6 Consignes Subtests CMS 6 14

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6. Liste de mots 1 (Subtest optionnel)

Matériel
· Cahier de passation
· Classeur 1
Temps
Lire un mot par seconde.
. .
Description du subtest
On lit au sujet une liste de mots et on lui demande de les rappeler dans l'ordre qu'il
veut. Pour le premier essai, on lit la liste en entier et on demande au sujet de rappeler
le plus de mots possible dans l'ordre qu'il veut. A l'issue de ce premier essai, ne relire
au sujet que les mots qu'il a omis de rappeler. Procéder de la même façon pour les
essais suivants: Essais 2, 3 et 4. Pour l'Essai 5, on présente au sujet une nouvelle
liste de mots et on lui demande de rappeler le plus de mots possible dans l'ordre qu'il
veut. Enfin, pour l'épreuve de Rappel immédiat, on lui demande de rappeler autant
de mots qu'il le peut de la liste initiale, dans l'ordre qu'il veut, sans entendre à nouveau
cette première liste. Il est demandé au sujet de se souvenir de cette première liste de
mots car il devra les redire plus tard.
Consignes
Départ
Pour les 5 - 8 ans, Liste A, Essai 1
Pour les 9 - 16 ans, Liste C, Essai 1
Administrer ce subtest à partir du Classeur 1. Lire les listes de mots (A et B ou C et

D) dans le Cahier de passation. Dire :
Je vais te lire une liste de mots et je veux voir de combien
de mots tu es capable de te souvenir. Ecoute atten-
tivement et quand j'aurai terminé, dis-moi le plus de
mots que tu peux. L'ordre dans lequel tu les dis n'a pas
d'importance. Est-ce que tu as compris?
Si le sujet ne comprend pas la consigne, vous pouvez la lui répéter, voire la paraphraser.
Lire la liste de mots appropriée sur le Cahier de passation avec un ton neutre au rythme
d'un mot par seconde. Pour les enfants de 5 - 8 ans, lire la Liste A ; pour les enfants
de 9 - 16 ans, lire la Liste C. Si le sujet commence à répéter les mots en même temps
que vous lisez, arrêtez-le et demandez-lui d'attendre que vous ayez fini.
Après avoir lu toute la liste de mots, dire :
Maintenant, dis-moi le plus de mots dont tu te souviens.
Noter tous les mots rappelés par le sujet sur le Cahier de passation puis lire tous les
mots de la liste qui n'ont pas été dits par le sujet. Dire:
Lesmotsque tu n'as pas dits sont_, _ et _
(etc.)
49
Après avoir lu tous les mots de la liste non cités par l'enfant, dire:
Essaie de me redire le maximum de mots que tu peux,

même ceux que tu m'as déjà dits.
Répéter cette procédure pour les Essais 2 à 4. Après avoir administré et noté les
réponses du sujet aux Essais 2 à 4, procéder à l'Essai 5.
Dire:
Maintenant, je vais te lire une nouvelle liste de mots et
je veux. voir de combien de. mots. tu es capable de te
souvemr.
Pour les enfants de 5 - 8 ans, lire la Liste B ; pour les enfants de 9 - 16 ans, lire la
Liste D.
Lire la liste de mots appropriéesur le Cahier de passationavec un ton neutre au rythme
d'un mot par seconde.
Après avoir lu toute la liste de mots, dire:
Maintenant, dis-moi le plus de mots dont tu te souviens.
Noter tous les mots rappelés par le sujet sur le Cahier de passation, puis procéder au
subtest de Rappel immédiat.
Rappel immédiat
Attention : il ne faut pas relire la Liste A ou C.
Dire:
Th te souviens de la première liste de mots que nous
avons répétée 4 fois ? Essaie de te souvenir du plus de
mots possible de cette première liste et redis-les moi.
Reporter les réponses du sujet dans le Cahier de passation et dire:

Souviens-toi bien de cette première liste de mots que
nous avons répétée 4 fois parce que je vais te demander
de me la redire plus tard.
Items du subtest
-
Liste A (5 8 ans)
vélo main
forêt clef
chien caillou
nuit ligne
papier porte
-
Liste B (5 8 ans)
lit vache
été fleur
glace chambre
lampe rêve
train pied
50
Liste C (9 - 16 ans)
vélo caillou
forêt ligne
chien porte
nuit chauffeur
papier bague
main bruit
clef plage
Liste D (9 - 16 ans)
lit chambre
été · rt\ve
glace pied
lampe maîtresse
train bois
vache pain
fleur cheveux
Enregistrement des réponses
Cocher chaque mot rappelé. Reporter les mots intrus dans l'espace approprié. Les
mots intrus sont des mots qui ne sont pas dans la liste. Si le sujet donne plusieurs fois
le même mot, le cocher à chaque fois pour relever la persévération.
Cotation
Note aux essais

Pour tout âge: Comptabiliser le nombre de réponses correctes pour chacun des Essais 1
à 4 et pour l'Essai 5 (Liste B / Liste D) et Rappel immédiat. Les notes aux essais vont
de 0 à 10 pour les 5 - 8 ans et de 0 à 14 pour les 9 - 16 ans.
Liste de mots Note brute Apprentissage

Pour tout âge: Additionner les notes obtenues aux Essais 1 à 4. Les notes vont de 0
à 40 pour les 5 - 8 ans et de 0 à 56 pour les 9 - 16 ans.
Un exemple est donné Figure 3.6.
L'exemple montre que, pour l'Essai 1, le sujet rappelle 6 mots de la Liste A et ajoute
les mots« ciseaux» et« chat ». Pour l'Essai 2, le sujet rappelle 7 mots de la Liste A,
répète « clef» deux fois et ajoute « chat ».
Pour l'Essai 5, le sujet rappelle 6 mots de la nouvelle Liste B, répète « glace» deux
fois et ajoute « auto ».
51
Figure 3.6 Exemple de notation et de cotation du subtest Liste de mots (5 - 8 ans)
Liste A Essai 1 1 Réponse Essai 2 1 Réponse Essai 3 1 Réponse Essai 4 1 Réponse

vélo .1 .1 .1 .1
forêt .1 .1 .1 .1.1
chien 0 .1 .1 0
nuit .1 .1 .1 .1
papier 0 0 . . .1 .1
main .1 0 0 .1
clef 0 .1.1 .1 .1
caillou 0 .1 0 .1
ligne .1 0 .1 .1
porte .1 .1 .1 0
Mots intrus d4e4« ckat a«t4
ckat ckat
Essai1 161
Note ~ + Essai
2 III
Note ~
31gl
+ Essai
Note ~
+ Essai4 r-g-l
Note ~
=l""29l
L..:..: J
Max = 10 Max = 10 Max = 10 Max = 10 Max = 40
EssaiS Liste rappelée Rappel immédiat (liste A)

Liste B Réponse (ne pas lire) Réponse
lit .1 vélo .1
été .1 forêt .1
glace .1.1 chien .1
lampe .1 nuit 0
train 0 papier .1
vache .1 main .1
fleur 0 clef .1
chambre .1 caillou .1.1
rêve 0 ligne 0
pied 0 porte 0
Mots intrus a«t4 ckat
Essai 5 ~ Note171
Note~ Rappelimmédiat~
Max = 10 Max= 10
52
7. Mémoire des chiffres (Subtest principal)

Matériel
· Classeur 1
Règle d'arrêt
Arrêt après échec (note 0) aux deux essais d'un même item.
. .
Pour l'ordre direct, on lit au sujet une séquence de chiffres et on lui demande de les
répéter dans le même ordre. Pour l'ordre inverse, on lit au sujet une séquence de
chiffres et on lui demande de les répéter dans l'ordre inverse. Des séquences de plus
en plus longues sont administréeset ce, pour les deux types d'ordre (directou inverse).
Les deux essais d'un même item sont administrés même si le sujet réussit le premier
essai. Les deux partiesde ce subtest,ordre directet ordre inverse,doiventêtre proposées
au sujet, c'est-à-dire qu'il faut administrer l'ordre inverse même si le sujet échoue à
l'ordre direct.
Consignes
Ordre direct
Départ
Tout âge: Item 1
Administrer le subtest à partir du Classeur 1 et du Cahier de passation.
Dire:
Je vais te dire des chiffres. Ecoute attentivement et
quand j'aurai fini, redis-les moi exactement dans le
même ordre que tu les as entendus. Par exemple, si je
dis 1, 2, tu diras 1, 2.
Lire chaque séquencede chiffres sur le Cahier de passation.Lire les chiffresau rythme
d'un par seconde, en baissant le ton de la voix à chaque dernier chiffre de chaque
série.
Administrer les 2 essais de chaque item, même si le sujet réussit le premier essai.
Reporter intégralement les réponses du sujet dans les espaces appropriés.
Règle d'arrêt: Quand le sujet échoue aux 2 essais d'un même item.
Ordre inverse
Départ
Toutâge: Item 1
Dire:
Maintenant, je vais te dire d'autres chiffres, mais cette
fois quand j'aurai fini, tu devras me les redire en sens
inverse. Par exemple, si je te dis 3, 4 tu dis _ (laisser
au sujet le temps de répondre).
53
Si le sujet répond correctement (4,3), dire :
C'est ça.
et procéder à l'Essai 1 de l'Item 1. Si le sujet ne répond pas correctement, dire:

Ce n'est pas exactement ça. Je t'ai dit 3, 4 et tu aurais
dû me dire 4, 3. Est-ce que tu as compris?
Répéter si nécessaire. Puis, que le sujet réponde correctement ou non, procéder à

l'Essai 1 de l'Item 1. Ne donner aucune aide pour l'Item 1 ni pour aucun item suivant.
Lire sur le Cahier de passation les chiffres au rythme d'un par seconde. Administrer
les 2 essais de chaque item, même si le suj;t réus~it l'Essai 1. Reporter intégralement
les réponses du sujet. Continuer jusqu'à ce que le sujet échoue (note 0) aux 2 essais
d'un même item.
Items du subtest
Ordre direct
Item Essai 1 Essai 2
1. 3-5 7-2
2. 2-8-6 6-3-4
3. 6-2-5-8 2-4-1-7
4. 9-5-1-4-8 5-8-2-1-6
5. 4-7-8-1-6-3 7-3-9-8-6-4
6. 6-1-7-4-2-3-8 9-3-8-6-5-1-2
7. 5-3-8-7-2-1-6-4 2-4-9-5-7-1-6-3
8. 1-6-4-5-9-7-2-8-3 4-5-2-3-6-8-9-7-1
Ordre inverse
Item Essai 1 Essai 2
1. 3-8 7-4
2. 4-8-3 3-6-8
3. 5-2-9-6 8-3-4-9
4. 4-7-1-5-3 9-2-7-5-8
5. 1-8-6-9-5-2 3-4-6-9-7-1
6. 8-2-5-4-9-3-2 4-1-5-8-7-2-9
7. 6-8-9-5-1-2-6-3 3-2-1-8-7-5-9-4

Noter in extenso la série donnée par le sujet dans la colonne «Réponse» du Cahier
de passation.
Cotation
Pour chaque essai, accorder 1 point si le sujet répond correctement. Coter 0 si le sujet
ne dit pas l'ensemble de la séquence ou s'il fait une erreur.
Mémoire des chiffres Note brute Ordre direct
Pour tout âge: Additionner les points obtenus aux Items 1 à 8. Les notes vont de 0 à
16 points.
54
Mémoire des chiffres Note brute Ordre inverse
Pour tout âge: Additionner les points obtenus aux Items 1 à 7. Les notes vont de 0 à
14 points.
Mémoire des chiffres Note brute Totale

Pour tout âge: Additionner la Note brute Ordre direct et Ordre inverse. Les notes
vont de 0 à 30 points.
. .
55
8. Séquences (Subtest principal)

Matériel
· Classeur 1
· Chronomètre (non fourni dans le matériel)
Temps
Pour chaque item, chronométrer le temps ~e répense.
Règle d'arrêt
Arrêt après 4 échecs consécutifs (note 0).
Dans ce subtest, on demande au sujet de manipuler mentalement des séquences (séries
de chiffres...) ou des informations (mois de l'année...) le plus rapidement possible.
Consignes
Départ
. Tout âge: Item 1
Administrer ce subtest à partir du Classeur 1. Lire les items (1 à 12) sur le Cahier de
passation.
1 - Compter de 1 à 10
Dire:
Compte le plus rapidement possible de 1 à 10 sans
oublier un seul chiffre. Tu es prêt, vas-y.
Déclencher le chronomètre. Répéter la consigne si nécessaire, mais n'apporter aucune

aide au sujet pendant qu'il compte. Noter les réponses du sujet, puis arrêter le
chronomètre. Reporter le temps de réponse.
2 - Réciter l'alphabet
Dire:
Récite l'alphabet le plus vite que tu peux, sans oublier
aucune lettre, comme ça : A, R, C jusqu'à Z. Tu es prêt,
vas-y.

aide au sujet pendant qu'il récite. Noter les réponses du sujet, puis arrêter le
56
3 - Dire les jours de la semaine
Dire:
Dis-moi le plus vite que tu peux tous les jours de la
semaine dans l'ordre en commençant par dimanche.
Commence à dimanche puis lundi jusqu'à samedi. Th
es prêt, vas-y.

4 - Compter à rebours de 1n à 1
Dire:
Compte le plus vite que tu peux à l'envers en
commençant par 10jusqu'à 1 sans oublier aucun chiffre.
Compte comme ça : 10,9,8 jusqu'à 1. Th es prêt, vas-y.

5 - Compter à rebours de 20 à 1
Dire:
Compte le plus vite que tu peux à l'envers en
commençant par 20jusqu'à 1 sans oublier aucun chiffre.
Compte comme ça : 20, 19, 18jusqu'à 1.Th es prêt, vas-y.

-
6 Réciter les jours de la semaine à l'envers
Dire:
Dis-moi le plus vite que tu peux les jours de la semaine
à l'envers en commençant par dimanche, sans en oublier
aucun. Commence par dimanche puis samedi jusqu'à
lundi. Th es prêt, vas-y.

7 -Dire les mois de l'année
Dire:
Dis-moi, le plus vite que tu peux, les mois de l'année
dans l'ordre, en commençant par janvier sans en oublier
aucun. Commence par janvier, puis février, puis mars
jusqu'à décembre. Th es prêt, vas-y.

57
8 - Dire les nombres impairs de 1 à 15
Dire:
Compte le plus rapidement possible de 2 en 2 en
commençant par 1jusqu'à 15, comme ça: 1,3,5 jusqu'à
15. Th es prêt, vas-y.

-
9 Compter de 4 en 4
.
Dire: .
commençant par 0 jusqu'à 40, comme ça : 0, 4, 8 jusqu'à
40. Th es prêt, vas-y.

-
10 Compter de 6 en 6
Dire:
commençant par 0 jusqu'à 60, comme ça : 0,6, 12
jusqu'à 60. Th es prêt, vas-y.

-
11 Dire les mois de l'année à l'envers
Dire:
Dis-moi, le plus vite que tu peux, les mois de l'année à
l'envers en commençant par décembre et sans en oublier
un. Commence par décembre puis novembre jusqu'à
janvier. Th es prêt, vas-y.

-
12 Réciter de façon alternée l'alphabet et les chiffres
Dire:
Récite-moi l'alphabet et compte en même temps le plus
vite que tu peux, comme ça: Al, B2, C_ (demander au
sujet la réponse) et ainsi de suite. Th es prêt, vas-y.

58
Pour chaque item, barrer tous les éléments omis et noter les éléments faux de la
séquence. Reporter le temps de réponse en secondes et entourer le nombre d'erreurs.
Si un sujet fait une erreur dans une séquence, mais que les réponses suivantes sont
cohérentes avec cette erreur, ceci ne compte que pour une erreur.
Cotation
Pour chaque item, entourer le nombre d'erreurs, puis entourer la Note de précision
qui correspond au nombre d'erreurs. Entourer la Note de précision 0 si le sujet ne
réussit pas un item, même <\près1es encouragements. Un sujet peut recevoir jusqu'à
4 Points de bonus pour un item si, et seulement si, il obtient une Note de précision
de 3 pour cet item. Les Points de bonus sont basés sur la vitesse de performance. Si
un sujet a une Note de précision de 3 points, entourer également le nombre de Points
de bonus qui correspond au temps de réponse. Si un sujet n'a pas une note de précision
de 3, aucun bonus de temps ne peut lui être accordé.
Note aux items
Pour tout âge: Additionner les Notes de précision et les Points de bonus (si existant)
pour chaque item. Les notes pour chaque item vont de 0 à 7.
-
~
Séquence Note brute Totale

Pour tout âge, additionner les notes obtenues aux Items 1 à 12. Les notes vont de 0
à 84 points.
Un exemple de cotation est présenté Figure 3.7.

Types d'erreur: Les Items 2 et 7 présentent le cas d'éléments oubliés dans une
séquence. Les éléments oubliés ont été barrés. L'Item 12 est un exemple d'erreur
dans la séquence.Seule une erreurest comptéedans la mesureoù les réponsessuivantes
sont cohérentes. Noter que pour l'Item 12, la lettre/nombre est considérée comme
une unité. Par exemple, l'oubli initial de «KIl » est comptabilisé, toutefois la série .....
qui suit étant cohérente, on ne compte qu'une seule erreur.
L'Item 6 présenteune erreur d'inversion.En cas d'inversion de deux termesconsécutifs,
on comptabilise deux erreurs.
Les Items 8, 9 et 10 présentent des séquences incorrectes. Noter qu'à l'Item 9, la
première erreur 15 pour 16 est bien suivie d'une séquence cohérente, cependant le
sujet commet une nouvelle erreur 30 (au lieu de 31) pour les trois nombres suivants,
et cela compte pour une deuxième erreur.
Quand le sujet fait une erreur d'inversion, compter deux erreurs.
Note de précision et Points de bonus: Le sujet n'a commis aucune erreur aux
Items 1, 3 et Il. Ainsi, les items obtiennent une Note de précision de 3 points et l'on
peut donc lui attribuer des Points de bonus selon son temps de réponse. Pour l'Item 1,
le sujet obtient 2 Points de bonus car son temps de réponse est de 3 secondes. Il obtient
donc un total de 5 points à l'item. En revanche, le sujet fait 2 erreurs à l'Item 2, il ne
peut donc bénéficier de Points de bonus et obtient 1 point à l'item.
59
Figure 3.7 Exemple de notation et de cotation du subtest Séquences (Tout âge)
c:
Q)O
Q)I!?
"'c:.cQ)"Ou;
Et:: Note à
Item 1 Bonne réponse 1 Réponse OQ)
Zc Za.
+ Points de bonus = "item
3+ 0
...
0 1. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
.
...
S- 2
0
1
1
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3 S{ Cf)
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.0 ABC 0 E F G r 1J K L M N 0 P Q R f'T u v w x y Z 3+ 0
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.. 0
...Iz 015 P16 Q17 R18 S19 T20 U21 V22 VV23 X24 Y25 Z26 0
2
3
1 2 3 4 [!]
017 P18 Q19 R20 521 T22 U23 V24 W25 X26 Y27 Z28
Séquen.ces
Note brute Totale
o
Max=84
60
9. Localisation d'images (Subtest optionnel)
Matériel
· Classeur 2
· 5 - 8 ans: Grille de réponses 3 x 4, 6 jetons
· 9 - 16 ans: Grilles de réponses 3 x 4 et 4 x 4, 8 jetons
. .
On demande au sujet de mémoriser l'emplacement de dessins figurant sur une page
et de reproduire la configuration sur une grille avec des jetons. Le sujet bénéficie
d'un Item d'apprentissage et d'un Item d'exemple avant de commencer le premier
item.
Consignes
Départ
Tout âge: Item d'identification
Pour les 5 - 8 ans: Administrer les Items 1 à 10.
Pour les 9 - 16 ans: Administrer les Items 1 à 16.
Placer la grille de réponses 3 x 4 (puis 4 x 4 à partir de l'Item 13pour les 9 - 16 ans)
ainsi que les 6 (ou 8 à partir de l'Item 13pour les 9 - 16ans) jetons devant le sujet.
Tournerla page de façonà ce que l'enfant ait sous les yeux la page Item d'identification
de 4 animaux et 4 véhicules.
Dire:
Th vois les dessins sur cette page (montrer les stimuli sur
la page). Ça, c'est un lapin, un chat, un chien et un
oiseau. Ici, il Ya un train, un avion, une voiture et un
bateau (montrer à chaque fois le dessin nommé).
Tourner la page de façon à ce que l'enfant ait sous les yeux l'Item d'apprentissage.
Item d'apprentissage
Dire:
Je vais te montrer un cadre dans lequel il y a un de ces
dessins (montrer à l'enfant la page stimulus).Regarde très
attentivement le dessin et souviens-toi de sa place exacte
dans le cadre. Après, je vais tourner la page (tourner la
page de façon à ce que l'enfant ait sous les yeux une page
vierge).
Dire:
Prends un de cesjetons (montrerlesjetons qui sont devant
le sujet) et mets-le sur la grille (montrer à l'enfant la grille
de réponses 3 V 4) exactement à la même place que le
dessin que tu as vu dans le cadre, comme ceci (placer le
jeton à la bonne place sur la grille de réponses comme
indiqué sur l'Item d'apprentissage du Cahier de passation).
'--
61
Retirer le jeton de la grille de réponses et le placer avec les autres jetons devant le
sujet. Dire:
Maintenant, nous allons essayer.
Tourner la page à l'item d'exemple.
Item d'exemple
Dire:
Regarde attentivement. . .
Après 2 secondes d'exposition, tourner la page de façon à ce que la page stimulus
soit hors de la vue de l'enfant et qu'il ait devant lui une page vierge.
Dire:
Maintenant, prends un de ces jetons (montrer les jetons)
et mets-le exactement à la même place que le dessin que
tu as vu (montrer la grille de réponses).
Si le sujet répond correctement, l'encourager. Retirer le jeton de la grille de réponses

et le placer avec les autres jetons devant l'enfant. Continuer la passation avec l'Item 1.
Si le sujet donne une mauvaise réponse, dire :
Ce n'est pas exactement ça. Essaie encore une fois.
Administrer l'Item d'exemple jusqu'à ce que le sujet réponde correctement. Ensuite,

retirer le jeton de la grille de réponses et le placer avec les autres jetons devant l'enfant.
Continuer la passation avec l'Item 1.
Pour administrer l'Item 1, dire:
Je vais te montrer un autre cadre avec un dessin dedans.

Regarde-le attentivement et quand je tournerai la page,
place un jeton sur la grille exactement à la même place
que le dessin que tu as vu dans le cadre. Prêt?
Tourner la page et présenter à l'enfant l'Item 1.

Après 2 secondes d'exposition, tourner la page de façon à ce que la page stimulus
soit hors de la vue de l'enfant et qu'il ait devant lui une page vierge.
Dire:
Avec un jeton, montre-moi où était placé le dessin que
tu as vu dans le cadre.
Après avoir noté la réponse de l'enfant, enlever le jeton de la grille et dire:
Nous allons en essayer un autre.
Tourner la page et présenter à l'enfant l'Item 2, et ainsi de suite.

62
Arrêt
Pour les 5 - 8 ans, arrêter à l'Item 10
Pour les 9 - 16 ans, continuer jusqu'à l'Item 16
Pour les 9-16 ans, aprèsla passationde l'Item 12,remplacerla grille 3 x 4 par la
grille 4 x 4 (assurez-vous que les flèches sont orientées vers le Classeur). Ajouter
2 jetons aux 6 déjà sur la table (soit un total de 8 jetons). Dire :
Les dessins que l'on va regarder maintenant sont un

peu plus difficiles. Place les jetons sur la grille
exactement à l'endroit où tu as vu les dessins dans le
cadre. Nouseallon~faire un essai.
Tourner la page de façon à montrer au sujet l'item suivant.

Pendant la passation, bien retirer les jetons de la grille de réponses entre chaque item.
J
Les emplacements corrects des dessins sont indiqués sur le Cahier de passation par
J
des points noirs. Pour chaque item, faites une croix dans la grille pour indiquer la
position correcte ou incorrecte de chaque jeton. J
Cotation
Chaque jeton bien placé est coté 1 point. Les positions correctes des jetons sont
J
\.,.-3
indiquées sur le Cahier de passation selon votre point de vue. Le nombre de points
maximum pour chaque item est indiqué dans le Cahier de passation. J
~
Localisation d'images Note brute Totale
5 - 8 ans: Additionner les points des Items 1 à 10. Les notes vont de 0 à 30 points.
J
9 - 16 ans: Additionner les points des Items 1 à 16. Les notes vont de 0 à 72 points.
j
J,-
J
'j.,.
.:J
'j
j
j
j~
63
10. Localisation de points 2 (Subtest principal)

Administrer ce subtest 25 à 35 minutes après Localisation de points 1.
Matériel
· Classeur 2
· Pour les 5 - 8 ans : Grille de réponses 3 x 4, 6 jetons
· Pour les 9 - 16 ans : Grille de réponses 4 x 4, 8 jetons
.
On demande au sujet de se souvenir de l'emplacement des jetons de l'Item
d'apprentissage de la première partie du subtest.
Consignes
Placer la grille de réponses ainsi que le bon nombre de jetons bleus devant le sujet.
Dire:
Est-ce que tu te souviens du cadre avec des jetons bleus
que je t'ai montré 3 fois de suite tout à l'heure? Mets
les jetons (montrerlesjetons) sur la grille (montrerla grille
de réponses) exactement à la même place que les points
bleus que tu as vus dans le cadre. Th es prêt ? Prends
les jetons et montre-moi où étaient les jetons bleus.
Si le sujet ne comprend pas les consignes, vous pouvez les lui redire, voire les
paraphraser si nécessaire. Laisser au sujet suffisamment de temps pour répondre. Si
le sujet ne place pas tous les jetons sur la grille de réponses, dire:
Mets bien tous les jetons sur la grille. Si tu ne te souviens

pas de leur place, essaie de deviner.
Noter les réponses du sujet.

Noter d'une croix l'emplacement des jetons sur la grille. Le dessin de la grille avec
l'emplacement correct des points est reproduit sur le Cahier de passation dans le
même sens que ce que vous voyez.
Cotation
Chaque jeton bien positionné est coté 1 point.
Localisation de points 2 Note brute Rappel différé
5 - 8 ans : Les notes vont de 0 à 6 points.
9 - 16 ans : Les notes vont de 0 à 8 points.
64
Il. Histoires 2 (Subtest principal)

Administrer ce subtest 25 à 35 minutes après Histoires 1.
Matériel
· Classeur 2
· Magnétophone * + cassette
, .
Pour l'épreuve de Rappel différé, le sujet doit dire tout ce dont il se rappelle à propos
des deux histoires qui lui ont été lues précédemment. Les histoires ne sont pas relues
au sujet.
Pour l'épreuve de Reconnaissance différée, le sujet répond par oui ou non à des
questions qu'on lui pose sur les histoires.
Consignes
Pour les 5 - 8 ans : Prendre dans le Classeur les consignes du Rappel différé
pour les Histoires A et B.
Pour les 9 - 12 ans : Prendre dans le Classeur les consignes du Rappel différé
pour les Histoires C et D.
Pour les 13 - 16 ans: Prendre dans le Classeur les consignes du Rappel différé
pour les Histoires E et F. j
Epreuve de Rappel différé
Reporter les réponses du sujet dans le Cahier de passation (Histoire A ou C ou E)
Si vous utilisez un magnétophone, dire: 3
Pour cette épreuve, je vais t'enregistrer. Plus tard, je
pourrai, de cette façon, reporter exactement ce que tu
as dit.
Dire:
Th te souviens de l'histoire que je t'ai lue à propos d'un
chat (pour l'Histoire A) ? Redis-moi cette histoire une
nouvelle fois. Si tu ne te souviens pas de toute l'histoire,
essaie de me raconter tout ce dont tu te souviens.
'j
Ne donner aucune aide autre qu'un encouragement général. Noter sur le Cahier de
passation si vous avez dû aider le sujet.
j
Après que le sujet ait redit ce dont il se souvenait et que vous ayez noté ses réponses,
procédez de la même façon pour la deuxième histoire :
j
Maintenant, raconte-moi l'histoire de la cabane (pour
l'Histoire B). Si tu ne te souviens pas de toute l'histoire,
j
essaie de me raconter tout ce dont tu te souviens.
j
* Comme pour Histoires 1, il est conseillé pour ce subtest d'utiliser un magnétophone pour
enregistrer les réponses du sujet et de les reporter ensuite, une fois que l'ensemble de la
passation a été effectué, sur le Cahier de passation.
j
J
L :J
65
Quand le sujet a fini de se rappeler tout ce qu'il peut de l'histoire et que vous avez
noté ses réponses sur le Cahier de passation, passer à l'épreuve de Reconnaissance
différée.
Epreuve de Reconnaissance différée

Départ
Pour les 5 - 8 ans : première question Reconnaissance différée Histoire A puis B
Pour les 9 - 12 ans : première question Reconnaissance différée Histoire C puis D
Pour les 13 - 16 ans : première question Reconnaissance différée Histoire E puis F
. ...
Dire (pour les 5 - 8 ans) :
Je vais te poser quelques questions sur l'histoire du chat.
Si tu n'es pas sûr d'une réponse, tu peux la deviner.
Lire les questions 1 à 15 sur le Cahier de passation et noter les réponses du sujet, puis
dire:
Je vais te poser quelques questions sur l'histoire de la
cabane. Si tu n'es pas sûr d'une réponse, tu peux la
deviner.
Lire les questions 16 à 30 sur le Cahier de passation et noter les réponses du sujet.
Items du subtest
Histoire A Reconnaissance différée (5 8 ans) -
1. Est-ce que le chat avait six chatons? (non)
2. Est-ce que les chatons étaient noirs et blancs? (oui)
3. Est-ce que la maman chat a emmené les chatons en promenade la nuit? (non)
4. Est-ce qu'ils sont allés se promener pour chercher à manger? (non)
5. Est-ce que les chatons ont cherché un copain pour jouer? (oui)
6. Est-ce qu'ils ont rencontré des papillons? (oui)
7. Est-ce que les papillons étaient près d'une rivière? (non)
8. Est-ce que les papillons étaient dans un champ? (oui)
9. Est-ce que les chatons ont vu un chien? (oui)
10. Est-ce que le chien a aboyé après les chatons? (oui)
11. Est-ce que le chien a joué avec la maman chat? (non)
12. Est-ce que la maman chat aime le chien? (non)
13. Est-ce que la maman chat a griffé le chien? (oui)
14. Est-ce que le chien s'est sauvé? (oui)
15. Est-ce que le chien a eu peur de la maman chat? (oui)
Histoire B Reconnaissance différée (5 8 ans) -

16. Est-ce que l'histoire parlait de cinq garçons? (non)
17. Est-ce que les garçons ont construit une cabane? (oui)
18. Est-ce que la cabane était proche d'un lac? (non)
19. Est-ce que la cabane était dans les bois? (oui)
20. Est-ce que l'histoire se passait en juillet? (non)
21. Est-ce qu'il pleuvait lorsqu'ils ont construit la cabane? (non)
22. Est-ce que les garçons ont coupé des arbres morts? (oui)
23. Est-ce que les garçons ont utilisé des morceaux de bois pour construire
la cabane? (oui)
24. Est-ce que l'histoire dit combien de temps ça leur a pris pour construire
cette cabane? (non)
....
66
25. Est-ce que des filles les ont aidés à construire la cabane? (non)
26. Est-ce que les garçons ont aussi construit une table? (oui)
27. Est-ce que les garçons ont trouvé des chaises neuves pour mettre dans
la cabane? (non)
28. Est-ce que les parents ont aidé les garçons à construire la cabane? (non)
29. Est-ce que les parents ont emmené les garçons manger des glaces à l'eau? (non)
30. Est-ce que les garçons ont fini de travailler avant d'aller manger une glace? (oui)
Histoire C Reconnaissance différée (9 - 12 ans)

1. Une des filles s'appelait-elle Claire? (oui)
2. Une des filles s'appelait-elle Marine? (non)
3. Les filles passaient-elle~ deva{lt un magasin? (oui)
4. Les filles allaient-elles au cinéma? (non)
5. Est-ce que trois hommes se sont enfuis du magasin? (non)
6. Les hommes étaient-ils très pressés? (oui)
7. Les hommes portaient-ils une valise? (non)
8. Les hommes ont-ils sauté dans une voiture noire? (oui)
9. La voiture est-elle partie très vite? (oui)
10. Est-ce que quelqu'un a appelé la police? (oui)
11. Est-ce que Claire a dit à la police la couleur de la voiture? (oui)
12. Est-ce que Marie a dit à la police ce que les hommes portaient
comme vêtements? (non)
13. Est-ce que les deux hommes étaient petits? (non)
14. Les voleurs ont-ils été attrapés un an plus tard? (non)
15. Est-ce que l'argent a été rendu au magasin? (oui)
Histoire D Reconnaissance différée (9 - 12 ans)

16. L'histoire se passait-elle au mois de mars? (oui)
17. Est-ce que c'était un dimanche après-midi? (non)
18. La fille s'appelait-elle Julie? (oui)
19. Julie venait-elle juste d'apprendre à nager? (non)
20. Julie a-t-elle pris des cours de secourisme dans une association? (non)
21. Julie marchait-elle près d'un lac? (oui)
22. Julie a-t-elle vu deux hommes en train de pêcher? (oui)
23. Les hommes pêchaient-ils dans le lac Léman? (oui)
24. Les hommes pêchaient-ils dans les rochers? (non)
25. Le bateau a-t-il heurté un tronc d'arbre? (non)
26. Le bateau a-t-il été abîmé? (oui)
27. Julie a-t-elle sauté dans l'eau? (oui)
28. Est-ce que Julie ne savait pas très bien nager? (non)
29. Est-ce que le garde forestier était fâché après Julie parce qu'elle
avait sauté dans l'eau? (non)
30. Julie a-t-elle obtenu un travail d'été comme garde forestier? (non)
Histoire E Reconnaissance différée (13 - 16 ans)

1. Cette histoire raconte-t-elle le premier vol en ballon à air chaud? (oui)
2. L'histoire se passe-t-elle en Angleterre? (oui)
3. L'histoire se passe-t-elle il y a 300 ans? (non)
4. Le ballon était-il fait en caoutchouc? (non)
5. Le ballon était-il recouvert de toile pour le rendre plus solide? (oui)
6. Le panier était-il fait en bois? (non)
7. Le panier pesait-il 15 kilos? (non)
8. Le panier était-il fixé par des câbles? (oui)
9. Le ballon était-il fixé au sol pour le premier vol? (non)
67
10. Pendant le premier voyage, le pilote est-il resté 10 minutes en l'air? (non)
11. Est-ce que le pilote a emmené plus tard son ami? (oui)
12. Le pilote est-il resté 2 heures avec son ami? (non)
13. Ont-ils voyagé 100 kilomètres? (oui)
14. Ont-ils atterri au sommet d'un arbre sur le versant d'une colline? (oui)
15. Les montgolfières étaient-elles très répandues à cette époque? (non)
Histoire F Reconnaissance différée (13 - 16 ans)

16. L'histoire se passe-t-elle dans les années 1600 ? (non)
17. L'histoire se passe-t-elle au Canada? (non)
18. Les Sioux suivaient-ils les buffles? (oui)
19. Les tribus d'Indiens suivaient-elles les1houpe~lUx pour survivre? (oui)
20. Les Cheyennes suivaient-ils aussi les troupeaux de buffles? (oui)
21. Les Indiens chassaient-ils avec des fusils? (non)
22. Les Indiens utilisaient-ils les os pour faire des outils? (oui)
23. Les habits étaient-ils faits à partir des peaux? (oui)
24. L'histoire dit-elle que les buffles ont été tués en grand nombre dans les années
1700 ? (non)
25. Les colons avaient-ils tué beaucoup de buffles? (oui)
26. Les colons venaient-ils de l'Ouest? (non)
27. Les colons tuaient-ils les buffles simplement pour manger? (non)
28. Les colons de l'Est tuaient-ils les buffles surtout pour le jeu et l'argent? (oui)
29. Les colons vendaient-ils les peaux de buffle aux Indiens? (non)
30. Les buffles étaient-ils la principale source de nourriture des Indiens? (oui)

Le mode d'enregistrement est le même que pour le subtest Histoire 1. Pour les items
de Rappel différé, cocher chaque unité répétée correctement par le sujet ou noter les
réponses non rapportées mot à mot dans les espaces « Unité d'histoires» sur le Cahier
de passation.
Pour les items de Reconnaissance différée, entourer 0 (Oui) ou N (Non) sur le Cahier
de passation pour indiquer la réponse du sujet. (Les bonnes réponses sont ombrées.)
Cotation
La cotation du Rappel différé des Histoires est identique à celle du Rappel immédiat.
Coter 1 point pour chaque unité et chaque thématique rappelées correctement (se
reporter à l'Annexe A - Table A.I pour des exemples de réponses à 1 ou 0 point).
Histoires 2 Note brute Rappel différé

5 - 8 ans : Additionner les points obtenus aux unités des Histoires A et B.
Les notes vont de 0 à 57 points.
9 - 12 ans: Additionner les points obtenus aux unités des Histoires C et D.
13 - 16 ans: Additionner les points obtenus aux unités des Histoires E et F.
68
Histoires 2 Note brute Rappel différé thématique
5 - 8 ans: Additionner les points obtenus aux thématiques des Histoires A et B.
9 - 12 ans: Additionner les points obtenus aux thématiques des Histoires C et D.
13 - 16 ans: Additionner les points obtenus aux thématiques des Histoires E et F.
Histoires 2 Note brute Reconnaissance différée
Coter 1 point pour chaque réponse correcte et 0 point pour chaque réponse incorrecte.
Pour tout âge: Additionner les poin~ aux Items 1 à 30. Les notes vont de 0 à 30 points.
69
12. Reconnaissance de visages 2

(Subtest principal)
Administrer ce subtest 25 à 35 minutes après Reconnaissance de visages 1.
Matériel
· Classeur 2
Description du subtest . .
On présente au sujet une série de photographies de visages, une par une. Il doit
reconnaîtreparmi tous ces visagesceux qu'il a vus précédemmentdans Reconnaissance
de visages 1.
Consignes
Pour les 5-8 ans: Administrer les Items de reconnaissance 1 - 36.
Pour les 9-16 ans: Administrer les Items de reconnaissance 1 - 48.
Départ
Tout âge : Item 1.
Administrer le subtest à partir du Classeur 2. Dire :
Souviens-toi des visages que je t'ai montrés tout à
l'heure. Maintenant, je vais encore te montrer un par
un d'autres visages. Regarde très attentivement chacun
de ces visages et dis-moi « OUI » si tu as déjà vu ce visage
ou « NON» si tu ne l'as jamais vu.
Si le sujet n'a pas compris la consigne, vous pouvez la lui répéter, voire la paraphraser.
Tourner la page et montrer au sujet l'Item 1.

Entourer 0 (OUI) ou N (NON) sur le Cahier de passation.
Cotation
Chaque bonne réponse est cotée 1 point. (Les bonnes réponses sont ombrées dans le
Cahier de passation.)
Reconnaissance de visages 2 Note brute Reconnaissance différée

5 - 8 ans: Additionner les points aux Items 1 à 36. Les notes vont de 0 à 36 points.
L
",. "<if
1
-
70
13. Mots couplés 2 (Subtest principal)

Administrer ce subtest 25 à 35 minutes après Mots couplés 1.
Matériel
· Classeur 2
Pour l'épreuve de Rappel dijTéré,.on demande au sujet de se souvenir du plus de
paires de mots entendues précédemment dans Mots couplés 1.
Pour l'épreuve de Reconnaissance différée, on lit au sujet une liste de paires de mots
et il doit dire si oui ou non il a déjà entendu cette paire.
Consignes
Administrer ce subtest à partir du Classeur 2. Lire les Items de Reconnaissance différée
sur le Cahier de passation.

Reporter les réponses du sujet dans le Cahier de passation. Attention: ne pas relire
la liste de mots couplés.
Dire:
Souviens-toi des listes de paires de mots que tu as
apprises. Je t'avais dit un mot puis un autre qui allait
avec. Maintenant, souviens-toi encore une fois du plus
de paires de mots que tu peux. Th es prêt?
Si le sujet semble ne pas comprendre les consignes, vous pouvez les lui répéter ou
les paraphraser si nécessaire. Après que le sujet ait dit le plus de paires de mots dont
il se souvenaitet que vous ayez noté toutes ses réponses,procéder à la Reconnaissance
différée.
Départ
Pourles 5 - 8 ans: lire les Items 1à 30
Pour les 9 - 16 ans: lire les Items 1 à 42
Dire:
Maintenant, je vais te lire une liste de paires de mots.
Ecoute bien attentivement et dis-moi si c'est une paire
de mots que je t'ai déjà lue ou si c'est une nouvelle paire
de mots. Réponds« OUI» si c'est une paire de mots que
je t'ai déjà lue et« NON» si c'est une nouvelle paire de
mots. Est-ce que tu comprends ? »
Si le sujet semble ne pas comprendre les consignes, vous pouvez les lui répéter ou
les paraphraser si nécessaire. Une fois que vous êtes sûr que le sujet comprend bien
les consignes, lire les items de Reconnaissance différée dans le Cahier de passation.
Noter les réponses du sujet.
,L
71
Items du subtest
Reconnaissance différée (5 - 8 ans)

1. bébé-bouteille (oui) 16. bouche-nez (non)
2. sœur-feu (oui) 17. année-bruit (non)
3. pour-contre (non) 18. pomme-nuage (oui)
4. carte-route (non) 19. vent-kilo (oui)
5. cuit-dur (oui) 20. proche-dessin (oui)
6. aile-libre (non) 21. sœur-feu (oui)
7. arbre-école (oui) 22.. carte-route
. (non)
8. ballon-crayon (oui) 23. cuit-dur (oui)
9. chat-four (non) 24. aile-libre (non)
10. joie-facile (non) 25. mois-jour (oui)
11. reine-pied (non) 26. crème-lapin (non)
12. crème-lapin (non) 27. joie-facile (non)
13. mois-jour (oui) 28. pomme-nuage (oui)
14. voir-magie (oui) 29. bouche-nez (non)
15. trou-cri (non) 30. proche-dessin (oui)
Reconnaissance différée (9 - 16 ans)

1. bébé-bouteille (oui) 22. table-poignée (non)
2. sœur-feu (oui) 23. ville-médaille (oui)
3. pour-contre (non) 24. force-brume (oui)
4. carte-route (non) 25. jeu-peinture (non)
5. cuit-dur (oui) 26. doux-croire (oui)
6. aile-libre (non) 27. riz-chaise (oui)
7. arbre-école (oui) 28. effort-tête (non)
8. ballon-crayon (oui) 29. sœur-feu (oui)
9. chat-four (non) 30. carte-route (non)
10. joie-facile (non) 31. cuit-dur (oui)
11. reine-pied (non) 32. aile-libre (non)
12. crème-lapin (non) 33. mois-jour (oui)
13. mois-jour (oui) 34. crème-lapin (non)
14. voir-magie (oui) 35. joie-facile (non)
15. trou-cri (non) 36. pomme-nuage (oui)
16. bouche-nez (non) 37. bouche-nez (non)
17. année-bruit (non) 38. proche-dessin (oui)
18. pomme-nuage (oui) 39. ville-médaille (oui)
19. vent-kilo (oui) 40. jeu-peinture (non)
20. proche-dessin (oui) 41. doux-croire (oui)
21. aigu-chef (non) 42. effort-tête (non)
Pour les items de Rappel différé, cocher chaque association correcte et reporter mot
à mot toute réponse incorrecte.
Pour les items de Reconnaissance différée, entourer 0 (Oui) ou N (Non) suivant la
réponse du sujet.
72
Cotation
Pour l'épreuve de Rappel Différé, chaque bonne réponse est cotée 1 point. Le sujet
doit rappelerles deux mots de chaquepairepour avoir 1 point, mais l'ordre n'intervient
pas.
Pour l'épreuve de Reconnaissance différée, les bonnes réponses sont grisées. Le sujet
doit rappeler les deux mots de la paire de mots, quelque soit l'ordre, pour obtenir
1 point.
Motscouplés2 NotebruteRappeldifféré
Pour tout âge: Additionner les points obtenus.
5 - 8 ans : Les notes vont fie 0 à.I 0 points.
9 - 16 ans: Les notes vont de 0 à 14 points.
Motscouplés2 NotebruteReconnaissance
différée
J
~
J
j
J
~
73
14. Scènes de famille 2 (Subtest optionnel)

Administrer ce subtest 25 à 35 minutes après Scènes de famille 1.
Matériel
· Classeur 2
· Carte du portrait de famille
· 4 cartes de réponses (décors sans les personnages)
. .
Le sujet doit se souvenir des quatre scènes qui lui ont été présentées précédemment.
On présente au sujet le portrait de famille ainsi que les grilles de réponses et on lui
demande de se rappeler les personnages, leurs emplacements, leurs activités et ce,
pour les 4 scènes présentées précédemment dans Scènes de famille 1. Les quatre
scènes ne sont pas représentées au sujet.
Consignes
Départ
Tout âge : Scène 1 (Pique-nique)
Administrer le subtest à partir du Classeur 2. Dire :
Souviens-toi des dessins de la famille que je t'ai montrés
tout à l'heure. Maintenant, je vais te remontrer les
dessins sur lesquels il manque certains personnages de
la famille et te demander de me montrer les personnages
qui étaient sur chacun des dessins, leur place dans le
dessin et ce qu'ils étaient en train de faire.
Si le sujet semble ne pas comprendre les consignes, vous pouvez les lui répéter, voire
les paraphraser si nécessaire.
Placer la carte de réponses de la scène de Pique-nique ainsi que la carte du portrait
de famille devant le sujet. Assurez-vous que les flèches dessinées au dos de la carte
de réponses et de la carte du portrait de famille pointent vers le Classeur. Dire:
Montre-moi sur cette carte un personnage de la famille
(montrer la carte du portrait de famille) que tu as vu sur
ce dessin tout à l'heure (montrer la carte de réponses).
Montre-moi à quel endroit se trouvait ce personnage
(montrer le membre de la famille identifié par le sujet
comme étant présent dans le dessin).
Le sujet doit choisir un quadrant pour chaque personnage nommé. Si le sujet place
un personnage entre deux quadrants, lui demander de choisir l'un ou l'autre quadrant.
Noter les réponses du sujet puis dire:
Dis-moi ce qu'iVelle était en train de faire.

74
Noter les réponses du sujet, puis dire :
Est-ce qu'il y avait un autre personnage de la famille

sur ce dessin ?
Si le sujet dit « oui », dire :
Montre-moi ce personnage. Maintenant, montre-moi

où il/elle était dans la scène et dis-moi ce qu'il/elle était
en train de faire.
. .
Répéter cette procédure jusqu'à ce que le sujet indique qu'il a identifié tous les
membres de la famille dans cette scène. Noter les réponses du sujet et passer à la
scène suivante.
Si le sujet dit qu'il n'y avait aucun autre membre de la famille dans cette scène, passer
directement à la scène suivante.
Répéter cette procédure dans l'ordre suivant avec les 3 cartes de réponses restantes:
scène du grand magasin, scène du jardin, scène du repas.

Entourer sur le Cahier de passation le nom de chaque personnage cité par l'enfant.
Indiquer par une croix la position de chaque personnage dans le dessin, reporter mot
à mot les réponses du sujet concernant les activités.
Cotation
Le système de notation est le même que pour Scènes de famille 1.
Note Personnage
Pour tout âge: Additionner les points pour Personnage rappelé, Localisation et Actions.
Scènes de famille 2 Note brute Rappel différé

Pour tout âge: Additionner les points Personnages des 4 scènes.
75
15. Liste de mots 2 (Subtest optionnel)

Administrer ce subtest 25 à 35 minutes après Liste de mots 1.
Matériel
· Classeur 2
Pour l'épreuve de Rappel différé, le sujet'doit se rappeler la liste (A ou C) de Liste
de mots 1. Attention: la liste ne doit pas être relue au sujet.
Pour l'épreuve de Reconnaissance différée, on lit au sujet une liste de mots et il dit
si oui ou non chaque mot appartient à la liste (A ou C) précédemment lue.
Consignes
Administrer ce subtest à partir du Classeur 2. Lire les Items de Reconnaissance sur
le Cahier de passation.

Attention: ne pas relirela listede mots.
Dire :
Tout à l'heure, je t'ai lu une liste de mots que nous avons
répétée 4 fois. Maintenant, je voudrais que tu me dises
le plus de mots possible de cette liste.
Souviens-toi que nous avons redit cette liste de mots
4 fois et que je t'ai demandé de te souvenir du maximum
de mots que tu pouvais. Maintenant, dis-moi une
nouvelle fois tous les mots dont tu te souviens.
Si le sujet semble ne pas comprendre les consignes, vous pouvez les lui redire, voire
les paraphraser si nécessaire.
Quand le sujet a rappelé le plus de mots possible et que vous avez noté ses réponses
sur le Cahier de passation, passer à l'épreuve de Reconnaissance différée.
Départ
Pour les 5 - 8 ans : lire les mots de 1 à 30
Pour les 9 - 16 ans: lire les mots de 1 à 42
Dire:
Maintenant, je vais te dire d'autres mots. Ecoute
attentivement et dis-moi si chaque mot faisait partie de
la première liste de mots que nous avons répétée
plusieurs fois. Réponds« OUI» si c'est un mot qui était
dans la première liste ou « NON» s'il n'y était pas.
Est-ce que tu comprends ?
76
Si le sujet semble ne pas comprendre les consignes, vous pouvez les lui
redire, voire les paraphraser si nécessaire. Quand vous êtes sûr que le sujet comprend
les consignes, lire les Items de Reconnaissance différée tels qu'ils sont donnés dans
le Cahier de passation. Noter les réponses du sujet.
Items du subtest
5 - 8 ans
1. main (oui) 11. forêt (oui) 21. main (oui)
2. nez (non) 12. clef (oui) 22. nez (non)
3. porte (oui) · 13. . cercle (non) 23. porte (oui)
4. fenêtre (non) 14. désert (non) 24. fenêtre (non)
5. vélo (oui) 15. fer (non) 25. vélo (oui)
6. papier (oui) 16. chien (oui) 26. papier (oui)
7. ligne (oui) 17. pierre (non) 27. camion (non)
8. camion (non) 18. nuit (oui) 28. colle (non)
9. caillou (oui) 19. cochon (non) 29. nuit (oui)
10. colle (non) 20. noir (non) 30. noir (non)
9-16ans
1. main (oui) 15. fer (non) 29. main (oui)
2. nez (non) 16. chien (oui) 30. nez (non)
3. porte (oui) 17. pierre (non) 31. porte (oui)
4. fenêtre (non) 18. nuit (oui) 32. fenêtre (non)
5. vélo (oui) 19. cochon (non) 33. vélo (oui)
6. papier (oui) 20. noir (non) 34. papier (oui)
7. ligne (oui) 21. chauffeur (oui) 35. camion (non)
8. camion (non) 22. wagon (non) 36. colle (non)
9. caillou (oui) 23. musique (non) 37. nuit (oui)
10. colle (non) 24. bague (oui) 38. noir (non)
11. forêt (oui) 25. plage (oui) 39. chauffeur (oui)
12. clef (oui) 26. peinture (non) 40. musique (non)
13. cercle (non) 27. bruit (oui) 41. peinture (non)
14. désert (non) 28. boule (non) 42. bruit (oui)
Pour les Items de Rappel différé, cocher chaque mot rappelé.

Pour les Items de Reconnaissance différée, entourer 0 (OUI) ou N (NON) suivant la
réponse du sujet.
Cotation
Liste de mots 2 Note brute Rappel différé

Pour l'épreuve de Rappel différé, chaque mot correctement répété est coté 1 point.
Les mots répétés plus d'une fois ne sont comptabilisés qu'une seule fois.
Les notes vont de 0 à 10pour les 5 - 8 ans et de 0 à 14pour les 9 - 16 ans.
~"
77
Liste de mots 2 Note brute Reconnaissance différée
Pour l'épreuve de Reconnaissance différée, chaque bonne réponse vaut 1 point. Les
bonnes réponses sont grisées.
5 - 8 ans: Additionner les points aux Items 1 à 30.
9 - 16 ans: Additionner les points aux Items 1 à 42.
. .

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6. Liste de mots 1 (Subtest optionnel)

Administrer ce subtest à partir du Classeur 1. Lire les listes de mots (A et B ou C et

Essaie de me redire le maximum de mots que tu peux,

Reporter les réponses du sujet dans le Cahier de passation et dire:

Enregistrement des réponses

Note aux essais

Liste de mots Note brute Apprentissage

Liste A Essai 1 1 Réponse Essai 2 1 Réponse Essai 3 1 Réponse Essai 4 1 Réponse

EssaiS Liste rappelée Rappel immédiat (liste A)

glace .1.1 chien .1

7. Mémoire des chiffres (Subtest principal)

et procéder à l'Essai 1 de l'Item 1. Si le sujet ne répond pas correctement, dire:

Répéter si nécessaire. Puis, que le sujet réponde correctement ou non, procéder à

Enregistrement des réponses

Mémoire des chiffres Note brute Totale

8. Séquences (Subtest principal)

Déclencher le chronomètre. Répéter la consigne si nécessaire, mais n'apporter aucune

Déclencher le chronomètre. Répéter la consigne si nécessaire, mais n'apporter aucune

Déclencher le chronomètre. Répéter la consigne si nécessaire, mais n'apporter aucune

Déclencher le chronomètre. Répéter la consigne si nécessaire, mais n'apporter aucune

Déclencher le chronomètre. Répéter la consigne si nécessaire, mais n'apporter aucune

Déclencher le chronomètre. Répéter la consigne si nécessaire, mais n'apporter aucune

Déclencher le chronomètre. Répéter la consigne si nécessaire, mais n'apporter aucune

Déclencher le chronomètre. Répéter la consigne si nécessaire, mais n'apporter aucune

Déclencher le chronomètre. Répéter la consigne si nécessaire, mais n'apporter aucune

Déclencher le chronomètre. Répéter la consigne si nécessaire, mais n'apporter aucune

Déclencher le chronomètre. Répéter la consigne si nécessaire, mais n'apporter aucune

Déclencher le chronomètre. Répéter la consigne si nécessaire, mais n'apporter aucune

Séquence Note brute Totale

Un exemple de cotation est présenté Figure 3.7.

Tourner la page à l'item d'exemple.

Si le sujet répond correctement, l'encourager. Retirer le jeton de la grille de réponses

Ce n'est pas exactement ça. Essaie encore une fois.

Administrer l'Item d'exemple jusqu'à ce que le sujet réponde correctement. Ensuite,

Je vais te montrer un autre cadre avec un dessin dedans.

Tourner la page et présenter à l'enfant l'Item 1.

Après avoir noté la réponse de l'enfant, enlever le jeton de la grille et dire:

Nous allons en essayer un autre.

Tourner la page et présenter à l'enfant l'Item 2, et ainsi de suite.

Les dessins que l'on va regarder maintenant sont un

Tourner la page de façon à montrer au sujet l'item suivant.

10. Localisation de points 2 (Subtest principal)

Mets bien tous les jetons sur la grille. Si tu ne te souviens

Noter les réponses du sujet.

Enregistrement des réponses

Il. Histoires 2 (Subtest principal)

Epreuve de Reconnaissance différée

Histoire B Reconnaissance différée (5 8 ans) -

Histoire C Reconnaissance différée (9 - 12 ans)

Histoire D Reconnaissance différée (9 - 12 ans)

Histoire E Reconnaissance différée (13 - 16 ans)

Histoire F Reconnaissance différée (13 - 16 ans)

Enregistrement des réponses

Histoires 2 Note brute Rappel différé

12. Reconnaissance de visages 2

Enregistrement des réponses

Reconnaissance de visages 2 Note brute Reconnaissance différée

13. Mots couplés 2 (Subtest principal)

Epreuve de Rappel différé

Epreuve de Reconnaissance différée

Reconnaissance différée (5 - 8 ans)

Reconnaissance différée (9 - 16 ans)