NIVEAU 

: 2AS Composition du premier trimestre

Elaboré par Mme TALEB

Texte : Pourquoi les bébés n’ont pas de larmes ?

Une larme est un liquide corporel salé sécrété en continu par  (1) les glandes lacrymales des
humains et des mammifères. Elle sert au nettoyage du sac conjonctival et à l’hydratation et à la nutrition de
la cornée. Les bébés pleurent souvent longtemps mais leurs yeux restent secs. Comment est-ce possible ?
La production dans les glandes lacrymales commence déjà au stade (2) d’embryon dans le ventre
de la mère. Ces glandes se trouvent du côté externe de la paupière supérieure. De là, le liquide lacrymal
coule vers le coin interne de l’œil sur le côté du nez dans le canal lacrymal, puis dans le sac lacrymal et
finalement dans le nez. Selon le Dr Lauener, il arrive que les canaux lacrymaux qui dirigent le liquide
lacrymal hors des yeux soient bouchés chez les nouveau-nés. C’est pour cette raison qu’on ne voit encore
aucune larme. Un autre pédiatre ajoute que chez la plupart des petits, les larmes interviennent entre trois et
douze semaines.»
Le moment à partir duquel les sentiments provoquent des larmes varie énormément d’un bébé à
l’autre. A partir de trois mois, environ, les bébés commencent à ressentir le stress et la satisfaction qui sont
considérés comme des émotions de base.
Les parents ne doivent pas se faire de souci s’ils ne voient pas de larmes chez leurs bébés. Pas de
raison de l’emmener chez le pédiatre, sauf en cas d’inflammation, conseillent les médecins. Si les canaux
lacrymaux sont bouchés, les bactéries peuvent alors se multiplier à l’intérieur. Les symptômes sont des yeux
rougis, gonflés, parfois collés par des sécrétions et parfois aussi de la fièvre.
Auteure Brigitte Jeckelmann Traduction: Marie-Noëlle Hofmann. http ://www.vitagate.ch/fr 
(1) les glandes lacrymales : Ce sont des organes qui produisent des larmes.
(2) Embryon : C’est le premier stade du développement d’un œuf dans le ventre de la maman.

QUESTIONS
I- Compréhension: (13 pts)
1. Parmi les propositions suivantes, deux reprennent les idées du texte. Relevez-les :
- Les bébés pleurent entre trois et douze semaines.
- A partir de la troisième semaine de naissance, les bébés éprouvent des sentiments de stress et
de satisfaction.
- La naissance de sentiments de base se diffère d’un bébé à l’autre.
- Entre trois et douze semaines, le bébé peut sécréter des larmes.
- Les larmes servent à salir l’œil.
2. Relevez du texte quatre mots ou expressions relatifs aux « larmes ».

3. Selon le texte, comment explique-t-on l’absence de production de larmes chez les nouveau-nés ?

4. « Un autre pédiatre ajoute … ». Le mot souligné veut dire :

- Un médecin qui soigne les enfants.
- Un médecin qui traite les affections de l’œil.
- Un médecin qui soigne les maladies du cœur.
Recopiez la bonne réponse.

5. Retrouvez dans le texte le mot générique qui englobe les termes suivants : « la cornée, la paupière
supérieure, sac conjonctival »

6. Quel est le temps verbal dominant employé dans ce texte ? justifiez sa valeur.

7. « A partir de trois mois, les bébés commencent à ressentir le stress et la satisfaction »
Mettez en relief l’expression soulignée ci-dessus.
 8. « Si les canaux lacrymaux sont bouchés, les bactéries peuvent alors se multiplier à l’intérieur. »
Quel est le rapport logique exprimé dans cette phrase ?

9. D’après l’auteure, a quoi reconnait-on une inflammation oculaire ?

10. En vous référant au texte, complétez le tableau ci-après :

Procédés explicatifs Enoncés
………………….. «  Une larme est un liquide corporel salé sécrété en continu par les glandes
lacrymales des humains et des mammifères. »
Enumération ……………………………………………………………………………………

Fonction ……………………………………………………………………………………...

…………………… « Les symptômes sont des yeux rougis, gonflés, parfois collés par des sécrétions
et parfois aussi de la fièvre.»

Production écrite : (07 pts)

Traitez l’un des sujets suivants :
Suejt1 : Votre camarade prépare un exposé sur les informations données dans ce texte. Faites-lui le compte
rendu objectif de ce texte.
Sujet2 : À l'occasion de la journée mondiale de la science au service de la paix et du développement votre
lycée organise un concours du meilleur thème scientifique. Vous êtes choisi pour y participer. Rédigez un
texte explicatif d'une dizaine de lignes dans lequel vous présenterez l’une des maladies incurables, ses
causes, vo et ses symptômes.

Corrigé :
Compréhension: (13 pts)
1. Les deux propositions qui reprennent les idées du texte :
- La naissance de sentiments de base se diffère d’un bébé à l’autre.
- Entre trois et douze semaines, le bébé peut sécréter des larmes.
.
2. Quatre mots ou expressions relatifs aux « larmes » :
liquide / glandes lacrymales / sac conjonctival / liquide lacrymal / l’œil / canal lacrymal, le sac
lacrymal

3. Selon le pédiatre, il arrive que les canaux lacrymaux qui dirigent le liquide lacrymal hors des
yeux soient bouchés chez les nouveau-nés

4. « Un autre pédiatre ajoute … ». Le mot souligné veut dire :

- Un médecin qui soigne les enfants
-
5. Le temps verbal dominant employé dans ce texte est le présent de l’indicatif/ présent de vérité
générale ou à valeur atemporelle
6. l’auteur marque-t-il sa présence dans le texte ? justifiez votre réponse en relevant deux indices
qui le montrent.
7. Non, l’absence de marques de subjectivité et de l’expression de l’opinion
accepter aussi : il arrive que …. , l’emploi des phrases déclaratives

8. D’après l’auteur, on reconnait une inflammation oculaire par les symptômes suivants :

…..des yeux rougis, gonflés, parfois collés par des sécrétions et parfois aussi de la fièvre.

9. Je complète le tableau ci-après :

Procédés explicatifs Enoncés
 Définition «  Une larme est un liquide corporel salé sécrété en continu par les glandes
lacrymales des humains et des mammifères. »
Enumération La production dans les glandes lacrymales commence déjà au stade (2)
d’embryon dans le ventre de la mère. Ces glandes se trouvent du côté externe
de la paupière supérieure. De là, le liquide lacrymal coule vers le coin interne
de l’œil sur le côté du nez dans le canal lacrymal, puis dans le sac lacrymal et
finalement dans le nez
Fonction . Elle sert au nettoyage du sac conjonctival

énumération « Les symptômes sont des yeux rougis, gonflés, parfois collés par des
sécrétions et parfois aussi de la fièvre.»

La visée communicative de l’auteur  est informative ( réponse détaillée)

 Niveau :1AS / Devoir surveillé de de français n°1
Elaboré par Mme TALEB
Texte :
Une cyberattaque, c’est quoi ?

Une cyberattaque est une action particulièrement malveillante dont l’objectif est de
perturber de façon explicite votre matériel informatique. Pour cela, l’action est réalisée via le
réseau internet. Une cyberattaque peut être l’œuvre d’une personne seule mais peut aussi
émaner d’un groupe de plusieurs pirates informatiques. 

En plus de s’attaquer à vos données personnelles, une cyberattaque peut avoir plusieurs
incidences qui touchent de nombreux domaines surtout si elle est dirigée envers une entreprise
précise. . En Corée du Sud, tous les sites internet du gouvernement furent rendus inopérants à
cause de plusieurs cyberattaques.

Plus récemment, une grande entreprise américaine, qui est spécialisée dans l’armement, a subi
des attaques massives, ce qui a paralysé son système d’information pendant de nombreuses
heures. En somme, une cyberattaque peut être ciblée sur des entreprises comme sur des
professionnels, nul n’est à l’abri.

L’installation d’un antivirus est nécessaire pour sauvegarder les documents. Une fois
dans votre système, le pirate informatique est susceptible de déposer un virus, un cheval de
Troie ou encore un ver. Ces éléments seront responsables d’endommager votre ordinateur en
quelques minutes.
Source INTERNET texte adapté Le 06/11/2017

Questions :

Compréhension

1- Quel est le thème abordé dans ce texte ? (Répondez par une phrase complète)
…………………………………………………………………………………………….
2- Citez deux dommages provoqués par une cyberattaque.
a- …………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………
b- …………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………
3- Relevez deux mots et deux expressions appartenant au champ lexical du mot « piratage ».
Deux mots : ……………… /…………………
Deux expressions : ………………………… /…………………..
4- « …..une cyberattaque peut être ciblée sur des entreprises comme sur des professionnels, nul
n’est à l’abri. » Cette expression veut dire :
a- Les entreprises et les professionnels n’échappent plus à une cyberattaque.
b- Tous les professionnels et les entreprises peuvent échapper à une cyberattaque.
c- Tous les professionnels et les entreprises sont en sûreté.
Soulignez la bonne réponse
5- L’auteur marque-t-il sa présence dans le texte ? justifiez votre réponse.
………………………………………………………………………………….............................
.....................................................................................................................................

6- Transformez la phrase suivante en phrase impersonnelle :

- L’installation d’un antivirus est nécessaire pour sauvegarder les documents.
- …………………………………………………………………………………...
7- Relevez deux phrases subordonnées relatives et complétez le tableau suivant :
Subordonnées relatives Pronom Fonction de Nature de la
relatif pronom relatif subordonnée
1. .……………………………. ………. ………………… ……………….
…………………………………….
…………………………………….
…………………………………….
……….. …………………. ……………….
2. . …………………………..
……………………………………
……………………………………
……………………………………

8- A quoi renvoient les mots soulignés dans le texte ?

….. son (3ème §) =>
…… Ces éléments (4ème §) =>

9- Identifiez les procédés explicatifs insérés dans ce tableau et relevez du texte une
énumération :
Phrases Procédés explicatifs
Une cyberattaque est une action particulièrement malveillante …………….
Enumération
……………………………………………………………………
…………………………………………………………
Ces éléments sont responsables d’endommager votre ordinateur ……………..

10-Quelle est la visée communicative de l’auteur ? (précisez votre réponse)

……………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………
 Niveau :2AS / Devoir surveillé de de français n°1
Elaboré par Mme TALEB

Texte : (..) Famille de virus : c'est quoi un coronavirus ?

Sras, Mers, Covid-19... Très contagieux, avec des risques de mortalité élevés pour certaines personnes. Que
sait-on de cette famille de virus responsable d'épidémies contagieuses et mortelles ?
Les coronavirus forment une famille de virus variés (Coronaviridae) qui peuvent infecter aussi bien
l'homme que l'animal. Ils ont été identifiés pour la première fois chez l'humain dans les années 1960. Il s'agit
de virus causant des maladies émergentes, c'est-à-dire des infections nouvelles dues à des modifications ou
à des mutations du virus. (…) Les coronavirus se transmettent d'homme à homme lors de contacts
rapprochés  et par voie aérienne en toussant ou en éternuant. Toucher un objet ou une surface avec le
virus dessus, puis toucher la bouche, le nez ou les yeux avant de se laver les mains peut aussi transmettre le
coronavirus.
Il existe quatre sous-groupes principaux de coronavirus, appelés alpha, bêta, gamma et delta.
Et sept formes différentes dont quatre communes (moins graves que les autres) :
 229E (alpha coronavirus)
 NL63 (alpha coronavirus)
 OC43 (bêta-coronavirus)
 HKU1 (bêta-coronavirus)
Et trois plus graves : 
 SRAS-CoV 
 MERS-
 Sars-SoV-2 ou Covid-19. Ce dernier est identifié pour la première fois en Chine (Wuhan) en décembre
2019. Il est contagieux dès le début des symptômes voire parfois en l'absence de symptômes alors que le
Sras l'était quelques jours après les premiers symptômes. Il existe aussi des formes bénignes et
asymptomatiques du Covid-19 alors que le Sras n’entraînait que des formes sévères.
Les manifestations du coronavirus font leur apparition moins de 24 heures après l’infection, avec des
symptômes tels que :Mal de tête, toux, gorge irritée, fièvre, un sentiment général de malaise, dans le cas du
covid-19, une perte de goût et d'odorat font partie des nouveaux symptômes évoqués.
Le taux de mortalité est relativement élevé ; les personnes les plus sensibles sont celles de plus de
65 ans, celles souffrant de pathologies respiratoires et les immunodéprimées.
Il n'existe actuellement aucun vaccin disponible pour se protéger contre l'infection par un coronavirus
humain. Toutefois, les scientifiques multiplient les initiatives pour trouver un vaccin contre le coronavirus. 
https://sante.journaldesfemmes.fr/fiches-maladies/2607859, le 03/06/20
Questions :
1.« …responsable d'épidémies…»
a. A quoi renvoie le mot souligné ?
b. Trouvez dans le texte deux mots caractérisant ces épidémies.
2. D’après l’auteur, comment définit-on les coronavirus ? Relevez du même paragraphe une reformulation
explicative.
3. « Sras, Mers, Covid-19... Très contagieux…. »
- Relevez du texte une phrase qui reprend la même idée.
4. L’auteur a cité trois modes responsables de la transmission des coronavirus. Enumérez-les
5. A quoi reconnait-on un cas contaminé ?
6. pour qui, selon l’auteur, les coronavirus pourraient être fatals ?
7. « …n’entraînait que des formes sévères. » , l’expression soulignée veut dire que :
a. le virus entraine des formes compliquées.
b. le virus n’entraine aucune complication.
c. le virus entraine des formes facilement maitrisables.
Choisissez la bonne réponse.
8. Relevez du texte deux présentatifs puis donnez leur valeur.
10. l’auteur du texte marque-t-il sa présence ?pourquoi ?
10. parmi les propositions suivantes ; identifiez celles qui sont vraies :
- Face à l’épidémie, les scientifiques se sentent désespérés et ne font aucun pas en avant.
- Quatre des 7 coronavirus sont banals et les autres sont considérés comme des épidémies majeures
- Les impacts du Covid19 et du Sras sont similaires.
- Les premiers cas du coronavirus remontent aux années 60 alors que le Covid19 est un phénomène récent.
- Les coronavirus sont des virus issus de la famille des coronaviridae.
11. A travers ce texte, l’auteur veut :
- informer les lecteurs sur les coronavirus et expliquer ce phénomène.
- informer les lecteurs sur les coronavirus et présenter des moyens de préventions contre le phénomène
- informer les lecteurs sur l’évolution de la famille des coronavirus.
Recopiez la bonne réponse
Corrigé
1.« …..responsable d'épidémies…»
- Deux mots caractérisant ces épidémies : contagieuses / mortelles
2. D’après l’auteur, comment définit-on les coronavirus ?
Il s'agit de virus causant des maladies émergentes
Une reformulation explicative : c'est-à-dire des infections nouvelles dues à des modifications ou à des
mutations du virus.
3. Quel mot peut regrouper les termes suivants ? Qu’appelle-t-on ce terme ?
Epidémie
Sras Mot générique Mers

Covid-19
4. « Sras, Mers, Covid-19... Très contagieux…. »
- Relevez du texte une phrase qui reprend la même idée.
« Les coronavirus se transmettent d'homme à homme »

5. L’auteur a cité trois modes responsables de la transmission des coronavirus. Enumérez-les

-  lors de contacts rapprochés 
- par voie aérienne en toussant ou en éternuant.
- Le toucher .

6. A quoi reconnait-on un cas contaminé ?

On reconnait un cas contaminé par les symptômes suivants :
Mal de tête, toux, gorge irritée, fièvre, un sentiment général de malaise, dans le cas du covid-19, une
perte de goût et d'odorat font partie des nouveaux symptômes évoqués.

7. pour qui, selon l’auteur, les coronavirus pourraient être fatals ?

Les coronavirus pourraient être fatals  pour ceux de plus de 65 ans, ceux souffrant de pathologies
respiratoires et les immunodéprimées.
8. « …n’entraînait que des formes sévères. » l’expression soulignée veut dire que :
a. le virus entraine des formes compliquées.

9. Relevez du texte deux présentatifs puis donnez leur valeur.

Il s’agit de : pour donner une définition
Il existe : Montrer l’existence ………
10. l’auteur du texte marque-t-il sa présence ?pourquoi ?
- Non, par souci d’objectivité

11. parmi les propositions suivantes ; identifiez celles qui sont vraies :
- Quatre des 7 coronavirus sont banals et les autres sont considérés comme des épidémies majeures
- les premiers cas du coronavirus remontent aux années 60 alors que le Covid19 est un phénomène
récent.
- Les coronavirus sont des virus issus de la famille des coronaviridae.

12. Comment progressent les informations d’un paragraphe à l’autre dans ce texte ?
Le thème de la famille coronavirus éclate en plusieurs sous-thèmes /l’ensemble des sous-thèmes forme
le thème principal ( progression à thèmes dérivés)
13. A travers ce texte, l’auteur veut : Informer les lecteurs sur les coronavirus et expliquer ce
phénomène.
 Lycée : ……………….. Mardi 02 mars 2021
Niveau : 2e AS / Les filières communes Durée : 2heures
Composition de langue française du premier trimestre
Sujet élaboré par Mme TALEB….Mélodie
Texte :

Sonars, forages ou moteurs, sont autant de sources de « stress, perte d’audition, changements de
comportement et d’immunité réduite » pour les populations de poissons, rappelle l’étude menée par des
chercheurs de l’Université de Cardiff. Leur contribution, publiée mercredi dans la revue Royal Society Open
Science, porte sur l’impact de la pollution sonore sur la résistance à des maladies parasitaires, un fléau de la
pisciculture.
Les poissons, d’espèce Guppy, ont été placés dans des réservoirs et soumis à un bruit de durée et
d’intensité distincte. Un groupe a subi 24 heures de bruit aigu, et le deuxième sept jours d’un bruit
chronique, moins fort. Sous anesthésie, y compris un groupe de contrôle, ils ont été infectés par un parasite
commun, le ver gyrodactyle. Ce dernier s’accroche à leurs écailles et se multiplie rapidement,
endommageant les tissus et ouvrant la voie à des infections.
 L’étude a conclu que si les poissons soumis à un bruit aigu ont subi une infestation plus forte, ceux qui
ont subi un bruit chronique « sont morts clairement plus tôt » que ceux des deux autres groupes.

(…) « Au bout du compte, cette étude souligne le besoin de garder la pollution sonore à un minimum pour
éviter une élévation de la susceptibilité aux maladies et des taux de mortalité », a jouté Numair
Massoud. Dans une étude publiée en novembre, des scientifiques de l’Université Queen de Belfast, ont
établi que le bruit affecte les amphibiens, arthropodes, oiseaux, poissons, mammifères, mollusques et
reptiles. Ils ont appelé à ce qu’on qualifie et traite les bruits de l’activité humaine de « polluant majeur
global ».

www.20minutes.fr, le 17/09/20 

Questions :
Compréhension de l’écrit : (14points)

1. « Sonars, forages ou moteurs, sont autant de sources de « stress, perte d’audition, changements de
comportement et d’immunité réduite »   Les éléments soulignés dans cette phrase représentent :
 Les causes de la pollution sonore ?
 Les conséquences de la pollution sonore ?
 Les effets néfastes de la pollution sonore ?
Recopiez la bonne réponse

2. Trouvez dans le texte deux expressions désignant « les poissons ».

3. Classez les expressions suivantes : perte d’audition/ bruits de l’activité humaine,/ immunité réduite,
, susceptibilité aux taux de mortalité, / bruit aigu / une infestation plus forte / Sonars, forages ou
moteurs / bruit chronique,

Selon qu’elles renvoient aux :

 Agents de la pollution sonore :
 Impacts de la pollution sonore :

4. Recopiez le tableau ci-dessous puis complétez-le avec les phrases suivantes :

 L’impact de la pollution sonore sur la résistance à des maladies parasitaires
 Des poissons exposés à une pollution sonore aiguë sont plus vulnérables aux maladies et meurent
plus vite quand l’exposition est chronique.
 La pollution sonore pourrait fragiliser la santé des poissons
  Un groupe de poisson a été exposé à un bruit « aigu » sur une période de 24 h, tandis qu’un second a
été exposé de façon chronique à un bruit plus faible sur une période de 7 jours.
 L’exposition au bruit est nocive pour les poissons.

Etapes de la démonstration Phrases qui correspondent à chaque étape.

scientifiques
L’observation ………………………………………………………………………..
L'hypothèse ………………………………………………………………………...
L'expérimentation …………………………………………………………………………
Résultat/ Interprétation …………………………………………………………………………..
Conclusion ……………………………………………………………………………
5. Complétez le tableau suivant à partir du texte et nommez le procédé explicatif proposé ci-dessous
:

Procédés explicatifsExtraits du texte Indices

Enumération ……………………………………………………………… ………………….
Dénomination ………………………………………………………………. …………………
……………… « ..endommageant les tissus et ouvrant la voie à des ………………..
infections. »
6. Quel mot « générique » peut-il regrouper les mots suivants : les amphibiens, oiseaux, reptiles.

7. "….Leur contribution, publiée mercredi dans la revue Royal Society Open Science"

"Ce dernier s’accroche à leurs écailles et se multiplie rapidement""
Ils ont appelé à ce qu’on qualifie et traite les bruits de l’activité humaine de « polluant majeur global ».
- A qui ou à quoi renvoient les pronoms soulignés dans les phrases cités ci-dessus?

8. « Selon les scientifiques, l’homme est le principal responsable de la pollution sonore »Trouvez dans le
texte une phrase qui reprend la même idée

9. Dans ce texte l’auteur veut démontrer :

 L’impact de la pollution sonore sur le monde vivant.

 L’impact de la pollution sonore sur l’être humain.
 L’impact de la pollution sonore sur les activités humaines
Identifiez la bonne réponse.
10. D’après vous, comment peut-on protéger les animaux ? Répondez à cette question, en deux à trois phrases.

II. Production écrite : (06 points) Traitez l’un des deux sujets au choix.
Sujet 1 :

Le journal de votre lycée prépare un dossier sur les faits scientifiques. Dans le cadre de votre contribution en
tant que rédacteur du journal de votre lycée. Rédigez (en une dizaine de lignes) le compte rendu objectif du
texte pour le mettre à la disposition de l’équipe de rédaction du journal.
Sujet 2:
Les espèces animales et végétales sont confrontées à de multiples menaces (forêts  brûlées ou
rasées, ressources marines menacées…) Rédigez un texte explicatif, en dizaine de lignes, pour informer vos
camarades sur les causes qui menacent la faune et la flore et les conséquences de cette menace sur la planète.

Corrigé type de l’examen de français du 1er semestre :

 1. « Sonars, forages ou moteurs, sont autant de sources de « stress, perte d’audition, changements de
comportement et d’immunité réduite »   Les éléments soulignés dans cette phrase représentent :
 Les causes de la pollution sonore.

2. Deux expressions désignant « les poissons » :

Espèce Guppy, les populations de poissons

3. Je classe les expressions suivantes : perte d’audition/ bruits de l’activité humaine,/ immunité
réduite, , susceptibilité aux taux de mortalité, / bruit aigu / une infestation plus forte / Sonars, forages
ou moteurs / bruit chronique,

Selon qu’elles renvoient aux :

 Agents de la pollution sonore : bruits de l’activité humaine, bruit aigu, sonars, forages ou
moteurs, bruit chronique.
 Impacts de la pollution sonore : perte d’audition, immunité réduite, susceptibilité aux taux de
mortalité, une infestation plus forte.

4. Je recopie le tableau ci-dessous puis je le complète avec les phrases proposées  :

Etapes de la démonstration Phrases qui correspondent à chaque étape.

scientifiques
L’observation L’exposition au bruit est nocive pour les poissons.

L'hypothèse La pollution sonore pourrait fragiliser la santé des poissons

L'expérimentation Un groupe de poisson a été exposé à un bruit « aigu » sur une période
de 24 h, tandis qu’un second a été exposé de façon chronique à un
bruit plus faible sur une période de 7 jours.

Résultat/ Interprétation Des poissons exposés à une pollution sonore aiguë sont plus

vulnérables aux maladies et meurent plus vite quand l’exposition est
chronique.

Conclusion L’impact de la pollution sonore sur la résistance à des maladies

parasitaires
5. Je complète le tableau suivant à partir du texte et je nomme le procédé explicatif proposé ci-
dessous :

Procédés Extraits du texte Indices

explicatifs
Enumération 1. « Sonars, forages ou moteurs » / La ponctuation et les
2. « stress, perte d’audition, changements de conjonctions de
comportement et d’immunité réduite »  coordination (,) (ou)
(et)
Dénomination 1. un parasite commun, le ver gyrodactyle. / La ponctuation
2. (Accepter aussi : Les poissons, d’espèce Guppy ) (,)
Fonction « ..endommageant les tissus et ouvrant la voie à des infections. » Endommager (verbe
d’action)

6. Le mot « générique » qui regroupe les amphibiens, oiseaux, reptiles est : les animaux vertébrés.

7. Les pronoms soulignés dans les phrases renvoient aux :

 Leur des chercheurs de l’Université de Cardiff. 
leurs Les poissons
Ils des scientifiques de l’Université Queen de Belfast

8. « Selon les scientifiques, l’homme est le principal responsable de la pollution sonore »

La phrase qui reprend la même idée est :
« Ils ont appelé à ce qu’on qualifie et traite les bruits de l’activité humaine de « polluant majeur
global ».

9. Dans ce texte l’auteur veut démontrer :

 L’impact de la pollution sonore sur le monde vivant.

10. D’après vous, comment peut-on protéger les animaux ? Répondez à cette question, en deux à trois phrases.

D’après moi, pour protéger les animaux, il faut :

 Créer des associations de protection des animaux

 Interdire la chasse excessive des animaux.
 Interdire le trafic d’animaux sauvages
 Cesser la production de fourrure animale.
 Ne pas utiliser les animaux à des fins scientifiques (mettre fin aux tests sur les animaux)

Devoir de français n°1 du 1er trimestre

Niveau : 2 L.L.E. Durée : 1h.
Texte :
Les graisses forment la famille des lipides, par opposition aux protéines et aux glucides (les sucres). Il
existe trois types de graisses en fonction de leur composition : le cholestérol, les triglycérides et
les phospholipides.
Les lipides sont indispensables à notre corps pour plusieurs raisons. En effet, c’est le constituant essentiel
des enveloppes de nos cellules, les membranes. De plus, ils participent aussi au processus de la
coagulation et la production d’hormones mais aussi au développement du cerveau chez l’enfant.
Certaines graisses nous protègent même contre les maladies cardio-vasculaires.
Lorsque nous en mangeons, les graisses passent dans le sang. Une partie est utilisée par le corps, l’autre
partie est stockée pour servir de réserves d’énergie. Les lipides sont contenus dans les cellules
spécialisées des adipocytes.
Il y a plusieurs couches de graisse. La première se trouve dans l’hypoderme, on parle des « graisses
superficielles » et elles représentent 12 à 25% du poids du corps. Sous l’hypoderme, il y a encore
deux autres couches de graisse : les graisses profondes qui servent de réserve.
«  Science et vie »
Questions :
1. Selon quel critère les graisses ont- elles été classées ?Justifiez votre réponse en relevant une
phrase du texte.
2. Enumérez les raisons pour lesquelles les lipides sont indispensables au corps humain.
3. Relevez du texte quatre mots ou expressions appartenant au champ lexical de «corps humain ».
4. « Il existe trois types de graisses en fonction de leur composition : le cholestérol, les triglycérides et
les phospholipides. »1§
«Ils participent aussi au processus de la coagulation et la production d’hormones » 2§
- Dites quel est le procédé explicatif contenu dans chacune des phrases proposées au-
dessus.
5. Trouvez dans le texte un mot générique et les mots spécifiques qu’il englobe.
6. « Il existe….. », « C’est…. », « Il y a….. ».Comment appelle-t-on ces trois termes ? Indiquez leur
valeur.
7. « Les graisses forment la famille des lipides ».
- Réécrivez cette phrase en introduisant « c’est….qui », « c’est….que » ou « c’est…dont ».
8. De quel type de texte s’agit- il? Justifiez votre réponse en relevant deuxcaractéristiques.
9. Faites le plan du texte.
10. Proposez un titre au texte.
 Classe : 1ère ASL Durée : 01 Heure
Nom : ……………………………………………………………..………..  Prénom :
…………………………………………………………..……….. 
Devoir de français du premier trimestre
Texte :
Le cerveau est un organe situé dans la cavité crânienne, également appelé encéphale et formant avec la
moelle épinière, le système nerveux central, le cerveau est responsable de la conscience, de la pensée, de la
mémoire et du contrôle de toutes les fonctions de l’organisme. 
Chez l’homme, c’est un organe relativement petit, puisqu’il ne pèse que 1.4 k environ, ce qui
représente à peine plus de 2% de la masse corporelle totale. Protégé par le crâne, c’est le cerveau qui
interprète toutes les informations sur le monde extérieur, et c’est vers lui que convergent toutes celles
concernant notre organisme pour y être traitées. 
Le cerveau, divisé en deux parties symétriques appelées hémisphères, comporte trois régions
principales : l’encéphale antérieur, le mésencéphale, et l’encéphale postérieur. Il comporte en outre des
cavités, appelées ventricules, au nombre de quatre. 
Le cerveau contrôle l’aspect moteur de tous les mouvements : la façon de marcher, de courir, de
jouer d’un instrument de musique …etc.  Il régit aussi des fonctions automatiques ou végétatives telles que
les battements du cœur, la respiration et la pression artérielle. Toutes les informations provenant des organes
sensoriels (les yeux, les oreilles, le nez ou les récepteurs tactiles de la peau) sont transmises au cerveau qui
les analyse et les interprète afin de réagir en conséquence. Le cerveau régule la reproduction du système
endocrinien, à l’origine de nombreux processus physiologiques, comme la reproduction, le métabolisme et la
croissance. 
Malgré les grandes avancées en neurologie le fonctionnement du cerveau est encore mal connu, par
conséquent il est difficile de trouver des remèdes pour faire face à toutes les pathologies qui le menacent.
Wikipédia
Questions :
I. Compréhension de l’écrit :
1. Le texte parle : 1PT
a. Des organes du corps humain.
b. Du fonctionnement du corps humain.
c. Des différentes régions du cerveau.
d. Du cerveau et ses fonctions.
- Recopiez les bonnes réponses.
……………………………………………………………………………………. 
2. Relevez dans le premier paragraphe trois expressions appartenant au champ lexical du corps
humain.1.5PT
………………………………………………………………………………………
3. De quoi se compose le système nerveux central ?1PT
………………………………………………………………………………………
4. Le cerveau est responsable de plusieurs fonctions, citez en trois ?1.5PT
…………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………
5. Combien de parties comporte le cerveau ? Citez-les.2PTS
…………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………
6. Trouver des remèdes pour faire face à toutes les pathologies qui le menacent
Le mot souligné veut dire : 1.5PT
 Des savants
 Des traitements
 Des problèmes
 Des thérapies
Choisissez les bonnes réponses
 7. Complétez le tableau suivant à partir du texte.2,5PTS
Procédés Phrases
Définition …………………………………………………………………………………………
Le cerveau comporte trois régions principales : l’encéphale antérieur,
……………….
le mésencéphale, et l’encéphale postérieur.
Fonction ………………………………………….................................................................
………….. Le cerveau, divisé en deux parties symétriques appelées hémisphères
Illustration ……………………………………………………………………………………….…….

8. A qui/quoi renvoient les mots soulignés dans le texte ?2PTS

 « C’est vers lui que convergent toutes celles concernant notre organisme pour y être
traitées.»2§
 « Au cerveau qui lesanalyse et les interprète afin de réagir en conséquence »4§
10-Transformez la phrase ci-dessous dans l’autre voix : 1PT
« Toutes les informations provenant des organes sensoriels sont transmises au cerveau »
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………
11-Quel est l’objectif de l’auteur dans ce texte ?1PT
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………..………………………………………
12. Est-ce que l’auteur de ce texte est neutre ? Justifiez votre réponse depuis le texte2PTS
…………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
13. Proposez un titre au texte.1PT
………………………………………………………………………………………
14. Complétez le passage ci-dessous avec les mots suivants :2PTS
Crâne- espèce- l’encéphale- partie- beaucoup- il- autres- système nerveux
Le cerveau est la principale …………….du ………………….. ; ………..est protégé par le 
…………….., et son volume varie grandement d'une …………………… à l'autre. ……………….
est une structure extrêmement complexe qui renferme ………………… de neurones connectés les
uns aux ……….

Dans l’une de ses publications, le groupe pharmaceutique «NOVO Nordiste» présente le diabète sucré comme une
maladie chronique provoqué par un manque partiel ou total d’insuline. L’insuline est une substance d’importance
vitale fabriquée par le pancréas qui fonctionne comme une clé servant à ouvrir les portes des cellules et à y laisser
pénétrer le glucose.
 Chez un diabétique, le pancréas fabrique trop peu d’insuline pour permettre à la totalité du sucre sanguin de
pénétrer les muscles et les autres cellules pour produire de l’énergie par conséquent il s’accumule dans la circulation
sanguine. Le taux élevé de glycémie dans le sang et les urines est une caractéristique du Diabète.
On distingue trois types de diabètes : Le Diabète de type 1 - Le Diabète de type 2 - Le Diabète de type 3.
Les signes et symptômes du diabète comprennent : une soif inhabituelle – une perte de poids – une grande lassitude
– une vue embrouillée - une vulnérabilité aux infections – des lésions qui mettent du temps à guérir – une sensation de
picotement des mains et des pieds.
On ne connait pas vraiment les causes du diabète mais les facteurs héréditaires et les facteurs physiques comme
l’obésité, le stress, l’âge supérieur à 30 ans, une infection virale, sont prédisposants.
Aujourd’hui plus que jamais les diabétiques peuvent s’attendre à mener une vie active autonome et dynamique
s’ils s’engagent à surveiller étroitement leur maladie en approfondissant les connaissances sur la maladie, en planifiant
les repas, en pratiquant une activité physique et en apprenant à abaisser le niveau de stress dans la vie de tous les jours.
« Santé Plus » Avril 2006
* Vulnérabilité : fragilité.
* Lésions : petites blessures de la peau.
Questions
I/ Compréhension :
01 – Quel est le thème du texte ?
02 – Ce texte est pris de : Un journal – une revue – un livre ? / L’auteur est : historien ? médecin ? journaliste ?
diabétique ?
03 – Relevez 4 mots ou expressions appartenant au « diabète » :
………………………………………………………………….
04- Quel est le rôle que joue le pancréas ?
05- Classez ces termes et expressions dans le tableau : 1/Infections virales – 2/vue embrouillée – 3/la soif – 4/facteurs physiques –
5/planification des repas – 6/approfondissement des connaissances sur la maladie – 7/facteurs héréditaires. 8/Manque d’insuline
Causes Signes (Symptômes) Comportements à adopter

06- A quoi renvoie les pronoms soulignés dans le texte (y – il - on) paragraphes 1, 2 et 3 ?
07- «L’insuline est fabriquée par le pancréas ».
Réécrivez la phrase en la commençant par : « Le
pancréas…………………………………………………………………….
08- Relevez du texte deux procédés explicatifs et nommez-les.
Procédés explicatifs Phrases relevées du texte
Définition
Illustration
Analyse
Enumération
Comparaison

09 - Quelle est la valeur du présent dans l’énoncé suivant ? Vérité générale – énonciatif – narrative
« Aujourd’hui plus que jamais les diabétiques peuvent s’attendre à mener une vie
active…) »…………………………….
« Chez le diabétique, le pancréas fabrique peu d’insuline »……………………………………….
10- « le pancréas fabrique trop peu d’insuline pour permettre à la totalité du sucre sanguin ».
Réécrivez l’énoncé suivant en commençant ainsi :
C’est ...........................................................................................................
11- Le manque d’insuline cause le diabète. Le verbe souligné exprime : Une cause / une conséquence / Une
condition ?
12- Complétez cet énoncé avec : donc- parce que – mais – pour que
Le diabétique peut mener une vie active dynamique……………………… il doit pratiquer une activité physique
13- L’auteur de ce texte veut :
Informer l’importance de l’hygiène de vie contre les maladies chroniques.
Montrer le danger du diabète.
Montrer l’origine et le traitement du diabète.
14- Complétez le passage suivant à l’aide des mots : en gérant – insuline - sport - diabète
Le ……………………compte parmi les maladies chronique actuellement ; il est dû au manque
d’……………………. ; cette maladie est traitée …………………….…la nutrition et pratiquant
du……………………
Niveau : 2 AS  Durée : 2h
 Composition de français du 1er trimestre
Texte :

Comment les insectes qui se nourrissent de sang (moustiques, punaises, poux, …) arrivent-ils à
localiser les vaisseaux sanguins sous la peau ? Des chercheurs du CNRS(1), de l'université François
Rabelais de Tours et d'institutions brésiliennes(2) viennent de prouver que la chaleur joue un rôle
important dans cette localisation. Ces résultats, publiés dans la revue PloS One, sont issus d'une
étude menée sur des punaises hématophages.
Lors d'une piqûre sur la peau d'un animal, les chercheurs ont observé que les punaises
dirigeaient directement leur trompe vers un vaisseau sanguin, sans aucun contact préalable de la
trompe avec la surface de la peau. Ces insectes savent donc déjà où il faut piquer pour trouver du
sang. Or, sur la peau, il existe des différences de température pouvant varier de quelques dixièmes
de degrés à 1,5°C (pour le lapin). Cette différence pourrait être utilisée par les insectes pour repérer
les vaisseaux. Les chercheurs ont conçu un système artificiel, composé d'une plaque métallique dont
la température peut être contrôlée à volonté et d'un fil métallique dont la température peut
également être contrôlée et maintenue supérieure à celle de la plaque. Confrontés à ce modèle de
peau artificielle, les insectes se comportent de la même manière que sur la peau d'un animal : ils
dirigent leur proboscis (trompe de l'insecte) directement vers le fil plus chaud et non vers le fond. Ne
trouvant pas de sang, les insectes adoptent alors une stratégie de recherche particulière, qui consiste
à piquer autour du point chaud puis s'en éloignent de plus en plus.
D'autre part, des études préalables sur ces punaises ont montré que la sensibilité à la chaleur se
trouve principalement sur leurs antennes. En effet, confrontés au système artificiel, les insectes ne
possédant plus qu'une seule antenne ont raté la cible (déviation vers le côté de l'antenne intacte) et
ceux privés des deux antennes se sont avérés incapables de piquer. Deux résultats qui ont permis aux
chercheurs de proposer que sont les antennes qui guident la trompe lors de la piqûre.
Ce travail permet ainsi de comprendre le mécanisme fondamental de l'alimentation des insectes
hématophages, mais aussi d'illustrer la manière dont certains parasites, tel le plasmodium de la
malaria(3), pénètrent dans le torrent sanguin.

Centre National de la Recherche Scientifique, notre-planete.info,

Notes :
(1) Institut de recherche sur la biologie de l'insecte (CNRS, Université François Rabelais de Tours)
(2) Fondation Oswaldo Cruz et Université fédérale de Minas Gérais
(3) Parasite à l'origine du paludisme chez l'homme.

 Questions

I. Compréhension :
1) Relevez dans le texte une phrase qui définie l’expression : Insectes hématophages.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

2) Relevez quatre (04) termes qui revoient au mot démonstration .

……………………………, …………………………………, ………………………………….., ………………………………………

3) « Cette différence pourrait être utilisée par les insectes pour repérer les vaisseaux. »

L’emploi du conditionnel exprime-t-il :

*Une éventualité ? * Un souhait ? *Un fait réel ?

Soulignez la bonne réponse.

4) Les parenthèses du premier paragraphe introduisent-elles :

* Une reformulation ? * Une illustration ? * Une analyse ?

Soulignez la bonne réponse.

5) Complétez l’énoncé ci-dessous par les termes et expressions dans le désordre :

cette conclusion - leurs antennes - des expériences - la peau - une peau artificielle - la chaleur

Des insectes hématophages localisent les vaisseaux sanguins sous ………………………………… grâce à
………………………….. et à l’aide de………………………………………… . Pour en arriver à ……………………………………………, les
chercheurs procèdent à …………………………………. sur des punaises en concevant ……………………………………………

6) Quel est le raisonnement employé par l’auteur ? Justifiez

7) A quoi renvoient les pronoms soulignés dans le texte ?

Celle : …………………………………………………….. Ceux : ………………………………………………….

8) L’auteur a écrit ce texte pour :

* Présenter une invention scientifique.

* Prouver un fait scientifique.

* Donner son point de vue sur un fait scientifique.

Cochez la bonne réponse.

9) Proposez un titre au texte.

II. Production écrite :

Au collège, lors des travaux pratiques réalisés en sciences naturelles, vous avez fait une expérience sur l’importance
de l’eau chez les plantes vertes pour leur bonne croissance.

Votre frère collégien vous demande de l’aider à rédiger cette expérience.

(Respectez les étapes de la démonstration)

Corrigé de la composition n°1 de français

I/ Compréhension 
1) Insectes hématophages : Insectes qui se nourrissent de sang

2) Quatre termes qui renvoient au mot Démonstration :

chercheurs – prouver – ont observé – ont montré – étude (études) - résultats
3) Une éventualité
4) Une illustration
5) Passage à compléter : la peau – la chaleur – leurs antennes – cette conclusion – des expériences – une peau
artificielle.
6) Raisonnement inductif
Justification personnelle : L’auteur rapporte une démonstration : cas particulier (punaises hématophages) vers un
cas général (insectes hématophages)
7) Celle : la température
Ceux : insectes
8) Prouver un fait scientifique

9) Accepter tout titre en relation avec le thème

 DEVOIR SURVEILLE N°02 DU PREMIER TRIMESTRE

Texte :

Pavlov-Ivan Pétrovich (1949-1936), médecin Russe et physiologiste, célèbre pour ses études sur
le comportement réflexe, entama à partir de 1889, des travaux sur l’étude expérimentale de l’activité
des glandes digestives chez l’animal.

Le chercheur remarqua que les chiens salivent automatiquement à la vue de la nourriture. Il

imagina alors, que si l’on présentait de la nourriture au chien, en même temps que retentit une sonnerie,
au bout d’un certain temps, on obtiendrait une salivation avec la sonnerie seule.

Il fit cette expérience et constata que les chiens commençaient à associer cette sonnerie à la
nourriture. Il répéta cette expérience plusieurs fois et obtient le même résultat. Il démontra ainsi que le
son isolé de la sonnerie finit par provoquer la salivation.

Pavlov venait de découvrir que dans ces conditions, on pouvait provoquer chez ces chiens, un flux
réflexe de salive qui persiste même en l’absence de nourriture. Autrement dit, ces chiens avaient appris
à associer un signal à la nourriture.

Le cerveau est donc nécessaire à l’élaboration du réflexe conditionné.

Revue de biologie, édition Collection.

Questions :

I- Compréhension de l’écrit :
1- Quel rôle joue le premier paragraphe par rapport au corps du texte ?
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………

2- Relevez les termes et expressions qui renvoient à Pavlov dans le texte.

 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………
3- Quelle était l’observation de Pavlov ?
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………….
4- Relevez l’hypothèse du chercheur.
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………….
5- Après avoir fait une série d’expériences à quelle conclusion aboutit l’auteur ?
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………….
6- « Pavlov venait de découvrir que dans ces conditions, on pouvait provoquer chez ces
chiens, un flux réflexe de salive qui persiste même en l’absence de nourriture. Autrement
dit, ces chiens avaient appris à associer un signal à la nourriture. »
 Quel procédé explicatif est utilisé dans cet énoncé ?
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………
 Remplacez l’expression soulignée par une autre ayant le même sens.
  ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………..
7- A quel mode est conjugué le verbe souligné dans le texte ? Justifiez son utilisation.
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………….
8- ‘’ Le chercheur remarqua que les chiens salivent automatiquement à la vue de la nourriture.’’
 Remplacez ‘’le chercheur ‘’ par ‘’les chercheurs ‘’
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………….

9- Quel titre convient le plus à ce texte ? Soulignez la bonne réponse.

a- La biographie de Pavlov.
b- Le reflex pavlovien.
c- Les chiens.
Niveau : 1 AS Devoir de français du premier trimestre

Texte :
Les lipides ce sont la famille des graisses qui composent le corps humain, par opposition aux protéines et
aux glucides (c’est-à-dire les sucres). Il existe trois types de graisses en fonction de leur composition : le
cholestérol, les triglycérides et les phospholipides.

Les lipides sont indispensables au corps pour plusieurs raisons. En effet, c’est le constituant essentiel des
enveloppes des cellules, les membranes. De plus, ils participent aussi au processus de la coagulation et la
production d’hormones mais aussi au développement du cerveau chez l’enfant. Certaines graisses protègent
même contre les maladies cardio-vasculaires.

Lorsque on mange, les graisses passent dans le sang. Une partie est utilisée par le corps, l’autre partie est
stockée pour servir de réserves d’énergie. Les lipides sont contenus dans les cellules spécialisées appelées
des adipocytes.

Il y a plusieurs couches de graisse. La première se trouve dans l’hypoderme, on parle des « graisses
superficielles » et elles représentent 12 à 25% du poids du corps. Sous l’hypoderme, il y a encore une autres
couche de graisse qu’on appelle les graisses profondes et qui servent de réserve.

«  Science et vie »

Questions :

1. Selon quel critère les graisses ont- elles été classées ? Justifiez votre réponse en relevant une
phrase du texte.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………....................................................................................................
..............
2. Enumérez les raisons pour lesquelles les lipides sont indispensables au corps humain.
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……..
3. Relevez du texte quatre mots ou expressions appartenant au champ lexical de «corps humain ».
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………..
4-Complétez le tableau suivant :

Procédés Phrases

Définition …………………………………………………………………….............................

« Il existe trois types de graisses en fonction de leur composition : le cholestérol, les
………………. triglycérides et les phospholipides. »

Fonction ………………………………………….................................................................
 ………….. « Ils participent aussi au processus de la coagulation et la production d’hormones »

Reformulation……………………………………………………………………………………….…….

5- A qui/quoi renvoient les mots soulignés dans le texte ?

Il existe………………………………………………..

leur composition ………………………………………

ils participent aussi au processus de la coagulation………………..

6- Transfomez la phrase à la voix active :

Une partie est utilisée par le corps……………………………………………

07-Quel est l’objectif de l’auteur dans ce texte ?

…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………..………………
08-Est-ce que l’auteur de ce texte est neutre ? Justifiez votre réponse depuis le texte
…………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
09-Proposez un titre au texte.
………………………………………………………………………………………

10- Faite un plan détaillé pour ce texte.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………..