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‫الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية‬

-‫د مديرية التربية لوالية –عنابة‬

1202 ‫علوم تجريبية‬:‫الشعبة‬
‫ سا و نصف‬02 :‫المدة‬ ‫ اللغة الفرنسية‬:‫بكالوريا تجريبية في مادة‬
‫الموضوع األول‬
L’enseignement à distance ne doit pas faire école
(…) Certains élèves ont trouvé un réconfort dans une situation d’école à distance. Des
témoignages voient dans l’individualisation, dans le renforcement du lien entre familles et
enseignants, ainsi que dans une meilleure attention aux conditions de travail à la maison des
évolutions positives attribuées au confinement.
Quelques éléments doivent pourtant alerter. Tout d’abord, l’enseignement à distance détériore
la qualité des apprentissages dans de nombreuses situations : écouter un cours, faire un exercice
nouveau, dialoguer, coopérer, mener un projet. A cela s’ajoute une accentuation des inégalités
sociales : les élèves ayant le capital culturel et les conditions matérielles les plus propices continuent
à progresser, alors que les plus éloignés de l’école ne bénéficiant pas d’un espace serein de travail,
ni de l’accompagnement d’adultes disponibles dans leur entourage, perdent pied plus encore qu’en
«présentiel». Ces inégalités sociales se doublent comme toujours d’inégalités de genre, aussi bien du
côté des élèves que de leurs familles et des personnels d’éducation. (…)
En outre, le «distanciel» est un enseignement plus numérisé encore. Le temps trop long passé
devant des écrans chez soi(…) provoque fatigue ophtalmique, troubles musculo-squelettiques,
baisse de la capacité à se concentrer, etc. Autant de facteurs qui, avec le manque de contact humain,
peuvent expliquer l’épuisement des personnels, des élèves et des familles.
Enfin, et c’est sans doute le plus important, l’enseignement à distance n’est pas et ne pourra
jamais être l’école(…). Une classe n’est pas une masse d’individus isolés(…) Il s’agit au contraire
d’un ensemble complexe d’interactions, verbales et non verbales, indispensables aux apprentissages
et à l’affirmation d’une petite société. Ce qui se joue dans une salle de classe, c’est la construction
du commun, le tissage des liens qui peuvent éviter l’atomisation et l’anomie sociale, y compris
quand ces liens sont ceux du désaccord voire du conflit.
Christophe Cailleaux et Amélie Hart-Hutasse, enseignant·e·s et syndicalistes.
https://www.liberation.fr/debats/2021/01/05/

QUESTIONS

I. Compréhension de l’écrit : (14 points)

1- Les auteurs de ce texte sont
-des enseignants - des journalistes - des romanciers
Recopiez la bonne réponse

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2- « Certains élèves ont trouvé un réconfort dans une situation d’école à distance. ». Le mot
souligné signifie : - un renforcement -un encouragement -un accompagnement
Recopiez la bonne réponse.
3- D’après le texte, l’enseignement à distance crée une sorte de distinction entre les élèves.
- Relevez du texte une expression qui le montre.
4- Identifiez dans le texte deux (02) effets négatifs de l’enseignement à distance sur la santé des
élèves.
5- Classez les mots et les expressions suivantes dans la rubrique qui convient : des évolutions
positives / épuisement des personnels éducatifs / réconfort / inégalités sociales / renforcement du
lien / détérioration de la qualité des apprentissages. (1.5pt)

- Pour l’enseignement à distance : …………………/……………………/……………………

- Contre l’enseignement à distance : ………………/……………………/………………………

6- Les auteurs de ce texte sont-ils pour ou contre l’enseignement à distance ? Justifiez votre
réponse en relevant une phrase dans le texte. (1.5pt)
7- À « qui » ou à « quoi » renvoient les termes soulignés dans les passages suivants ? (1pt)
- « … disponibles dans leur entourage …». (2ème §)
- « … quand ces liens sont ceux du désaccord … ». (4ème §)
7. Réécrivez l’énoncé ci-dessous en le complétant par les mots suivants : détériorer / remplacera /
créer / préfèrent / réalisent / réconfort /. (3pts)
« Certains élèves ……………. l’école à distance et ils y ont trouvé un …………, en effet, ils
………….. des évolutions positives. Mais, l’enseignement à distance peut ………………. la qualité
des apprentissages et ……………… certaines inégalités sociales. Donc, ce type d’enseignement ne
……………. jamais l’école.».
8. « C’est sans doute le plus important, l’enseignement à distance n’est pas et ne pourra jamais être
l’école(…). ». Etes-vous d’accord ?
- Répondez en trois lignes en justifiant votre réponse. (2pts)
II. Production écrite : (06 points) Traitez l’un des deux sujets au choix.

Sujet 1 : Le journal de votre lycée prépare un dossier sur l’usage des nouvelles technologies dans le
contexte scolaire. Ce texte vous plait rédigez en cent mots environ son compte rendu objectif pour
le mettre à la disposition de l’équipe de rédaction du journal de votre lycée.

Sujet 2 : Les cours particuliers sont devenu, de nos jours, une priorité majeur pour un nombre
considérable d’élèves. Rédigez un texte argumentatif (d’une quinzaine de lignes) dans lequel vous
donnez votre point de vue en vous appuyant sur des arguments bien articulés et illustrés. Votre
production sera publiée sur le journal numérique de votre lycée.

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‫الموضوع الثاني‬

Texte :

Les Algériens espèrent qu'un puissant canon en bronze volé par les Français il y a près de
deux siècles leur sera rendu, dans le cadre d'une tentative de la France de réparer ses torts commis
dans son passé colonial.
Le canon de Baba Merzoug, dont la notoriété certaine dépassait les pays du pourtour
méditerranéen, a été l’un des symboles de la puissance révolue de l’Algérie, que l’armée
d’occupation française a rapidement pris en otage. Bien d’autres objets et vestiges
historiques, dont la valeur historique est tout simplement inestimable, ont été ainsi pris en otages
et usurpés1 par les occupants.
Construite en 1542, même selon les normes actuelles, il s'agit d'une arme gigantesque et a été
considérée pendant des siècles comme le gardien d'Alger. Pour les Algériens, elle est connue sous
le nom de Baba Merzoug, qui signifie "Père béni", car elle a protégé la ville, aujourd'hui capitale
de l'Algérie, d'innombrables invasions au fil des ans. Pesant 12 tonnes, son canon de 7 m de long
pointait vers la Méditerranée où il pouvait tirer des projectiles de 80 kg sur une distance de 5 km
vers les navires envahisseurs.
En 1683, le consul français de l'époque - Jean le Vacher - a été poussé dans le canon et en a
été éjecté lors d'une tentative ratée de la marine française pour prendre la ville. Aujourd'hui
encore, les officiers militaires français appellent l'arme "La Consulaire" après cet ignoble
incident. Lorsque les Français ont finalement pris la ville en 1830 - lors de leur troisième
tentative - ils ont décidé de déménager le canon là où il ne pouvait plus leur faire de mal.
Aujourd'hui, il pointe vers le ciel sur une base navale située dans le port de Brest, au nord-ouest
de la France. Sa bouche a été scellée et au sommet se trouve la fière statue d'un coq gaulois,
(L’un des emblèmes de la France), sa patte tenant un globe terrestre. Le canon devient le symbole
de la domination française sur le monde.
L'homme qui s'est donné pour mission de veiller à ce que les Algériens n'oublient pas le canon
et de le restituer est l'historien Belkacem Babaci. Il a fait campagne sur la question à partir des
années 1990. En 2006, Michèle Alliot-Marie, alors ministre française de la défense, a de nouveau
rejeté l'idée de rendre le canon, affirmant qu'il faisait "partie de l'héritage des militaires français"
auquel ils étaient "très attachés".
Le dossier est toujours sur la table des négociations afin de trouver la clé nécessaire pour
libérer enfin le "prisonnier de guerre" algérien Baba Merzoug après 190 ans.
Ahmed Rouaba, https://www.bbc.com/afrique/region le 14 octobre 2020
1-Usurpés , biens obtenus illégitimement, pillés , restitués et confisqués

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Questions
I-Compréhension: (14 pts)
1-. Ce texte traite :
- des torts des Français commis dans son passé colonial.
- de l’importance de l’un des emblèmes de la nation française
- de l’histoire du célèbre Baba Merzoug.
-du patrimoine des militaires français en Algérie
Recopiez deux bonnes réponses
2- «………, ont été ainsi pris en otages et usurpés par les occupants. »
Par la proposition soulignée, l’auteur veut montrer que :

-Les occupants ont protégé les biens de l’Algérie.

-Les occupants ont glorifié les biens de l’Algérie.
-Les occupants ont confisqué les biens de l’Algérie.
Recopiez la bonne réponse.

3-Selon l’auteur, pourquoi les français attribuent-ils l’appellation « la consulaire » au canon?

4- Répondez par vrai ou faux :

a- La France conserve quelques centaines d'objets patrimoniaux offerts lors de la prise d'Alger.
b- Le canon orne actuellement le complexe naval de Brest.
c-Grâce au canon, le vaillant combattant, Alger était devenue invincible pendant des siècles.
d- Belkacem n’a pas défendu le rapatriement de Baba Merzoug.

5-D’après le texte, les autorités françaises ont refusé de restituer le canon aux Algériens.
Relevez du texte la phrase qui exprime la même idée.

6-Relevez dans le texte quatre mots ou expression qui substituent «Baba Merzoug »

7-A « qui » ou à« quoi »renvoient les mots dans les phrases ci-dessous? elle /que /leur.
« ….elle est connue sous le nom …. »(2ème §) elle :…………….
« ….., que l’armée d’occupation française .. »(1er §) que :………..
« …… pouvait plus leur faire de mal. »(3ème§) leur :……………….

8-Pensez-vous que la restitution du canon pourrait-elle réparer les torts et les crimes commis par
la France coloniale en Algérie ? Justifiez votre réponse en deux ou trois lignes.

II- Production écrite : (06 pts) Traitez un seul sujet au choix :

Sujet 01 :
Dans le cadre de la préparation d’un exposé que vous présenterez à vos camarades en classe,
faites le compte rendu objectif du texte (100 mots environ).
Sujet 02 :
A l'occasion de la célébration du 1er novembre, votre professeur de français vous a chargé de
préparer une recherche documentaire sur la stratégie diabolique appliquée par l'occupant français
contre les Algériens. Rédigez un texte historique d'une quinzaine de lignes dans lequel vous
informerez vos camarades sur les outils mis en œuvre par l'occupation française pour effacer
toutes les composantes de l'Identité Nationale.

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Bon travail au bac