INTRODUCTION

Dans les quartiers défavorisés, la quête d'une vision professionnelle épanouissante et

inspirante peut s'avérer être un défi de taille pour de nombreux élèves des écoles primaires.
Ces jeunes esprits prometteurs, bien qu'animés par la curiosité naturelle et le désir
d'explorer le monde qui les entoure, se trouvent souvent pris au piège d'une perspective
restreinte sur leur avenir. La vision qu'ils ont de leur avenir professionnel est souvent archi-
limitée, entravée par des facteurs sociaux et familiaux qui exercent une influence puissante
sur leur perception du monde du travail.

Au cœur de ce projet de marketing social réside la mission cruciale de sensibiliser les

élèves des écoles primaires des quartiers défavorisés à élargir et approfondir leur vision de
l'avenir professionnel qui s'offre à eux. Nous avons observé un constat alarmant : de
nombreux élèves, par manque d'exposition à des modèles professionnels diversifiés et
inspirants, se trouvent coincés dans un tunnel d'opportunités limitées, ignorant le potentiel
inexploré qui se présente devant eux.

La cause profonde de cette vision restreinte réside souvent dans les influences parentales.
De nombreux parents exercent des métiers à faible revenu, comme les emplois de femme
de ménage, et transmettent involontairement à leurs enfants une perception biaisée du
monde du travail. Leurs rêves d'une carrière enrichissante sont trop souvent éclipsés par
des réalités économiques contraignantes.

Les conséquences de cette perspective archi-limitée sont palpables. De nombreux élèves,

désillusionnés et désireux de gagner rapidement de l'argent, minimisent la valeur et
l'importance des études. Ils optent pour le travail précoce au détriment de l'éducation,
sacrifiant ainsi leurs opportunités de développement personnel et professionnel.

Dans les pages qui suivent, nous explorerons en détail les défis auxquels sont confrontés
ces élèves des quartiers défavorisés, les origines profondes de ces obstacles, et les
conséquences potentiellement dévastatrices de cette vision limitée de l'avenir
professionnel. Nous proposerons également des stratégies novatrices de marketing social
visant à élargir les horizons de ces jeunes et à leur offrir un avenir prometteur, fondé sur
l'éducation, la découverte de carrières passionnantes, et la réalisation de leur plein
potentiel. Il est temps de briser les chaînes de l'archi-limitation et d'insuffler à ces élèves
une vision plus vaste et profonde de leurs possibilités professionnelles.
PARTIE I : PRÉSENTATION DE L'ETUDE
CHAPITRE 1 : MARKETING ETUDE DES COMPORTEMENTS
Section 1 : constat
Dans les écoles primaires des quartiers défavorisés, il est manifeste que de nombreux
élèves présentent une vision considérablement restreinte de leur avenir professionnel. Cette
limitation dans leurs perspectives professionnelles se manifeste de plusieurs manières :

 Vision Réduite : Les aspirations professionnelles de nombreux élèves semblent être

archi-limitées. Ils envisagent souvent des carrières traditionnelles ou des emplois
peu qualifiés en raison d'une exposition limitée à des alternatives stimulantes.

 Manque d'Inspiration : L'absence de modèles professionnels inspirants est palpable.

Ces élèves ont rarement l'occasion d'interagir avec des personnes exerçant des
métiers variés et passionnants, ce qui réduit leur capacité à imaginer des carrières
diversifiées.

 Pression Économique : Les élèves de ces quartiers sont souvent confrontés à des
pressions économiques dès leur plus jeune âge. Lorsqu'ils constatent que l'argent est
crucial pour leur famille, ils sont enclins à minimiser la valeur de l'éducation en
faveur de gains immédiats, ce qui peut les dissuader de poursuivre des études
avancées.

 Isolement des Opportunités : Ces quartiers défavorisés sont souvent éloignés des
opportunités économiques et éducatives. Les élèves ont généralement peu d'accès à
des programmes d'éducation extrascolaires, à des visites de lieux de travail, ou à
des stages qui pourraient élargir leur horizon professionnel.

Par exemple, lorsqu'on interroge les élèves sur ce qu'ils aimeraient devenir à l'âge adulte,
de nombreuses réponses font écho à des carrières traditionnelles et stéréotypées. Beaucoup
mentionnent des métiers comme femme de ménage, gardien, ou caissier de supermarché,
reflétant leur vision limitée des options professionnelles. Nombreux arrêtent les études très
tôt pour gagner de l’argent.
 Section 2 : Cause et conséquences négative
2.1 Cause du comportement
 Le cercle vicieux des métiers familiaux
Les enfants de familles où les parents exercent des métiers à faible revenu sont souvent
confrontés à des obstacles majeurs pour imaginer un avenir professionnel différent. Par
exemple, un enfant dont les deux parents travaillent comme agents d'entretien peut avoir du
mal à concevoir des carrières en dehors de ce champ d'activité. Ces influences familiales
contribuent à perpétuer le cycle de professions similaires de génération en génération.

 L'absence de modèles inspirants

Dans ces quartiers, il est souvent rare de trouver des modèles professionnels inspirants. Les
élèves manquent de contacts avec des personnes exerçant des métiers variés et
passionnants. Faute d'exposition à des réussites professionnelles diversifiées, leur vision de
l'avenir est souvent limitée à des emplois de bas niveau de qualification.

 Le désespoir économique
Lorsque les familles luttent pour joindre les deux bouts, les enfants peuvent être poussés à
rechercher des emplois rémunérateurs dès leur plus jeune âge. Lorsqu'ils constatent que
l'argent est essentiel pour subvenir aux besoins de base de leur famille, ils minimisent la
valeur de l'éducation en faveur de gains immédiats, même au détriment de leur propre
développement à long terme.

 L'isolement des quartiers défavorisés

De plus, ces quartiers peuvent être isolés des opportunités économiques et éducatives. Les
élèves ont souvent peu d'accès à des programmes d'éducation extrascolaires, à des visites
de lieux de travail, ou à des stages qui pourraient élargir leur horizon professionnel.

2.2 Conséquences négatives

La vision limitée des élèves des quartiers défavorisés en ce qui concerne leurs aspirations
professionnelles peut avoir un certain nombre de conséquences négatives, tant sur le plan
individuel que sur le plan communautaire. Voici quelques-unes de ces conséquences :
  Opportunités Professionnelles Restreintes : Lorsque les élèves ne considèrent que
des carrières peu qualifiées comme viables, ils se privent d'un éventail plus large
d'opportunités professionnelles. Cela limite leurs possibilités d'épanouissement et
de réalisation de leur plein potentiel.
 Revenus Limités : Opter pour des emplois peu qualifiés en raison d'une vision
limitée de l'avenir professionnel peut se traduire par des revenus limités à long
terme. Cela peut entraîner des difficultés financières et perpétuer le cycle de la
pauvreté.
 Satisfaction Professionnelle Réduite : Les élèves qui sont contraints d'entrer dans
des carrières qu'ils n'apprécient pas nécessairement peuvent éprouver une
satisfaction professionnelle réduite, ce qui peut avoir un impact négatif sur leur
bien-être émotionnel et psychologique.
 Cycle de Pauvreté : Lorsque les élèves optent pour des emplois peu rémunérés en
raison de contraintes économiques, ils peuvent avoir du mal à briser le cycle de la
pauvreté. Cela peut également se perpétuer au sein de leurs propres familles à
l'avenir.
 Moins de Mobilité Sociale : Une vision limitée de l'avenir professionnel peut
limiter la mobilité sociale. Les élèves ont moins de chances de progresser
économiquement et d'accéder à des opportunités de vie meilleures que celles de
leurs parents.
 Impact sur la Communauté : Collectivement, cette vision limitée a un impact sur la
communauté en perpétuant des cycles de pauvreté et en créant des quartiers
désavantagés avec moins de ressources et d'opportunités économiques.
 Minimisation de la Valeur de l'Éducation : Les élèves qui privilégient le travail
précoce au détriment de l'éducation peuvent minimiser la valeur de l'enseignement,
ce qui a des répercussions sur leur engagement scolaire et leurs performances
académiques.

Section 3 : Mission de l'organisation

Notre organisation s'engage à élargir les horizons professionnels des élèves des quartiers
défavorisés en inspirant et en éduquant la prochaine génération de leaders. Nous œuvrons
pour briser les chaînes de la vision professionnelle limitée, en mettant en lumière une
multitude d'opportunités de carrières et en offrant un soutien pratique pour permettre aux
élèves de réaliser leur plein potentiel. Notre mission consiste à :

 Inspirer l'Ambition : Nous inspirons les élèves en leur montrant des exemples de
réussites professionnelles diversifiées et passionnantes, en mettant en avant des
modèles inspirants, et en racontant des histoires de réussite venant de milieux
similaires.
 Éduquer et Informer : Nous fournissons des informations sur une variété de métiers
et de professions, en organisant des ateliers éducatifs, des visites de lieux de travail,
et en facilitant des interactions avec des professionnels de divers secteurs.
 Encourager l'Ambition Éducative : Nous encourageons les élèves à poursuivre leur
éducation en leur montrant comment les connaissances et les compétences peuvent
ouvrir la voie à des opportunités professionnelles plus vastes et gratifiantes.
 Éliminer les Obstacles : Nous travaillons à éliminer les obstacles socio-
économiques et en soutenant les élèves dans leur cheminement éducatif et
professionnel.
 Créer une Communauté d'Apprentissage : Nous créons un environnement
d'apprentissage positif et solidaire, où les élèves se sentent soutenus, encouragés et
prêts à explorer leur avenir professionnel.

Notre organisation s'efforce de faire en sorte que chaque élève, quelle que soit son origine,
puisse imaginer un avenir riche en opportunités et réaliser ses rêves professionnels. Notre
mission est ancrée dans l'idée que l'éducation et l'inspiration peuvent changer des vies,
transformer des communautés et ouvrir des portes jusqu'alors inexplorées.

Section 4 : Objectifs de l'étude

Notre objectif principal est de transformer la perception professionnelle des élèves dans les
quartiers défavorisés en les aidant à découvrir, à explorer et à réaliser leur plein potentiel.
Nous nous engageons à donner aux élèves les outils, les connaissances et les opportunités
nécessaires pour qu'ils puissent envisager des carrières variées et aspirer à un avenir
professionnel épanouissant.

Pour atteindre cet objectif, votre organisation pourrait viser les sous-objectifs suivants :
  Élargir la Vision Professionnelle : Aider un pourcentage significatif d'élèves à
développer une vision professionnelle plus vaste et diversifiée en les exposant à une
gamme variée de carrières et en éliminant les stéréotypes professionnels.
 Favoriser l'Ambition Éducative : Encourager les élèves à poursuivre leur
éducation en montrant comment celle-ci peut ouvrir des portes vers des
opportunités professionnelles plus gratifiantes.
 Fournir des Ressources Éducatives : Mettre à disposition des élèves des
ressources éducatives, telles que des ateliers, des conférences, des visites de lieux
de travail, et des programmes d'orientation, pour les informer sur les carrières
possibles.
 Soutenir les Familles : Travailler en partenariat avec les familles pour les informer
sur les opportunités éducatives et professionnelles et les encourager à soutenir les
aspirations de leurs enfants.
 Faciliter l'Accès aux Opportunités : Éliminer les obstacles économiques en
offrant des bourses d'études et en aidant les élèves à accéder à des opportunités
éducatives et professionnelles.
 Créer une Communauté d'Apprentissage : Établir un environnement de soutien
et d'encouragement où les élèves peuvent s'entraider, partager leurs expériences et
se sentir inspirés à explorer de nouveaux horizons professionnels.
 Mesurer et Évaluer l'Impact : Évaluer régulièrement l'impact de votre
organisation en suivant la progression des élèves, en recueillant des témoignages et
en analysant les données pour s'assurer que vous atteignez vos objectifs.

Section 5 : Domaine de l'étude

 Éducation : L'éducation est un domaine d'étude central pour votre organisation.
Vous pouvez vous concentrer sur les méthodes d'enseignement, les programmes
éducatifs et les pratiques pédagogiques qui encouragent l'exploration
professionnelle et l'ambition éducative des élèves.
 Psychologie de l'Enfant : Comprendre la psychologie des enfants, y compris leurs
motivations, leurs aspirations et leur développement cognitif, est essentiel pour
concevoir des approches efficaces visant à élargir leur vision professionnelle.
  Sociologie : La sociologie offre un cadre pour comprendre les dynamiques sociales
et communautaires qui influencent la vision professionnelle des élèves, y compris
les impacts des environnements familiaux et communautaires.
 Orientation et Conseil en Carrière : Ce domaine englobe les pratiques et les
ressources qui aident les élèves à explorer des carrières, à fixer des objectifs
professionnels et à prendre des décisions éclairées concernant leur avenir.
 Développement Communautaire : La promotion de l'ambition éducative et
professionnelle dans les quartiers défavorisés peut nécessiter des compétences en
développement communautaire pour créer des partenariats, mobiliser des
ressources et promouvoir le changement social.

CHAPITRE 2 : MARKETING STRATEGIQUE PAR RAPPORT AU

CHANGEMENT DE COMPORTEMENT
Section 1 Segmentation
1.1 Autorité locale et le réseau d'influence
Autorités Locales :
1. Écoles et Éducateurs : Les écoles primaires et les enseignants locaux sont des
acteurs clés pour intégrer le projet dans le curriculum et faciliter l'accès aux élèves.
2. Conseillers d'Orientation : Les conseillers d'orientation au niveau des écoles ou
des districts sont des professionnels qui peuvent jouer un rôle essentiel dans
l'orientation professionnelle des élèves.
3. Autorités Éducatives Locales : Les bureaux de l'éducation municipale ou les
autorités éducatives régionales peuvent soutenir et promouvoir les initiatives
éducatives au niveau local.
4. Parents et Familles : L'engagement des parents est crucial. Les écoles et les
districts scolaires peuvent travailler avec les associations de parents d'élèves pour
atteindre les familles.
5. Universités et Établissements d'Enseignement Supérieur : Les institutions
d'enseignement supérieur locales peuvent collaborer avec les écoles pour montrer
aux élèves les avantages de la poursuite des études supérieures.
6. Institutions Gouvernementales Locales : Les autorités gouvernementales locales
peuvent fournir un soutien financier, des ressources et des programmes
complémentaires pour renforcer le projet.
Réseaux d'Influence :
1. Entreprises Locales : Les entreprises locales peuvent offrir des opportunités de
stage, des visites de lieux de travail et du mentorat pour montrer aux élèves la
variété des carrières possibles.
2. Organisations Communautaires : Les organisations communautaires, telles que
les associations de quartier et les ONG locales, peuvent promouvoir le projet au
sein de la communauté et fournir un soutien additionnel.
3. Mentorat et Réseaux Professionnels : Les réseaux de mentorat et les
professionnels de divers secteurs peuvent offrir une expérience pratique et des
conseils professionnels aux élèves.
4. Médias et Influenceurs Locaux : Les médias locaux, les personnalités publiques
et les influenceurs peuvent contribuer à sensibiliser davantage en promouvant le
projet et en participant à des campagnes de sensibilisation.

1.2 Donnée de la population

1.3 Segment

Section 2 Ciblage
2.1 Activité et intérêt des cibles de l'étude
Pour mieux sensibiliser les élèves des écoles primaires des quartiers défavorisés à élargir
leur vision professionnelle, il est important de comprendre leurs activités et leurs intérêts.
Cela aidera à concevoir des programmes et des initiatives qui captent leur attention et leur
engagement. Voici quelques-unes des activités et des intérêts qui peuvent être pertinents
pour cette cible :
Activités des Élèves :
1. Jeux et Loisirs : Beaucoup d'élèves aiment jouer à des jeux, qu'il s'agisse de jeux
vidéo, de jeux de société ou d'activités en plein air.
2. Sports et Activités Physiques : Les sports, les activités physiques et les jeux de
plein air sont populaires parmi les élèves.
3. Arts et Créativité : Les activités artistiques, comme le dessin, la peinture, la
musique, la danse et la création artistique, sont courantes.
4. Exploration et Aventure : L'exploration, les sorties éducatives et les voyages sont
des activités qui suscitent l'intérêt des élèves.
 5. Sports d'Équipe : Les activités sportives d'équipe, telles que le football, le
basketball et le volleyball, sont pratiquées par de nombreux élèves.
6. Activités Manuelles : La création d'objets ou de projets artisanaux est une activité
qui peut être appréciée.
7. Groupes et Communautés : Les élèves aiment interagir avec leurs pairs et
participer à des groupes ou à des communautés.
8. Défis Personnels : Les défis personnels, tels que les concours ou les compétitions,
sont des activités motivantes pour certains élèves.

Intérêts des Élèves :

1. Arts et Créativité : De nombreux élèves sont passionnés par l'expression
artistique, la création et la performance.
2. Exploration et Aventure : Ils sont souvent attirés par l'idée de découvrir de
nouveaux endroits, de vivre des aventures et de sortir de leur routine.
3. Technologie et Médias : Les élèves ont un intérêt pour la technologie, les médias
sociaux, les jeux en ligne et l'informatique.
4. Défis et Compétitions : Certains élèves sont motivés par des défis personnels et
des compétitions, que ce soit dans le sport, les jeux ou les compétitions
académiques.
5. Interaction Sociale : L'interaction avec leurs pairs, la création de liens et
l'appartenance à des groupes sont des intérêts importants.
6. Créativité et Expression : L'expression personnelle, que ce soit à travers l'art, la
musique ou d'autres formes de créativité, est significative.
7. Apprentissage et Curiosité : Beaucoup d'élèves ont soif de connaissances et sont
curieux d'en apprendre davantage sur le monde qui les entoure.
8. Aider les Autres : Certains élèves sont motivés par l'envie d'aider les autres et de
contribuer positivement à la communauté.

2.2 Opinions des cibles

 L'importance de l'argent : Certains élèves peuvent avoir l'opinion que gagner de
l'argent rapidement est plus important que de poursuivre une éducation. Cela peut
être influencé par des besoins financiers immédiats au sein de leur famille.
  Incertitude sur l'avenir : Beaucoup d'élèves peuvent se sentir incertains quant à
leur avenir professionnel en raison du manque de modèles professionnels et
d'informations sur les carrières.
 Influence de la Famille : Les opinions des élèves peuvent être fortement
influencées par les expériences professionnelles de leurs parents. Si les parents ont
des emplois peu qualifiés, les élèves peuvent être enclins à envisager des carrières
similaires.
 Stéréotypes de Genre : Les élèves peuvent avoir des opinions sur les rôles de
genre dans le choix des carrières. Il est important de sensibiliser à l'égalité des
sexes et d'encourager tous les élèves à envisager des carrières sans restrictions liées
au genre.
 Les Défis Économiques : Certains élèves peuvent voir les défis économiques
comme des obstacles insurmontables pour poursuivre des études supérieures ou des
carrières enrichissantes.
 Aspirations Limitées : En raison d'un manque d'exposition à des alternatives,
certains élèves peuvent avoir des aspirations professionnelles limitées et ne pas voir
d'autres options.
 Le Besoin d'Inspiration : De nombreux élèves peuvent exprimer le besoin d'être
inspirés, de voir des exemples de réussite venant de leur milieu et d'obtenir des
informations sur des carrières stimulantes.
 Les Amis et les Pairs : Les opinions des élèves peuvent être influencées par leurs
amis et pairs. Les influences positives de pairs peuvent être utilisées pour renforcer
l'ambition éducative et professionnelle.

Section 3 Concurrents
3.1 Activité et intérêt des concurrents
Pour un projet de sensibilisation visant à élargir la vision professionnelle des élèves des
écoles primaires des quartiers défavorisés, les concurrents peuvent inclure divers acteurs et
organisations qui se concentrent sur l'éducation, l'orientation professionnelle et le
développement des jeunes. Voici qui sont généralement les concurrents potentiels, avec
leurs activités et intérêts :
1. Organisations à but non lucratif de l'éducation :
 o Activités : Fournir des programmes éducatifs et de mentorat pour les
élèves.
o Intérêts : Favoriser la réussite éducative, l'ambition professionnelle et
l'autonomie des élèves.
2. Écoles et districts scolaires :
o Activités : Intégrer des programmes éducatifs dans le curriculum, fournir
des services de conseil en orientation et organiser des ateliers.
o Intérêts : Assurer la réussite éducative des élèves et les préparer à l'avenir.

3. Projets gouvernementaux et programmes éducatifs :

o Activités : Mettre en œuvre des initiatives pour améliorer l'éducation et les
perspectives professionnelles des jeunes.
o Intérêts : Réduire les inégalités éducatives et économiques au sein de la
communauté.
PARTIE II : DECISIONS PRISES
Section 1 : Objectif marketing à atteindre
1. Élargir la Portée : Augmenter le nombre d'élèves touchés par vos programmes et
initiatives en étendant votre portée géographique ou en augmentant le nombre
d'écoles partenaires.
2. Engagement des Élèves : Encourager la participation active des élèves en incitant
davantage d'élèves à s'inscrire à vos ateliers, programmes ou événements.
3. Partenariats Locaux : Établir des partenariats solides avec des écoles, des
organisations communautaires, des entreprises locales et d'autres acteurs clés pour
renforcer votre présence dans la communauté.
4. Sensibilisation des Familles : Sensibiliser et éduquer les familles sur l'importance
de l'ambition éducative et de l'exploration professionnelle pour leurs enfants.
5. Taux de Réussite : Suivre et améliorer le taux de réussite des élèves qui participent
à vos programmes en les aidant à atteindre des étapes éducatives ou
professionnelles.
6. Références et Bouche-à-Oreille : Encourager les élèves, les familles et les
éducateurs à recommander votre organisation à d'autres personnes dans leur réseau.
7. Contenu Éducatif : Développer du contenu éducatif attrayant et informatif,
comme des guides de carrières, des vidéos éducatives, des ressources en ligne, etc.
8. Collecte de Fonds : Accroître la collecte de fonds pour financer vos programmes et
initiatives, en mobilisant des ressources locales et nationales.
9. Impact Positif : Mesurer et augmenter l'impact positif de votre organisation sur la
vision professionnelle des élèves et leur réussite éducative.
10. Participation Communautaire : Encourager davantage de membres de la
communauté à s'impliquer bénévolement ou à soutenir vos initiatives.
11. Évaluation et Amélioration : Évaluer régulièrement vos programmes et ajuster
vos approches pour maximiser leur efficacité.

Section 2 : Élaboration du Marketing Mix

2.1 Produit
Le produit serait l'ensemble des programmes, ateliers, ressources éducatives et initiatives
conçus pour élargir la vision professionnelle des élèves.
1. Ateliers d'Orientation Professionnelle : Organiser des ateliers interactifs où les
élèves peuvent explorer une variété de métiers, découvrir les compétences
 nécessaires et discuter de leurs intérêts professionnels. Les ateliers pourraient
inclure des simulations de carrières, des jeux de rôle et des séances d'information.
2. Ressources Éducatives : Créer des guides de carrières, des brochures informatives,
des vidéos éducatives en ligne et des quiz d'orientation professionnelle. Ces
ressources fourniraient des informations sur différents métiers, les parcours
éducatifs nécessaires et les opportunités professionnelles.
3. Mentorat : Établir des programmes de mentorat où des professionnels locaux
peuvent guider les élèves et partager leur expérience professionnelle. Les élèves
pourraient être jumelés à des mentors qui exercent des métiers variés.
4. Séances d'Information : Organiser des séances d'information où des
professionnels de divers secteurs viennent parler aux élèves de leurs carrières. Les
élèves peuvent poser des questions et en apprendre davantage sur les différentes
professions.
5. Programmes de Développement de Compétences : Proposer des programmes qui
aident les élèves à développer des compétences essentielles telles que la résolution
de problèmes, la communication, la pensée critique et la gestion du temps, ce qui
les prépare à leur avenir professionnel.
6. Événements Communautaires : Organiser des événements communautaires qui
mettent en avant la diversité des carrières possibles, où les élèves peuvent
rencontrer des professionnels et explorer différents métiers.
7. Soutien aux Familles : Offrir des séances d'information et des ressources pour
aider les familles à mieux comprendre les opportunités éducatives et
professionnelles pour leurs enfants.
8. Campagnes de Sensibilisation : Lancer des campagnes de sensibilisation mettant
en avant des exemples inspirants de réussite professionnelle venant de quartiers
similaires, avec des témoignages de personnes qui ont surmonté des obstacles pour
réussir.

2.2 Prix
Dans le contexte de ce projet de marketing social pour sensibiliser les élèves des écoles
primaires des quartiers défavorisés à élargir leur vision professionnelle, le "prix" ne fait pas
référence à un coût monétaire, mais plutôt aux efforts, à l'engagement et aux ressources
que les élèves et leurs familles doivent investir pour participer à vos programmes. Le but
est de minimiser ces obstacles pour rendre vos initiatives aussi accessibles que possible.
Voici comment le "prix" peut être abordé :
1. Coût en Temps : Les élèves et leurs familles devront investir du temps pour
participer à vos ateliers, séances d'information, stages, et autres activités.
2. Effort et Participation Active : Les programmes peuvent nécessiter un
engagement actif de la part des élèves, y compris la participation à des discussions,
la réalisation de tâches, et la recherche d'informations sur les carrières. Encouragez
l'implication et récompensez les efforts des élèves.
3. Support des Familles : Impliquez les familles en les informant sur les opportunités
que offerts et en les encourageant à soutenir les aspirations éducatives et
professionnelles de leurs enfants. Cela peut nécessiter des efforts pour les éduquer
et les impliquer dans le processus.
4. Accessibilité Géographique : l'endroit où se déroulent les programmes, cela peut
signifier la mise en place de programmes dans les écoles.
5. Flexibilité : la disponibilité des élèves et de leurs familles, en proposant des
horaires flexibles pour les initiatives. Cela permettra d'atteindre un public plus
large.

2.3 Endroit
1. Écoles Primaires : les programmes sont directement organisés dans les écoles
primaires des quartiers défavorisés. Cela permet un accès pratique aux élèves, car
ils sont déjà présents à l'école.
2. Centres Communautaires : Établissement des partenariats avec des centres
communautaires locaux, des bibliothèques, des clubs de jeunes, ou d'autres espaces
communautaires pour offrir vos programmes. Ces lieux peuvent être des points de
rassemblement pour les élèves en dehors de l'école.
3. Partenariats avec d'autres Organisations : Collaborez avec des organisations
partenaires qui ont déjà accès à votre public cible, comme des ONG locales, des
associations de quartier, des églises, des groupes de jeunes, etc.
4. Visites de Lieux de Travail : Organisez des visites de lieux de travail pour
permettre aux élèves de découvrir différents métiers et industries directement sur le
terrain.
 5. Programmes de Mentorat : Établissez des points de rencontre pour les
programmes de mentorat, où les élèves et les mentors peuvent se rencontrer
régulièrement.

2.4 Promotion
Il s'agit de la manière dont on communique les programmes, ressources et initiatives aux
élèves, à leurs familles et à la communauté en général. Voici comment la "promotion" peut
être appliquée à ce projet :
1. Campagnes de Sensibilisation : Créez des campagnes de sensibilisation ciblées
pour informer les élèves, les familles, les enseignants et les membres de la
communauté sur l'importance de l'ambition éducative et de l'exploration
professionnelle. Utilisez des supports visuels, des affiches, des dépliants, des vidéos
et des témoignages inspirants pour transmettre votre message.
2. Événements de Sensibilisation : Organisez des événements de sensibilisation, tels
que des conférences, des tables rondes, des ateliers de sensibilisation
professionnelle et des débats, pour susciter l'intérêt des élèves et de leurs familles.
3. Réunions avec les Écoles : Organisez des réunions avec les directeurs d'écoles, les
enseignants, les conseillers d'orientation et d'autres membres du personnel éducatif
pour les informer sur vos programmes et solliciter leur soutien.
4. Bouche-à-Oreille : Encouragez les élèves, les familles, les enseignants et les
membres de la communauté à partager leur expérience avec vos initiatives, ce qui
peut entraîner le bouche-à-oreille positif.
5. Témoignages et Histoires de Réussite : Partagez des témoignages d'élèves qui ont
bénéficié de vos initiatives et des histoires de réussite de personnes issues de
quartiers similaires pour inspirer d'autres élèves.

PARTIE III : ELABORATION DES MESSAGES

Section 1 : Cible de communication
Section 2 : Moyens de communication

Section 3 : Tableau d'évaluation des comportement des cibles

Section 4 : promesse
Section 5 : Création du message à diffuser
CONCLUSION