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Activité de l’oral :
Objectifs :
Projet 1
Intention communicative : Exposer des faits et manifester son esprit critique.
Objet d'étude : Textes et documents d’Histoire.
Séquence 1 : Introduire un témoignage dans un fait d’histoire.
Observez les pages 30 et 31. Quels sont les éléments périphériques qui les composent ?
D'après ces éléments, de quoi parle-t-on dans ce texte ? Quel est le thème traité dans le
texte ?
B/ Lecture silencieuse :
C/ Lecture magistrale :
D/ Lecture-exploitation :
1er et 2ème §
prononçant en détachant les syllabes
2 Relevez l’expression qui montre que les manifestations ne se sont pas déroulées que
dans une seule région. .
® L’expression qui montre que les manifestations ne se sont pas déroulées que dans une
région précise est : « . . . de grandes manifestations . . . à travers tous le pays »
4 Y avait-il d’autres manifestations qui se sont déroulées avant le 8 mai 1945 ? Justifiez
votre réponse.
® Oui, il y avait d’autres manifestations qui se sont déroulées avant le 8 mai 1945.
Justification : « A l’exemple du 1er mai, les manifestations . . . »
8 Relevez du 4ème § une phrase qui montre que Sétif, ce jour du 8 mai 1945, recevait un
nombre important de gens.
® La phrase qui montre que Sétif, ce jour du 8 mai 1945, recevait un nombre important de
gens est :
« La ville de Sétif abrite ce jour là, entre cinq et quinze mille fellahs et commerçant
venus des régions les plus éloignées . . . »
10 À quel endroit les incidents avaient commencé ? Qui en étaient le déclencheur ?
Comment ?
® - Les incidents avaient commencé au niveau du café de France.
- C’était l’inspecteur Laffont qui avait déclenché ces incidents.
- Cet inspecteur avait tenté d’arracher la pancarte portant l’inscription : « A bas
l’impérialisme ! Vive la victoire des alliés ! ». Le porteur de la pancarte avait résisté, mais
l’inspecteur lui avait tiré trois balles de pistolet dans le ventre.
11 Relevez la phrase qui montre que les policiers avaient commencé à tirer sur les
manifestants.
® Cette phrases est : « . . . et la fusillade commença. »
12 « La loi martiale fut proclamée ». Relevez l’expression qui renvoie à celle soulignée.
® L’expression qui renvoie à “ la loi martiale ” est :
« Nul ne put circuler, s’il n’était porteur d’un brassard délivré par les autorités. Tout
autre Algérien était abattu, impitoyablement. »
13 Relevez les termes ou expressions qui montrent que la répression était cruelle et sans
merci.
® Ces expressions sont :
- . . . abattu impitoyablement
- Le ratissage s’opéra sauvagement et sans frein.
- C’était l’hystérie.
- Le sang appela le sang.
- Tout indigène . . . qu’il fallait abattre sans pitié.
6ème §
15 Quel nom était donné pour justifier ces pillages, viols et exécutions sommaires ?
16 « On tirait sur tout, partout. ». Relevez les termes et expressions qui renvoient à chacun
des mots soulignés.
® Ces termes et expressions sont :
- « tout » fellahs, femmes, enfants, vieillards
- « partout » sur les routes, dans les champs, au fond des vallées
Synthèse :
a) Relevez les expressions qui montrent comment est décrite la manifestation.
b) Relevez les mots et expressions qui montrent la réaction de l’occupant (Les français)
face à cette manifestation.
Les mots et expressions qui montrent la réaction de l’occupant (Les français) face à
cette manifestation sont :
violence / massacres / tragédie / fusillade / loi martiale / la répression s’étendit à la
périphérie / ratissage / le sang appela le sang / abattre sans pitié / pillage / viols /
exécutions sommaires / expéditions punitives / on tirait sur tout, partout / tous
tombèrent / les morts s’ajoutèrent aux morts / incendies / charniers . . .
Bref, l’auteur a insisté, d’une part, sur l’aspect passif des manifestations et, d’autre part,
sur l’aspect brutal et sanguinaire des répressions menées par les français (les autorités et
les colons) contre les Algériens.
Activité de lecture : b/ Analyse du texte :
Questions :
2 Classez les expressions et termes suivants dans le tableau ci-après (se référer au texte) :
un Algérien / reconnaître une erreur, une injustice / déclarer ce qu'on a vu ou entendu / un
français / pour rétablir la vérité / pour provoquer autrui
Avouer Témoigner
- un français - un Algérien
- reconnaître une erreur, une injustice - déclarer ce qu'on a vu ou entendu
- pour provoquer autrui - pour rétablir la vérité
3 Relevez les mots ou expressions qui rendent compte de la présence de l’auteur dans le
texte et classez-les dans ce tableau : présence implicite
® La visée (le but) du texte est : raconter pour exprimer son point de vue.
Projet 1
Correction :
Exercice 2 :
Classez convenablement les expressions suivantes dans le tableau ci-dessous :
peut-être (que) / c’est sûr (que) / il semble que / il est évident que / certainement /
apparemment probablement / sans aucun doute / il est vrai que / il se peut que / il est clair
Correction :
Objectif : savoir repérer des similitudes entre des fais historiques et des
témoignages qui leur correspondent.
Travail à faire :
1- Le raid sur Hiroshima eut lieu le du 6 août 1945. La bombe atomique est tombée
sur le centre de la ville. Les dégâts et les pertes furent donc considérables.
2- L'Algérie a connu, le 21 mai 2003, un terrible séisme qui a fait plus de 2000
morts et des milliers de blessés et de sans-abri.
4- Le 26 décembre 2004, un violent tsunami s’est produit dans l’océan Indien tuant
ou portant disparus plus de 270 000 personnes.
a) Des témoins rapportent : « On voyait des cadavres partout dans les rues. C’était
le grand massacre. »
b) Un officier de la défense aérienne déclara : « Dans les rues, les gens sont brûlés
vifs par la chaleur qui se dégage de l’explosion. »
1- Le raid sur Hiroshima eut lieu le du 6 août 1945. La bombe atomique est tombée sur
le centre de la ville. Les dégâts et les pertes furent donc considérables. Un officier
de la défense aérienne déclara : « Dans les rues, les gens sont brûlés vifs par la
chaleur qui se dégage de l’explosion. »
2- L'Algérie a connu, le 21 mai 2003, un terrible séisme qui a fait plus de 2000 morts et
des milliers de blessés et de sans-abri. Des survivants répétaient : « C’est la
panique totale, on a toujours peur ; les secousses n’en finissent pas. »
4- Le 26 décembre 2004, un violent tsunami s’est produit dans l’océan Indien tuant ou
portant disparus plus de 270 000 personnes. Un touriste raconte : « La vague
arrive ! Elle est impressionnante, elle dépasse les dix mètres. »
Remarques :
Sujet :
Voici un texte relatant des événements qu’a vécu la ville de Ksar Chellala en juillet 2006.
Texte :
C’est le vendredi que de graves troubles ont éclaté dans la ville de Ksar-Chellala,
distante de quelque 120 kilomètres du chef-lieu de wilaya, Tiaret. Des dizaines de jeunes
en colère ont brûlé les sièges de la daïra et de la commune, avant de s’en prendre à celui
de la recette des impôts. La protesta a repris de plus belle samedi, ce qui a nécessité
l’intervention des forces anti-émeutes qui avaient fait usage de bombes lacrymogènes
pour disperser les manifestants. Ce même jour, un premier bilan des services de police
faisait état de quatre policiers blessés, dont deux ont été admis à l’hôpital de la ville
dans un état grave. Huit personnes au moins ont été blessées et quatorze autres
arrêtées.
El Houari Dilmi
Le Quotidien d'Oran, 3 juillet 2006
Consigne :
Introduisez dans ce texte deux témoignages distincts (de deux personnes différentes)
que vous allez recueillir auprès des personnes qui ont vécu ces événements.
Fait poétique :
Objectif : - Entraîner les apprenant à la lecture correcte d’un poème.
- Savoir dégager des éléments de versification à partir de ce poème.
Boualem Bessaih
A/ Rappel :
Quelle est la période de l’histoire de l’Algérie dont il est question dans ce poème ?
® La période de l’histoire de l’Algérie dont il est question dans ce poème est celle qui
correspond au règnes des rois numides Jugurtha et Massinissa (1er siècle Av. J-C)
B/ Lecture expressive :
- Lecture magistrale
- Lecture individuelle (par strophe)
C/ Analyse du poème :
1 Complétez :
a) Nombre de strophes : . . . . 3 . . . . .
b) Nombre de vers dans chaque strophe : . . . . 4 . . . . .
c) Type de strophe : . . . . quatrain . . . .
NB :
Il existe plusieurs types de strophes :
Le distique : 2 vers Le quintil : 5 vers Le huitain : 8 vers
Le tercet : 3 vers Le sizain : 6 vers Le neuvain : 9 vers
Le quatrain : 4 vers Le septain : 7 vers Le dizain : 10 vers
Correction :
homme A
enfanta B Rimes embrassées
1 Jugurtha B
Rome A
domaines A
combattants B Rimes croisées
2 romaines A
triomphant B
Carthage A
rois B Rimes croisées.
3 courage A
toit B
NB :
Il existe une autre disposition de rimes non employée par le poète : les rimes plates : AABB
Bran – dis – sant l’é – ten – dard par – cou – rant ses do – main (es)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
NB :