Niveau :3AS

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Projet1
Révision générale
Elaborée par TALEB..Mélodie
BAC 2022 Yes We Can
 1. A quel document le texte appartient-il ? Justifiez votre réponse.
- A quel domaine appartient le texte ? Justifiez votre réponse.

Ex. Le texte appartient au document historique/ au document d’Histoire/ au domaine historique.

Justification :
 Le thème/ le sujet : il s’agit d'un évènement historique (ex : le 08 mai1945, la guerre mondiale ) ou un (personnage historique :
Larbi Ben M’Hidi
 Le cadre spatio-temporel : (quand et où ? les dates/ lieu ….)
 les personnages / personnalités historiques ( Djamila Bouhired, Ahmed ZABANA, Charles De Gaulle……..
 Dates et événements / lexique relatif à la guerre/ la résistance/ la colonisation, ……

2. A quelle occasion ce texte a été écrit ?

A l’occasion de la commémoration des évènements du premier novembre 1945.
A l’occasion de la commémoration des massacres du 8 mai 1945………..
A l’occasion de la célébration nationale de la journée nationale du « Chahid »

(Faire attention à la source et aux dates et personnages qui figurent dans le texte .)

3. A quelle période appartiennent les évènements cités dans ce texte ?

- A quelle époque historique se situent les évènements relatés ?
Ex.
- pendant la guerre de libération nationale (entre 1954-1962)
- pendant la période coloniale ( à partir de 1830 jusqu’à l’indépendance)
- Avant la guerre de libération nationale (avant 1954)
- après l’indépendance de l’Algérie / pendant la première guerre mondiale/ ………..
(Faites attention aux dates qui figurent dans le texte )
4. De quel événement historique parle l’auteur ?
- L’auteur parle de la révolution algérienne/ De l’application de la guillotine en Algérie pendant la période coloniale.

5. Relevez du texte les éléments qui permettent de situer les événements dans le temps ?
Ex. Les (articulateurs: puis, ensuite, finalement …)
Ex. des indices temporels : Ex. dates : 1945, 1962 ……

6. Dans quel ordre les dates sont-elles données ?

Réponse : les dates sont données suivant un ordre chronologique ( les faits ou les dates sont classés du plus ancien au plus
récent)
 7. Comment répondre à ces deux questions qui visent la même réponse ? Titres de quelques journaux et
1. Ce texte est l’œuvre : 2. L’auteur du texte est : revues :
- d’un journaliste - un journaliste  E l Moudjahid
- d’un écrivain - un écrivain  El Watan
- d’un historien - un historien
- d’un témoin - un témoin  L’Expression
Recopiez la bonne réponse Recopiez la bonne réponse  Le Soir d’Algérie
 Le Quotidien d’Aalgérie
 Le Quotidien d’Oran
L'auteur du texte est :  Le Jeune Indépendant
 La Dépêche de Kabylie
Un journaliste :  Algérie 360
 Algérie Presse Service (APS)
 (la source : Belkacem Adrar El Moudjahid 11-12-2018 /  Le Midi Libre
 Ex.2 : SOURCE : EL WATAN 16 OCTOBRE 2019  Tout Sur l’Algérie
 EX. 3. Ahmed Halfaoui www.legrandsoir info.html, Mai 2013 (texte sans tire)  Le Matin DZ
 Ex4. D'après Amar Mansouri dans la revue El Djeich N° 576, juillet 2011  Mémoria ( le Magazine de
l’Histoire de l’Algérie)
 El Djeich (revue)

Un écrivain :

(récit, roman, œuvre, ouvrage, recueil….) ;

Ex. ( La source : Assia Djebar, Le Blanc De l’Algérie, Ed.Albin Michel, Livre de poche : 1995)
 Un témoin :

( Dans le texte l’auteur est à la fois auteur et témoin :

1. Auteur : (en lisant son nom dans la source ) + 2. témoin ( il a participé à cet événement Ex. : ( l’emploi de la première personne du
singulier « je » ou du pluriel « nous » Ex.2 : (mon témoignage ; j’ai vu ; j’ai entendu).

Un historien

( la source : Mahfoud Kaddache, «La Conquête coloniale et la Résistance »,dans ALGERIE Edition Nathan-Enal, 1988. )
Remarque :
( L'historien analyse un fait historique en fournissant des explications ( Ex. Le contexte international, les causes et les conséquences de
ce fait)
- puis il fait valoir son point de vue sur ce fait / il commente / il argumente ………… Dans la narration s'insère l'argumentation.

( Pour répondre à cette question, on doit faire attention à la source, parfois aux pronoms utilisés dans le récit ( je, nous, il, elle )

8. Dans ce texte ( ce récit), le narrateur est :

Un journaliste
Un témoin
Un ancien moudjahid Recopiez les deux bonnes réponses
Un colonel français

La réponse : Pour répondre à cette question, il faut revoir le texte et les éléments paratextuels

(Le narrateur : il rapporte ce qu'il a vu, ou entendu (ou éventuellement ce qu'un des personnages de l'histoire lui a raconté), il peut
être mêlé directement aux événements.)
 La subjectivité ou l’objectivité de l’auteur :

1. L’objectivité :
Pour informer, l’auteur peut être subjectif, il est également possible de rester « neutre »/ « objectif » sans laisser parler sa subjectivité.

1- L’objectivité : c’est l’effacement de l’auteur, il s’agit d’une prise de distance du sujet.

Les marques de l’objectivité :

-Absence de la 1ère personne du singulier »je » et de pluriel « nous »

- absence de jugement favorable ou défavorable
- Enoncé de faits réels et vérifiables.
- style et vocabulaire neutre.
- l’emploi du pronom indéfini « On » ou de pronom personnel de la 3e personne « Il » / « Elle »
- Absence d’interpellation du lecteur (absence de tu/ vous……)
- l’emploi de la forme personnelle ( Il existe, ……………)
- l’emploi des phrases déclaratives.
- l’utilisation de la voix passive.

Si l’auteur reste objectif, la visée communicative est informative (donner des informations) (et/ou explicative)

2- la subjectivité :

C’est la présence de l’auteur par la formulation d’opinions personnelles, de commentaires, de jugements, de sentiments ……………

Si l’auteur est subjectif, la visée communicative est informative à valeur argumentative

Ex. dénoncer le colonisateur français (A travers le lexique péjoratif employé et l’expression de ses sentiments ou le recours à
un témoignage)
Ex. 2 Rendre hommage au peuple algérien ( A travers l’emploi du lexique valorisant et mélioratif, le recours au témoignage
pour renforcer sa narration)

Les marques de subjectivité sont illustrées dans le schéma ci-dessous :

 Comment répondre aux questions relatives à la subjectivité ou l’objectivité de l’auteur ?
Question1 :
L’auteur participe-t-il dans ce texte ? Justifiez
L’auteur apparait-t-il dans ce texte ? Justifiez
L’auteur s’implique-t-il dans ce texte ? Justifiez
L’auteur se manifeste-t-il dans ce texte ? Justifiez
L’auteur est-il subjectif dans ce texte ? Justifiez
L’auteur est-il présent dans ce texte ? Justifiez
L’auteur est-il objectif dans ce texte ? Justifiez
L’auteur marque-t-il sa présence dans ce texte ? Justifiez

On répond sur cette question par « Oui » ou « Non »

Ensuite on justifie par des mots ou expressions relevés dans le texte.
NB. Si on vous demande de relever 4 indices, il faut respecter la consigne.

Question2
L’auteur prend position par rapport au fait relaté. Relevez dans le texte 3 indices qui le montrent.
Relevez dans le texte 3 indices qui expriment la subjectivité de l’auteur.
L’auteur apparait dans ce texte. Justifiez votre réponse
L’auteur s’implique dans ce texte. Justifiez votre réponse
L’auteur s’implique dans ce texte. Justifiez votre réponse
L’auteur se manifeste dans ce texte. Justifiez votre réponse
L’auteur est subjectif dans ce texte. Justifiez votre réponse
L’auteur est présent dans ce texte. Justifiez votre réponse
L’auteur marque sa présence dans ce texte. Justifiez votre réponse
Relevez deux marques d’énonciation employées par l’auteur.
Relevez trois indices de la présence de l’auteur employés par le témoin.
Relevez dans le texte les marques de modalisation.

Pour cette question, il y a une affirmation : l’auteur est présent. On vous demande seulement de relever les indices/marques qui le
montrent.
Pour marquer sa présence dans un texte, il y a deux manières :
 L’auteur peut être présent :

Explicitement Implicitement
Nettement Indirectement
Directement
Clairement

Les indices qui le montrent : Les indices qui le montrent :

 Lexique péjoratif ( sauvage, barbare, atrocité,

Je, moi, me, mon, ma, mes, mien, mienne,
nous, notre, nôtre, nos).
Verbes d’opinion : croire, penser,……
Expressions d’opinion : A mon avis, ……..
+ Les modalisateurs s’il y a lieu
humiliante, ……)
 Lexique mélioratif : fierté, courage,.)
 Adverbe marquant un jugement de valeur positif (
parfaitement) ou négatif (affreusement,
malheureusement)
 Les figures de style…….
 Le conditionnel présent (ferait, tuerait..)
 Phrases exclamatives/ interrogatives
 Interjections, ………………

La question peut être posée comme suit :

Comment se manifeste l’auteur dans ce texte ?
L’auteur s’implique-t-il nettement dans ce texte ?
L’auteur est-il présent explicitement dans ce texte ?
L’auteur s’implique-t-il nettement ou implicitement dans ce texte ?
Ici, on s’interroge d’abord sur la façon de l’implication de l’auteur, ensuite on justifie.

Application :
 Activités sur (l’objectivité /la subjectivité)

Activité1 : Lisez les extraits suivants puis complétez le tableau ci-dessous :

Extrait 1 :

« La conquête de l’Algérie par la France débute en juin 1830, après 132 ans d’occupation et de la guerre d’Algérie (1954/1962),
l’indépendance du pays est proclamée le 5 juillet 1962 »

Extrait 2 :

« La France est un pays colonisateur ; ses soldats sont des tortionnaires, inhumains et des assassins. Elle a mené une guerre impitoyable
contre le peuple algérien. Après 132 ans, d’injustice et d’oppression, les algériens ont arraché dignement leur liberté. Quel honneur ! Quelle
fierté ! »

Textes L’auteur s’implique-t-il ….. ?/ marque-t-il sa présence ? est-il présent ? ( se Justification

manifeste/ participe/ subjectif) ?

Texte 1
(l’auteur1)

Texte2
(l’auteur 2)
 La correction :

Textes L’auteur s’implique-t-il Justification

….. ?/ marque-t-il sa
présence ? est-il présent ? (
se manifeste/ participe/
est-il subjectif) ?
Texte 1 Non Absence de marques de subjectivité/ de l’opinion/ de modalisateurs/….
(l’auteur1) Absence de jugements personnels/ absence de la 1 ère personne du
singulier « je » et la 1ère personne du pluriel « nous »……..

Texte2 Oui L’emploi des modalisateurs / lexique péjoratif

(l’auteur 2) Tortionnaires/ inhumains/ assassins/ impitoyable injustice /
oppression
Adv. Dignement/ verbe : ont arraché
Phrases exclamatives :
Quel honneur !
Quelle fierté ! »
 Activité 2 : Dans les passages suivants, les auteurs se manifestent-ils explicitement ou
implicitement ?/ comment se manifestent-ils ? Justifiez votre réponse.

1. « Ce 5 juillet, l’Algérie a commémoré en grande pompe le 50e anniversaire de son indépendance. Une indépendance emportée de
haute lutte et acquise dans la souffrance face à l’occupant. L’occasion de repenser aux soldats français, aux tortionnaires, aux
bourreaux et violeurs. Or, les Français qui ont lutté pour l’indépendance et la reconstruction de l’Algérie, n’ont visiblement pas droit
au chapitre. »
2. Djamila BRIKI se souvient encore (..) : « Je revois encore une vielle femme lorsqu’on lui a rendu le baluchon de son fils (..). Nous
partions avec la famille de l’exécuté ! »

3. « La guerre prévue contre l’Irak produirait non seulement une catastrophe humanitaire et politique, ce serait encore un désastre
économique et social. »
4. « Je porte des séquelles douloureuses qui témoignent de la barbarie coloniale"

Passages Comment se manifeste l’auteur ? Justification :

1
2
3
4
 La correction :

Texte 1 L’auteur se manifeste Justification :

implicitement (indirectement) Les modalisateurs :
-en grande pompe.
-haute lutte.
tortionnaires / bourreaux / violeurs
-visiblement.
-souffrance, etc.
Texte2 L’auteur se manifeste Justification :
explicitement (nettement) L’emploi des pronoms « je » et « nous »

Texte3 L’auteur se manifeste Justification :

implicitement (indirectement) Catastrophe.
Serait / produirait
Désastre.

Texte4 : L’auteur se manifeste Le pronom personnel : Je

explicitement (nettement) séquelles douloureuses barbarie
 Le champ lexical

Le champ lexical : c’est l’ensemble des mots (verbes, noms, adjectifs,…….) ou expressions qui se rapportent à un même thème.

- Relevez du texte le champ lexical de « la guerre/ la solidarité /……….. »

- Relevez du texte les termes appartenant au champ lexical de « guerre/ nationalisme/……. »
- A quel champ lexical appartiennent les mots suivants : guillotine/ condamnation à mort / carcéral/ cellule
« Prison »
- Relevez du texte quatre mots ou expressions relatifs à « la guerre »
- Relevez du texte quatre mots ou expressions qui renvoient au champ lexical de « guerre »

NB. Veuillez vous référer au texte, ou au paragraphe précis, selon la question posée.

Exemple : Le champ lexical de la paix

Le champ lexical de la paix

Mots Expressions

Adjectifs (ex. : paisible, agressif) expressions. : le rameau d'olivier,

Noms (ex. : colombe, réconciliation), sans conflit/ sans utiliser les armes

Adverbes (ex. : paisiblement, agressivement). vivre sans haine

 La valeur des temps dans la narration

Certains temps peuvent avoir différentes valeurs selon le contexte.

Le temps Pourquoi l’employer ? Sa valeur Exemples

Le présent de l’indicatif
1r G :( Radical+ e, es, e, ons,
ez, ent)
2e G :(Radical+ s, s, t, ssons,
ssez,ssent)
3e G :
( s,s,t, ons, ez,ent)
(e,es,e, ons,ez,ent)
(x,x,t, ons,ez,ent)
Présent de narration/ présent historique « le 14 juin 1830, les français débarquent en Algérie
(Il sert à rendre plus vivant un épisode, une
action du récit…/ pour réactualiser ces
événements / pour nous faire revivre
-Le Soleil se lève à l'est
l’évènement)
Napoléon est un grand homme.
Le présent a une valeur de vérité générale :
lorsqu’il exprime quelque chose qui est Un angle droit mesure 90 degrés.
toujours vrai (hier, aujourd’hui et demain). On
le trouve souvent dans les morales, les textes
explicatifs…

1. valeur descriptive : utilisé dans une EXEMPLE : Le soleil brillait. La neige scintillait sur
L’imparfait et ( description ; ou les sapins et m’éblouissait. Je me promenais
ais, ais, ait, ions, iez, 2. valeur de répétition ou d’habitude : utilisé tranquillement, comme tous les matins, lorsque
aient pour des actions qui se répètent ; ou soudain, un ours surgit !
3. valeur durative : utilisé pour des actions
longues, qui durent, sans indication de « brillait » et « scintillait » : imparfait de description
fin. « éblouissait » : action durative
Passé simple ( « promenais » : imparfait d’habitude (« comme tous
les matins ») « surgit » : action de premier plan,
1e G 2e G 3e G Il sert Raconter des actions brève (« soudain »)
Il peut être utilisé pour :
Ai, as, is, is, Irréguliers - Des actions brèves, qui se succèdent.
a, it, Ou Une action inhabituelle, ponctuelle.
âmes, îmes Ou Une action longue qui est achevée. Nous avons tué l’ennemi.
âtes, îtes
 èrent. irent
❯ Le passé composé peut prendre les mêmes
valeurs que le passé simple.
Il exprime une action achevée ………

❯ Le passé composé
( etre ou avoir au présent de
l’indicatif + le participe passé
du verbe

1e G 2e G 3e g
E i i, u,s,
t,é
Revé Fini Senti
Couru
Pris
Dit
né

Le futur simple : - Situer un fait dans l’avenir -Demain, Nous écrirons notre Histoire.
1e G 2e G - Exprimer une promesse -Je serai toujours à tes cotés !
erai, eras, rai, ras, - donner un conseil/ prière -Vous avouerez quand même qu’il vous a fait une
era, ra, rons, sacrée frayeur !
erons, rez, ront
erez,
eront

Le conditionnel présent Je serais content si je gagnais la bataille !

Exprimer des hypothèses ( la plupart du
Mode
(L’infinitif+ terminaisons de
l’imparfait : Ex. parler+
ais, ais, ait, ions, iez, aient)
temps utilisé avec une proposition
subordonnée circonstancielle d’hypothèse
(si + imparfait).
Exprimer des demandes polies Je voudrais bien que vous répondiez à ces lettres.
, un conseil
Barnabé a dit qu’il verrait Hortense le lendemain.
Exprimer le « futur dans le passé » J’étais sûr qu’elle oublierait.
Le conditionnel peut exprimer un fait Le score serait de 53% pour le maire sortant
probable.
Vous avez cru qu'il suffirait de fermer la porte pour
L'irréel (ici le conditionnel exprime une être en sécurité.
possibilité qui ne s'est pas réalisée) :
: Selon les autorités, les otages auraient été libérés.
Une incertitude (on présente un fait dont on
n'est pas sûr)
 - ll exprime l’éventualité : un souhait, une
LE SUBJONCTIF supposition, un conseil, un désir, un doute… -Il se peut que tu te fasses arrêter.
1er et 3e G 2E G -Il faut que tu viennes à l’heure.
e, es, e, Isse,
ions, iez, isses, isse, - il exprime une action non réalisée :au moment -Je regrette que tu sois arrivé en retard.
ent issions, où l’on s’exprime.
issiez,
issent

Le subjonctif est le mode

de l’incertitude

L’IMPÉRATIF Il sert à exprimer des injonctions : des ordre, Arrachez votre indépendance !
La conjugaison se fait à trois des interdictions, un conseil, une invitation,
personnes : ( tu, nous, vous) une défense…….
sans les mentionner -
Ex.
Demande, demandons,
demandez.

-
 Dans un texte d’Histoire
L’auteur (l’écrivain, le journaliste, l’énonciateur) :
Que fait-il ? - il raconte/ présente un fait historique ( événement historique)/ relate un fait d’Histoire
NB. On peut écrire l’Histoire dans tous les domaines.
C’est quoi un fait d’Histoire ? : c’est un évènement réel, authentique, attesté par l’Histoire, dont l’existence est considérée
comme objectivement établie.

EX. La guerre de libération nationale / la 1ère guerre mondiale/ Invasion russe de l’Ukraine /…………………..
NB. La souffrance du peuple algérien n’est pas un fait d’Histoire.
Les souvenirs d’un personnage ne sont pas un fait d’Histoire.
Comment ? - Objectivement (l’auteur est neutre, absent)

- -Absence de la 1ère personne du singulier »je » et de pluriel « nous »

- - absence de jugement favorable ou défavorable
- - Enoncé de faits réels et vérifiables.
- - style et vocabulaire neutre.
- - l’emploi du pronom indéfini « On » ou de pronom personnel de la 3e personne « Il » / « Elle »
- - Absence d’interpellation du lecteur (absence de tu/ vous……)
- - l’emploi de la forme personnelle (Il existe, ……………)
- - l’emploi des phrases déclaratives.
- - l’utilisation de la voix passive.

NB. L’auteur peut utiliser les procédés explicatifs (définition, illustration, reformulation,…..) pour expliquer.

L’auteur de ce texte n'apparaît généralement pas dans le récit, il s'efface au profit de l'évènement et des personnages.
Le discours est objectivé.

Le temps verbal :

1- le présent de l’indicatif (sa valeur : pour réactualiser un événement / pour nous faire revivre l’évènement ……………)
2- L’imparfait/ passé composé (pour décrire et raconter) / L’imparfait/passé simple (description et narration)
NB. Voir le tableau pour reconnaitre la valeur du temps verbal.

Dans quel but l’auteur écrit-il ?

Pour informer sur fait / un personnage historique … … et/ ou expliquer ……………
La visée communicative est donc Informative et /ou explicative
 Le texte historique par témoignage :

Dans un texte d’Histoire, on peut trouver un fait historique et un témoignage

Témoigner : Dire la vérité sur ce qu’on a vu, vécu, entendu, et ou ressenti.
Les événements racontés sont vécus ou vus, puis racontés par le témoin ; le témoin rapporte donc ces faits, il peut exprimer ce qu'il a
ressenti par rapport au fait donc son discours n'est plus objectif, il va devenir subjectif (le "je" indice de l'énonciation est explicite
dans le texte). Dans le texte historique par témoignage, le narrateur peut exprimer son point de vue et sa prise de position à
travers
NB. Ce texte peut être écrit par :
- Un auteur, énonciateur, journaliste (Voir toujours la source du texte) qui fait appel à un témoin, qui introduit son
témoignage, dans le but d’authentifier les faits rapportés ( les rendre plus crédibles et véridiques)

Comment écrire ou raconter le témoignage ? Avec subjectivité

Explicitement OU Implicitement

NB. Dans un témoignage, le texte est caractérisé par la subjectivité :

- L’emploi des modalisateurs.
- les pronoms personnels, indices de l’énonciation : je, moi, nous……
- le choix du lexique (péjoratif et/ou péjoratifs)
- le discours rapporté : des propos rapportés directement ou indirectement (style direct /indirect)

Dans quel but ?

- Informer pour exprimer son point de vue

- Dénoncer les pratiques coloniales
- Rendre hommage aux sacrifices du peuple algérien
- Rendre hommage aux combattantes d’Algérie
- Dénoncer la torture pendant la guerre de libération nationale.
- Montrer le courage des algériens/ des familles des algériens/ des femmes algériennes………….
 Ex. Observez la source du texte et faites attention au type du discours et aux pronoms employés dans ce texte. Qui parlent dans ce
texte ? S’agit-il d’une seule personne ou plusieurs ? Identifiez le statut de chacun.
Texte :
Un rescapé des bombardements au napalm de Boumheni à Tizi-Ouzou raconte l’atrocité du colonialisme.
C’est à Boumehni, aujourd’hui un village relevant de la commune de Ain Zaouïa, daïra de Draa El Mizan, que le groupe de Si Salah formé
de sept éléments activait avec d’autres groupes de moudjahidine, et ce, au nez et à la barbe d’un important camp militaire français qui
dominait toute cette localité forestière.
Considéré comme une mémoire vivante de la guerre de libération nationale, le moudjahid avait rejoint le maquis dans son village natal
d’Ath Hamsi, dans la commune d’Akbil (Ain El-Hammam), alors qu’il n’avait que 17 ans. Il porte à ce jour des cicatrices de balles et d’éclats
d’obus et de grenades dans son corps."Je porte des séquelles douloureuses qui témoignent de la barbarie coloniale", dit-il. "Après mon
affectation à Boumehni, où je fus désigné intendant régional, nous avions, avec mes compagnons, commencé à mener nos missions de combat
et d’approvisionnement des moudjahidine en denrées alimentaires et vestimentaires, avant que l’ennemi ne se rende compte un jour, en août
1960, de notre présence dans la forêt", raconte Si Salah.
Au début d’une opération d’encerclement, l’ennemi avait fait face à une résistance farouche des combattants de l’ALN qui s’étaient
repliés dans la forêt. "Ce jour-là, l’ennemi a déployé ses troupes terrestres autour de la forêt de Boumehni et faisait appel aux renforts, une
colonne de chars blindés et des avions B22 qui larguaient sur eux des roquettes et des fûts de napalm, et ce n’est qu’à la tombée de la nuit
qu’ils réussissaient à sortir de cet encerclement". Au cours des bombardements, Si Salah et deux ses compagnons, Ameziane Slimane et
Laârabi Ali, furent brûlés au napalm
Les trois victimes se précipitaient alors vers un ruisseau pour mouiller le reste de leurs habits qu’ils posèrent ensuite sur les parties
brûlées de leurs corps pour éteindre le feu causé par le napalm. "Les traces que je porte dans mon corps me rappellent souvent une douleur
atroce et des moments cauchemardesques", dit Si Salah.
Mais l’utilisation récurrente du napalm par l’armée française n’a pas empêché les moudjahidine de continuer leur combat pour la
libération de leur pays, ils étaient très déterminés à aller jusqu’au bout de leur noble mission.
Le Soir d’Algérie, 03 novembre 2014
Réponse attendue :
D’après la source « le soir », le texte est écrit par un journaliste.
L’auteur a utilisé le pronom « il », un rescapé, le moudjahid (comme substituts) pour désigner Si Salah.
Dans ce texte, le journaliste introduit le témoignage de Si Salah ; le témoin a utilisé les pronoms « je » et « nous » pour relater les événements
vécus.
*Dans ce texte, l’auteur (le journaliste) n’est pas témoin, Si Salah est le témoin
NB. Ce texte peut être écrit par :
- L’auteur , lui-même peut être aussi le narrateur.
 Application :
Ex. Observez la source du texte et faites attention au type du discours et aux pronoms employés dans ce texte. Qui parlent dans ce texte ?
Identifiez le statut du personnage.

« D’abord on me présenta la photo d’une personne et comme je ne la connaissais pas, une pluie de coups s’abattit sur moi durant dix
minutes ; puis on me cita le nom d’une autre personne et sur réponse négative de ma part, les coups reprirent de plus belle (…) En quelque
sorte, pour éviter les coups, il me suffisait de répondre que je connaissais la personne et de lui attribuer un nom qu’on me donnerait par la
suite.
Mais mes tortionnaires n’étaient pas gens à se contenter de si peu : il fallait leur expliquer quel genre de relations j’entretenais avec
chaque personne que je disais avoir reconnue. Je fus embarrassé ; nouveaux coups jusqu’à épuisement total. On me fit alors asseoir par
terre, la tête tournée au mur, et on commença l’interrogatoire des trois personnes arrêtées avec moi. Ce n’était derrière moi que coups, cris,
pleurs, supplications, insultes."
Puis on vint me retrouver : « Tu n’as goûté jusque-là que le hors-d’œuvre », me dit alors l’inspecteur Drobssi. En effet le plat allait
suivre. Il faisait nuit. Les yeux bandés, les mains attachées derrière le dos, on me monte au deuxième étage, on me détache les mains et on
me fait asseoir. Ensuite on me colle les genoux contre la poitrine, on m’attache très solidement les mains autour des genoux ; on me passe un
bâton entre les bras et le creux des genoux ; c’est alors que deux inspecteurs me soulèvent et placent sur le bord de deux chaises les
extrémités du bâton. Et c’est dans ces conditions-là que s’ouvrit la séance d’électricité.
C’était d’un effet indescriptible et incroyable. J’en avais pourtant entendu parler par les livres et les journaux ; cela restait pour moi de
l’irréel et je persistais à croire que jamais des êtres humains jouissant de toutes leurs facultés et vivant au XXe siècle ne consentiraient à
employer des méthodes pareilles. »

Rédigé par un jeune Algérien arrêté par la police comme « suspect »

Réponse attendue :

1- L’auteur lui-même narrateur ( L’emploi de « j »/ » me »

2- La source (Il faut faire attention à la source, elle révèle le statut de l’auteur)
3- le discours direct tout au long du texte/
 Analyser et commenter un fait historique :
Un fait historique ( qui se
déroule dans un contexte
Analyser : Examiner, observer, faire national ou international
Quoi ?
et dans des conditions
une étude approfondie
particulières )
Commenter: interpréter, porter un
EX. Les évènements du
jugement
8mai 1945.
La conquête de l’Algérie
NB. L’analyse et le commentaire sont subjectifs L’information est réelle
La guerre d’Indochine.
(Objective)
etc……..

Que fait l’auteur de ce texte ?

L’auteur ou l’historien fait une analyse professionnelle d’un évènement historique

Il raconte, donne des explications et exploite des témoignages pour faire valoir son analyse et son point de vue sur l’évènement en question.
Dans sa narration s’insère alors l’argumentation

Comment écrire ou raconter ? Avec subjectivité, il donne son point de vue sur l’événement d’une manière explicite ou implicite

Dans quel but ? Quelle est la visée communicative ? (Informative argumentative/ explicative)

- Pour rétablir la vérité sur l’invasion de l’Algérie

- Montrer les véritables causes d’un événement (……….)/ ………….
- Dénoncer / Rendre hommage à un héros de la guerre………..

Noms de quelques historiens :

- Mahfoud Kaddache
- Mouloud Gaid
- Hassan Remaoun
- Yousfi M’hamed
- Mohamed Harbi
- Sylvie Thénault (française)
- Raphaelle Branche( française)
- Benjamin Stora (né en Algérie, un historien français)
Le compte rendu objectif
 Le compte rendu objectif
se compose de deux parties :

1- Comment rédiger la première partie (l’accroche) ?

Pour rédiger l’accroche, il faut faire attention aux éléments paratextuels, et on ajoute le type du texte, l’idée générale et la visée
communicative de l’auteur (dans la même partie)
Exemples :
1. Texte sans titre, la source : Belkacem Adrar El Moudjahid 11-12-2018

" Le texte traité, sans intitulé, est de type narratif, genre historique, rédigé par Belkacem Adrar extrait du journal « El
Moudjahid publié le « 11-12-2018 ». Dans son article ,le journaliste traite le thème de la commémoration des manifestations du 11
décembre 1960, il a pour but de ……………………………………………….

2. Titre : « Une guerre sans merci »Mahfoud Kaddache, la source : «La Conquête coloniale et la Résistance »,dans ALGERIE Edition
Nathan-Enal, 1988.

Le texte proposé s’intitule ‘‘une guerre sans merci’’, écrit par l’historien ‘’Mahfoud KADDACHE’’ est extrait de son œuvre « La
Conquête Coloniale et la Résistance», in Algérie, parue chez les éditions Nathan-Enal en 1988. C’est un texte de type narratif, genre
historique à visée informative à valeur argumentative. L’idée générale s’articule autour…..

3. TITRE : Miliana : Commémoration du 62ème anniversaire de la mort d’Ali la Pointe SOURCE : EL WATAN 16 OCTOBRE 2019

Le texte proposé s’intitule « Miliana : Commémoration du 62ème anniversaire de la mort d’Ali la Pointe » est publié dans le journal d’ « EL
WATAN » le 16 OCTOBRE 2019. L’article se compose d’un chapeau et de cinq paragraphes. Il s’agit d’un texte de type narratif, genre
historique, il traite le parcours d’Ali la pointe pendant la guerre de libération nationale et son rôle au sein du FLN. Cela dans le but de rendre
hommage à Ali la Pointe, combattant de la guerre de libération nationale, dans le 62ème anniversaire de sa mort.
 Récapitulation :

" Ce document est un texte de type narratif, genre historique, ) ; rédigé par (le nom de l'auteur) ; extrait de son ouvrage (livre, œuvre) qui s'intitule (le
nom de l'œuvre) Paru en (l’année de publication) aux éditions (Maison d’édition). L'auteur informe sur / aborde (de quoi parle -t-on ?) ; La visée
communicative de l’auteur est informative/ informative à valeur argumentative,………

" Ce document est un texte de type narratif, genre historique,; s’intitule « …………………. » rédigé par (le nom de journaliste ) ; extrait / du
journal « …… » publié le ( date de publication)

" Ce document est un texte de type narratif, genre historique,; s’intitule « …………………. » rédigé par (le nom de journaliste ) ; extrait / du
journal électronique « …… » publié le ( date de publication)

" Ce document est un texte de type narratif, genre historique,; s’intitule « …………………. » rédigé par (le nom de journaliste ) ; extrait / du / d'un
site web « …………. » publié le ( date de publication)

" Ce document est un texte de type narratif, genre historique,; s’intitule « …………………. » rédigé par (le nom de journaliste ) ; extrait de la revue
« …. » publié le ( date de publication)

Pour avancer l’idée générale ou le thème traité :

L’auteur Aborde / traite de …………………………./ (Le journaliste pose la question de…); s’interroge sur (Dans cet article, l’auteur s’interroge
sur),exposer, relater ( l’auteur relate /expose un fait d’histoire relatif à la guerre de libération nationale)….. pour (la visée communicative)
 2- Comment rédiger la deuxième partie ( la partie textuelle) ?
1. On emploie des organisateurs et connecteurs textuels :
 Introduire : Tout d’abord/ d’abord…/ Pour commencer…/ l’auteur
 Enumérer les étapes: Premièrement, ./ Deuxièmement, Ensuite, puis.. / Troisièmement, enfin,
 Marquer un nouveau stade du raisonnement: ensuite, en second lieu, outre cela, en outre, par ailleurs, d’autre part, de plus.
 Enfin,../ pour finir…/ Le dernier point concerne… bref, ainsi, en somme,
En conclusion, Pour conclure, Bref, En bref,…/ En résumé, Finalement,…/ Conclure, Conclure en rappelant que, ……

2. Un compte-rendu s’écrit toujours à la troisième personne.( l’auteur voit …, l’auteur ajoute …, l’auteur souligne…) D’après l’auteur,
selon lui, (la torture a été pratiquée….)…. Il / elle

3. Les informations du texte (idée principales et idée secondaire) doivent être reformulées dans un style personnel.

4. Quelques verbes à utiliser pour rapporter les idées de l’auteur :

déclarer, considèrer/ ...analyser / citer, estimer/ affirmer / confirmer, proposer de , introduire un témoignage, révéler, signaler,
spécifier, faire remarquer , informer, montrer, énumérer, évoquer, expliquer, exposer, indiquer, annoncer , dénoncer, désigner,
déterminer, dévoiler , présenter, insister sur, ajouter, analyser, commenter, condamner, critique, nier, protester, refuser, réfuter, rejeter,
regretter, s'opposer, manifester son désaccord, exprimer, avancer, décrire,

Tout d’abord/ d’abord…/ Pour commencer…/ l’auteur (déclarer, considèrer/ ...analyser / citer . D’après
l’auteur, selon lui, estimer/ affirmer / confirmer, proposer de ,………………. Ensuite, il révéler, signaler,
spécifier, faire remarquer , informer, montrer) Ensuite, en second lieu, outre cela, en outre, par ailleurs,
d’autre part, de plus. ( énumérer, évoquer, expliquer, exposer, indiquer, annoncer , dénoncer, désigner,
déterminer, dévoiler , présenter, insister sur, ajouter, analyser) Enfin,../ pour finir…/ Le dernier point
concerne… bref, ainsi, en somme, En conclusion, Pour conclure, Bref, En bref,…/ En résumé, Finalement,…/
(introduire un témoignage, révéler, signaler, spécifier, faire remarquer , informer, montrer, énumérer, évoquer,
expliquer, exposer, indiquer, annoncer , dénoncer, désigner, déterminer, dévoiler , présenter, insister sur, ajouter,
analyser, commenter, condamner, critique, nier, protester, refuser, réfuter, rejeter, regretter, s'opposer, manifester
son désaccord, exprimer, avancer, décrire,)

Remarque : faites conjuguez les verbes

Exemples de la rédaction de la partie textuelle :

L’auteur commence son texte par ……………………….. Ensuite, Il déclare que……………… il explique……………. Selon lui,
……………………………... Par la suite, l’auteur analyse………………. et affirme…………………………. Pour conclure, il insiste sur ………………….

Tout d’abord, L’auteur de ce texte informe sur les évènements du………..,.. il expose les circonstances de son déroulement. Selon
lui, …………….. De plus, il ajoute que ……………… En définitive, L’auteur conclut en (dénonçant la barbarie du colonisateur
vis-à-vis des combattants algériens) ……………….

Le compte rendu objectif d'un texte historique:

Le texte proposé intitulé (titre du texte)/ sans intitulé est un récit historique/article de presse/témoignage. Il est composé de (X) paragraphes,
écrit par (auteur/journaliste/historien), extrait de son œuvre/paru dans le journal/site web (la référence, la source) (le) (en) (date). Le texte dans son
ensemble parle de (donner le thème) .L’ auteur donne aux lecteurs des informations authentiques sur (dire de quel évènement il s’agit) pour (la visée
communicative)
L’auteur commence par ....................puis raconte..................., ensuite il ..................., il ajoute que....................... (Présenter, les idées globales
et les parties essentielles du texte sans copier-coller). …………………...Enfin, il conclut son texte par ………………………………………
 Le compte rendu critique
se compose de trois parties :
(Réservée uniquement aux classes de 3è AS LANGUES ETRANGERES)

1. Comment rédiger la première partie (l’accroche) ?

Pour rédiger l’accroche, il faut faire attention aux éléments paratextuels, et on ajoute le type du texte, l’idée générale et la visée
communicative de l’auteur (dans la même partie)
Exemples :
1. Texte sans titre, la source : Belkacem Adrar El Moudjahid 11-12-2018

" Le texte traité, sans intitulé, est de type narratif, genre historique, rédigé par Belkacem Adrar extrait du journal « El
Moudjahid publié le « 11-12-2018 ». Dans son article ,le journaliste traite le thème de la commémoration des manifestations du 11
décembre 1960, il a pour but de ……………………………………………….

2. Titre : « Une guerre sans merci »Mahfoud Kaddache, la source : «La Conquête coloniale et la Résistance »,dans ALGERIE Edition
Nathan-Enal, 1988.

Le texte proposé s’intitule ‘‘une guerre sans merci’’, écrit par l’historien ‘’Mahfoud KADDACHE’’ est extrait de son œuvre « La
Conquête Coloniale et la Résistance», in Algérie, parue chez les éditions Nathan-Enal en 1988. C’est un texte de type narratif, genre
historique à visée informative à valeur argumentative. L’idée générale s’articule autour…..

3. TITRE : Miliana : Commémoration du 62ème anniversaire de la mort d’Ali la Pointe SOURCE : EL WATAN 16 OCTOBRE 2019

Le texte proposé s’intitule « Miliana : Commémoration du 62ème anniversaire de la mort d’Ali la Pointe » est publié dans le journal d’ « EL
WATAN » le 16 OCTOBRE 2019. L’article se compose d’un chapeau et de cinq paragraphes. Il s’agit d’un texte de type narratif, genre
historique, il traite le parcours d’Ali la pointe pendant la guerre de libération nationale et son rôle au sein du FLN. Cela dans le but de rendre
hommage à Ali la Pointe, combattant de la guerre de libération nationale, dans le 62ème anniversaire de sa mort.

Récapitulation :
" Ce document est un texte de type narratif, genre historique, ) ; rédigé par (le nom de l'auteur) ; extrait de son ouvrage (livre, œuvre) qui s'intitule (le
nom de l'œuvre) Paru en (l’année de publication) aux éditions (Maison d’édition). L'auteur informe sur / aborde (de quoi parle -t-on ?) ; La visée
communicative de l’auteur est informative/ informative à valeur argumentative,………

" Ce document est un texte de type narratif, genre historique,; s’intitule « …………………. » rédigé par (le nom de journaliste ) ; extrait / du
journal « …… » publié le ( date de publication)

" Ce document est un texte de type narratif, genre historique,; s’intitule « …………………. » rédigé par (le nom de journaliste ) ; extrait / du
journal électronique « …… » publié le ( date de publication)

" Ce document est un texte de type narratif, genre historique,; s’intitule « …………………. » rédigé par (le nom de journaliste ) ; extrait / du / d'un
site web « …………. » publié le ( date de publication)

" Ce document est un texte de type narratif, genre historique,; s’intitule « …………………. » rédigé par (le nom de journaliste ) ; extrait de la revue
« …. » publié le ( date de publication)

Pour avancer l’idée générale ou le thème traité :

L’auteur Aborde / traite de …………………………./ (Le journaliste pose la question de…); s’interroge sur (Dans cet article, l’auteur s’interroge
sur),exposer, relater ( l’auteur relate /expose un fait d’histoire relatif à la guerre de libération nationale)….. pour (la visée communicative)
 2. Comment rédiger la deuxième partie ( la partie textuelle) ?
1. On emploie des organisateurs et connecteurs textuels :
 Introduire : Tout d’abord/ d’abord…/ Pour commencer…/ l’auteur
 Enumérer les étapes: Premièrement, ./ Deuxièmement, Ensuite, puis.. / Troisièmement, enfin,
 Marquer un nouveau stade du raisonnement: ensuite, en second lieu, outre cela, en outre, par ailleurs, d’autre part, de plus.
 Enfin,../ pour finir…/ Le dernier point concerne… bref, ainsi, en somme,
En conclusion, Pour conclure, Bref, En bref,…/ En résumé, Finalement,…/ Conclure, Conclure en rappelant que, ……

2. Un compte-rendu s’écrit toujours à la troisième personne.( l’auteur voit …, l’auteur ajoute …, l’auteur souligne…) D’après l’auteur,
selon lui, (la torture a été pratiquée….)…. Il / elle

3. Les informations du texte (idée principales et idée secondaire) doivent être reformulées dans un style personnel.
4. Pour le compte-rendu critique, on résume le document puis on fait ressortir les aspects positifs et négatifs du texte ; enfin, on rédige
une conclusion où nous avons la liberté d’émettre un jugement personnel pour déterminer la valeur du document, sa cohérence, la
force de l’argumentation etc

5. Quelques verbes à utiliser pour rapporter les idées de l’auteur :

déclarer, considèrer/ ...analyser / citer, estimer/ affirmer / confirmer, proposer de , introduire un témoignage, révéler, signaler,
spécifier, faire remarquer , informer, montrer, énumérer, évoquer, expliquer, exposer, indiquer, annoncer , dénoncer, désigner,
déterminer, dévoiler , présenter, insister sur, ajouter, analyser, commenter, condamner, critique, nier, protester, refuser, réfuter, rejeter,
regretter, s'opposer, manifester son désaccord, exprimer, avancer, décrire,

Tout d’abord/ d’abord…/ Pour commencer…/ l’auteur (déclarer, considèrer/ ...analyser / citer . D’après
l’auteur, selon lui, estimer/ affirmer / confirmer, proposer de ,………………. Ensuite, il révéler, signaler,
spécifier, faire remarquer , informer, montrer) Ensuite, en second lieu, outre cela, en outre, par ailleurs,
d’autre part, de plus. ( énumérer, évoquer, expliquer, exposer, indiquer, annoncer , dénoncer, désigner,
déterminer, dévoiler , présenter, insister sur, ajouter, analyser) Enfin,../ pour finir…/ Le dernier point
concerne… bref, ainsi, en somme, En conclusion, Pour conclure, Bref, En bref,…/ En résumé, Finalement,…/
(introduire un témoignage, révéler, signaler, spécifier, faire remarquer , informer, montrer, énumérer, évoquer,
expliquer, exposer, indiquer, annoncer , dénoncer, désigner, déterminer, dévoiler , présenter, insister sur, ajouter,
analyser, commenter, condamner, critique, nier, protester, refuser, réfuter, rejeter, regretter, s'opposer, manifester
son désaccord, exprimer, avancer, décrire,)

Remarque : faites conjuguez les verbes

Exemples de la rédaction de la partie textuelle :

L’auteur commence son texte par ……………………….. Ensuite, Il déclare que……………… il explique……………. Selon lui,
……………………………... Par la suite, l’auteur analyse………………. et affirme…………………………. Pour conclure, il insiste sur ………………….

Tout d’abord, L’auteur de ce texte informe sur les évènements du………..,.. il expose les circonstances de son déroulement. Selon
lui, …………….. De plus, il ajoute que ……………… En définitive, L’auteur conclut en (dénonçant la barbarie du colonisateur
vis-à-vis des combattants algériens) ……………….
Rédaction de la partie critique :

(Réservée uniquement aux classes de 3è AS LANGUES ETRANGERES)

La partie critique : (modèle1) Pour conclure, je peux dire que l’auteur a évoqué un fait historique (le sujet en question/ le thème/
l’évènement….) qui nous touche. Ainsi, je ne peux que suivre et soutenir son analyse. L’auteur utilise un vocabulaire facile et accessible
(……………………….) qui retient plus facilement l’attention et rend la lecture plus aisée. Néanmoins quelques mots / passages difficiles
(…………) sont employés qui gênent parfois la compréhension de ce texte.Quant aux idées du texte, elles sont bien enchainées, en harmonie
l’une avec l’autre. A travers la construction, le choix des phrases et des mots et leurs combinaisons, nous pouvons déduire que son style
d’écriture est bien soigné, clair et simple et attire davantage les lecteurs. Sa manière d’exprimer est donc singulière. L’auteur s’étale sur la
description/ la narration/ l’illustration / ce qui nous amène à nous intéresser aux raisons de ce choix et nous touche de près en suscitant notre
plaisir.
Son texte est bien détaillé / n’est pas bien détaillé ce qui permet de ………….

En choisissant de s’impliquer implicitement dans son discours, l’auteur revendique la complicité de lecteurs et stimule par conséquent notre
réflexion. ….

La partie critique : (modèle2) : L'auteur a exploité / abordé un sujet intéressant sur ……… que je trouve enrichissant et instructif. J'estime que
……………./ il est vrai que ……………..mais n'oublions pas que ……………………./ Personnellement, je rétorque ……… ou je soutiens…….
(Tout dépend du thème abordé et de votre propre opinion par rapport à cela)

Proposition de la partie critique du texte sur « Ali Boumendjel » : ( A enrichir)

Je trouve l’article très intéressant car ……………… . En ce qui concerne le témoignage rapporté, il est très bouleversant et révélateur d’un grand
désarroi vécu par la narratrice, à l’image de la femme algérienne durant la bataille d’Alger et après l’indépendance.
 LA FORME PASSIVE ET ACTIVE :
Activités
1- Mettez ce texte à la forme passive.
Les autonomistes corses ont placé une bombe à la mairie de Bordeaux. Immédiatement le Premier ministre a pris des mesures de sécurité. Le ministre
de l'Intérieur a mobilisé plusieurs services pour faire la chasse aux terroristes. L'opinion publique attendait ces mesures depuis longtemps.
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
2- Mettez les phrases de ce texte à la forme active :
Une solution a été trouvée par le gouvernement à la crise qui l'oppose au monde paysan. Des subventions seront versées rapidement aux éleveurs par
l'Union européenne et par le gouvernement français. Des mesures seront prises par les services des douanes pour empêcher les importations illégales.
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………..
3- Développez ces gros titres de journaux comme dans l'exemple :
Élection hier du Président: 250 voix contre 198 -» Le Président a été élu hier avec 250 voix contre 198
1. Arrêt ce matin de trois suspects en plein centre-ville -»…………………….
2. Possibilité de mise au point d'un vaccin avant l'an 2000 -»………………….
3. Organisation d'une conférence au sommet avant la fin de l'année -»…………
4. 4. Sampras bat Agassi : 2 sets à 1 -»………………………………………….
5. Abrogation de la loi en 1985 -»……………………………………………..
6. Abolition de la peine de mort en 1981 -»…………………………………….
4- Transformez à la forme passive quand c'est possible …………………………..
1. Quatre grands fleuves arrosent la France -»…………………………………..
2. L'opinion publique prend ses mesures au sérieux -»…………………………..
3. Le nouveau locataire a constaté une fuite d'eau -»……………………………
4. Toute la ville a parlé de l'incident -»…………………………………………..
5. La presse locale a exagéré les détails de l'incident -»…………………………..
6. L'opinion publique croît à ces mesures -»………………………………………
7. Tout le monde aimait ce garçon -» …………………………………….

5- Transformez à la voix active (en utilisant le pronom on)

1- Certains devoirs seront terminés demain-»..............................................................
2- Une telle rumeur aurait été propagée il y a 10 ans. -»………………………………
3- La nouvelle sera annoncée la semaine prochaine. -» ………………………………
4- Toutes les décisions à ce sujet ont été prises l’année dernière. -» ………………………………
5- La conception sera achevée d’ici la fin de la journée -»………………………………………………………………………

Bonne chance 
 La correction :

Activité 1 : transformation à la voix passive

Une bombe a été placée par les autonomistes corses à la mairie de Bordeaux. Des mesures de sécurité ont été prises par le Premier ministre. Plusieurs
services ont été mobilisés par le Ministre de l’Intérieur pour faire la chasse aux terroristes. Ces mesures étaient attendues par l’opinion publique
depuis longtemps.

Activité2 : Transformation à la voix active :

Le gouvernement a trouvé une solution à la crise qui l’oppose au monde paysan. L’Union européenne et le gouvernement français verseront
rapidement des subventions aux éleveurs. Les services des douanes prendront des mesures pour empêcher les importations illégales.

Activité 3 : transformation des phrasas selon l’exemple :

- Trois suspects ont été arrêtés en plein centre-ville.

- Un vaccin sera possiblement mis au point avant...
- Une conférence au sommet sera organisée avant la fin de l’année.
- Agassi a été battu par Sampras 2 sets à 1.
- En 1985 la loi a été abrogée.
- En 1981 la peine de mort a été abolie.

Activité 4 : transformation quand c’est possible :

- La France est arrosée par 4 grands fleuves.
- Des mesures sont prises au sérieux par l’opinion publique.
- Une fuite de l’eau a été constatée par le nouveau locataire.
- PAS POSSIBLE.
- Les détails de l’accident ont été exagérés par la presse locale.
- PAS POSSIBLE
- Ce garçon était aimé de tout le monde

Activité 4 Transformation à la voix active (en utilisant le pronom on)

- Demain, on terminera certains devoirs.
- On aurait propagé une telle rumeur il y a 10 ans.
- La nouvelle sera annoncée la semaine prochaine. -»
- On annoncera la nouvelle la semaine prochaine.
- On a pris toutes les décisions à ce sujet, l’année dernière.
- On achèvera la conception d’ici la fin de la journée.
 Les articulateurs.
Alternative : ou, soit ... soit, tantôt ... tantôt, ou ... ou, ou
Addition : et, de plus, puis, en outre, non seulement ... mais encore, bien, seulement ... mais encore, l'un ... l'autre, d'un côté ... de
de surcroît, ainsi que, également l'autre, d'une part... d'autre part

Cause : car, en effet, effectivement, comme, par, parce que, puisque, But : afin que, pour que, de peur que, en vue que, de façon à
attendu que, vu que, étant donné que, grâce à, à cause de, par suite ce que
de, en égard à, en raison de, du fait que, dans la mesure où, sous
prétexte que
Concession : malgré, en dépit de, quoique, bien que, alors
Opposition : mais, cependant, or, en revanche, alors que, pourtant, que, quel que soit, même si, ce n'est pas que, certes, bien sûr,
par contre, tandis que, néanmoins, au contraire, pour sa part, d'un évidemment, il est vrai que, toutefois
autre côté, en dépit de, malgré, au lieu de, d'une part...d'autre part

Restriction : cependant, toutefois, néanmoins, pourtant, mis

à part, ne ... que, en dehors de, hormis, à défaut de, excepté,
Condition, supposition : si, au cas où, à condition que, pourvu que, à sauf, uniquement, simplement
moins que, en admettant que, pour peu que, à supposer que, en
supposant que, dans l'hypothèse où, dans le cas où, probablement,
sans doute, apparemment

Conclusion : en conclusion, pour conclure, en guise de conclusion, Conséquence : donc, aussi, partant, alors, ainsi, ainsi donc,
en somme, bref, ainsi, donc, en résumé, en un mot, par conséquent, par conséquent, si bien que, d'où, en conséquence,
finalement, enfin, en définitive, au demeurant. conséquemment, par suite, c'est pour quoi, de sorte que, en
sorte que, de façon que, de manière que, si bien que, tant et
si bien que

Justification : car, c'est-à-dire, en effet, parce que, puisque, en sorte Liaison : alors, ainsi, aussi, d'ailleurs, en fait, en effet, de
que, ainsi, c'est ainsi que, non seulement ... mais encore, du fait de surcroît, de même, également, puis, ensuite, de plus, en outre

Classification, énumération : d'abord, tout d'abord, de prime abord, Conclusion : en conclusion, pour conclure, en guise de
en premier lieu, premièrement, en deuxième lieu, en second lieu, conclusion, en somme, bref, ainsi, donc, en résumé, en un
deuxièmement, après, ensuite, de plus, quant à, en troisième lieu, mot, par conséquent, finalement, enfin, en définitive, au
puis, en dernier lieu, pour conclure, enfin demeurant.
 Le discours rapporté :

Quel est le temps du verbe introducteur ?

Passé (passé composé, imparfait,

Présent de l’indicatif : (il dit)
passé simple, plus-que- parfait) :
futur simple : (il dira)
il a dit, il disait, il avait dit, il dit

Pas de changement du temps

du verbe de la proposition au
discours rapporté
Il dit : « Jai pris rendez-vous avec
l’agence. » -> Il dit qu’il a pris
……l’agence.
Il dira : « elle se charge de la
vente. » ->
Il dira qu’elle se charge de la
vente.
Modification du temps du verbe de la proposition au discours rapporté :
discours direct Discours style
Il a dit : « je suis heureux. » Il a dit qu’il était heureux.
Elle a dit : « je serai Elle a dit qu’elle serait
heureuse.» heureuse
Il a dit : « j’ai été heureux. » Il a dit qu’il avait été heureux.
Il a dit : « je fus heureux. » Il a dit qu’il avait été heureux.
Il a dit : « j’aurai été Il a dit qu’il aurait été heureux
heureux. »

Transformation des expressions de temps :

Hier La veille.
Avant-hier. L’avant-veille.
Aujourd’hui. Ce jour-là.
Demain. Le lendemain.
Après-demain. Le surlendemain
Cette semaine. Cette semaine là.
Ce matin. Ce matin-là.
Ce jour-ci. Ces jours-là.
Ce mois-ci. Ce mois-là.
En ce moment. A ce moment-là.
La semaine dernière. La semaine précédente.
L’année dernière. L’année précédente.
Le mois dernier. Le mois précédent.
La semaine prochaine. La semaine suivante/ d’après.
L’année prochaine. L’année suivante.
Le mois prochain. Le mois suivant.
Dans deux jours. Deux jours plus tard/après.
Il y a trois jours. 3 jours avant.
Voici un autre tableau qui résume le discours rapporté formes interrogative et impérative
Modifications au discours indirect au présent Discours indirect
Discours direct
Elle me demande :" Est-ce que tu vas mieux ?" Elle me demande si je vais mieux.
Elle me demande : " Qu'est-ce que tu fais ?" Elle me demande ce que je fais.
Elle me demande : " Où vas-tu ?" Elle me demande où je vais.
Elle me demande : " Comment es-tu ?" Elle me demande comment je suis.
Elle me dit : " Fais tes exercices !" Elle me dit de faire mes exercices.
- Voici un tableau qui résume les transformations temporelles

LES TEMPS VERBAUX Discours direct Discours indirect

Présent Imparfait
Passé composé/ imparfait Plus-que-parfait
Futur simple Conditionnel présent
Futur antérieur Conditionnel passé
Passé récent Venir de (à l’imparfait) + infinitif
Futur proche Aller (à l’imparfait) + infinitif