Niveau : 3 AS

Projet N°I : Dans le cadre de la commémoration d’une date historique, réaliser une recherche documentaire
puis en faire une synthèse de l’information à mettre à la disposition des élèves.
Objet d’étude : Textes et documents d’Histoire.
Séquence N°2 : Produire un texte pour présenter un fait d’Histoire en y introduisant des commentaires et /
ou des témoignages.
Activité : Compréhension de l’écrit.
Compétence de base : Lire et comprendre un texte d’Histoire afin de faire son plan et le restituer sous forme
d’un compte rendu critique.
Objectifs : - Définir son objectif de lecture.
- Exploiter les informations relatives au paratexte et à l’aire scripturale du texte dans son ensemble pour
émettre des hypothèses de sens.
- Distinguer les éléments constitutifs de la situation de communication.
- Identifier les informations contenues explicitement dans le texte.
- Séquentialiser le texte pour retrouver les grandes unités de sens.
- Amener l’apprenant à relever les témoignages d’Histoire qui s’y rapportent.
- Etablir le plan du texte.
- Faire le compte rendu critique du texte.
Support : Histoire du 8 mai 1945.
Source : M.YOUSFI, L’Algérie en marche, ENAL Ed. 1983.
Moment 1 :
I- Lecture globale :
A) Complétez les pointillés suivants :
- Titre : Histoire du 8 mai 1945.
- Sous-titre : Répression sanglante dans le Nord-Constantinois.
- Texte : 6 paragraphes
- Références : - Nom de l’auteur ; M.YOUSFI.
- Titre de la source ; L’Algérie en marche.
- Éditions ; ENAL.
- Date de parution ; 1983.
B) À partir des éléments paratextuels donnez quelques hypothèses de sens.
À partir des éléments paratextuels, il s’agirait d’un texte qui aborderait l’Histoire d’une Répression
sanglante dans le Nord-Constantinois le 8 mai 1945.
Moment 2 :
II- Lecture silencieuse :
III- Vérification des hypothèses de sens :
Moment 3 :
IV- Lecture analytique :
Activité 01 : Quel est le thème traité dans ce texte ?
 Le thème traité dans ce texte est les massacres du 8 mai 1945.
Activité 02 : Répondez aux questions suivantes :
a) Expliquez l’expression ‘‘L’Algérie revendicatrice’’.
 L’expression ‘‘L’Algérie revendicatrice’’ veut dire que les Algériens réclament avec insistance leur
droit à la liberté.
b) Relevez du premier paragraphe les mots ou expressions qui reprennent le même sens que ‘’L’Algérie
revendicatrice’’.
 Les mots ou expressions qui reprennent le même sens que ‘’L’Algérie revendicatrice’’ dans le premier
paragraphe sont : « A bas le colonialisme ! » / « Vive l’Algérie indépendante ! » / « Libérez Messali ! »
/ « Libérez les détenus politiques ».
a) Relevez du texte tous les mots qui appartiennent à un champ lexical négatif.
 Les mots qui appartiennent à un champ lexical négatif dans le texte sont : la haine, la violence, les
massacres, les massacres, la tragédie, fusillade, l’émeute, la répression, l’hystérie, le sang, victime,
viols, exécutions, pillage, mort.
Activité 03 :
a) Dans le 3ème et 4ème paragraphe, il y a deux citations ; relevez-les puis dites par quel moyen sont
introduites ?
Les deux citations dans le 3ème et 4ème paragraphe sont :
 « C’est à la suite de l’intervention des policiers et des soldats dans les villes de garnisons que les
bagarres commencèrent. » avoua Henri Benzet.
 F.Abbas témoigna de Sétif, sa ville : « Le 8 mai 1945 est un mardi, c’est le marché hebdomadaire. La
ville de Sétif abrite ce jour-là, entre cinq et quinze mille fellahs et commerçants venus des régions les
plus éloignées … ».
 Les deux citations dans le 3ème et 4ème paragraphe sont introduites par deux verbes introducteurs ;
avoua, témoigna
b) Quelles rôle joue-t-elles ces deux citations ?
 Ces deux citations jouent le rôle de témoignage afin de donner au texte plus de crédibilité.
Activité 04 :
1. L’auteur est-il impliqué dans son texte ?
 Oui, l’auteur est impliqué dans son texte.
2. Relevez les marques de son implication (marque de jugement et d’opinion).
Les marques de son implication (marque de jugement et d’opinion) sont :
 Les adverbes : dignement, rapidement, parfaitement, furieusement, sauvagement, innocemment,
impitoyablement, précisément.
 Noms péjoratifs : tragédie, hystérie.
Activité 05 : Quel est le temps dominant dans ce texte ? Pourquoi ?
 Le temps dominant dans ce texte est : Le passé simple.
 Car l'historien narre des événements historiques, il les décrit et les analyse.
Activité 06 : Quelle est la visée du texte ?
 La visée du texte est : Informer d’un fait (évènement) historique (8 mai 1945) et aussi pour dénoncer la
cruauté de la France.
Moment 4 :
V- Synthèse :
Activité 07 : Mettez en ordre les idées du texte selon leur apparition dans le texte.
- Les sétifiens envahissent le centre-ville. (4)
- Des manifestations pacifiques. (2)
- La mort gagne du terrain et les algériens meurent partout. (6)
- L’Algérie revendique la liberté dans les rues. (1)
- Des massacres causés par des colons violents. (3)
- Des émeutes, des fusillades et la violence commence. (5)
Moment 5 :
Situation d’intégration : À partir de plan que vous avez élaboré, faites le compte rendu critique du texte.
Le compte rendu critique :
Le texte présent est un récit historique écrit par l’historien algérien M. Yousfi, extrait de son ouvrage
qui s’intitule ‘’L’Algérie en marche’’, paru dans les éditions Enal, en 1983. Le texte dans son ensemble parle des
massacres de 8 mai dans le Nord Constantinois.
L’auteur, dans son écrit raconte que les algériens sortent le 8 mai 1945 pacifiquement dans les rues
pour demander leur liberté. Il rapporte des témoignages qui montrent la violence des français contre les
sétifiens qui envahissent la ville selon F. Abbes. L’auteur souligne que des fusillades ont éclatés et la violence
contre les algériens augmente rapidement ; la mort sème l’horreur en pleine ville.
Personnellement, je peux dire que M. Yousfi traite un sujet historique très important (glorieux) et
sensible dans l’histoire de notre pays. En ce qui concerne les idées, elles sont bien enchainées, claires et
profondes. Quant au vocabulaire, je vois qu’il a employé un lexique péjoratif dans le but de dénoncer les actes
commis par l’état colonial à cette époque et la sauvagerie des soldats français. Les mots sont clairs, faciles à la
portée du lecteur bien qu’il y ait quelques mots difficiles tels que :( scandant, garnisons, paroxysme,
expéditions, charniers). Et pour le style, je trouve que l’historien a varié entre la logique et l’affection pour
toucher les sentiments.