Certains éléments sont exclus des catégories précitées :
Les documents dans lesquels l’apprenant écrit
Les crayons, le papier et les autres articles scolaires d’usage courant pour
l’apprenant
Les frais de transport et autres pour les visites industrielles
Pour dresser la liste des besoins relatifs au matériel didactique, la démarche suivante a été
respectée :
Détermination des besoins en prenant connaissance du contenu des modules du
programme et des activités d’apprentissage suggérées dans le guide pédagogique
Rassemblement de la documentation pertinente à la collecte des renseignements
nécessaires, notamment les catalogues et les listes des prix des différents éditeurs et
fournisseurs
Le tableau suivant présente la liste des besoins essentiels en ce qui concerne le matériel
didactique.
La colonne « Description» ne contient que le titre des manuels de base et des ouvrages de
référence, des fascicules, des cahiers, des revues et des autres documents.
Les coûts indiqués dans ce tableau ont été recueillis et évalués en 2003.
Manuels et fascicules
Monteur dépanneur frigoriste, Programme d’études, Centre National de Formation de
Formateurs et d’Ingénierie de Formation (CENAFFIF), 2001
Il est essentiel de planifier l’aménagement des lieux où sera donnée la formation afin
d’assurer un enseignement de qualité permettant l’atteinte des objectifs du programme.
Deux situations peuvent se présenter :
La modification des locaux existants afin de satisfaire aux exigences du nouveau
programme
L’aménagement de nouveaux locaux afin de permettre la mise en œuvre du nouveau
programme
Le présent chapitre décrit les besoins en locaux et conduit ainsi aux travaux éventuels à
effectuer. Dans certains cas, on doit tenir compte du nombre de groupes prévus et du type
de formation (résidentielle ou en alternance)
Les données réunies ci-après visent à faciliter, pour les services professionnels des
organismes visés, la réalisation des travaux d’aménagement des lieux en vue de la mise en
œuvre du programme de formation.
A l’heure actuelle, les centres de formation sont aménagés en fonction des exigences des
anciens programmes. Il est devenu nécessaire de réviser l’aménagement des lieux utilisés
en tenant compte des besoins engendrés par le nouveau programme.
Selon que l’un ou l’autre des deux types d’aménagement des lieux décrits à la section 3.1.
s’avère nécessaire, les services professionnels des centres de formation en cause ont dès
lors à réaliser la démarche suivante :
Rassembler les éléments d’information pertinents :
♦ Les espaces utilisés et les espaces libres
♦ Les services disponibles : eau, électricité, ventilation, nombre de sorties et
leur emplacement
♦ Les types de matériaux de construction
♦ L’installation
♦ L’insonorisation
♦ La hauteur des plafonds
♦ La qualité de l’éclairage
♦ Les systèmes d’alarme et de détection de fumée…
Évaluer les possibilités de mise en commun des locaux et des services réservés à
d’autres programmes du secteur ou même à d’autres secteurs de formation, soit :
♦ Les locaux de dessin technique
♦ Les locaux et outils de l’informatique, des services de sécurité et du magasin
♦ Les classes et l’atelier
B f ( f )
ST S
TOTA
Le pourcentage d’occupation d’un local est évalué pour un groupe de vingt apprenants.
Magasin (Ma)
Le magasin sert à ranger les appareils, matériels accessoires et matières premières et à les
distribuer aux stagiaires selon les besoins de la formation.
Il sert aussi de local de reproduction de documents et de bureau pour le magasinier. Il est
muni d’étagères de rangement et d’un comptoir par lequel sont desservis les stagiaires.
Cette section vise à déterminer, au profit des responsables des organismes de formation,
quels investissements seront nécessaires pour l’aménagement ou le réaménagement des
lieux.
Les caractéristiques principales du nouveau programme sont les suivantes :
4. RESSOURCES HUMAINES
4.1 PREAMBULE
De plus ces personnes devraient avoir une formation pédagogique et une expérience
d’enseignement exigées ou être prêts à l’acquérir.
En outre, les qualités personnelles et les caractéristiques suivantes sont souhaitable :
le sens de la responsabilité ;
l’esprit d’équipe ;
le goût de se perfectionner ;
le sens de l’auto-formation.
Formation et perfectionnement
Le perfectionnement du personnel formateur doit être possible et compatible avec les
activités de formation prévues au programme et avec les méthodes suggérées dans les
guides pédagogiques et d’évaluation.
Il est souhaitable que les attributions ci-dessous soient réparties entre les membres du
personnel formateurs par les responsables de l’organisation du projet de formation :
Modules
Afin d’aider au choix des modes d’organisation appropriés, le tableau de la page suivante
présente la liste des modules du programme en indiquant les renseignements suivants :
Le numéro de chaque module et son titre
La durée du module
La durée de chaque module est évaluée d’après les heures à consacrer aux activités
d’apprentissage, d’intégration, d’évaluation formative et aux activités d’enrichissement ou
d’enseignement correctif.
L’organisation matérielle s’appuie sur des moyens de fabrication et de soudage très
poussés.
Sur le plan pédagogique, ce programme ne présente pas de contraintes particulières.
01 Profession et formation 30
03 Outillage et mécanique 90
05 Santé et sécurité 30
06 Compresseurs a pistons 60
07 Condenseurs et évaporateurs 30
12 Initiation en informatique 60
13 Méthodologie de dépannage 30
15 Détendeurs 30
19 Appareil ménager 30
20 Vitrine commerciale 60
21 Armoire frigorifique 30
22 Climatiseur individuel 90
Outre les exigences minimales requises, les critères d’admissibilité sont ceux de tout
programme menant au Certificat d’Aptitude Professionnel à savoir :
Niveau de scolarité : neuvième année primaire et plus
Age minimum : 16 ans
Il est suggéré au personnel des services d’orientation et des services d’accueil et d’aide,
ainsi qu’au personnel responsable des séances d’information scolaire et professionnelle,
d’utiliser le document intitulé « Rapport d’analyse de situation de travail » pour faire
connaître la profession et la formation.
BIBLIOGRAPHIE
République tunisienne, Ministère de l’Education et de la formation, Programme d’études
«Monteur dépanneur frigoriste ».