Etude de graphie: z/s

Activité Support Contenu Déroulement Objectifs Durée

Audition Tn 5min
-Mise en œuvre Faire écouter des énoncés, des
pédagogique : mots….contenant de façon *Faire connaitre
Au niveau de la redondante le phonème à étudier le phonème
réception – => Une fois le phonème identifié, auditivement
Audition: le réaliser des exercices visant le
graphie z/s et la contrôle de la discrimination auditive
de deux phonèmes oppos
lettre z/s

Des jeux: jeu de  Après avoir contrôlé la *Faire connaitre 10min

Discrimination Tn pigeon vole et reconnaissance auditive, des le phonème par
/Emission Des cartes jeu de catons de
couleur
exercices d’émission sont à
réaliser .
écrit.

-Typologie des exercices

 Jeu de pigeon-vole : Lever le

doigt à l’énonciation des mots
contenant le phonème en
question ( z=s)
  Jeu de cartons de couleur :
Lever un carton d’une couleur
la donnée quand on entend le son,
Des jeux: jeu de
production Tn/ Des grille
un carton d’une autre couleur
10min
quand on ne l’entend pas.
*Produire
grilles  Jeu de grille : dessiner une des mots
grille à deux colonnes et la et des
remplir en référence aux phrases
énoncés entendus. contenant
 Répéter des syllabes ou des le graphie
paires minimales, répéter des z/s
phrases.
 Sérier des figurines :
identifier l’image et la
classer dans une grille selon
le son visé ;
 Chercher des mots
contenant le sens visé :
chasse aux mots ;
 Produire des énoncés
intégrant les mots contenant
le (s) phonème(s) visé(s).
 Fiche pédagogique 4ème année
Thème: L'environnement Sous-thème: Vive l'école !
Activité Support Contenus Déroulement Objectifs Durée
Audition 3 min
Le manuel de Poème: au travail *lire le poème deux fois.  Lire le poème
l’élève (page *Explication des mots difficiles:  Comprendre
10) Le bruit = un nom masculin un
mélange de son.
le poème 5 min
Compréhension Tn/ L'explication Sain = pure, parfait et propre. La
Ord/Vidéo du poéme. lime = un outil d’acier portant
projecteur des entailles pour travailler les
métaux. (montrer un schéma)
Harmonieux = adjectif dont les
parties forme un ensemble
agréable.
Libre= adjectif, qui a le pouvoir
d’agir ou de ne pas agir. Noble
= qui annonce de la grandeur et
la fierté.
Faire le mime
propre/sale Fond, sueur, front, visage.  Evaluer la 3min
Evaluation tn/ les moche * Toute la classe: (livre compéhension
ardoises Sain cela veut dire fermé)(plm)
1) propre 2) sale 3) moche

 Jeu de comptage : Ecrire le nombre de fois que l’on entend le son dans l’énoncé oral. Ex : a_camarade_3fois
 Jeu de localisation : Indiquer, sur un trait, la place du phonème dans le mot : situation initiale, médiane ou finale.
Etapes Support Contenu Déroulement Objectifs Durée
Activité n°2 : tn/ Thème du module  Présenter au tn une *Sensibiliser les 15min
Expression ordinateur/ : image de l'école et apprenants au
oral vidéo Vive l'école ! demander aux apprenants contenu du
1/ projecteur Les deux de réagir: module n°1 et
Exploration poèmes avec les deux
 Poser la question : de
Le contrat sous-thèmes et
Les textes quoi on va parler dans ce les mettre en
=> Tout le module ? rapport avec
contenu du  A quoi pensez-vous? leurs documents.
module  La cour, le maitre, la
classe… *Répondre aux
 Est-ce que vous aimez questions
.
l'école ?
Pui, annoncer le titre du 1er
module : Vive l'école !
 Découvrir le contenu des
sous-thèmes d'après la
présentation qui est
réalisée par l'enseignante.
 Présenter le mini projet
 Améner les élèves à
Vive l'école : dégager les 3 parties du 15 min
Quand?
2/ tn / carte Comment récit qu'ils doivent
Apprentissage d'exploration ? respecter.
systématique des pistes Ou?  Présenter la carte
structurée d'exploration des pistes
au tn et amener les
5 min
apprenants à répondre
3/ Evaluation: Tn Donnez-moi ton aux questions ensemble.
avis à propos la  Echantillon des élèves:
propreté de votre  Evaluer leurs
école ? informations par une
question.
Activité n°3 :
P.E.L A partir d'une image, demander aux
Tn La phrases, les *Dégager la 5min
1/
verbes, le point , la apprenats de produire une phrase: règle
Exploration  L'enseignante essaye
majuscule.
d'écrire au tn 3 phrases
incorrectes.
 Demander aux apprenants
de donner leurs
remarques.
 Faire remarquer que la
phrase correcte doit avoir
un sens- l'utilité du verbe
, la majuscule et le point.
10 min
 2/ Les cahiers de  Un exercice à travailler : *Appliquer la
Apprentissage recherche et L'exercice à 1/ Souligner les phrases règle dans un
systématique TN travailler sur les correctes exercice.
Structurée cahiers de
 Le texte lit l'élève
recherche.
 La maitresse écrit au
tableau
 La pomme mange le
garçon
2/ je corrige les phrases
incorrectes 10 min
Les cahiers de Un autre exercice  Un exercice sur les *Evaluer
3/Evaluation classe et TN d'évaluation. les
cahiers de classe.
apprenants
 Fiche pédagogique journée: 2
Thème: L'environnement Sous-thème: Vive l'école !
Activité Support Contenus Déroulement Objectifs Durée
Activité *La maitresse présente
l'histoire aux enfants:
*Présenter
aux 5 min
d'écoute: Le titre, l'auteur, les
*personnages
apprenants
5min
Tn/ Conte:  l'histoire.
Présentation: Ord/Vidéo Pinochio
La lecture projecteur La lecture magistrale du
conte.
magistrale
Communication
orale: Tn/ Situation : la *Stimuler 10min
Ord/Vidéo rentrée scolaire *Je présente la situation au tn les
Exploration projecteur « Alain et Lucien *Je demande aux apprenats de apprenats à
Duval sont contents s'exprimer librement
de retrouver leurs
réagir
Tn/ C'est l'école , c'est la rentrée
Apprentissage Ord/Vidéo
camarades d’école

10min
et de collège. *Donner la chance
systématique projecteur Devant le portail de
l’école d’Alain, il y
Présenter et exploiter le aux élèves de parler
support collectif pour faire
a beaucoup de
décrire l’arrivée des élèves à et donner leurs avis
monde »
 « Dans la classe
d’Alain tout le
pied, en voiture, dans un
autobus de ramassage.
selon une situation
précise en utilisant
10min
monde se présente :
d’abord la des phrases simples et
maîtresse, elle =>Echantillon des
correctes.
s’appelle Mme
Clément puis un
élèves pour évaluer la
lexique du jour *Identifier des 5min
élève se lève et dit :
Intégration « Je m’appelle
Que dit-elle ? personnes.
– Demander pourquoi les *Décrire les actions.
Julien Lecoq. Les
élèves éclatent de élèves rient, pourquoi la
rire. La maîtresse se maîtresse se fâche.
fâche. »
– Faire imaginer ce que
Evaluation ressent le petit Julien.
Comme évaluation:
– Demander aux élèves
comment ils auraient réagi s’ils
étaient à la place de Julien / de
la maîtresse / des autres
Texte : la
élèves.
Lecture Manuel de
nouvelle
élève.
Texte : la nouvelle élève
1) Amener les apprenants à
compréhension l'élève *Les
Les cahiers de hypothèses
dégager ensemble les 5min
structures de la lecture
(1): recherche
Tn
*Les : avant et après de lire le texte.
personnages 2) Faire dégager les *Lire d'une manière
Anticipation *Le lieu hypothéses.
*Le temps 3) La maitresse écrit les idées fluide le texte en
Approche globale
des apprenants au tn. respectant l'intonation
et la ponctuation.
15min
 3) Je demande aux apprenants
de lire le texte et de souligner
*Chercher l'idée du
texte et dégager les
20min
la bonne hypothèse. paramètres essentiels
4) La lecture magistrale.
5) Amener les élèves à du texte: les
chercher les paramètres du personnages, le lieu,
texte. le temps
Ecriture La lettre
La lettre majuscule: A
majuscule:
Présentation Des exercices de manipulation de

A
la lettre majuscule à étudier
Entrainement Ecriture en l’air Suivre les normes
Ecriture avec le doigt
Production Ecriture sur les ardoises
Exécution du travail en suivant les
étapes, les normes et les règles se la
lettre sur les cahiers de recherche.
Journée: 3 Fiche pédagogique Classe:4ème B et F
Thème: L'environnement Sous-thème: Vive l'école !
Activité Support Contenus Déroulement Objectifs Durée
Activité Tn/
Ord/Vidéo
Conte: Pinochio *La maitresse présente
l'histoire aux enfants:
*Présenter
aux 5 min
d'écoute: projecteur Le titre, l'auteur, les
*personnages
apprenants
5min
l'histoire.
Présentation:
La lecture La lecture magistrale du conte.
=>Remplir la fiche du conte
magistrale
Communication
orale: Tn/ Situation : la *Stimuler 10min
Ord/Vidéo rentrée scolaire *Je présente la situation au tn les
Exploration projecteur « Alain et Lucien *Je demande aux apprenats de apprenats à
Duval sont s'exprimer librement
contents de
réagir
Tn/ C'est l'école , c'est la rentrée
Apprentissage Ord/Vidéo
retrouver leurs
camarades d’école
systématique projecteur et de collège.
Devant le portail de
Présenter et exploiter le
*Donner la chance
aux élèves de parler et
10min
support collectif pour faire
l’école d’Alain, il y donner leurs avis
décrire l’arrivée des élèves à
 a beaucoup de
monde »
pied, en voiture, dans un
autobus de ramassage.
selon une situation
précise en utilisant
10min
« Dans la classe
d’Alain tout le des phrases simples et
monde se présente : =>Echantillon des
correctes.
d’abord la
maîtresse, elle
élèves pour évaluer la
lexique du jour *Identifier des 5min
s’appelle Mme
Intégration Clément puis un
Que dit-elle ?
– Demander pourquoi les
personnes.
élève se lève et dit : *Décrire les actions.
« Je m’appelle élèves rient, pourquoi la
Julien Lecoq. Les maîtresse se fâche.
élèves éclatent de
– Faire imaginer ce que
Evaluation rire. La maîtresse
se fâche. » ressent le petit Julien.
Comme évaluation:
– Demander aux élèves
comment ils auraient réagi s’ils
étaient à la place de Julien / de
la maîtresse / des autres
élèves.
P.E.L Un
paragraphe  Demander aux
*Explorer les verbes.
*Découvrir le verbe
10min
être.
J:3 Tn\ des
polycopies
sur le livre
de lecture.
apprenants de lire le
paragraphe dans le
manuel de l'élève.
Les cahiers de
Manipulation\ recherche Des fiches  Demander aux
exploration apprenants de
souligner les verbes
Jeu de
avec la couleur verte.
puzzle  Présenter le verbe être
au présent et donner 15min
Apprentissage des fiches aux
Tn\les Un exercice apprenants.
structuré polycopies sur les  Jeu de puzzle : verbe
cahiers être : travail groupal
d'activité  Demander aux
apprenants de
Evaluation Tn\Les Un exercice travailler un exercice
10min
cahiers de sur les sur les cahiers
classe cahiers de d'activité.
classe.  Un exercice
d'évaluation sur les
cahiers de classe.
Activité Support Contenu Déroulement Objectifs Durée
Etude de Tn -Mise en œuvre
pédagogique :
Faire écouter des énoncés, des
mots….contenant de façon *Faire connaitre 5min
graphie Au niveau de la
réception –
redondante la graphie K=Q
=> Une fois la graphie est identifié,
le phonème
auditivement
J:3 Audition: la
graphie k=Q
réaliser des exercices visant le
contrôle de la discrimination auditive

Audition Tn
Et la lettre K\Q

Des jeux: jeu de  Après avoir contrôlé la

Discrimination pigeon vole et reconnaissance auditive, des *Faire connaitre 10min
/Emission Des cartes jeu de catons de
couleur
exercices d’émission sont à la graphie par
écrit.
réaliser .
-Typologie des exercices

 Jeu de pigeon-vole : Lever le

doigt à l’énonciation des mots
contenant la graphie en
question ( k=Q)
 Jeu de cartons de couleur :
Lever un carton d’une couleur
 donnée quand on entend le son,
un carton d’une autre couleur
la Tn/ Des Des jeux: jeu de quand on ne l’entend pas.
grille
production grilles  Jeu de grille : dessiner une
10min
grille à deux colonnes et la *Produire
remplir en référence aux des mots
énoncés entendus. et des
 Répéter des syllabes ou des phrases
paires minimales, répéter des contenant
phrases. la graphie
 Sérier des figurines : k=q
identifier l’image et la
classer dans une grille selon
le son visé ;
 Chercher des mots
contenant le sens visé :
chasse aux mots ;
 Produire des énoncés
intégrant les mots contenant
la graphie visée.
 Fiche pédagogique journée: 4
Thème: L'environnement Sous-thème: Vive l'école !
Activité Support Contenus Déroulement Objectifs Durée
Communication Tn/ Ord/Vidéo Conte: 
*La maitresse présente
l'histoire aux enfants:
*Présenter
aux 10min
orale: projecteur Pinochio Le titre, l'auteur, les apprenants
Les fiches  personnages l'histoire.
Exploration Les  *Stimuler
structures: =>La lecture magistrale du les
Apprentissage
Mon
passage
conte.
=>Demander aux apprenants
apprenats à
réagir
10min
systématique préferé de remplir la fiche et de *Donner la chance
est.... choisir une scène. aux élèves de parler
Verbe et donner leurs avis 10min
être *Identifier des
=>LA dramatisation d'une
Intégration scène. personnes.
*Décrire les actions.
=>demander aux
Evaluation apprenants de
donner leurs avis.
Lecture Manuel de
l'élève
*Lire d'une manière
fluide le texte en
15min
compréhension Les cahiers de respectant l'intonation 20min
recherche
(1): Tn
et la ponctuation.
*Chercher l'idée du
Anticipation Manuel de texte et dégager les
l'élève Texte : la paramètres essentiels
Cahier nouvelle du texte: les
Approche globale d'activité élève. personnages, le lieu,
Les cahiers de *Les le temps
recherche hypothèses
Tn *Les Texte : la nouvelle élève
personnages 1) Amener les apprenants à
Séance n°2 *Le lieu
*Le temps
dégager ensemble les
structures de la lecture
Approche : avant et après de lire le texte. =>Identifier le type et
analytique 2) Faire dégager les
hypothéses.
la structure du texte.
20min
3) La maitresse écrit les idées
des apprenants au tn.
Dépassement Texte: la nouvelle
3) Je demande aux apprenants
élève
Des questions de de lire le texte et de souligner
compréhension la bonne hypothèse.
4) La lecture magistrale.
=>Stimuler
l'imagination des
15min
5) Amener les élèves à apprenants.
chercher les paramètres du
texte.
Ecriture Tn
Des fiches
=>Demander aux apprenants
de donner le type de texte. =>Suivre les normes
Présentation Les cahiers de =>Amener les apprenants à
d'écriture.
dégager la structure du texte.
Entrainement recherche

Production
=>Demander aux apprenants
de travailler les exercices de 5min
compréhension.
=>Faire imaginer ensemble un 10min
La lettre
autre fin du texte .
=> Demander aux apprenants 5min
majuscule: de remplacer la fille par un

M
Manuel de
Projet d'écriture: l'élève
garçon.

Rappel Les cahiers de La lettre majuscule: M

=>Stimuler la
production Des exercices de manipulation de
Elaboration d'outil Tn la lettre majuscule à étudier mémorisation des
Ecriture en l’air
d'aide n°1 Ecriture avec le doigt
apprenants.
5min
Ecriture sur les ardoises
=>Elaborer l'outil
*Le projet
d'écriture:
Exécution du travail en suivant les
étapes, les normes et les règles se la
d'aide pour faciliter le
travail.
15min
lettre sur les cahiers de recherche.
je raconte
un
événement
de la vie
quotidienne. =>Faire un rappel sur la structure
*L'outil du récit et sur le projet d'écriture.
d'aide n°1 =>Expliquer le projet aux élèves et
l'amener à choisir un sujet de travail.
Entrainement => L’outil d’aide n°01: ce
qu’il faut faire pour toutes les
productions écrites.
=>Guider les
• J’utilise le vocabulaire que apprenants pour qu'ils
je l’ai étudié connaîtront le bon
• J’écris des phrases chemin.
correctes.
• Je fais attention à
l’orthographe des mots.
• Je relis mon texte et je
l’améliore.
• Je présente bien ma
production (propre avec une
écriture lisible.
=> Les apprenants élaboreront
=>S'entrainer.
10min
l’outil d’aide avec l’aide du maître
qui pose des questions pour
atténuer la tâche.
• Qu’est ce que j’utilise
comme mots dans ma
production ?
• Comment j’écris mes
phrases ?
• Qu’est ce que je révise ?
• Qu’est ce que je fais
lorsque je termine ma
production ?
Comment je présente ma copie ?
 Un exercice sur les C.A
 Auto-dictée: Manuel de
l'élève
=>Présenter le texte
de l'autodictée en
1. Contrôle oral de Des fiches
d'autodictée
focalisant sur la
la mémorisation Tn
ponctuation forte
=>Mémoriser et
2.La La écrire le texte de
systématisation situation l'autodictée dans la
de départ :
3.Correction Amélie est
fiche de l'autodictée.
=>Connaitre et
Collective en classe. corriger les fautes.
Elle
dessine
=>Demander à un échantillon
d’élèves de présenter le texte 5min
des cerises de l’autodictée.
et des =>Demander aux élèves de 5min
fraises. noter le texte sur les fiches..
=>Demander aux élèves de 10min
passer un par un pour la
correction de l’autodictée avec
la révision des notions étudiées
surtout de la grammaire.
(puisqu’ils n’ont pas étudié
l’orthographe et la
conjugaison.)
 Autodictée Classe:4ème F et B
Dans mon auto-dictée j'apprends à écrire de mémoire:
Des adjectifs:
………………………………………………………………………………………………………………..
Des verbes conjugués:
………………………………………………………………………………………………………………..
Des noms propres:
………………………………………………………………………………………………………………..
Des verbes à l'infinitif:
………………………………………………………………………………………………………………..
Des noms communs:
………………………………………………………………………………………………………………..
Des mots invariables:
………………………………………………………………………………………………………………..
Activité Support Contenu Déroulement Objectifs Durée
Etude de Tn -Mise en œuvre
pédagogique :
Faire écouter des énoncés, des
mots….contenant de façon *Faire connaitre 5min
graphie Au niveau de la
réception –
redondante la graphie g=g
=> Une fois la graphie est identifié,
le phonème
auditivement
J:5 Audition: la
graphie g=g
réaliser des exercices visant le
contrôle de la discrimination auditive

Audition Tn
Et la lettre g

Des jeux: jeu de  Après avoir contrôlé la

Discrimination pigeon vole et reconnaissance auditive, des *Faire connaitre 10min
/Emission Des cartes jeu de catons de
couleur
exercices d’émission sont à la graphie par
écrit.
réaliser .
-Typologie des exercices

 Jeu de pigeon-vole : Lever le

doigt à l’énonciation des mots
contenant la graphie en
question ( g=g)
 Jeu de cartons de couleur :
Lever un carton d’une couleur
 donnée quand on entend le son,
un carton d’une autre couleur
la Tn/ Des Des jeux: jeu de quand on ne l’entend pas.
grille
production grilles  Jeu de grille : dessiner une
10min
grille à deux colonnes et la *Produire
remplir en référence aux des mots
énoncés entendus. et des
 Répéter des syllabes ou des phrases
paires minimales, répéter des contenant
phrases. la graphie
 Sérier des figurines : g=g
identifier l’image et la
classer dans une grille selon
le son visé ;
 Chercher des mots
contenant le sens visé :
chasse aux mots ;
 Produire des énoncés
intégrant les mots contenant
la graphie visée.
 Fiche pédagogique journée: 5
Thème: L'environnement Sous-thème: Vive l'école !
Mise en train: Tn/
Ord/Vidéo
Poème: L'école Demander aux apprenants de
lire les deux premiers vers.
*Mémoriser
les deux 5 min
1)Mémorisation: projecteur Amener les apprenants à premiers
5min
mémoriser ces deux vers en vers.
réalisant les jeux de cache
cache.
2)Evaluation Evaluer la récitation des
apprenants en se basant sur la
Communication prononciation.

orale: Tn/ Situation n° 2 : « *Je présente la situation au tn *Stimuler 10min

Les élèves sont
Exploration Ord/Vidéo
dans la cour. La
*Je demande aux apprenats de
s'exprimer librement
les
projecteur cloche sonne. Les
apprenats à
Des images élèves courent vers *faire décrire les images. réagir
Apprentissage leur classe. » – * – les élèves se rangent, *Identifier des
Tn/ Ensuite: entrent en silence,
systématique Ord/Vidéo «Soudain, on s’installent. La maîtresse
personnes.
*Décrire et justifier
10min
projecteur frappe à la porte. donne des consignes. Dire
C’est le directeur.» les actions.
Des images ensuite :
*Donner la chance
Cartes: Oui\
Non
justification. ––>
«Le directeur entre
«Soudain, on frappe à la
porte. C’est le directeur.» aux élèves de parler et 10min
avec un nouvel donner leurs avis
 élève : c’est Pablo – Demander : que vient-il selon une situation
Gonzalez. Le faire ?
nouvel élève se
précise en utilisant

Intégration
Tn/
Ord/Vidéo
présente.» (P.3)
– Faire imaginer les
raisons de son arrivée
des phrases simples et 5min
correctes.
projecteur ––> discussion,
justification.
––> «Le directeur entre
avec un nouvel élève : c’est
Pablo Gonzalez. Le nouvel
élève se présente.» (P.3)
Evaluation *être capable de
La dramatization des communiquer devant
scenes: les autres.
Le faire parler (jeu de
rôles).
  Faire un rappel sur le
P.E.L Tn\ des Des cartes (des *Faire un rappel pour
polycopies œufs) contenant le verbe être en utilisant stimuler la
Les cahiers de verbe être au les œufs. mémorisation des
J:5 recherche présent.
Jeu de
 Jeu de puzzle : verbe
être : travail groupal apprenants.
Tn\les puzzle
Rappel polycopies Deux
 Réalisation des 10min
Apprentissage exercices
exercices:
*Reproduire des
sur les phrases intégrant le
structuré cahiers de
*Demander aux apprenants de
verbe être.
travailler les deux exerices sur
Tn\Les recherche. les cahiers de recherche.
Evaluation cahiers de
classe Un exercice
.
15min
*Un exercice d'évaluation sur
sur les les cahiers de classe.
cahiers de
classe.
10min
 Fiche pédagogique journée: 6
Thème: L'environnement Sous-thème: Vive l'école !
Mise en train: Tn/
Ord/Vidéo
Poème: L'école Demander aux
apprenants de lire la
*Mémoriser
la première 5 min
1)Mémorisation: projecteur première strophe. strophe
5min
Amener les apprenants à
mémoriser la première
strophe en réalisant les
2)Evaluation jeux de cache cache.
Evaluer la récitation des
Communication orale: apprenants en se basant
sur la prononciation. *Stimuler
Exploration Tn/ Situation n° 2 : « les 10min
Ord/Vidéo Les élèves sont *Je présente la situation apprenats à
dans la cour. La
projecteur au tn réagir
Apprentissage systématique Des images
cloche sonne. Les
*Je demande aux *Identifier des
élèves courent
vers leur classe. » apprenats de s'exprimer personnes.
Tn/ – librement
Ord/Vidéo Ensuite: *faire décrire les
*Décrire et justifier
les actions.
10min
projecteur «Soudain, on images.
frappe à la porte.
* – les élèves se *Donner la chance
Des images C’est le aux élèves de parler
Cartes: Oui\
Non
directeur.» rangent, entrent en
silence, s’installent. et donner leurs avis 10min
La maîtresse donne selon une situation
Intégration justification. ––>
«Le directeur
des consignes. Dire précise en utilisant
ensuite : des phrases simples et
entre avec un
Tn/
Ord/Vidéo
nouvel élève :
c’est Pablo
«Soudain, on frappe à
la porte. C’est le
correctes. 5min
projecteur Gonzalez. Le directeur.»
nouvel élève se – Demander : que
présente.» (P.3) vient-il faire ?
– Faire imaginer les
raisons de son
arrivée
––> discussion,
justification.
––> «Le directeur
entre avec un nouvel
élève : c’est Pablo
Gonzalez. Le nouvel
élève se présente.»
(P.3)
*être capable de
Evaluation La dramatization des communiquer devant
scenes:
les autres.
Le faire parler (jeu de
rôles).
 Manuel de Texte : Les Texte : la nouvelle élève *Chercher l'idée du
Lecture l'élève deux amis 1) Amener les apprenants à texte et dégager les 10min
Les cahiers de *Les dégager ensemble les stratégies
compréhension recherche hypothèses de la lecture. paramètres essentiels
35min
: avant, pendant et après de lire du texte: les
(1): Tn *Les
personnages le texte. personnages, le lieu,
Anticipation *Le lieu 2) Faire dégager les
hypothéses.
le temps
*Le temps
3) La maitresse écrit les idées
*Lire d'une manière
des apprenants au tn.
Approche globale 3) Je demande aux apprenants fluide le texte en
de lire le texte et de souligner respectant l'intonation
la bonne hypothèse. et la ponctuation.
4) La lecture magistrale.
5) Amener les élèves à 10min
Ecriture
chercher les paramètres du
texte. 10min
La lettre majuscule: N
Présentation La lettre
Des exercices de manipulation de
majuscule:
Entrainement
5min
la lettre majuscule à étudier

N
Ecriture en l’air
Production Ecriture avec le doigt  Suivre les
Ecriture sur les ardoises normes
Exécution du travail en suivant les
étapes, les normes et les règles se la
lettre sur les cahiers de recherche.
 5min

15min
20min