Séance 

: Mise en place de la séquence

a- Explications des (mots-clés) de la séquence  :

a. Présenter / un fait d’histoire / commentaires/ témoignages/ …
Un fait d’histoire est un événement historique qui est fait réellement et reconnu comme certain et incontestable /
s’inscrivant dans un cadre spatio-temporel
Exemples de textes présentant un fait d’Histoire :
Chronologie, témoignage, reportage historique, fait commenté, extrait de roman historique
Présenter : exposer des informations authentiques et fiables.
Témoigner : Certifier la certitude des faits. / Les témoignages : Ce sont les paroles rapportées par des
personnes témoins/ Témoin : une personne qui a vu/vécu l’événement et qui peut éventuellement le
rapporter.

Commenter un fait : Faire une interprétation, une critique (dans ce cas : l’auteur/l’historien s’implique directement
dans la relation des évènements c’est-à-dire il expose les faits historiques en y ajoutant son jugement
personnel .De ce fait, la neutralité ne peut exister car l’auteur prend position en commentant les évènements.

b- Objectifs : A la fin de la séquence, l’apprenant de 3 ème AS sera capable de :

- Dégager les caractéristiques du texte historique.

- Dégager les éléments linguistiques en relation avec la visée communicative
- Déterminer la position de l’auteur par rapport aux faits historiques relatés.
- Comprendre et interpréter des textes exposant des faits d’Histoire
- Lire le texte pour prendre position par rapport au contenu .
- Repérer la manière dont l’auteur présente un fait.
- Identifier le degré d’implication de l’énonciateur.
- Déterminer la visée communicative de l’énonciateur
- Rédiger un court énoncé historique dans lequel ils analysent un évènement selon le regard qu’ils
portent sur lui
- Rapporter un témoignage.
- Savoir repérer les différents moyens linguistiques organisateurs de l’explication et du témoignage.
- Apprendre à rédiger le compte-rendu critique d’un discours historique.
-S’autocorriger à partir d’une grille d’auto-évaluation

c- Production de départ :
Sujet : Dans le cadre colonial français, l’identité algérienne a été menacée. La chanson et la
musique représentaient dans la guerre de libération nationale une forme de résistance contre
l’occupation. A ce propos, rédigez un texte, d’une quinzaine de lignes, pour informer vos
camarades sur le rôle du chant patriotique dans la lutte, du peuple algérien, pour l’indépendance de
son pays.
Le contexte : pendant la révolution algérienne.
Que faire ? Rédaction d’un texte d’une quinzaine de lignes.
A qui ? A l’intention de vos camarades.
De quoi ? Du rôle du chant patriotique dans la lutte pour l’indépendance.
C’est quoi le chant patriotique ? Poème (NACHID), chant populaire, chanson musicale, scandés et chantés par
la population algérienne pendant la guerre de libération nationale.
Pourquoi ? Pour informer sur cette expression de résistance, ce moyen de lutte contre le colonialisme/ faire
l’éloge du peuple algérien/ des artistes algériens, etc.