Dossier Pedagogique Finis

Thème : l’influence de l’enseignement de L’EDHC sur les élèves du primaire
DEDICACE
Nous dédicaçons ce dossier pédagogique à Dieu tout puissant qui nous a

permis d’être là, à nos familles et au personnel du CAFOP de Gagnoa. Ainsi qu’à
notre professeur encadreur.
1
CAFOP DE GAGNOA Dossier Pédagogique Année Académique 2021 - 2023
SOMMAIRE
I- GENERALITE SUR L’ENSEIGNEMENT DE L’EDHC
II- L’INFLUENCE DE L’ENSEIGNEMENT DE L’EDHC SUR LES

ELEVES DU PRIMAIRE
2
REMERCIEMENTS
Le CAFOP est le centre de formation des élèves-maitre au futur métier

d’enseignant. Dans les CAFOP une série de discipline est dispensée avec la
production en fin de formation d’un document appelé Dossier Pédagogique.
C’est l’étude d’un thème portant sur l’éducation en général soumis à un

groupe de stagiaire.
Ainsi, le nôtre porte sur l’impact de l’enseignement de l’EDHC sur les élèves
du primaire.
Après des recherches livresques et à travers des enquêtes menées sur le

terrain, nous avons produit un document que nous pensons solide, fiable et cela
sous la conduite de notre professeur encadreur. Ayant bénéficié du concours sans
faille de plusieurs personnes, nous ne pouvons-nous abstenir de leurs adresser nos
sincères remerciements.
C’est pourquoi, plus particulièrement nous adressons notre profonde

gratitude à Monsieur le Directeur du CAFOP DE Gagnoa Monsieur Moryfère
Savané et ses adjoints , aux profs et économes, aux élèves maitres ainsi qu’aux
instituteurs qui ont bien voulu nous recevoir pour notre enquête, sans oublier notre
professeur encadreur Monsieur BLEU, professeur de mathématiques, EDHC qui a
accordé son concours et son soutien pour la réalisation de notre ouvrage.
3
AVANT-PROPOS
Ce modeste document pédagogique intitulé : l’Impact de l’enseignement de

l’EDHC sur les élèves du primaire, recommandé pour nécessité professionnel
constitue une composante majeure pour l’obtention du DIAS pour le CAFOP.
Le thème est né d’une interrogation à savoir : quelle est l’influence de

l’enseignement de l’EDHC sur le comportement des élèves du primaire.
C’est du reste de cette influence que nous avons tenté de faire ressortir dans
cette contribution, nous espérons que les résultats aux quels ce travail aura abouti
permettrons d’améliorer l’attitude des élèves ainsi que leurs intégrations sociales.
4
CYGLES ET ABREVIATIONS
CAFOP (Centre d’Animation et Formation Pédagogique)
DIAS (Diplôme d’Instituteur Adjoint Stagiaire)
EDHC (Education aux Droits de l’Homme et à la Citoyenneté)
UNESCO (Organisation des Nations Unies pour l’Education, la Science et la

Culture)
5
LISTE DES TABLEAUX
Tableau 1 : résultat du questionnaire adressé aux élèves
Tableau 2 : résultat du questionnaire adressé aux enseignants
Tableau 3 : résultat du questionnaire adressé aux parents d’élève
6
RESUME
Notre Dossier Pédagogique portant sur le thème l’impact de l’enseignement

de l’EDHC sur les élèves du primaire, s’articule autour de deux points dont les
composantes sont les suivantes
La première partie nous situe sur le cadre théorique à savoir :
 Les généralités
Pour :
- Connaitre l’historique
- Connaitre les objectifs
 L’importance
Au niveau :
- Social
- Intellectuel
Pour terminer dans la deuxième partie, nous avons décidé de faire les enquêtes
sur l’enseignement de l’EDHC au primaire pour savoir son impact et son
importance sur les élèves du primaire.
- Une fiche pour le maitre

- Une fiche pour l’élève
7
- Une fiche pour les parents d’élève
Les résultats et le bilan des enquêtes ainsi que les approches de solutions.
INTRODUCTION
Le système éducatif d’un pays est la pierre angulaire de la prospérité, la clé

de son avenir et le soubassement du développement économique et socio culturel
de toute nation. L’enfant est déclaré comme sujet et comme acteur à part entière de
l’éducation, le positionnant au centre de toutes les réflexions.
En éduquant et en les préparant à la vie active on croit créer des citoyens

épanouis tant affectivement que socialement, pourtant la réalisation concrète ne
parait pas si évidente à cause de la différence entre les milieux sociaux culturels des
élèves. Même si tous les élèves sont soumis au même programme, au rythme de
travail, il n’en demeure pas moins qu’ils apprennent à des rythmes différents ;
qu’ils ne comprennent pas de la même manière et qu’ils ne puissent avoir les
mêmes résultats.
En effet depuis son apparition dans le système éducatif, des acteurs de

l’enseignement ont mené des recherches sur l’importance de l’enseignement de
l’EDHC dans les établissements du primaire.
Pour mieux appréhender notre travail, nous nous sommes posés la question
de savoir : quels impact l’EDHC at -il sur le comportement des élèves du primaire ?
En d’autres termes, quel effet produit l’enseignement de l’EDHC sur les

élèves du primaire ?
Pour répondre à ces différentes interrogations, nous allons dans un premier

temps lire des ouvrages où nous relèverons quelques aspects théoriques concernant
l’EDHC dans l’enseignement du primaire. Dans un second temps nous visiterons
8
quelques écoles primaires dans l’optique de voir comment les instituteurs

pratiquent cette matière dans leurs classes.
Les résultats de ces différentes enquêtes nous permettront de faire des

propositions aux enseignants des écoles primaires et à ceux des CAFOP en vue
d’une amélioration de l’enseignement apprentissage de l’EDHC.
9
PREMIERE PARTIE
CADRE THEORIQUE
10
A- -DEFINITION DES CONCEPTES ET EXPLICATION DES TERMES
I- DEFINITION DES CONCEPTES
 L’EDUCATION
C’est la mise en œuvre des moyens propres à assurer la formation et le

développement d’un être humain.
 L’IMACT
L’impact c’est l’influence. C’est aussi l’effet produit par quelque chose sur
quelque chose ou sur quelqu’un.
 DROIT DE L’HOMME
Ce sont des normes qui reconnaissent et protègent la dignité de tous les êtres
humains. Ils régissent la façon dont nous vivons en société les uns avec les autres
 L’EDUCATION AUX DROITS DE L’HOMME
11
C’est une réponse éducative à la réalisation des droits individuels et des libertés
fondamentales. Elle contribue à promouvoir l’égalité, à prévenir les conflits et les
violations des droits de l’homme, à renforcer les processus participatifs et
démocratiques.
Ainsi, elle vise à protéger les individus, les groupes et à préserver leurs dignités
sans distinction de race, de sexe, de religion, de naissance et d’opinion politique.
 EDUCATION À LA CITOYENNETÉ
C’est une solution éducative à la promotion des valeurs républicaines

nécessaires à la stabilité d’un pays ou des biens êtres de ses citoyens.
La citoyenneté est un lien social établi entre une personne et l’ETAT ce qui donne à
celle-ci le statut juridique et des rôles sociaux lui permettant d’exercer des droits
politiques.
 L’EDUCATION AUX DROITS DE L’HOMME ET À LA

CITOYENNETÉ
L’EDHC peut être définis comme un ensemble de connaissances, d’aptitudes,

d’attitudes et de valeurs qui permettent à l’apprenant de se connaitre, de connaitre
l’autre de s’apprécier, de connaitre les notions de justice, d’égalité, de tolérance, de
liberté, de solidarité et d’agir pour un monde juste.
 ELÈVE DU PRIMAIRE
Celui ou celle qui reçoit un enseignement dans un établissement du primaire est

appelé élève du primaire.
12
II- EXPLICATION DU THÈME
Par impact de l’EDHC sur les élèves du primaire, il faut entendre le thème
suivant : l’enseignement de l’EDHC a-t ’il une influence sur les élèves du
primaire ?
13
LA REVUE DE LITTÉRATURE
Pour la réalisation de cette étude, nous avons consulté plusieurs ouvrages, les
cours d’EDHC, les livres, les revues, l’internet…
Nous avons fait la synthèse des termes clés dont le développement permettra de
mieux appréhender l’objet de notre étude.
Ceci, nous l’espérons, amènera le lecteur à avoir suffisamment d’information

sur l’impact de l’enseignement de l’EDHC sur les élèves du primaire.
Pour l’élaboration de cette revue de littérature, nous vous proposons la démarche

suivante :
D’abord, nous nous intéresserons aux généralités sur l’enseignement de l’EDHC

et ses influences sur le comportement des élèves du primaire.
14
I- GENERALITE SUR L’ENSEINGNEMENT DE L’EDUCATION AUX

DROITS DE L’HOMME ET A LA CITOYENNETE
1- HISTORIQUE
Depuis plusieurs décennies, l’Afrique de l’ouest voit se multiplier des conflits

armés liés à des questions ethniques, religieuses et politiques.
Nous savons que là où la violence s’installe, les stabilités politiques et sociales

sont perturbées ; ils s’en suivent des difficultés économiques, la pauvreté et la
misère des populations. Pour sortir de cette situation d’instabilité quasi permanente
seule l’éducation à la culture de la paix et de la citoyenneté peuvent développer et
garantir des valeurs et des pratiques en faveur de la cohésion sociale. Car selon le
préambule de l’acte constitutif de l’UNESCO, « les guerres prenants naissance
dans l’esprit des hommes, c’est dans l’esprit des hommes que doivent être
élevées les défenses de la Paix. »
Ainsi, l’éducation aux droits de l’homme et à la citoyenneté (EDHC)

enseigné à l’école primaire par les enseignants bien éduqués et bien formés peut
contribuer à une culture de la paix en vue d’élever les défenses de la Paix, dans
l’esprit et les cœurs des enfants ; des jeunes et des adultes.
En effet, l’EDHC se présente comme le principal moyen pour réaliser cet

idéal puisqu’elle est un vecteur du changement de l’environnement éducatif et
social.
Parce qu’il est question de changement de l’environnement éducatif et social.
15
Parce qu’il est question de changement des habitudes mentales , des conduites et
actions , des structures sociales, politiques et institutionnelles .l’EDHC est une
occasion de donner aux apprenants sur les comportements en famille, à l’école et
dans la société afin qu’ils s’approprient les attitudes adultes de demain
l’équipement intellectuel, civique, moral et socio-affectif approprié , susceptible de
les aider à s’adapter au monde actuel en leur donnant un regard
nouveau ,responsable d’une éducation à une culture de paix durable.
Au moment où la cote d’ivoire marche vers la réconciliation et la sa

reconstruction, l’EDHC devient pour elle un véritable défi à relever.
2- OBJECTIFS
Le programme de l’EDHC au primaire vise à développer une culture des droits

de l’homme et de la citoyenneté par l’acquisition des connaissances, d’aptitudes et
de valeurs relatives :
- A la promotion du développement durable et de la justice sociale pour le

maintien de la paix
- A l’exercice des droits et devoirs vis-à-vis d’autrui et de la collectivité.
Dans sa mise en œuvre, elle accorde une place de choix d’une part à la
consolidation de la nation et d’autre part à la culture de la paix et de l’Etat de droit
16
II. L’INFLUENCE DE L’ENSEIGNEMENT DE L’EDHC SUR LES ELEVES

DU PRIMAIRE
1. AU PLAN SOCIAL
L’EDHC, entendu par Education aux Droits de l’Homme et à la Citoyenneté,

fait partie de la gamme de matière au programme dans l’enseignement primaire en
Côte d’Ivoire depuis plusieurs décennies. Le contenu des leçons enseignées vise
globalement à transmettre aux élèves, les fondamentaux de l’éducation à la
citoyenneté en vue d’une meilleure inclusion sociale. Partant de là, quelle est
l’influence sociale de l’EDHC sur les élèves ? Notre argumentation s’articulera
essentiellement à deux niveaux. Nous montrerons l’influence de l’enseignement de
l’EDHC sur le comportement de l’enfant au niveau communautaire, puis au niveau
sociétal.
Primo, à travers son contenu, l’EDHC transmet aux enfants

fondamentalement un savoir basé sur l’éthique c’est-à-dire le respect, les valeurs
morales et civiques et plus loin, la tolérance. En effet, il est certes vrai qu’au sein
de la famille, les enfants apprennent déjà les éléments de base de la vie sociale.
Mais, cela est limité. L’EDHC vient les renforcer davantage surtout en
transformant les enseignements inculqués aux enfants en un véritable savoir-être au
sein même de la famille, dans leur environnement socioculturel et dans la société
tout entière. Par exemple, à travers l’EDHC, les enfants apprennent à se familiariser
avec leurs droits et devoirs envers les uns et les autres (ce que la famille ne leur
17
enseigne pas !). Ils savent mieux se comporter d’abord avec leurs pairs en
apprennent à éliminer la violence de leurs comportements (culture de la tolérance et
de la paix) et en les emmenant à se prémunir des maux tels que le mensonge, le vol,
etc. Comme on le voit, la fonction éducative aux droits de l’homme est clairement
mise en évidence à travers ce premier niveau d’influence sociale de l’EDHC sur les
enfants.
Secundo, l’EDHC influence le comportement des enfants d’un point de vue

de la citoyenneté c’est-à dans les rapports des enfants avec l’Etat et par là la société
globale. Ainsi, l’EDHC initie-t-elle- les enfants aux principes de la démocratie et
de la participation citoyenne. Elle leur permet également de cultiver des valeurs
civiques : connaissances des symboles de la république et leur respect à toute
circonstances. L’une des matérialisations concrètes de cette initiation aux valeurs
civiques et citoyennes se voit à travers la salutation aux couleurs nationales initiée
par les autorités éducatives en début de semaine dans tous établissements en Côte
d’Ivoire. De ce fait, l’EDHC entraine les enfants vers la manifestation du
patriotisme lorsque les circonstances se présentent. Au-delà de ces éléments
précités, il convient de noter que l’EDHC favorisent l’apprentissages aux enfants
les codes de la route afin de mieux se comporter en circulation en distinguant les
pratiques prescrites et proscrites. De cette façon, c’est la fonction citoyenne de
l’EDHC qui qui se perçoit dans le comportement des enfants.
Pour conclure, il convient de retenir au regard de ce qui précède, que

l’EDHC exerce une influence sociale notable sur le comportement des enfants au
sein de leur communauté et la société globale. Elles les préparent favorablement à
devenir des citoyens accomplis, avertis pour une meilleure intégration dans la vie
active.
18
2 – AU PLAN PSYCHOLOGIQUE ET INTELECTUEL
Il participe à la vie de son pays (prise de décision, action de

développement etc.)
L’enseignement de l’EDHC vise à développer une culture de droit de
l’homme et de la citoyenneté chez les élèves du primaire.
Il s’agit de faire acquérir à ceux- ci un savoir, un savoir être et un savoir-
faire. L’EDHC permet à l’élève de connaitre les principes démocratiques de
son pays, à savoir ; l’indivisibilité, la laïcité, la démocratie, la bonne
gouvernance, une république sociale, la citoyenneté et l’écocitoyenneté, il
sait reconnaitre aussi les symboles de la république parmi tant d’autre à
savoir ; le président de la république, le drapeau, la devise, l’hymne
national et les armoiries.
En cas d’apparition d’une crise il saura utiliser les voies et moyens
pour résoudre ce conflit. L’élève, en étudiant l’EDHC aura une connaissance
claire sur ses droits et devoirs qui sont ; droit à l’éducation, droit à la santé,
droit à la protection, droit à la participation, etc.
19
DEUXIÈME PARTIE :
CADRE PARTIQUE
20
I- TERRAIN D’ETUDE
Notre enquête s’est portée dans le Groupe Scolaire LONACI du fait de notre
proximité et du cadre de l’école
II- COLLECTE DE DONNEES :
Nous faisons cette enquête pour voir si l’enseignement de l’EDHC a un

impact sur les élèves
1. QUESTIONNAIRE ADRESSE AUX ELEVES
REPONSES
OUI NON
50 ELEVES 48 02
POURCENTAGE 96% 04%
2. QUESTIONNAIRE ADRESSE AUX ENSEIGNANTS
REPONSES
21
OUI NON
50 ENSEIGNANTS 35 15
POURCENTAGE 70% 30%
3. QUESTIONNAIRE ADRESSE AUX PARENTS DES ELEVES
REPONSES
OUI NON
50 PARENTS D’ELEVES 45 5
POURCENTAGE 90% 10%
III- PRESENTATION, ANALYSE ET INTERPRETATION DES

RESULTATS
1- PRESENTATION DES RESULTATS
a- QUESTIONNAIRE ADRESSE AUX ELEVES
L’objectif de ce questionnaire adressé aux élèves est de découvrir l’effet produit

par l’enseignement de l’EDHC sur eux.
b- QUESTIONNAIRE ADRESSE AUX ENSEIGNANTS
L’objectif de ce questionnaire adressé aux enseignants est de situer le niveau

d’apprentissage de l’enseignement de l’EDHC reçu par les élèves du primaire.
c- QUESTIONNAIRE ADRESSE AUX PARENTS DES ELEVES
22
L’objectif de ce questionnaire est de savoir si l’enseignement reçu par les élèves

a une répercussion sur la production des apprenants.
2- ANALYSE DES RESULTATS ADRESSE AUX PARENTS D’ELEVE
a- QUESTIONNAIRE ADRESSE AUX ELEVES
Sur un échantillon de 50 élèves interrogés, il ressort que 48 mettent en pratique

l’enseignement relatif à l’EDHC reçu dans leur quotidien.
Par contre deux (2) élèves ignorent l’effet des cours d’EDHC reçu.
b- QUESTIONNAIRE ADRESSE AUX ENSEIGNANTS
Sur l’ensemble des enseignants interrogés, sur le niveau d’appropriation, de

l’enseignement de l’EDHC, 35 enseignants estiment que les élèves se sont
effectivement appropriés le contenu.
Par contre, il y a 5 qui émettent des réserves.
c- QUESTIONNAIRE ADRESSE AUX PARENTS D’ELEVES :
La plupart des parents d’élèves sont satisfaits des bienfaits de l’enseignement de

l’EDHC.
Cela développe le renforcement des comportements responsables de

l’apprenant.
Cependant, certains sont encore hésitant par rapport à la mise en pratique

effective des cours de l’EDHC.
23
3- INTERPRETATION
a) QUESTIONNAIRE ADRESSE AUX ELEVES
Au regard de ce tableau, il ressort que, la majorité des élèves interrogés ont

répondu par l’affirmatif. Ce qui explique que les élèves ont bénéficié des acquis de
l’enseignement de l’EDHC.
Il ressort aussi que 4¨% des élèves interrogés, n’ont pas manifesté d’intérêt par
l’enseignement reçu en EDHC
Cela peut s’expliquer par le fait que tous les élèves n’ont pas le même degré
d’appropriation du savoir, et qu’au fil du temps ils y arriveront, ou que les élèves
sont influencés par l’extérieur tel que la mauvaise fréquentation.
La largesse de certains parents à l’endroit de leurs enfants.
b) QUESTIONNAIRE ADRESSE AUX ENSEIGNANTS
Au regard de ce tableau, nous constatons que bon nombre d’enseignants

estiment que les apprenants s’approprient des savoirs reçus grâce à l’enseignement
de l’EDHC, et que cela influence positivement sur leur vie quotidienne à travers
des actes qu’ils posent.
Par contre un certain nombre d’enseignants pensent que l’enseignement de

L’EDHC n’est pas perceptible dans les habitudes des apprenants au regard de leurs
agissements quotidiens. Cela est certainement lié à l’insuffisance de temps consacré
24
à l’enseignement de l’EDHC qui est une discipline qui s’intéresse à l’étude du

comportement humain
c) QUESTIONNAIRE ADRESSE AUX PARENTS D’ ELEVES
Au regard de ce tableau il ressort que la plupart des parents d’élèves sont

satisfaits de l’enseignement de l’EDHC ce qui s’explique par la mise en pratique
des notions enseignées en EDHC, tant à la maison que dans son entourage.
Cependant, nous notons une insatisfaction de certains parents traduit par les 5%.
Cela s’explique que certains enfants méprisent les règles d’usage prônées par
l’enseignement de l’EDHC.
IV. L’APPROCHE DE SOLUTION
De ce qui précède, nous faisons l’approche de solution suivante.
 Aux parents d’élèves
- Inviter les parents à aider les apprenants à la mise en application des

enseignements de l’éducation aux droits de l’homme.
- Enseigner la rigueur et la discipline à la maison
- Favoriser la liberté d’expression et d’opinion des enfants.
 Aux enseignants
-Sensibiliser et encourager les enseignants à mettre un point d’honneur sur

l’enseignement de l’EDHC qui transmet des valeurs à l’apprenant en vue de son
insertion sociale plus tard.
25
- Faire la promotion de la discipline afin de susciter plus d’intérêt chez l’apprenant.
- Revoir à la hausse le temps consacré à la discipline.
- Programmer les cours d’EDHC chaque lundi après le salut aux couleurs.
CONCLUSION
L’étude que nous venons de mener s’inscrit dans la vaste question de l’utilité
de l’enseignement de l’EDHC à l’école primaire.
Nous avons voulu montrer que l’enseignement de l’EDHC sur les élèves du
primaire en réalité, il convient de retenir au regard de ce qui précède que l’EDHC
exerce une influence notable sur les enfants au sein de leur communauté, dans la
société en général.
Il les prépare favorablement à devenir des citoyens accomplis, avertis pour

une meilleure intégration dans la vie active.
26
SITOGRAPHIE
1- Wikipedia.org
2- Google.org
27
BIBLIOGRAPHIE
- Dictionnaire LAROUSSE
- Module des DROITS DE L’HOMMECITOYENETE ET CULTURE DE LA PAIX
- Livre élève ECOLE ET NATION
28
ANNEXE
29
QUESTIONNAIRE ENQUETTE
Nom de l’école:………………………………………………………. ……………
Nom de l’élève:………………………………………………………. …………… classe …………
QUESTIONNAIRE ADRESSE AUX ELEVES
Cochez la ou les bonnes qui vous conviennent.
1. Que fais-tu avant de manger ?

Je me lave les mains ☐
Je me mets directement à table ☐
2. Ou jettes-tu les emballages après avoir mangé le contenu ?

A la poubelle ☐
Dans la cour de l’école ☐
En classe ☐
3. que font les élèves quand l’enseignant entre en classe?
Ils restent assis ☐

Ils se lèvent pour saluer le maître ☐
4. Que dois-tu faire pendant que le maitre fait la leçon ?

Etre attentif ☐
Bavarder ☐
Jouer ☐
Taquiner mon voisin ☐
30
5. Que dois-tu faire quand ton ami prend quelque chose qui ne lui appartient pas ?
J’informe le maître ☐
Je frappe le concerné ☐
Je ne dis rien ☐
6. Quelle attitude adoptes-tu lors du salut aux couleurs ?

Je reste attentif ☐
Je bavarde avec les autres ☐
7. Quelle attitude dois-tu avoir lorsque tu perds au cours d’un jeu ?

J’accepte la défaite ☐
Je me bagarre avec mon ami de jeu ☐
8. Écoutes-tu ton ami lorsqu’il prend la parole ?

Oui ☐
Non ☐
9. Doit-on écrire sur les murs ?
Oui ☐
Non ☐
10. Que dois-tu faire lorsque tu vois le robinet couler ?
Je le laisse couler ☐
Je ferme le robinet ☐
Nom de l’école:………………………………………………………. ……………
Nom du maître :………………………………………………………. …………… tél : …………………
QUESTIONNAIRE ADRESSE AUX ENSEIGNANTS
Cochez la réponse qui vous convient.
1. Vos élèves s’intéressent-ils au cours d’EDHC ?

Oui ☐
Non ☐
31
2. Percevez –vous des changements chez vos élèves après l’enseignement de l’EDHC ?
Oui ☐
Non ☐
3. Vos élèves vous salut lorsque vous entrez en classe ?

Oui ☐
Non ☐
4. Est-ce que vos élèves participent au salut aux couleurs ?

Oui ☐
Non ☐
5. vos élèves sont-ils ponctuels et assidus en classe ?

Oui ☐
Non ☐
6. vos élèves prennent-ils soins des biens publics ?

Oui ☐
Non ☐
7. vos élèves entretiennent-ils leurs cadres de vie ?

Oui ☐
Non ☐
8. vos élèves sont –ils obéissant ?

Oui ☐
Non ☐
9. vos élèves pratiquent-ils la tricherie pendant la composition ?

Oui ☐
Non ☐
32
10. vos élèves participent ils à l’élection du délégué de classe ?

Oui ☐
Non ☐
Quartier :………………………………………………………. ……………
Nom du parent :………………………………………………………. …………… tél : …………………
QUESTIONNAIRE ADRESSEAUX PARENTS D’ELEVES
Cochez la ou les bonnes qui vous conviennent
1. Que fait l’enfant quand il se réveille le matin ?

Il se brosse ☐
Il salut ses parents ☐
Il ne fait rien ☐
2. Que fait l’enfant lorsque la maison est sale ?

Il balaie ☐
Il ne balaie pas ☐
3. Est-ce que l’enfant gaspille l’eau et le courant à la maison ?

Oui ☐
Non ☐
4. L’enfant a-t-il l’habitude de prendre ce qui ne lui appartient pas ?

Oui ☐
Non ☐
5. Lave-t-il ses mains avant de manger ?

Oui ☐
Non ☐
6. Que fait-il quand il revient de l’école ?
33
Il salue ☐
Il ne salue pas ☐
7. Est-ce qu’il étudie à la maison ?

Oui ☐
Non ☐
8. Reconnaît-il les symboles de son pays ?

Oui ☐
Non ☐
9. Est-ce que l’enfant l’habitude de partager ce qu’il a ?

Oui ☐
Non ☐
10. L’enfant respecte-t-il son entourage ?

Oui ☐
Non ☐
34

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Thème : l’influence de l’enseignement de L’EDHC sur les élèves du primaire

Nous dédicaçons ce dossier pédagogique à Dieu tout puissant qui nous a

I- GENERALITE SUR L’ENSEIGNEMENT DE L’EDHC

II- L’INFLUENCE DE L’ENSEIGNEMENT DE L’EDHC SUR LES

Le CAFOP est le centre de formation des élèves-maitre au futur métier

C’est l’étude d’un thème portant sur l’éducation en général soumis à un

Après des recherches livresques et à travers des enquêtes menées sur le

C’est pourquoi, plus particulièrement nous adressons notre profonde

Ce modeste document pédagogique intitulé : l’Impact de l’enseignement de

Le thème est né d’une interrogation à savoir : quelle est l’influence de

CAFOP (Centre d’Animation et Formation Pédagogique)

DIAS (Diplôme d’Instituteur Adjoint Stagiaire)

EDHC (Education aux Droits de l’Homme et à la Citoyenneté)

UNESCO (Organisation des Nations Unies pour l’Education, la Science et la

LISTE DES TABLEAUX

Tableau 1 : résultat du questionnaire adressé aux élèves

Tableau 2 : résultat du questionnaire adressé aux enseignants

Tableau 3 : résultat du questionnaire adressé aux parents d’élève

Notre Dossier Pédagogique portant sur le thème l’impact de l’enseignement

La première partie nous situe sur le cadre théorique à savoir :

- Une fiche pour le maitre

- Une fiche pour les parents d’élève

Le système éducatif d’un pays est la pierre angulaire de la prospérité, la clé

En éduquant et en les préparant à la vie active on croit créer des citoyens

En effet depuis son apparition dans le système éducatif, des acteurs de

En d’autres termes, quel effet produit l’enseignement de l’EDHC sur les

Pour répondre à ces différentes interrogations, nous allons dans un premier

quelques écoles primaires dans l’optique de voir comment les instituteurs

Les résultats de ces différentes enquêtes nous permettront de faire des

A- -DEFINITION DES CONCEPTES ET EXPLICATION DES TERMES

I- DEFINITION DES CONCEPTES

C’est la mise en œuvre des moyens propres à assurer la formation et le

 L’EDUCATION AUX DROITS DE L’HOMME

C’est une solution éducative à la promotion des valeurs républicaines

 L’EDUCATION AUX DROITS DE L’HOMME ET À LA

L’EDHC peut être définis comme un ensemble de connaissances, d’aptitudes,

Celui ou celle qui reçoit un enseignement dans un établissement du primaire est

II- EXPLICATION DU THÈME

Ceci, nous l’espérons, amènera le lecteur à avoir suffisamment d’information

Pour l’élaboration de cette revue de littérature, nous vous proposons la démarche

D’abord, nous nous intéresserons aux généralités sur l’enseignement de l’EDHC

I- GENERALITE SUR L’ENSEINGNEMENT DE L’EDUCATION AUX

Depuis plusieurs décennies, l’Afrique de l’ouest voit se multiplier des conflits

Nous savons que là où la violence s’installe, les stabilités politiques et sociales

Ainsi, l’éducation aux droits de l’homme et à la citoyenneté (EDHC)

En effet, l’EDHC se présente comme le principal moyen pour réaliser cet

Parce qu’il est question de changement de l’environnement éducatif et social.

Au moment où la cote d’ivoire marche vers la réconciliation et la sa

Le programme de l’EDHC au primaire vise à développer une culture des droits

- A la promotion du développement durable et de la justice sociale pour le

II. L’INFLUENCE DE L’ENSEIGNEMENT DE L’EDHC SUR LES ELEVES

L’EDHC, entendu par Education aux Droits de l’Homme et à la Citoyenneté,

Primo, à travers son contenu, l’EDHC transmet aux enfants

Secundo, l’EDHC influence le comportement des enfants d’un point de vue

Pour conclure, il convient de retenir au regard de ce qui précède, que

2 – AU PLAN PSYCHOLOGIQUE ET INTELECTUEL

Il participe à la vie de son pays (prise de décision, action de

II- COLLECTE DE DONNEES :

Nous faisons cette enquête pour voir si l’enseignement de l’EDHC a un

1. QUESTIONNAIRE ADRESSE AUX ELEVES

2. QUESTIONNAIRE ADRESSE AUX ENSEIGNANTS

3. QUESTIONNAIRE ADRESSE AUX PARENTS DES ELEVES

III- PRESENTATION, ANALYSE ET INTERPRETATION DES