CAVILAM – Alliance française
Centre d’Approches Vivantes des Langues et des Médias
A. Identifier des compétences selon les niveaux
Si je suis A1,
je vais apprendre à :
• inviter quelqu’un à mon
anniversaire
• écrire une lettre de motivation
• écrire une carte postale
• raconter mes vacances
• dire le temps qu’il fait
• commander au restaurant
• exprimer des quantités
• poser un problème et donner des
solutions
Si je suis B1,
je vais apprendre à :
• exprimer mon point de vue
• faire une synthèse de document
• réaliser une interview
• exprimer ma satisfaction,
mes émotions
• argumenter
• introduire une conclusion
appropriée
1 Avenue des Célestins – BP2678
03206 Vichy Cedex – France
Tél : 33 (0)4 70 30 83 83 – Fax : 33 (0)4 70 30 83 84
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Sites : www.cavilam.com et www.leplaisirdapprendre.com
Si je suis A2,
je vais apprendre à :
• parler de son expérience
professionnelle, de son
environnement de travail
• raconter un souvenir, une
anecdote, une suite de faits
• prendre un rendez-vous
(confirmer, avancer, reporter,
annuler)
• analyser un texte
• nuancer des propos
Si je suis B2,
je vais apprendre à :
• inviter quelqu’un
• analyser un texte
• exprimer la possibilité et le
doute
• présenter les avantages et
inconvénients de façon complète
• recadrer une discussion
• parler de mes projets
 • exprimer des regrets • donner des conseils

• saluer

B. Identifier les objectifs linguistiques selon les niveaux du CECR

A1 A2 B1 B2
Impératif
Le futur proche
L’imparfait pour décrire
L’alternance passé
composé/imparfait
Les connecteurs logiques pour
argumenter
Le subjonctif pour exprimer des
émotions
Le futur simple
Le futur antérieur
Les accords exceptionnels des
participes passés
Le participe présent et l’adjectif
verbal
Le plus-que-parfait
La nominalisation des verbes
La concession
Le passé récent
Les adjectifs possessifs et
démonstratifs
Le singulier et le pluriel
Il y a
Le but avec « pour »
La négation ne
plus/rien/personne
Les verbes pronominaux
Les trois valeurs de « on »
Les pronoms relatifs composés
Le but « pour que + subjonctif »
La mise en relief « ce qui/ce
que/ce dont »
La double pronominalisation
 C. Identifier des corpus selon des niveaux
Corpus Objectif pragmatique lié Niveau Justification
Bonjour ! Je m’appelle Nicole. Tu t’appelles
comment ?
Je m’appelle Suzanne, et toi ? / et vous ?
Je n’aime pas les serpents, je les déteste.
Je suis allergique alors je ne peux pas manger
d’œuf.
Paul se lève tôt pour faire de la photographie.
J’aime les fruits, mais je n’aime pas les légumes.
Je n’aime pas aller à la piscine, je préfère la mer.
Je m’intéresse au basket depuis mon
adolescence. C’est grâce à Tony Parker que j’ai
décidé de m’inscrire au club de ma ville.
Bof, ça m’est égal les maths ou la biologie, les
matières scientifiques, ça ne m’a jamais intéressé !
Je n’ai jamais été très fort.
Bonjour monsieur !
C’est qui votre compagnon ?
Jacques Michaud, Sylvain Robichaud.
Je te /vous présente mon collègue, Nicolas.
Tu connais ma cousine ?
Quand nous sommes allés au Brésil en 2010,
nous sommes arrivés en plein carnaval. Ça a été une
expérience extraordinaire, il y avait des danseurs et
de la musique partout. Quand nous sommes revenus
en France, on a pris des cours de samba.
 D. Identifier le niveau des consignes des consignes de production écrite ci-
dessous

C’est votre anniversaire, vous envoyez un texto à vos ami.e.s pour les inviter.
Vous leur dites le lieu et l’heure du rendez-vous.
Vous allez participer à un débat sur la vaccination. Pour le préparer, vous rédigez
un argumentaire afin d’expliquer votre point de vue en donnant les avantages et
inconvénients de la vaccination.

Vous avez vu un film hier, vous écrivez un mail à votre ami.e pour lui raconter le
film et lui dire ce que vous en avez pensé.
Vous candidatez à un nouveau travail d’enseignant.e. Vous rédigez une lettre de
motivation.
Votre ami.e a besoin de conseils avant de se marier. Vous lui rédigez un petit
mémo pour lui donner quelques conseils.
Vous êtes amoureux.euse, vous écrivez une lettre à votre bien-aimé.e pour lui
dévoiler vos sentiments.
Propriétaire d’un nouveau restaurant, vous rédigez le menu de la semaine.
Vous rédigez un petit mail à votre supérieur pour lui donner votre avis de façon
simple sur la formation en cours.
En tant que directeur.trice d’école, vous rédigez un contrat de travail pour vos
futur.e.s enseignant.e.s
C’est la fin de l’année, vous créez une grille d’évaluation pour vos élèves.