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9 Calculer une concentration en masse

É
 Les préparations de solutions
CO RR IG
Effectuer un calcul.
VIDÉOS Dissolution – QR Code p. 38
Les teneurs en saccharose de deux sirops contre la toux Dilution – QR Code p. 38
sont données dans le tableau suivant.
Sirop Teneur en saccharose 14 Choisir du matériel pour réaliser
1 5,0 g pour 15 mL une dissolution
CO RR IG
É

Utiliser le matériel de manière adaptée.

2 3,5 g pour 5 mL
• Parmi la liste ci-dessous, choisir le matériel et la verrerie
1. Calculer les concentrations en masse en saccharose à utiliser pour préparer, par dissolution, 100,0 mL d’une
de ces deux sirops. solution aqueuse de chlorure de sodium à 9,0 g·L –1 :
2. Identifier le sirop le plus sucré. pipette jaugée 20,0 mL spatule métallique
pissette d’eau distillée bécher 100 mL
10 Classer des solutions éprouvette graduée 100 mL entonnoir
Exploiter des informations. fiole jaugée 100,0 mL capsule de pesée
On dissout de l’aspirine dans de l’eau selon les trois balance électronique burette graduée
situations proposées ci-dessous.
15 Connaître et utiliser la verrerie
1 2 3 de laboratoire
Restituer ses
connaissances.
1. Nommer la verrerie
schématisée ci-contre.
2. Identifier la verrerie
jaugée. a b c d
• Classer les trois solutions obtenues par concentration
en masse en aspirine croissante.
16 Identifier des erreurs lors d’une dilution
É
CO RR IG
Utiliser le matériel de manière adaptée.
11 Distinguer concentration en masse
É Pour faire une dilution, un élève réalise la manipulation
et masse volumique
CO RR IG

schématisée ci-dessous.
Restituer ses connaissances.
On considère les deux expressions suivantes :
msolution msoluté
et
Vsolution Vsolution
• Identifier celle qui représente la concentration en masse
en soluté t et celle qui représente la masse volumique
ρsolution de la solution.

12 Calculer une concentration en masse

et une masse volumique
Effectuer un calcul.
Une boisson au cola de volume 330 mL contient 35,0 g
de sucre dissous et a une masse de 103,6 g.
• Calculer, en g·L–1 : • Identifier les erreurs commises par l’élève.
– la concentration en masse t en sucre dissous ;
– la masse volumique ρsolution de la solution. 17 Identifier des erreurs lors d’une dissolution
Utiliser le matériel de manière adaptée.
13 Côté maths Côté maths 2 p. 41 Un élève prépare une solution
aqueuse par dissolution d’un
Isoler la grandeur en rouge dans chacune des expressions solide. Une fois la solution
suivantes : préparée, il vérifie qu’il a bien
tm V
1. F = t 2. F = f 3. tm =" F ×" tf ajusté le niveau au trait de jauge.
f Vm Solide
• Identifier les erreurs com- non
Vf tm mises.
4. = 5. tm ×" Vm =" tf ×" Vf dissous
Vm tf

2 1! Solutions aqueuses 43