La République Démocratique algérienne

Le ministère d’éducation et de l’enseignement

La direction d’éducation de la wilaya de Tamanrasset

Rapport des résultats du brevet

année 2022-2023 de
l’établissement TAREK IBN
ZYAD

Encadré par l’inspecteur de la langue française :M.KACHI

Élaboré par :la cellule pédagogique de l’ établissement de Tarek Ibn Zyad

I. introduction

Une grande importance est accordée à l’exploitation des résultats aux examens
officiels qui font l’objet d’une analyse systématique au niveau des établissements scolaires,
des wilayas , ce qui permet de prendre les mesures nécessaires en vue d’améliorer ces
résultats. Et pour cela ,nous nous sommes réunis afin d’élaborer une évaluation des résultats
du brevet de l’année scolaire 2022-2023 chacun son établissement respectifs.

Nous la cellule pédagogique de l’établissement Tarek Ibn Zyad avons pris l’initiative
sous les directives de Monsieur l’inspecteur de rédiger le rapport ci- présent dans le but de
découvrir les obstacles constatés lors du cursus.

L’établissement Tarek Ibn Zyad avait 193 élèves scolarisés en 4am distribués sur 5
classes dont 2 étaient des classes de répétitifs et de repêchés d’autres établissements et
l’année avait aboutit avec un taux de réussite de 11,98%. Afin d’éviter de tomber dans la
même situation, on essayera d’identifier les raisons du taux d’échec et de suggérer quelques
solutions possibles .

II. les raisons du taux d’échec:

On peut ennumérer les raisons de la moyenne de réussite comme suit:

1. On a constaté que le niveau des prérequis de quelques apprenants est assez faible ce qui
les empêchent de suivre les cours en classe.

2. L’année précédente, l’établissement avait cinq classes dont deux étaient des classes
répétitifs et d’élèves exclus d’autres établissements et réintégrés au sein du notre .

3. Les élèves internes trouvent des difficultés à revoir leurs leçons pour des raisons
instabilités ( ils sont obligés de repartir chez eux les week-ends ce qui les empêchent d’
avoir le temps de revoir leurs cours).

4. Le manque de formation des enseignants à gérer les difficultés réelles des apprenants.

5. Les enseignants manquent de budgets intégrés dans l’établissement pour les photocopies
afin d’élaborer des feuilles d’activités et de textes adaptés au niveau des apprenants.

6. L’entourage sociale des élèves n’aident pas l’apprentissage de la langue française.

7. L’absence de la majorité des parents d’élèves dans le suivis de leurs enfants.

8. Le statut sociolinguistique de la langue française dans les régions du sud de l’Algérie.

III. Les solutions proposées:

1. Essayer de rattraper le maximum d’élèves en réalisant des activités adéquates aux

rattrapages et de remédiation.

2. Créer des cellules d’écoutes pédagogiques et psychologiques.

3. Établir des formations aux enseignants pour introduire les nouvelles notions de
remédiation.

4. *impliquer les parents dans le suivi scolaire de leurs enfants.

Pour conclure, l’amélioration du niveau de l’enseignement chez les apprenants est un

travail collectif dont plusieurs partenaires sociales sont concernés.