8 Mets les verbes à l’impératif.

1 Chers élèves, [noter] W d’abord votre nom sur la feuille.

2 Aline, ne [être] W pas si curieuse!
3 Prenons un verre ensemble et [boire] W à notre santé!
4 Ma pauvre fille, [avoir] W patience. Tout s’arrangera!

9 Mets les verbes au temps indiqué.

Mika – Elle me dit

Hey!

Elle me [dire – IP] W

é – IMP sing.] W une chanson contente
Pas une chanson

Une chanson que tout le monde [aimer – IP] W

Elle me dit

Tu [devenir – FS] W milliardaire

Tu [avoir – FS] W de quoi fier

[ne pas finir – IMP sing.] W comme ton

Zaz – Si

Si j’[être – IMPF] W reine ou magicienne,

princesse, fée, grand capitaine,
d’un noble régiment.
Si j’[avoir – IMPF] W les pas d’un géant.
Je [mettre – CP] W du ciel en misère …

Besoin d’aide? exercices de révision verbes

Trajet 7 • Entraînement Verbes trois cent un 301

 À lire, à voir, à écouter
Texte informatif, narratif, prescriptif, d’opinion

Œuvre d’art ou code-barres alarmant?

Pour visualiser le réchauffement climatique dans le
monde entier, le climatologue Ed Hawkins a imaginé des
rayures, qui font penser à un code-barres. Ces rayures
permettent de voir, en un coup d’œil, l’histoire des
températures de 1850 à 2018.

Rayures de réchauffement de la Belgique

Pour montrer comment les
températures ont évolué en
plus d’un siècle, Hawkins a
réalisé un graphique pour
chaque pays, qu’on peut
télécharger sur son site
(#ShowYourStripes). Pour faire
ce travail, Hawkins s’est basé
sur les données de différentes
organisations météorologiques.
Comment faut-il lire un tel
graphique? Chaque bande
représente une année. Les
warming stripes ou ‘rayures
de réchauffement’ montrent
l’évolution des températures
d’un pays par rapport
à la moyenne°. Plus les
températures sont au-dessus
de la moyenne, plus la bande
apparaît rouge foncé. Plus elles
sont au-dessous, plus la bande
est bleu foncé.
Ainsi, la température moyenne
de plus de 70 villes françaises
a monté de 2 à 3 °C à partir de
1990. En Belgique, la situation
est pareille: la température a
augmenté de 2,4 °C.
À l’échelle mondiale°, la
température moyenne par
année était de 13,4 °C en 1880
et de 14,8 °C en 2017: cela
correspond à une hausse de
plus d’un degré / 1 °C.
La conclusion est claire: dans
tous les pays, le nombre de
barres rouges augmente depuis
le début du XXIe siècle. Les
scientifiques se font des soucis°,
car au rythme actuel, la planète
pourrait se transformer en four.
Terminons par un point positif:
Hawkins encourage les gens
à partager la visualisation
de façon créative. Sur les
réseaux sociaux, on constate
que ses rayures graphiques
sont une source d’inspiration
pour beaucoup. Certains s’en
inspirent pour peindre leur
voiture, d’autres pour imprimer
des robes, des porte-clés ou des
sacs, d’autres encore tricotent
un pull aux couleurs de leur
région.

D’après: Futura-Sciences

1 Regarde l’illustration. À quoi te fait-elle penser?

2 Lis le texte. Complète la grille.

Qui?
Quoi?
Pourquoi?
Comment?
Où?

° par rapport à la moyenne: vergeleken met het gemiddelde

à l’échelle mondiale: wereldwijd
se faire des soucis: zich zorgen maken
302 trois cent deux Trajet 7 • À lire, à voir, à écouter
3 C’est quel type de texte? À deux, expliquez pourquoi. Utilisez la carte mentale.

•
•
•
•
•

4 Marque dans le texte deux mots que tu ne connais pas. Puis, à deux: devinez la
signification de ces mots.

5 Va sur Internet. Cherche les rayures de réchauffement d’un de nos pays voisins.
Compare-les aux rayures de la Belgique. Qu’est-ce que tu constates?

6 Les rayures graphiques sont une source d’inspiration pour beaucoup. Cherche un
exemple sur Internet. Puis, à deux: présentez à tour de rôle les exemples que vous
avez trouvés.

Trajet 7 • À lire, à voir, à écouter trois cent trois 303

 B

Spe ch
inventer des histoires
1 Un joueur prend les cinq premières cartes de la pioche°
et pose sa pile° devant lui.
2 Il pose la première carte à droite de sa pile et voit ainsi
la première image.
3 Il commence à inventer une histoire à partir de cette image.
4 Puis, il pose la deuxième image sur la première et continue l’histoire.
Ainsi, il joue les cinq cartes l’une après l’autre et à chaque fois, il raconte la
suite de l’histoire.
5 C’est alors au tour du joueur à sa gauche de prendre cinq cartes de la
pioche et de faire de même.
6 Ainsi, tous les joueurs racontent une histoire inspirée par les cinq cartes
qu’ils prennent de la pioche.
7 Alors, tous les joueurs choisissent au même moment le gagnant. Celui-ci
prend à nouveau cinq cartes et recommence le jeu.

1 Joues-tu souvent à des jeux de société? Explique.

2 Lis les règles du jeu Speech.

3 C’est quel type de texte? À deux, expliquez pourquoi. Utilisez la carte mentale.

•
•
•
•

4 À quatre. Jouez le jeu.

5 Choisis un autre jeu de société. Explique les règles du jeu à ton voisin / ta voisine.

° la pioche: de stapel waaruit je een kaart trekt

la pile: de hoop, de stapel die voor je ligt
304 trois cent quatre Trajet 7 • À lire, à voir, à écouter
C Une jeune Tzigane de 11 ans raconte

1 Observe la photo d’Amadora. À ton avis,

quelle histoire racontera-t-elle? Motive
ta réponse.

2 Regarde la vidéo. Qui parle de quoi? Mets une croix dans la bonne colonne.

Amadora Dominique Voix off

Le pays d’origine d’Amadora
Son arrivée en France
La vie dans le campement
Les préjugés des autres enfants
Les problèmes avec les Roms
Amadora traduit ce que d’autres personnes disent.
Les Français sympas
Les rêves d’avenir d’Amadora

3 Regarde une deuxième fois. Quelles émotions Amadora a-t-elle déjà connues?
Indique et explique.
ɡ la peur ɡ le regret° ɡ la surprise ɡ la honte° ɡ la joie
ɡ le plaisir ɡ la tristesse ɡ l’appréciation ɡ la fierté ɡ la colère

4 C’est quel type de texte? À deux, expliquez pourquoi. Utilisez la carte mentale.

•
•
•
•

5 Regarde la vidéo.
a Est-ce le même type de texte que dans l’exercice 2? Motive ta réponse.

•
•
•
• Saint-Pierre-et-Miquelon

b Aimerais-tu habiter dans un de ces pays d’Outre-Mer? Explique.

° le regret: de spijt
la honte: de schaamte
Trajet 7 • À lire, à voir, à écouter trois cent cinq 305
 D

Pour ou contre des vacances plus courtes?

On entend souvent dire que les journées de cours sont trop longues au
collège. Mais que les vacances le sont aussi. Et si on te proposait d’avoir
moins de vacances, mais de passer moins de temps au collège à chaque
journée de cours, qu’en dirais-tu?

Hermione

CONTRE! On a besoin de se détendre un peu et de se reposer! D’accord, il faut travailler, mais pas non plus tous les
jours …

Unepetiteplumeblanche

Plutôt POUR si on commençait à 10 h ou 9 h tous les jours et qu’on perdait une semaine avant la rentrée. Ce serait
vraiment mieux, mais il faut organiser ça bien: ça ne sert à rien de supprimer des vacances si c’est pour commencer
la journée scolaire tard tous les jours.

Cannelle

CONTRE!! Les vacances sont déjà assez courtes comme ça!

Ririban’ane

Carrément POUR: ça permettrait de pouvoir faire plus d’activités dans la semaine. De plus, on aurait aussi plus de
temps pour se reposer et faire ses devoirs. Et à partir du moment où il y a moins de cours en semaine, on est mieux
reposé et on a besoin de moins de vacances.

Mabo1326

CONTRE. Déjà les vacances, ça passe vite, alors si on n’a même plus deux semaines, ce ne sont plus des vacances, ce
sont des week-ends prolongés. Moi, je commence tous les jours à 8 h et je termine à 15 h 30, c’est très bien comme
ça!

Babou

CONTRE, car les gens dont la famille habite loin, n’auraient pas beaucoup de temps d’en profiter!

Fille2profs

CONTRE. Le système scolaire français est fait pour avoir des vacances de cette durée. Si on va nous donner moins de
vacances, nous serons toujours plus fatigués.
Mais je serais aussi POUR si nous avions des journées qui finissent tôt (14 h 30 au plus tard), comme en Autriche ou
en Allemagne, et des vacances un peu plus courtes!

Olibia

Ni l’un ni l’autre! Nos vacances sont très bien à mon goût.

Mais on peut peut-être commencer les vacances d’été une semaine plus tôt parce que les cours sont vachement
longs!

D’après: Okapi

306 trois cent six Trajet 7 • À lire, à voir, à écouter

1 Nos vacances sont longues. Préfères-tu avoir moins de vacances, mais passer moins
de temps à l’école à chaque journée de cours? Motive ta réponse.

2 Lis le blog. Retrouves-tu ton opinion dans le texte? Explique.

3 À deux. L’élève A note les arguments POUR, l’élève B les arguments CONTRE. Notez
seulement des mots-clés.

4 À deux. L’élève A présente les arguments POUR, l’élève B les arguments CONTRE.
Puis, expliquez avec quel(s) argument(s) vous êtes d’accord. Motivez votre réponse.

5 C’est quel type de texte? À deux, expliquez pourquoi. Utilisez la carte mentale.

•
•
•
•
•
•

6 Et toi? Ajoute ton opinion au blog ‘Pour ou contre des vacances plus courtes?’.

Trajet 7 • À lire, à voir, à écouter trois cent sept 307

 Fiction
Extrait de roman: Nicolas Gerrier – Poursuite dans Paris

1 Observe les images. Quelle histoire pourrais-tu imaginer à partir de ces images?

2 Lis le premier chapitre de Poursuite dans Paris.

Déjà deux heures et quart de l’après-midi! Lucie est en retard, Max

s’impatiente. Il espère qu’elle n’a pas oublié leur rendez-vous. «À deux
heures», lui a-t-il dit hier, à la sortie du lycée. (…) Il prend son portable,
compose le numéro de Lucie, mais tombe malheureusement sur le
répondeur. «Salut, c’est bien moi, Lucie, mais je ne peux pas vous parler!
Laissez-moi un message et je vous rappelle. Bisous.» Max dit d’une voix
énervée:
– Ça fait déjà un quart d’heure que je t’attends … On va rater la séance.
T’es où?
Max soupire. Il se lève, fait quelques pas puis s’assoit de nouveau. (…)
Des bruits de pas lui font tourner la tête. Malheureusement, ce n’est pas
Lucie mais un homme habillé curieusement pour la saison. Le soleil de
juin est déjà chaud et l’homme porte un imperméable et un chapeau. (…)
L’homme arrive devant Max. Il l’attrape au cou. Max se débat mais
l’homme le tient fermement. Il lui dit à l’oreille avec une certaine
difficulté:
– L’enveloppe … Services secrets français … cet après-midi … quatre
heures … Argentine … Monsieur Tino … Guitare … Attention aux
autres …
Max parvient finalement à se dégager:
– Vous devez vous tromper de personne, lui dit-il. J’attends une copine
et …

308 trois cent huit Trajet 7 • Fiction

 L’homme ne le laisse pas finir. Il lui glisse l’enveloppe dans les mains et
s’éloigne en traînant la jambe. Du sang coule du bas de son imperméable.
Max se lève et lui crie:
– Vous êtes blessé!
L’homme s’arrête. Il ouvre son imperméable et regarde Max. Il y a une
grosse tâche rouge sur son pantalon.
– Ce sont les risques du métier, dit-il en grimaçant de douleur. Je te l’ai
dit: fais attention aux autres.
Il se retourne et accélère le pas. Max tente une dernière fois de le retenir:
– Attendez! Je vous assure que je ne comprends rien à votre histoire.
Mais l’homme disparaît dans le parc. Max retourne l’enveloppe dans tous
les sens. Que peut-il en faire?
Il s’assoit et cherche une solution. Cinq minutes plus tard, deux autres
hommes accourent dans sa direction. Ils portent de gros blousons et
des lunettes de soleil. Décidément, se dit Max, les gens s’habillent bien
curieusement aujourd’hui!
Max cache l’enveloppe sous son t-shirt. Lorsqu’ils arrivent à sa hauteur, le
plus grand des deux hommes lui demande:
– T’as pas vu un drôle de type avec un imper?
Max hésite à lui répondre. Ce sont peut-être ces «autres» dont l’homme à
l’enveloppe lui a dit de se méfier? À qui peut-il faire confiance?
– Alors, p’tit, insiste le deuxième homme, t’as vu quelqu’un ou pas?
Max a toujours détesté qu’on l’appelle «p’tit». Maintenant qu’il a quinze
ans, il trouve cela vraiment ridicule.
– Non, dit-il fermement, pourquoi?
Les deux hommes ne répondent pas. Ils viennent d’apercevoir quelque
chose sur le sol.
– Du sang! Il n’ira pas bien loin. Dépêchons-nous!
Ils repartent en courant. Si Max ne sait plus quoi penser, il est au moins
sûr d’une chose: garder l’enveloppe est trop dangereux. Il doit s’en séparer
au plus vite. Il ne sait pas ce qu’elle contient mais cette histoire n’a pas
l’air d’être un jeu. Sa première idée est de la jeter dans une poubelle. Après
tout, c’est la meilleure façon de faire disparaître ce problème. Il se lève et
se dirige vers la poubelle la plus proche. Il y enfonce l’enveloppe bien au
fond, après s’être assuré que personne ne l’observe.
Max se sent soulagé, mais quelque chose le préoccupe encore. L’enveloppe
doit probablement contenir des informations très importantes. Cet
homme lui a fait confiance pour continuer sa mission, et lui, il jette
l’enveloppe dans une poubelle: ce n’est pas très courageux de sa part! Et
puis cet inconnu est blessé, sa vie est peut-être en danger! Max sent qu’il
ne peut pas en rester là.
– Je dois prévenir la police!
Il retourne fouiller la poubelle: «Beurk! Pourquoi j’ai mis l’enveloppe tout
au fond?». (…)
Max ferme les yeux, plonge la main dans la poubelle et reprend
rapidement l’enveloppe. Il se dirige vers la sortie du parc. Soudain, une
main lui tape sur l’épaule. Max sursaute.

Trajet 7 • Fiction trois cent neuf 309

 3 Réponds à la question. Motive ta réponse.
À ton avis, qui tape sur l’épaule de Max?

4 Écoute la suite de l’histoire.

culture LE MÉTRO PARISIEN

Le métro parisien date de la fin du XIXe siècle. La ligne la plus ancienne
– la ligne 1 – est mise en service le 19 juillet 1900. Il y a aujourd’hui
16 lignes, 214 km de voies et 380 stations. Actuellement, on construit
200 km de nouvelles lignes. Cela fait partie du giga projet Le Grand
Paris Express, qui doit être terminé vers 2035.

5 À trois. Voici tous les personnages qui apparaissent dans Poursuite dans Paris.
Lesquels avez-vous déjà rencontrés dans les deux extraits? Raconte.

6 À trois. Imaginez la suite de l’histoire, dans laquelle aussi les autres personnages
jouent un rôle.

310 trois cent dix Trajet 7 • Fiction

À découvrir
Poésie: Mon Précieux (Soprano)

Objectifs
• Identifier un genre littéraire.
• Reconnaître les concepts littéraires.
• Découvrir ce que l’auteur d’un texte veut transmettre au lecteur.
• Savoir interpréter les paroles d’une chanson.
Pourquoi?
• Comprendre un texte (les paroles d’une chanson).
• Enrichir son vocabulaire (sur le thème des réseaux sociaux).
• Donner envie de lire d’autres textes ou d’écouter d’autres chansons.
• Sensibiliser à l’addiction au smartphone et aux réseaux sociaux.

1 Regarde le clip Mon Précieux de Soprano. Puis, réponds.

a Dans cette chanson, le chanteur parle indirectement d’un objet qu’on utilise tous
les jours. De quoi s’agit-il? Indique.
ɡ L’ordinateur
ɡ La télévision
ɡ Le smartphone
ɡ La radio

b À ton avis, quel est le thème principal de cette chanson? Indique.

ɡ Être accro° aux jeux vidéo
ɡ L’addiction° au smartphone
ɡ La consommation d’alcool
ɡ Le harcèlement° à l’école

2 Regarde la première partie du clip.

Puis, mets dans l’ordre les activités quotidiennes que le chanteur fait avec son
smartphone.

Dîner en famille
Travailler (au boulot°)
Aller au petit coin°
Se réveiller chaque matin
Partager son petit déjeuner (café, jus d’orange)

° être accro: verslaafd zijn

l’addiction (f): de verslaving
le harcèlement: het pesten
le boulot: het werk
le petit coin: de wc
Trajet 7 • À découvrir trois cent onze 311
 3 Regarde la deuxième partie du clip.
Puis, mets les activités suivantes dans la bonne colonne.
liker les photos de la famille (et des amis) – regarder des applis – vivre sa vie – ne plus
savoir vivre sans son téléphone – regarder le ciel – perdre la tête (devenir fou) – se
divertir en regardant la vie des autres – aller voir la famille – regarder YouTube – partager
sa vie sur Internet – aller en concert – faire gaffe (attention) à l’orthographe – regarder les
notifications – ses enfants font du toboggan

Ce que le chanteur faisait avant d’avoir Ce que le chanteur fait depuis qu’il a un
un smartphone smartphone

4 Regarde encore la deuxième partie du clip.

Puis, combine.

1 Mes gosses (enfants) ne font plus de
toboggan …
2 Pour leur prouver que je les aime …
3 Je ne fais plus gaffe (attention) à
l’orthographe …
4 Pourquoi aller en concert …
5 Tu es ma secrétaire …
6 Tu m’aides à consommer …
A … depuis que je te parle avec mes
doigts.
B … car tu ne me parles qu’avec des
pubs.
C … tu gères mon organisation.
D … ils préfèrent jouer avec toi.
E … tu m’as tout mis sur YouTube.
F … je n’ai qu’à liker leurs photos.

1 2 3 4 5 6

312 trois cent douze Trajet 7 • À découvrir

5 Écoute le reste de la chanson jusqu’à la fin. Puis, indique ce qui est correct.
1 Dans le clip, on voit un mélange d’images réalistes et virtuelles pour montrer que … .
ɡ la vie virtuelle a moins d’importance que la vie réelle
ɡ le numérique fait partie de la vie du personnage interprété par le chanteur

2 Dans le clip, on voit une personne déguisée en smartphone pour montrer que … .
ɡ le smartphone est aussi important qu’une personne réelle
ɡ le smartphone est moins important qu’une personne réelle

3 Qui dit «Votre vie est digitale. LOL» à la fin de la chanson?

ɡ Une boîte vocale°
ɡ Une personne réelle

4 Le rythme de la chanson est … .

ɡ triste et pessimiste
ɡ joyeux et optimiste

5 Le message de la chanson est … .

ɡ triste et pessimiste
ɡ joyeux et optimiste

6 Et toi? Quelle est ta relation avec ton smartphone? Combien de temps pourrais-tu
vivre sans ton téléphone? Explique à ton voisin / ta voisine.

7 Le prof va te donner les paroles de la chanson.

De quel genre de texte s’agit-il? Choisis parmi les genres suivants.
ɡ De la poésie (p. ex. un poème, une chanson)
ɡ De la prose (p. ex. un roman, une nouvelle, un conte°)
ɡ Du théâtre (p. ex. une comédie, une tragédie)

8 Indique le refrain et les deux couplets de la chanson.

Bon à savoir Une chanson, c’est quoi?

Une chanson est une forme de poésie, un texte mis en musique.
Chaque chanson est composée de plusieurs couplets et d’un refrain.
Un couplet (ou strophe) compte un certain nombre de vers.
Un refrain est un ensemble de vers. Le refrain revient à la fin de chaque couplet.

° la boîte vocale: de voicemail

le conte: het sprookje
Trajet 7 • À découvrir trois cent treize 313
 9 Lis le premier couplet de la chanson. Ici, on a l’impression que le chanteur parle à une
personne dont il est très amoureux. Donne quelques exemples.

10 Lis le refrain de la chanson. Ici, on comprend que le chanteur ne parle pas d’une
personne, mais d’un smartphone. Suis les étapes.
a Indique les mots qui te font comprendre qu’il s’agit d’un smartphone.
b Quel(s) mot(s) le chanteur utilise-t-il pour parler de son smartphone? Explique
pourquoi.

c Indique les mots qui montrent que le chanteur est devenu accro à son
smartphone.

11 Lis le deuxième couplet de la chanson. Puis, compare-le au premier couplet. Quels

sont les points communs et quelles sont les différences? Discutes-en avec ton voisin /
ta voisine.

12 Lis la fin de la chanson (après la répétition du refrain). La chanson se termine-t-elle

par une note positive ou négative? Discutes-en avec ton voisin / ta voisine.

13 Les figures de style dans la chanson de Soprano.

a Lis d’abord le cadre. Puis, suis les étapes.

Bon à savoir Les figures de style (beeldspraak of stijlfiguren) dans la poésie

Pourquoi utilise-t-on des figures de style dans la poésie (et dans la chanson en particulier)?
Pour créer différents effets:
• attirer l’attention,
• susciter des émotions,
• créer une ambiance,
• créer des surprises,
• donner du rythme,
• créer une harmonie.
Exemples: la personnification, la rime (par assonance ou par allitération), l’ellipse, la répétition,
l’énumération, la métaphore, l’ironie, l’antithèse …

b Travaillez à deux. Écoutez le prof.

14 Une agence de communication lance un concours pour créer une nouvelle application,
spécialement adaptée aux jeunes de ton âge.
Travaillez à quatre et écoutez le prof.

314 trois cent quatorze Trajet 7 • À découvrir

 Hoe spreek ik over poëzie? How to talk about poetry? Comment parler de la poésie?
proza prose prose
poëzie poetry poésie
vers verse vers
strofe (couplet) strophe (couplet) strophe (couplet)
refrein refrain refrain
beeldspraak (stijlfiguren) stylistic device figures de style

Trajet 7 • À découvrir trois cent quinze 315

316 trois cent seize Trajet 7 • À découvrir
Révision
Verbes

trois cent dix-sept 317

 Ligne du temps

PASSÉ PRÉSENT
passé composé (PC) passé récent (PR) indicatif présent (IP)
avoir venir + de + infinitif radical + terminaisons
+ pa. pa.
être (zie vervoegingen per groep)

a Om te spreken over a Om te spreken over iets a Om te spreken over iets wat in het
iets wat in het verleden wat zopas gebeurd is. heden gebeurt.
gebeurd is. (= het recente verleden) a Om feiten uit te drukken.
(= de voltooid tegenwoordige (= de onvoltooid tegenwoordige tijd)
tijd)
Hier, j’ai gagné le match de Ils ne peuvent pas jouer dans Je joue au foot.
foot avec 3-1. la salle de séjour! Maman C’est mon loisir préféré.
Il y a deux semaines, vient de nettoyer.
elle est allée en France avec
ses parents.
imparfait (IMPF) impératif (IMP)
nous – ons + ais / ais / ait / ions / iez / aient je (IP) ! (à une personne)
vous (IP) ! (à un groupe /
à une personne,
forme de politesse)
nous (IP) ! (à moi et d’autres
personnes)
a Om een gewoonte in het verleden uit te drukken. a Om een raad, opdracht of bevel te
a Om te spreken over een toestand die bleef duren in het geven.
verleden. a Om iemand uit te nodigen iets te
(= de onvoltooid verleden tijd) doen.
(= de gebiedende wijs)
Autrefois, nous allions souvent en Italie. Mange ta soupe!
Il y avait toujours du soleil là-bas. Prenons le vélo!
Allez à la boulangerie!

318 trois cent dix-huit Révision Verbes • Ligne du temps

 FUTUR
futur proche (FP) futur simple (FS)
aller + infinitif - ER: infinitif +
- IR: infinitif + ai / as / a / ons / ez / ont
- RE: infinitif – E +
a Om te spreken over iets a Om te spreken over iets wat later, in de toekomst, zal
wat weldra gaat gebeuren. gebeuren.
(= de nabije toekomst) (= de onvoltooid toekomende tijd)

Le médecin va venir dans un Dans un mois, vous rendrez visite à votre famille en France.
instant. Demain, je partirai pour l’Espagne.

conditionnel présent (CP)

- ER: infinitif +
- IR: infinitif + ais / ais / ait / ions / iez / aient
- RE: infinitif – E +

a Om beleefd of vriendelijk te zijn.

a Om te spreken over onzeker nieuws.
a Om raad te geven aan iemand.
(= de voorwaardelijke wijs / zou-vorm)

Pourriez-vous ouvrir la fenêtre?

Madeleine serait amoureuse de Jean.

Révision Verbes • Ligne du temps trois cent dix-neuf 319

 1 L’indicatif présent (de onvoltooid tegenwoordige tijd)

Formation et emploi

Je gebruikt l’indicatif présent om …

a te spreken over iets wat in het heden gebeurt.
a feiten uit te drukken.

1.1 Les verbes en -ER

PARLER
je parl e
tu parl es
il / elle / on parl e
parl ons
nous commenç ons c a ç devant a / o / u Fais attention aux verbes
mange ons g a ge devant a / o / u en -CER / -GER!
vous parl ez
ils / elles parl ent

Même conjugaison: tous les verbes en -ER (sauf les verbes en -ELER, -ETER, -E_ER,
-É_ER, -YER)

1.2 Les verbes en -IR

Type: FINIR Type: PARTIR Type: OUVRIR
je fin i s je par s j’ ouvr e
tu fin i s tu par s tu ouvr es
il / elle / on fin i t il / elle / on par t il / elle / on ouvr e
nous fin iss ons nous par t ons nous ouvr ons
vous fin iss ez vous par t ez vous ouvr ez
ils / elles fin iss ent ils / elles par t ent ils / elles ouvr ent
Même conjugaison: Même conjugaison: Même conjugaison:
choisir / grandir / grossir / dormir / mentir / sentir / accueillir / couvrir / cueillir /
maigrir / nourrir / réfléchir / servir / sortir découvrir / offrir / souffrir
remplir / rougir

1.3 Les verbes en -RE

ATTENDRE
j’ attend s
tu attend s
il / elle / on attend
nous attend ons
vous attend ez
ils / elles attend ent

Même conjugaison: entendre / perdre / rendre / rendre visite / répondre / vendre

1.4 Les verbes irréguliers 1.5 Les verbes pronominaux

Voir Grammaire Trajet p. 120-131 Voir Grammaire Trajet p. 138-141
Voir Grammaire l’Essentiel p. 67-69 Voir Grammaire l’Essentiel p. 67

320 trois cent vingt Révision Verbes • L’indicatif présent

Exercices

1 Indique le sujet correct. Parfois, il y a plusieurs possibilités.

1 W adore le foot! Je suis fan du Club de Bruges. ɡ Tu ɡ Il ɡ J’
2 W nageons toujours avec un bonnet de bain. ɡ Vous ɡ Ils ɡ Nous
3 W lance toujours la balle. ɡ Lou et Anne ɡ Greta ɡ Je
4 Mamie est sourde. W n’entend rien. ɡ Nous ɡ Tu ɡ Elle
5 Mais non, ce n’est pas vrai! W mens! ɡ Je ɡ Il ɡ Tu
6 W vous promenez parfois pieds nus° sur la plage? ɡ Nous ɡ Il ɡ Vous
7 W ouvrent les fenêtres parce qu’il fait trop chaud. ɡ Tu ɡ Elle ɡ Ils

2 Complète les mini-dialogues. Indique le bon verbe.

1
– Tu W de la chance, Jean. ɡ a ɡ ai ɡ as
• Pourquoi vous W ça? ɡ disons ɡ disent ɡ dites
– Marco et moi, nous W en pleine ɡ sont ɡ sommes ɡ êtes
forme pour notre match de volley!
• Mais … vous ne W pas qu’on a annulé ɡ savons ɡ savent ɡ savez
le match?!

2
– Je ne W pas faire la vaisselle, maman. ɡ veux ɡ voulons ɡ veut
• Pourquoi pas? Ta sœur W les courses ɡ fais ɡ font ɡ fait
et toi, tu W la vaisselle. ɡ fait ɡ faites ɡ fais
– Et papa et toi?
• Ben, nous W au cinéma. ɡ allez ɡ allons ɡ vont

3
– Qu’est-ce que ces enfants W? ɡ fait ɡ faites ɡ font
• Ils W une B.D. ɡ lisons ɡ lisent ɡ lisez
– Ils W déjà lire? ɡ savent ɡ savez ɡ sait
Ils n’W que quatre ans. ɡ avez ɡ avons ɡ ont

4
– Maman, je W faire un devoir de ɡ devez ɡ dois ɡ doit
maths avec Loïc.
Il W venir chez nous cet après-midi? ɡ pouvons ɡ peux ɡ peut
• D’accord.
– Merci, Maman! Je lui W un texto ɡ écrit ɡ écrivent ɡ écris
tout de suite!

° les pieds nus: blootsvoets

Révision Verbes • L’indicatif présent trois cent vingt et un 321
 3 Complète le poème. Emploie les verbes donnés.
ɡ suis ɡ a ɡ grandis ɡ devient (2 x) ɡ sens ɡ touche ɡ marche
ɡ pense ɡ vois ɡ entends ɡ goûte ɡ aime ɡ grandit ɡ est

Je grandis
Je avec les yeux Je suis très bien bâti
J’ par les oreilles Et si je petit
Je avec la langue Ça n’ pas d’importance
et je avec le nez je sans faire de bruit

Je avec les mains Voilà, l’enfant un homme

Je avec les pieds Il
Je avec la tête L’enfant un homme
Et j’ avec le cœur Ce n’ pas fini!

4 Complète les phrases. Emploie les verbes donnés.

ɡ sens ɡ êtes ɡ voyons ɡ deviennent ɡ entendent
1 Nous ne pas toujours le coucher du soleil.
2 Ils les sirènes d’une ambulance.
3 Vous un couple?
4 Après vingt minutes, tu ne plus ton propre parfum.
5 Elles de belles femmes!

322 trois cent vingt-deux Révision Verbes • L’indicatif présent

5 Complète l’histoire. Mets les verbes à l’indicatif présent.

Amélie [entendre] W un bruit. Elle se lève,

elle [mettre] W son peignoir et [descendre] W l’escalier. /

Aucune lumière ne [briller] W dans le couloir.

Aucun bruit dans la chambre des parents.
Ils ne [bouger] W pas, ils [dormir] W sûrement. /

Le bruit [venir] W de la cuisine. Courageusement,

Amélie [pousser] W la porte et [regarder] W à l’intérieur de /
la pièce.
Non, elle ne [rêver] W pas!
Ce bruit, c’est …

Relis l’histoire d’Amélie. D’où vient le bruit, selon toi? Écris la fin de l’histoire en une
phrase. Emploie l’indicatif présent.

6 Conjugue les verbes à l’indicatif présent. Puis, indique si c’est vrai ou faux.
Ensuite, lis les solutions sous l’exercice.
Vrai Faux

1 Les éléphants [être] W les seuls animaux qui

ne [savoir] pas sauter.
2 Les couples qui se [tenir] W les mains
souvent, sont plus heureux.
3 En France, les films [sortir] W tous les
vendredis au cinéma.
4 Les vampires [exister] W! Ce sont des
animaux qui [boire] W du sang!

de gros animaux.
Vrai – Ce sont de grosses chauves-souris d’Amérique du Sud qui se nourrissent du sang 4
ont du temps libre.
Faux – En France, les films sortent tous les mercredis, car les élèves sont en repos et ils 3
Vrai – Ils se disputent moins, ils sont plus heureux et ils vivent plus longtemps. 2
Vrai – Les éléphants sont tellement lourds que s’ils sautaient, leurs os se briseraient. 1

Révision Verbes • L’indicatif présent trois cent vingt-trois 323

 7 Lis l’article de journal. Conjugue les verbes à l’indicatif présent.

Un diplôme universitaire à l’âge de neuf ans

Il [1] [s’appeler] W Laurent Simons et son histoire W au Royaume-Uni,
[2] [ne pas être] W banale. à l’université d’Oxford.
En décembre, Laurent [3] [devenir] W le plus jeune Comme ça, ils [23]
diplômé universitaire du monde. [pouvoir] W déjà
rencontrer les profs.
Laurent [4] [avoir] W [ne pas voir] W ce «Les profs aux universités
neuf ans et [5] [venir] W qu’on [13] [voir] W. [24] [écrire] W toujours
d’Ostende. Il [6] [savoir] Laurent [14] [retenir] très vite au tableau et ils
W parler quatre langues: W énormément [25] [mettre] W l’accent
l’anglais, l’allemand, le d’informations et sur des détails. Ce n’est
français et le néerlandais. parfois il [15] [être] pas toujours facile pour
En décembre, il [7] W très fatigué. Nous moi», [26] [dire] W
[recevoir] W son [16] [dire] W toujours Laurent. «Mais, j’[27]
diplôme d’ingénieur qu’il [17] [devoir] W [avoir] W tout ce qu’il
électricien à l’université aussi s’amuser un peu. me [28] [falloir] W, donc
de technologie Heureusement, il [18] ça va aller. J’en suis sûr!»
d’Eindhoven. [avoir] W encore ses
hobbys. Il [19] [lire] W
Ses parents [8] [être] W parfois des B.D. et il [20]
évidemment très fiers, [faire] W du karting.
mais ils [9] [vouloir] C’est aussi important,
W aussi protéger leur non?»
enfant.
«Laurent [10] [faire] W Laurent et ses parents
ce qu’il [11] [vouloir] [21] [avoir] W quand
W», a expliqué son père même beaucoup de
à la télévision américaine. projets d’avenir. En
«Mais, les gens [12] janvier, ils [22] [aller]

1 11 21
2 12 22
3 13 23
4 14 24
5 15 25
6 16 26
7 17 27
8 18 28
9 19
10 20

324 trois cent vingt-quatre Révision Verbes • L’indicatif présent

8 Une journée dans la vie du roi … Conjugue les verbes à l’indicatif présent.
Être le roi des Belges, c’est un vrai travail! Les journées du roi Philippe sont bien remplies.

Le roi [se réveiller] W à 6 h 50.

Puis, il [se laver] W et il [se brosser] W /
les dents.

Mathilde, Philippe, Gabriel, Emmanuel

et Eléonore [prendre] W le petit-déjeuner au château de
Laeken. Elisabeth n’[être] W pas là.

Philippe [lire] W les journaux.

Il [vouloir] W savoir ce qui s’est passé en Belgique.

Au Palais Royal de Bruxelles, Philippe et les ministres

[avoir] W une réunion. Ensuite, le roi [signer] W des lois /
et il [réagir] W aux lettres des Belges.

9 Note une phrase sous chaque image. Emploie les mots donnés.
Mets les verbes à l’indicatif présent.

le roi et ses enfants – Le soir, – faire du Philippe et Mathilde – au théâtre –

jogging – ils – s’amuser aller – ils – adorer – les acteurs

Besoin d’aide? exercices de révision verbes

Révision Verbes • L’indicatif présent trois cent vingt-cinq 325

 2 L’impératif (de gebiedende wijs)

Formation et emploi

Je gebruikt l’impératif om …
a een raad, opdracht of bevel te geven.
a iemand uit te nodigen iets te doen.

2.1 L’impératif des verbes réguliers et irréguliers

Indicatif présent Impératif
Impératif singulier j’écoute Écoute tes parents!
a à une personne je prends Prends ton cahier!
je remplis Remplis la fiche!
Impératif pluriel vous faites Faites attention!
a à un groupe vous dessinez Dessinez un plan!

a à une personne (forme de vous mettez Mettez les mains sur les épaules!
politesse)

a à moi et à d’autres nous regardons Regardons la télé!

personnes nous buvons Buvons un verre!

2.2 L’impératif négatif

Impératif affirmatif Impératif négatif
Regarde la télé! Ne regarde pas la télé!
Fermez les rideaux! Ne fermez pas les rideaux!
Jouons dans le jardin! Ne jouons pas dans le jardin!

2.3 L’impératif des verbes pronominaux

SE COUCHER S’ARRÊTER
Couche-toi! Ne te couche pas! Arrête-toi! Ne t’arrête pas!
Couchons-nous! Ne nous couchons pas! Arrêtons-nous! Ne nous arrêtons pas!
Couchez-vous! Ne vous couchez pas! Arrêtez-vous! Ne vous arrêtez pas!

2.4 Attention aux verbes suivants!

ÊTRE AVOIR ALLER
Sois Aie Va
Soyons sérieux! Ayons patience! Allons à l’école!
Soyez Ayez Allez

326 trois cent vingt-six Révision Verbes • L’impératif

Exercices

1 Indique le verbe correct.

Le prof de gym parle à un élève.
1 W ton camarade de classe! ɡ Aide ɡ Aidons ɡ Aidez
2 Ne W pas! ɡ tombez ɡ tombe ɡ tombons
W prudent! ɡ Soyons ɡ Soyez ɡ Sois
3 W pendant dix minutes! ɡ Cours ɡ Courons ɡ Courez

Un agent de police parle aux jeunes.

4 Si vous êtes à pied, W sur le trottoir! ɡ reste ɡ restons ɡ restez
5 W d’abord à gauche, puis à droite! ɡ Regardons ɡ Regarde ɡ Regardez
6 W patience! ɡ Aie ɡ Ayez ɡ Ayons
Ne W pas la rue trop vite! ɡ traverse ɡ traversons ɡ traversez

Les scouts organisent un camp. Ils font tout ensemble.

7 W pique-niquer près du lac! ɡ Va ɡ Allez ɡ Allons
8 W ici! ɡ Arrêtons-nous ɡ Arrêtez-vous
ɡ Arrête-toi
9 W dans le lac! ɡ Nagez ɡ Nageons ɡ Nage

Tu expliques le chemin à un homme dans la rue.

10 W tout droit ɡ Continue ɡ Continuons ɡ Continuez
et W à gauche au carrefour. ɡ tournez ɡ tournons ɡ tourne
11 À la gare, W les escaliers. ɡ descends ɡ descendons ɡ descendez
12 W demi-tour dès que possible et ɡ Faites ɡ Fais ɡ Faisons
W la première à gauche. ɡ prenez ɡ prends ɡ prenons

2 Tu veux être en pleine forme. Sur Internet, tu trouves l’exercice La planche.

Complète les instructions. Conjugue les verbes à l’impératif, forme de politesse.

La planche n’est pas un exercice difficile, mais il vous

faut une position bien précise.

1 Tout d’abord, [se placer] W en position

horizontale.
2 [se mettre] W sur les mains, les coudes et les 1
orteils. 2
3 Ne [toucher] W pas le sol!
3
4 [former] W une planche.
5 [pratiquer] W cet exercice à côté d’un miroir. 4
6 [se détendre] W et [regarder] W vers le sol. 5
7 [essayer] W de maintenir cette position
pendant une minute. 6 /

Révision Verbes • L’impératif trois cent vingt-sept 327

 3 Pour être en pleine forme, il faut aussi manger et boire sainement. Complète l’article.
Emploie l’impératif, forme de politesse.
santé
Comment être en bonne santé? Cinq
astuces qui peuvent vous aider!

1 [ne pas boire] W trop de coca! L’eau est la meilleure des

boissons.
2 [ne pas oublier] W le petit-déjeuner.
De tous les repas, c’est sûrement le plus important!
3 [ne pas manger] W trop de bonbons.
Les légumes et les fruits sont quand même plus sains, 1
non? 2
4 [ne pas finir] W le dernier repas de la journée cinq
minutes avant d’aller au lit. 3
Si vous mangez trop lourd le soir, vous ne dormirez pas 4
bien.
5 Au magasin, [ne pas prendre] W n’importe quoi. 5 /
[lire] W bien les étiquettes et [contrôler] W la liste des /
ingrédients.

4 Tu reçois un message d’un bon ami. Il demande ce que tu fais.

a Complète le message par les verbes de l’exercice 3 à l’impératif singulier.

11:27

Émile

12:08

Salut! Que fais-tu?

Je lis un article intéressant!

Tu as appris quelque chose?

Oui! Voici cinq conseils pour toi.

– Ne [1] W pas trop de coca!
1
– N’[2] W pas le petit-déjeuner.
– Ne [3] W pas trop de bonbons!
2
– Ne [4] W pas le dernier repas de la journée cinq
minutes avant d’aller au lit.
3
– Au magasin, ne [5] W pas n’importe quoi.
[6] W bien les étiquettes et [7] W la liste des
4
ingrédients.
5
6
7

328 trois cent vingt-huit Révision Verbes • L’impératif

 b Le tchat continue. Complète le message par les verbes à l’impératif (1e p. pl.).

14:02

Émile

15:08

Top! Merci!
T’as envie d’aller au cinéma ce soir?
[1] [manger] W beaucoup de bonbons!

[2] [boire] W un verre d’eau pétillante!

[3] [être] W sérieux! Pas d’eau au cinéma!

Mais non, je plaisante.

Ouf! … Et du popcorn?

[4] [manger] W du popcorn salé, c’est mieux! 1

D’accord! [5] [prendre] W le bus de 19 h.

2
Le film commence à 20 h 15.
3
4
5

Besoin d’aide? exercices de révision verbes

Révision Verbes • L’impératif trois cent vingt-neuf 329

 3 Le futur proche (de nabije toekomst)

Formation et emploi

Je gebruikt le futur proche om

a te spreken over iets wat weldra gaat gebeuren.

3.1 Formation
Indicatif présent du verbe ALLER + infinitif
je vais écouter
tu vas visiter
il / elle / on va boire
nous allons partir
vous allez rendre
ils / elles vont aller

3.2 Le futur proche négatif

Je ne vais pas faire de skate.
ne + aller + pas + infinitif
Vous n’allez pas dormir.

3.3 Le futur proche des verbes pronominaux

Je vais me doucher tout de suite.
aller + pronom réfléchi + infinitif
Nous allons nous dépêcher.

330 trois cent trente Révision Verbes • Le futur proche

Exercices

1 Indique le sujet correct.

1 W allons boire un verre ensemble? ɡ Vous ɡ Nous ɡ Ils
2 W va acheter un pantalon dans cette boutique. ɡ Tu ɡ Je ɡ Elle
3 W vont surfer sur Internet. ɡ Elles ɡ Nous ɡ Vous
4 W ne vais pas jouer à des jeux vidéo ce soir. ɡ Tu ɡ Je ɡ Il
5 W allez prendre le bus de 17 h? ɡ Vous ɡ Nous ɡ Ils

2 Mets les verbes au pluriel. Écris toute la phrase.

1 Je vais manger une salade niçoise.
2 Tu vas te sentir mieux.
3 Il ne va pas écrire le blog cet après-midi.
4 Je vais me casser la jambe comme ça.
5 Elle va se reposer un peu.

3 Mets les verbes au singulier. Écris toute la phrase.

1 Vous n’allez pas déménager demain?
2 Nous allons appeler la directrice.
3 Elles ne vont pas s’ennuyer à la fête.
4 Nous allons nous lever plus tôt.
5 Ils vont s’éclater à la fête d’anniversaire.

4 Complète les phrases. Mets les verbes au futur proche.

1 Je [avoir] W une journée tranquille aujourd’hui.
2 Ils [partir] W en vacances demain.
3 Nous [ne pas nager] W dans la mer. C’est trop dangereux!
4 Tu [aider] W ta mère?
5 Vous [se coucher] W à 22 h, d’accord?!
6 Mohammed [apprendre] W à jouer du piano.

Révision Verbes • Le futur proche trois cent trente et un 331

 5 On est samedi. Qu’est-ce que les Marchand vont faire? Suis le modèle.
Modèle
À 10 h, maman va aller chez le coiffeur.

janvier

13 14 15 16
sa di lu ma

10 h maman – coiffeur

11 h papa – s’entraîner

12 h

13 h

14 h
maman et papa – faire des
courses en ville
15 h

16 h
enfants – participer à un
17 h concours au Patro

18 h rendre visite à mamie

19 h cuisiner ensemble

20 h

À 11 h, papa .
À 14 h 30, maman et papa .
À 16 h 45, les enfants .
À 18 h, nous .
Ce soir, on .

Besoin d’aide? exercices de révision verbes

332 trois cent trente-deux Révision Verbes • Le futur proche

 4 Le futur simple (de onvoltooid toekomende tijd)

Formation et emploi

Je gebruikt le futur simple om …

a te spreken over iets wat later, in de toekomst, zal gebeuren.

4.1 Les verbes réguliers

Infinitif + terminaisons
je jouer ai
tu regarder as
il / elle / on partir a
nous entendr ons
vous sortir ez
ils / elles s’éclater ont

a Le radical se termine toujours par r.

a Pour les verbes en -RE: infinitif – E + les terminaisons: je prendrai, nous vendrons, ils
perdront

4.2 Les verbes irréguliers

AVOIR ÊTRE ALLER COURIR
j’ aurai je serai j’ irai je courrai
tu auras tu seras tu iras tu courras
il / elle / on aura il / elle / on sera il / elle / on ira il / elle / on courra
nous aurons nous serons nous irons nous courrons
vous aurez vous serez vous irez vous courrez
ils / elles auront ils / elles seront ils / elles iront ils / elles courront
FAIRE VENIR POUVOIR DEVOIR
je ferai je viendrai je pourrai je devrai
tu feras tu viendras tu pourras tu devras
il / elle / on fera il / elle / on viendra il / elle / on pourra il / elle / on devra
nous ferons nous viendrons nous pourrons nous devrons
vous ferez vous viendrez vous pourrez vous devrez
ils / elles feront ils / elles viendront ils / elles pourront ils / elles devront
SAVOIR VOULOIR VOIR FALLOIR
je saurai je voudrai je verrai
tu sauras tu voudras tu verras
il / elle / on saura il / elle / on voudra il / elle / on verra il faudra
nous saurons nous voudrons nous verrons
vous saurez vous voudrez vous verrez
ils / elles sauront ils / elles voudront ils / elles verront

Tous les verbes irréguliers?

Voir Grammaire Trajet p. 120-131
Voir Grammaire l’Essentiel p. 76-77

Révision Verbes • Le futur simple trois cent trente-trois 333

 Exercices

1 Indique les formes correctes au futur simple.

1 Il ɡ partira en Italie. 4 Elles ɡ gagneront le match!
ɡ écriras une lettre. ɡ se maquilleront pour la fête.
ɡ lira la recette. ɡ vont à l’école.

2 Nous ɡ accompagnerons le groupe. 5 Tu ɡ rougira quand tu verras ce garçon.

ɡ bavardons trop. ɡ répondras à sa lettre.
ɡ corrigeons les interrogations. ɡ sauras la réponse.

3 Je / J’ ɡ ai emballé le cadeau. 6 Vous ɡ maigrirez de deux kilos!

ɡ vendrai mes vieilles baskets. ɡ vous brûlerez comme ça!
ɡ irai tout droit au carrefour. ɡ viendrai à la soirée karaoké?

2 Mets les phrases au futur simple.

1 Je dors comme un ange. Demain, .
2 Tout va bien. Pas de soucis! Dans quelques jours, .
Pas de soucis!
3 Ils te donnent un coup de main? ?
4 Il me faut de l’argent pour aller à ce concert. .
5 Nous remplissons la fiche. .
6 Vous voyez la planète Neptune. En 2050, .

3 Complète le texte. Mets les verbes au futur simple.

Le savais-tu?
En 2030 …
– le miroir dans ta maison [reconnaître] W ton visage
et il [dire] W bonjour!
Le miroir te [brosser] W aussi les dents. Comme c’est pratique!
– il n’y [avoir] W plus de facteurs.
– les livraisons [être] W faites par des drones.
– ton robot au boulot [sortir] W les poubelles,
[faire] W la vaisselle et [passer] W l’aspirateur. /
– nous [prendre] W une voiture électrique pour aller à l’école
ou au travail. La voiture [rouler] W toute seule, sans chauffeur.
– tu [pouvoir] W compter sur ton frigo pour faire des courses.
Le frigo [proposer] W aussi des recettes avec des produits
qu’il y a dedans.
– toi et ton meilleur ami [voyager] W sur la lune. Le voyage
ne [coûter] W que cinq millions d’euros. Nickel!
334 trois cent trente-quatre Révision Verbes • Le futur simple
4 Complète l’horoscope de Selima.
Mets les verbes à la place correcte et conjugue-les au futur simple.

Q tomber Q être Q avoir Q cuisiner Q pouvoir

Q aller Q soigner Q faire
Tu te sens bien, hein? Ce n’est que l’apparence …
La semaine prochaine, ton frère [1] W enrhumé et à
cause de ça, tu [2] W aussi malade. Tu [3] W de la
fièvre et des vertiges.
Mais, pas de soucis. Tes parents vont t’aider! 1
Ils te [4] W comme de vrais docteurs. 2
Ils [5] W à la pharmacie, [6] W de bons repas et
3
[7] W du thé bien chaud.
Tu [8] W en profiter! 4
5
Bon rétablissement!
6
7
8

Besoin d’aide? exercices de révision verbes

Révision Verbes • Le futur simple trois cent trente-cinq 335

 5 Le conditionnel présent (de voorwaardelijke wijs / zou-vorm)

Formation et emploi

Je gebruikt le conditionnel présent om

a beleefd of vriendelijk te zijn.
a te spreken over onzeker nieuws.
a raad te geven aan iemand.

5.1 Les verbes réguliers

Infinitif + terminaisons
je donner ais
tu manger ais
il / elle / on finir ait
nous ouvrir ions
vous dir iez
ils / elles vendr aient

a Le radical se termine toujours par r.

a Pour les verbes en -RE: infinitif – E + les terminaisons: je prendrais,
nous vendrions, ils perdraient

5.2 Les verbes irréguliers

AVOIR ÊTRE ALLER COURIR
j’ aurais je serais j’ irais je courrais
tu aurais tu serais tu irais tu courrais
il / elle / on aurait il / elle / on serait il / elle / on irait il / elle / on courrait
nous aurions nous serions nous irions nous courrions
vous auriez vous seriez vous iriez vous courriez
ils / elles auraient ils / elles seraient ils / elles iraient ils / elles courraient
FAIRE VENIR POUVOIR DEVOIR
je ferais je viendrais je pourrais je devrais
tu ferais tu viendrais tu pourrais tu devrais
il / elle / on ferait il / elle / on viendrait il / elle / on pourrait il / elle / on devrait
nous ferions nous viendrions nous pourrions nous devrions
vous feriez vous viendriez vous pourriez vous devriez
ils / elles feraient ils / elles viendraient ils / elles pourraient ils / elles devraient
SAVOIR VOULOIR VOIR FALLOIR
je saurais je voudrais je verrais
tu saurais tu voudrais tu verrais
il / elle / on saurait il / elle / on voudrait il / elle / on verrait il faudrait
nous saurions nous voudrions nous verrions
vous sauriez vous voudriez vous verriez
ils / elles sauraient ils / elles voudraient ils / elles verraient

Tous les verbes irréguliers?

Voir Grammaire Trajet p. 120-131
Voir Grammaire l’Essentiel p. 91-92

336 trois cent trente-six Révision Verbes • Le conditionnel présent

Exercices

1 Entoure la forme correcte.

1 Je voudrait / voudrais aller au salon de coiffure, maman.
2 Tu devrais / devrait rendre visite à ta grand-mère. Elle serais / serait malade.
3 Ça te dirait / dirais de jouer à la PlayStation?
4 Nous feraient / ferions du ski nautique pendant la pause de midi, si c’était possible.
5 Pourrions / Pourriez-vous fermer la fenêtre, s’il vous plaît?
6 Ces chanteurs viendriez / viendraient de New York.

2 Complète les verbes par la bonne terminaison du conditionnel présent.

1 Il y aur encore des tickets?
2 Tu ir au parc d’aventures?
3 Les cours finir plus tard.
4 Nous pourr vous aider?
5 Vous n’aimer plus votre travail?
6 Je voudr réserver une table pour deux personnes.

3 Complète quelques extraits d’un journal à scandale. Conjugue les verbes au

conditionnel présent.

Philippe à l’étranger! Trop fou pour elle!

Le roi Philippe [1] [partir] W Après sa tournée mondiale, la

bientôt à l’étranger!
«Je dois me reposer un peu», a-t-il dit
à La Une hier soir.
La reine l’[2] [accompagner] W.
La destination reste inconnue.
chanteuse Angèle [3] [faire] W
une pause.
La raison? Trop de fans agressifs!

FAITS DIVERS
Allez les Diables! Chloé K. et Tristan T. de 1
nouveau en couple?
Les Diables Rouges [4] [se préparer] W 2
déjà pour le match contre la Slovénie. Des rumeurs indiquent que Chloé K. et 3
Selon Le Soir, les joueurs [5] [s’entraîner] Tristan T. [6] [être] W de nouveau
W au stade Roi Baudouin dès en couple! 4
aujourd’hui. Chloé lui [7] [donner] W une 5
seconde chance après la liaison° de
Tristan avec une autre femme. 6
7
° la liaison: de verhouding
Révision Verbes • Le conditionnel présent trois cent trente-sept 337
 4 Dis plus poliment. Suis le modèle.
Modèle
Je peux avoir un chocolat, maman?
a Je pourrais avoir un chocolat, maman?

1 Tu veux me passer le beurre? a

2 Ils peuvent sortir ce soir? a
3 Il faut rentrer tout de suite. a
4 Avez-vous l’heure, Madame? a
5 Je veux jouer du piano pendant a
la pause de midi.
6 Vous pouvez fermer la porte? a

5 Lis le mail. Puis, rends-le plus poli.

De: Classe 3D De: Classe 3D

À: Directeur À: Directeur
Objet: Tournoi de foot Objet: Tournoi de foot

Monsieur le Directeur

Notre classe veut organiser un tournoi de foot

à l’école.
C’est bon pour la santé et pour l’ambiance!

Nous organisons tout nous-mêmes.

Nous avons seulement besoin de quelques
ballons de foot et d’un terrain de sport.
Quelques élèves vendent des hamburgers
et des boissons dans la cour pour les
spectateurs.
Comme ça, on gagne aussi un peu d’argent.
Monsieur Tricheur, le prof de gym, est arbitre.
Il aime nous aider.
Êtes-vous d’accord avec notre proposition?

Vous voulez nous répondre avant la fin du

mois, Monsieur le Directeur?

Meilleures salutations
Les élèves de la classe 3D

338 trois cent trente-huit Révision Verbes • Le conditionnel présent

6 Donne des conseils. Fais des phrases. Emploie le conditionnel présent.
1 – Comment faire pour réussir mon examen de français?
• C’est simple, [tu – devoir – se concentrer – pendant les cours].

2 – L’ascenseur est bloqué! Qui peut nous aider?

• Alors, [vous – pouvoir – descendre – par les escaliers].

3 – Comment faire pour ne plus arriver en retard à l’école?

• Ben, [il – falloir – partir plus tôt – le matin].

4 – Je ne trouve plus mon journal de classe …

• [il – être intéressant de – ranger – tes affaires – plus régulièrement]

Besoin d’aide? exercices de révision verbes

Révision Verbes • Le conditionnel présent trois cent trente-neuf 339

 6 Le passé composé (de voltooid tegenwoordige tijd)

Formation et emploi

Je gebruikt le passé composé om …

a te spreken over iets wat in het verleden gebeurd is.

Le passé composé se compose de deux éléments: l’auxiliaire être / avoir au présent + le

participe passé.

6.1 L’auxiliaire être / avoir

Passé composé avec être
je suis sorti(e)
tu t’es lavé(e)
il / elle / on est parti(e)
nous sommes venu(e)s
Passé composé avec avoir
vous êtes retourné(e)(s)
j’ ai téléphoné
ils / elles se sont amusé(e)s
tu as mangé
Les verbes conjugués avec l’auxiliaire être:
il / elle / on a dormi
a les verbes de la maison d’être (14)
naître – arriver – venir – entrer – monter – nous avons chanté
rester – aller – descendre – partir – sortir – vous avez vendu
retourner – passer – tomber – mourir
a tous les verbes pronominaux: se lever, ils / elles ont fini
se réveiller, se laver, se raser, s’habiller, Les verbes conjugués avec l’auxiliaire avoir:
s’amuser … tous les autres verbes

6.2 Le participe passé

Participe passé des verbes réguliers
Verbes en -ER Verbes en -IR Verbes en -RE
-ER a -é -IR a i -RE a -u
parler parlé finir fini rendre rendu
Le participe passé des verbes irréguliers
-ERT -IS -IT -I
offrir offert apprendre appris dire dit rire ri
ouvrir ouvert comprendre compris écrire écrit suivre suivi
permettre permis
promettre promis
-U CAS PARTICULIERS
boire bu falloir fallu savoir su avoir eu
connaître connu lire lu tenir tenu être été
courir couru pleuvoir plu venir venu faire fait
croire cru pouvoir pu vouloir voulu
devoir dû recevoir reçu

Le participe passé avec être s’accorde en genre (m / f) et en nombre (sg / pl) avec
le sujet de la phrase.
Jean et Luc sont partis à temps.
Marianne et Louise sont nées en octobre.
340 trois cent quarante Révision Verbes • Le passé composé
Exercices

1 Quel auxiliaire: avoir ou être? Indique.

1 Elle W fini son devoir. ɡ a ɡ est
2 Ils W arrivés à huit heures. ɡ ont ɡ sont
3 Je / J’ W venue en Belgique à l’âge de quatre ans. ɡ ai ɡ suis
4 Mes voisins W déménagé. ɡ ont ɡ sont
5 Mathieu s’W réveillé à huit heures. ɡ a ɡ est
6 Tu W oublié tes clés? ɡ as ɡ es
7 Nous W appris l’anglais aux États-Unis. ɡ avons ɡ sommes
8 Vous n’W pas encore vu la directrice? ɡ avez ɡ êtes

2 Complète les phrases par une forme d’avoir ou d’être.

1 Oh non! Tu W tombée dans l’escalier?
2 Elles n’W pas compris cet exercice.
3 Nous W tout de suite partis à l’étranger.
4 On W rentrés avant minuit.
5 Pierre et Angèle se W amusés au cinéma.
6 Vous W beaucoup changé. C’est bizarre.
7 Des livres? J’en W lu des dizaines.

3 Cherche les participes passés dans la grille.

a Marque-les.
b Classe maintenant les participes passés dans la colonne correcte: l’auxiliaire avoir
ou être?
ɡ se laver ɡ connaître ɡ arriver ɡ dire ɡ aller ɡ ouvrir ɡ entrer
ɡ prendre ɡ retourner ɡ suivre ɡ descendre ɡ faire

P R W P A R R I V É K A
E E E A L L É E U J H U
N T D E S C E N D U E S
T O S P W O D L R K I V
R U F A I T I A P Q T S AVOIR
É R C E T K T V R D J U
S N R O J N I É I K I I
P É V U V H X Y S U O V
L S U V G P K H I L C I ÊTRE

L T U E H S C M J S N M
Y R M R C O N N U M Y H
H M B T T J G H F T R B

Révision Verbes • Le passé composé trois cent quarante et un 341

 4 Qu’est-ce que tu as déjà fait? Complète le questionnaire, puis réponds. Ensuite, pose
oralement les questions à ton voisin / ta voisine.

As-tu déjà … Oui Non

pleuré au cinéma?
été à Paris?
dormi jusqu’à midi?
[prendre] W l’avion?
[chanter] W en public?
[écrire] W un poème?
[gagner] W au loto?
[faire] W du ski?
[manger] W des insectes?
[voir] W un fantôme?
[dire] W «je t’aime» à quelqu’un?
[avoir] W un hamster?

5 Complète les blagues. Mets les verbes au passé composé.

1
Deux élèves discutent en sortant de l’école.
– J’[rendre] W une feuille blanche au contrôle.
• Zut, moi aussi! La prof va croire qu’on [copier] W!

2
Hier, j’[suivre] W mon cœur.
Il m’[guider] W jusqu’au frigo.

3
Le mois dernier, j’[changer] W mon mot de passe en
«incorrect».
Comme ça, dès que je l’oublie, mon ordinateur me
rappelle: ‘le mot de passe est incorrect’.

342 trois cent quarante-deux Révision Verbes • Le passé composé

 4
– Vous [tomber] W?
• Non, nous [donner] W un gros câlin° au sol …

5
Mon petit frère [éternuer°] W dans le bus.
Quatre personnes [se retourner] W.
Il [avoir] W l’impression d’être dans ‘The Voice’!

6
Ce matin, je [se lever] W avec l’envie de tout changer.
J’[commencer] W par changer d’avis et
je [se rendormir°] W.

6 Marie et sa famille ont fait le tour du monde.

Regarde les photos et complète le blog. Mets les verbes au passé composé.

LA FAMILLE QUI VOULAIT FAIRE LE TOUR DU MONDE …

BIENVENUE SUR MON BLOG!
N’HÉSITEZ PAS À LAISSER UN COMMENTAIRE!

PARIS – POSTÉ LE 20 JANVIER

Chers amis, aujourd’hui on est à … Paris!

Après la visite du Louvre, nous [1] [monter]
W à bord d’un bateau-mouche°
pour faire un tour sur la Seine.
Et voilà, nous [2] [voir] W la tour Eiffel
pour la première fois.
Qu’elle est grande et belle, la vieille dame!

ITALIE – POSTÉ LE 26 JANVIER 1

2
Et nous voilà en Italie! Hier, on [3] [visiter]
W Rome. Quelle ville magnifique! 3
J’[4] [manger] W des pâtes et une bonne
4
glace. Mamma Mia! Que c’était délicieux!
Avant-hier, on [5] [faire] W une excursion 5
à Venise. Mes parents [6] [monter] W
à bord d’une gondole. Comme ils
6
[7] [s’amuser] W! 7

° le câlin: de knuffel
éternuer: niezen
se rendormir: weer in slaap vallen
le bateau-mouche: de rondvaartboot
Révision Verbes • Le passé composé trois cent quarante-trois 343
 CHINE – POSTÉ LE 10 AVRIL

Quatre mois! Ça fait déjà quatre mois que

nous [8] [partir] W. Nous [9] [se lancer] W
dans une aventure inoubliable! Que le temps
passe vite quand on s’amuse …
Aujourd’hui nous [10] [s’arrêter] W au pied
d’une des sept merveilles du monde°: la
Grande Muraille de Chine!
Incroyable, cette muraille!

AUSTRALIE – POSTÉ LE 2 JUIN

Coucou mes amis! Ça va?

Nous [11] [bien – arriver] W en Australie!

Après un long voyage en avion, mes parents
[12] [se reposer] W sur la plage. Mais
pas mon frère: il [13] [surfer] W toute la
journée! Et moi, je [14] [se promener] W
au ‘Gorge Wildlife Park’. Voici une photo de
mon nouveau pote°: Marley, le kangourou!

BELGIQUE – POSTÉ LE 25 AOÛT

8
Bonjour à tous! Comme vous voyez, nous 9
sommes de retour! Et hier soir, mes parents
[15] [inviter – déjà] W nos amis à dîner. 10
Nous [16] [regarder] W toutes les photos 11
et j’[17] [raconter] W nos histoires folles!
12
13
Alors, mon tour du monde est fini … Je [18] [devenir] W une autre
14
personne. C’était une expérience phénoménale!
15
Et vous? Est-ce que vous [19] [avoir – déjà] W de telles expériences
incroyables?
16
17
Cliquez ici pour partager vos aventures!
18
19

° la merveille du monde: het wereldwonder

le pote: de vriend
344 trois cent quarante-quatre Révision Verbes • Le passé composé
7 Tu laisses un commentaire sur le blog de Marie. Tu racontes les aventures de ta
famille et de tes copains. Combine les mots donnés et mets les verbes au passé
composé.
Qui? Quoi? Quand?
Moi, je jouer un match de foot au Stade de France hier
Moi et mes copains faire la fête au carnaval de Rio la semaine passée
Mes nièces visiter la Sagrada Familia à Barcelone en 2018
Ma grand-mère vendre des glaces sur la plage de Biarritz il y a trois mois
Mes cousins se promener dans les Alpes lundi dernier
Mes parents faire du kayak dans les Gorges du Verdon la veille
Mon oncle s’éclater à Ibiza il y a huit jours
Moi et mon équipe de chercher le monstre du Loch Ness en pendant les vacances
foot Écosse d’été

Bonjour Marie! J’adore ton blog! Voici mes aventures …

8 Plus de vacances pour Marie! C’est la rentrée.

Il est 8 h 10 du matin. Marie est à l’arrêt du bus.
Elle a dû se dépêcher.
Réponds aux questions. Suis le modèle.
Modèle
– Elle a fait son lit?
• Non, elle n’a pas fait son lit.

1 Ses parents sont déjà partis? Non, .

2 Elle s’est douchée? Non, .
3 Marie a déjà pris le petit-déjeuner? Non, .
4 Elle a fermé la fenêtre de sa chambre? Non, .

Besoin d’aide? exercices de révision verbes

Révision Verbes • Le passé composé trois cent quarante-cinq 345

 7 L’imparfait (de onvoltooid verleden tijd)

Formation et emploi

Je gebruikt l’imparfait om …
a een gewoonte in het verleden uit te drukken.
a te spreken over een toestand die bleef duren in het verleden.

7.1 Les verbes réguliers

nous – ons + ais / ais / ait / ions / iez / aient
PARLER
je parl ais
tu parl ais
il / elle / on parl ait
nous parl ions
vous parl iez
ils / elles parl aient

7.2 Cas particuliers

MANGER COMMENCER OUBLIER
je mangeais je commençais j’ oubliais
tu mangeais tu commençais tu oubliais
il / elle / on mangeait il / elle / on commençait il / elle / on oubliait
nous mangions nous commencions nous oubliions
vous mangiez vous commenciez vous oubliiez
ils / elles mangeaient ils / elles commençaient ils / elles oubliaient
GE devant a / o / u Ç devant a / o / u nous / vous: ii

7.3 Le verbe irrégulier

Un seul verbe est irrégulier à l’imparfait: être.
ÊTRE
j’ étais
tu étais
il / elle / on était
nous étions
vous étiez
ils / elles étaient

346 trois cent quarante-six Révision Verbes • L’imparfait

Exercices

1 Pour un projet d’histoire, Lucie interviewe sa marraine de 95 ans sur son enfance.
Marque la forme correcte du verbe.

– Mamie, quand tu étais / était enfant, la mode était / étais

comment?
• Oh … pas comme aujourd’hui! Dans le temps, les femmes
commencions / commençaient seulement à porter des jeans.
Moi aussi, j’étais / était très fière de ma première paire! À
l’époque, j’avait / avais quatorze ans. Je me le rappelle très
bien!
– Qu’est-ce que tu portais / portait avant, alors?
• Surtout des jupes. Les pantalons et les jeans, c’était / étais
pour les hommes. Et les garçons de mon âge, ils portiez /
portaient surtout des bermudas.
– Même en hiver?
• Bien sûr! C’est à partir des années 1960 que tout à changé.
Alors, le week-end, on mettais / mettait des mini-jupes et
on s’habillait / s’habillaient en couleurs vives. C’était / étais
magnifique!
– Et pour aller à la plage?
• Pour nous baigner, nous portions / portiez déjà un maillot
de bain, quand même. Mais c’est vrai, c’était / étais une
révolution.
– Grand-mère, je ne savait / savais pas que tu était / étais si
moderne!

2 Papy aussi parle de sa jeunesse. Complète les verbes par la terminaison de l’imparfait.

Quand j’ét petit, la vie ét un peu différente. Il n’y

av pas d’Internet. Pas de YouTube, ni de Netflix donc! Tu t’imagines? Le
soir, à table, on mang en silence. Le week-end, nous regard
la télé en noir et blanc. Il y av cinq ou six chaînes, pas plus. On se
couch tôt: l’école commenç déjà à huit heures … En classe,
personne ne parl : on écout les profs, on travaill
en silence. Pendant la récré, les garçons jou au foot et les filles
parl ou all aux toilettes ensemble.

Révision Verbes • L’imparfait trois cent quarante-sept 347

 3 Fais les mots croisés. Mets les verbes à l’imparfait. Tu trouves quel conte°?
1 boire – je, 2 se coucher – tu, 3 suivre – il, 4 commencer – elle, 5 lire – on, 6 manger –
elle, 7 dormir – nous, 8 écouter – vous, 9 prendre – ils, 10 entendre – nous, 11 vouloir –
tu, 12 se promener – je, 13 sentir – il

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13

Conte

’ E T L E S

T R O I S

° le conte: het sprookje

348 trois cent quarante-huit Révision Verbes • L’imparfait

4 Avant, ta grand-mère te lisait parfois des contes le soir. Complète ce conte-ci. Mets les
verbes à l’imparfait.

Boucle d’or et les trois ours

—
Un jour, une jeune fille [1] [se promener] W dans la forêt.
Ses cheveux [2] [être] W si blonds et si bouclés
qu’on l’[3] [appeler] W «Boucle d’or».
Ce jour-là, il [4] [faire] W mauvais et il [5] [neiger] W.
Tout à coup, Boucle d’or a vu une jolie maison.
La porte [6] [être] W ouverte, donc la fille curieuse est
entrée.

Dans la salle à manger, elle a remarqué une table

où il y [7] [avoir] W trois bols de soupe.
Elle [8] [avoir] W faim et [9] [vouloir] W manger.
Autour de la table, il [10] [se trouver] W trois chaises.
Elle s’est assise sur la première chaise. 1
«Cette chaise est trop dure!» a-t-elle dit. 2

La deuxième chaise, elle la [11] [trouver] W trop haute. 3

Puis, elle s’est assise sur la troisième, 4
mais comme elle [12] [être] W trop lourde, elle a cassé la 5
chaise!
6
Puis, elle a mangé du plus grand bol. «La soupe est trop 7
chaude!». 8
Le prochain bol de soupe ne [13] [sentir] W pas bon.
Mais la soupe du plus petit bol [14] [être] W parfaite! 9
10
La fille [15] [vouloir] W se reposer. 11
Dans la chambre, il y [16] [avoir] W trois lits.
Les deux premiers lits [17] [être] W trop grands pour elle, 12
mais elle [18] [trouver] W le troisième très confortable. 13
Elle est montée dans le lit. 14

Les trois ours, qui [19] [habiter] W cette maison, sont 15

revenus chez eux. 16
Quand ils sont arrivés, ils ont remarqué que 17
quelqu’un [20] [dormir] W dans la chambre à coucher.
Le Petit Ours a crié: «C’est une fille! Elle est dans mon lit!» 18
À ce bruit, Boucle d’or s’est réveillée parce que 19
les ours [21] [parler] W à haute voix. 20
La fille [22] [avoir] W tellement peur des ours
qu’elle est sortie immédiatement. 21
22

Révision Verbes • L’imparfait trois cent quarante-neuf 349

 5 Un beau souvenir de ton grand-père. Mettez les verbes à l’imparfait.

C’[être] [1] W dans les années 1970. J’[avoir] [2] W tout

juste vingt ans, je [travailler] [3] W à Bruxelles, mais
j’[habiter] [4] W toujours à Wavre. Tous les matins, mon copain
Marcel et moi [prendre] [5] W le train pour aller travailler. Ce
vendredi, comme d’habitude, on [attendre] [6] W le train de
6 h 12, voie 5. Le soleil [briller] [7] W déjà, il [faire] [8] W
vraiment beau. On [parler] [9] W de n’importe quoi. C’est à ce
moment que nous avons vu deux jeunes filles.
Elles [être] [10] W mignonnes, toutes les deux. La plus grande
fille [avoir] [11] W les cheveux blonds et les yeux bruns. Je la
[trouver] [12] W très belle. Quand le train est entré en gare, les
filles nous ont dit bonjour. Tout d’abord, Marcel et moi, on ne
[savoir] [13] W pas comment réagir. Puis, on est montés dans
le train tous les quatre. On a bavardé tout le trajet.
Alors, tu sais? La belle fille blonde aux yeux bruns … c’est Marie,
ta grand-mère. Eh oui, nous nous sommes rencontrés ce jour-là,
à la gare de Wavre. Et Marcel … Il s’est marié avec l’autre fille!
Quelle belle histoire, non?

1 6 11
2 7 12
3 8 13
4 9
5 10

Besoin d’aide? exercices de révision verbes

350 trois cent cinquante Révision Verbes • L’imparfait

8 Le passé récent (het recente verleden)

Formation et emploi

Je gebruikt le passé récent om …

a te spreken over iets wat zopas gebeurd is.

8.1 Formation
L’indicatif présent + DE + infinitif
du verbe VENIR
je viens de téléphoner
tu viens de regarder
il / elle / on vient de voir
nous venons de boire
vous venez de jouer
ils / elles viennent d’ écouter

8.2 Le passé récent des verbes pronominaux

Elle vient de se laver les cheveux.
Nous venons de nous promener dans la venir + de + pronom réfléchi + infinitif
forêt.

Révision Verbes • Le passé récent trois cent cinquante et un 351

 Exercices

1 Indique le bon sujet.

1 W venons de nager dans le lac. ɡ Vous ɡ Nous ɡ Ils
2 W viens de prendre une douche. ɡ Ils ɡ Je ɡ Elle
3 W venez de manger? ɡ Elles ɡ Nous ɡ Vous
4 W viens d’avoir une glace. ɡ Tu ɡ Elles ɡ Il
5 W viennent d’aller à la piscine. ɡ Vous ɡ Nous ɡ Ils

2 Mets les verbes au pluriel. Écris toute la phrase.

1 Je viens de regarder une série sur Netflix.
2 Tu viens de te baigner dans la mer.
3 Il vient de faire du karting.
4 Je viens de danser la Macarena.
5 Elle vient de se casser le bras.

3 Mets les verbes au singulier. Écris toute la phrase.

1 Ces coureurs viennent de gagner le
Tour de France.
2 Nous venons de jouer de la guitare.
3 Elles viennent de voir le feu d’artifice.
4 Nous venons de tchatter avec nos
meilleurs amis.
5 Ils viennent de vomir.

4 Complète les phrases. Mets les verbes au passé récent.

1 Il n’a plus d’argent parce qu’il [faire des courses] W.
2 Nous sommes fatigués parce que nous [marcher 20 km] W.
3 Ils sont heureux parce qu’ils [s’amuser] W.
4 Tu as mal au genou parce que tu [tomber] W.
5 Ma petite sœur a peur parce qu’elle [voir un fantôme] W.
6 Je suis amoureux parce que je [rencontrer une belle fille] W.

7 Vous pleurez parce que vous [avoir une mauvaise nouvelle] W.

Besoin d’aide? exercices de révision verbes

352 trois cent cinquante-deux Révision Verbes • Le passé récent

Exercices de synthèse
1 Vrai ou faux? Mets une croix dans la bonne colonne. Corrige les erreurs.
Vrai Faux
1 Ik mag kiezen of ik het hulpwerkwoord avoir of être gebruik bij le passé
composé.

2 Ik gebruik l’imparfait om een bevel te geven aan iemand.

3 Le conditionnel présent en le futur simple hebben dezelfde stam.

4 Om weersomstandigheden in het verleden uit te drukken, gebruik ik

l’imparfait.

5 Met le passé récent beschrijf ik de nabije toekomst.

6 Participe passé betekent voltooid deelwoord in het Nederlands.

2 On emploie quel temps dans les situations suivantes?

1 Je wilt een fuif organiseren op school. Je stuurt een vriendelijke mail naar de
directrice om toestemming te vragen.
2 Je bent monitor op een Frans taalkamp en geeft instructies aan jouw groep.

3 Je opa vertelt hoe het leven er vroeger uitzag.

4 Je beste vriendin vertelt over haar vakantie en alle leuke activiteiten die ze daar heeft
beleefd.
5 Een vriend vertelt jou alles wat hij later zal doen als hij eenmaal volwassen is.

Révision Verbes • Exercices de synthèse trois cent cinquante-trois 353

 3 Lis les phrases. Quel temps reconnais-tu? Mets une croix dans la colonne correcte.

Conditionnel présent
Indicatif présent
Passé composé

Futur proche

Futur simple
Passé récent
Imparfait

Impératif
1 Tu cherches une boulangerie dans les
environs?
2 Je gagnerai € 11,30 par heure.
3 Soyons à l’heure cette fois-ci!
4 Il réfléchit déjà depuis deux semaines à
cette question.
5 Nous venons de rendre les livres à la
bibliothèque.
6 Vous n’avez que six assiettes, mais nous
sommes huit!
7 Je vais commencer par la soupe.
8 Changez de dentiste!
9 Tu choisissais toujours les garçons musclés
et bronzés.
10 Vous avez rangé ces documents dans la
farde?
11 Elles auraient un nouveau chien.
12 Vous irez déjà à la maison.
13 Ils sont descendus de la montagne vers le
lac Titicaca.

Le lac Titicaca

354 trois cent cinquante-quatre Révision Verbes • Exercices de synthèse

4 Mets les formes dans la bonne colonne.
elle a vu / nous prenons / vous partiriez / je commençais / elles parleront / tu changeras /
vous entendiez / nous visitions / il note / ils ont grandi / j’ai / ils viendraient / elle est
entrée / tu grossirais / je serai

Indicatif Passé composé Imparfait Futur simple Conditionnel

présent présent

5 Complète. Continue à conjuguer le même verbe et emploie le même temps.

1 Tu as entendu cette nouvelle.
Nous W cette nouvelle.
Ils W cette nouvelle.

2 Il serait en Australie.
Vous W en Australie.
Tu W en Australie.

3 Je me doucherai à huit heures.

Il W à huit heures.
Elles W à huit heures.

4 Mes parents vont passer leurs vacances en Espagne.

Je W mes vacances en Espagne.
Nous W nos vacances en Espagne.

5 Fais ton devoir!

W votre devoir!
W notre devoir!

6 Vous venez d’offrir des fleurs au directeur.

Nous W des fleurs au directeur.
Elle W des fleurs au directeur.

Révision Verbes • Exercices de synthèse trois cent cinquante-cinq 355

 6 Indique la forme correcte du verbe. Cherche des indices° qui peuvent t’aider.
1 Ma sœur W pour l’étranger le mois prochain.
ɡ est partie ɡ vient de partir ɡ partira
2 Au camp scout, je me W au pied.
ɡ suis blessé ɡ blesse ɡ blessais
3 W les mains sur les épaules!
ɡ Mettrez ɡ Mettez ɡ Mettiez
4 Quand il W jeune, il W plus sportif.
ɡ sera ɡ était ɡ a été
5 Plus de dessert pour toi! Tu W une glace.
ɡ mangeras ɡ viens de manger ɡ mange
6 Maman et papa W au cinéma ce soir.
ɡ allaient ɡ vont aller ɡ aller
7 En 2018, les Diables Rouges W la demi-finale de la Coupe du Monde.
ɡ ont joué ɡ vont jouer ɡ jouent
8 Pour ma fête, je ne W pas de mauvaise musique.
ɡ veux ɡ ai voulu ɡ vouloir
9 Vous W me dire comment aller à la gare, s’il vous plaît?
ɡ pouviez ɡ pourriez ɡ pourrez
10 Nous W du jogging tous les jours.
ɡ faisons ɡ faites ɡ font

7 Complète les poèmes par le temps demandé.

Le chat et le soleil

Le chat [ouvrir – IP] W les yeux,

le soleil y [entrer – IP] W.
Le chat [fermer – IP] W les yeux,
le soleil y [rester – IP] W.
Voilà pourquoi, le soir,
quand le chat [se réveiller – IP] W,
je vois dans le noir
deux morceaux de soleil.
D’après: Maurice Carême

° l’indice (m): de hint

356 trois cent cinquante-six Révision Verbes • Exercices de synthèse

 Le bonhomme de neige

Savez-vous qui [s’installer – PC] W ce

matin dans le pré?
Un gros bonhomme tout blanc!
Il est très souriant!
Le soleil [briller – PC] W.

À midi dans le pré, je [ne rien retrouver –

PC] W.
Le bonhomme [filer° – PC] W!
D’après: Jason Émond

Le monde à l’endroit!

Si le monde [être – IMPF] W à l’envers,

je [marcher – CP] W les pieds en l’air.
Le jour, je [garder – CP] W la chambre,
j’[aller – CP] W à la plage en décembre,
deux et un ne [faire – CP] W plus trois …
Quel ennui ce monde à l’endroit!
D’après: Jean-Luc Moreau

° filer: ertussenuit knijpen

Révision Verbes • Exercices de synthèse trois cent cinquante-sept 357
 8 Complète par le temps demandé.

1
– Plus tard, je [devenir – FP] W magicienne!
Deux ans plus tard …
• Et alors?
– Mission accomplie! Je [faire – PR] W disparaître° vingt
boîtes de chocolat!

2
Si tu [tomber – IP] W,
je [être – FS] W là!
Signé: le sol.

3
J’[ouvrir – PC] W mon placard et
et j’[raconter – PC] W une blague à mes vêtements.
Ils [être – IMPF] W pliés°.

4
[être – IMP 2e p. pl] W comme la personne
que vous [aimer – CP] W rencontrer.

5
À l’école primaire, notre maîtresse
nous [demander – PC] W ce que
nous [vouloir – IMPF] W être quand
nous [être – CP] W grands.
Moi, j’[écrire – PC] W «heureux».

Besoin d’aide? exercices de révision verbes

° disparaître: verdwijnen
être plié: dubbelgevouwen zitten van het lachen
358 trois cent cinquante-huit Révision Verbes • Exercices de synthèse
 Nederlands Engels Frans Latijn
werkwoord verb verbe werkwoord
infinitief infinitive infinitif infinitief
Ik wil zwemmen. I want to swim. Je veux nager. Natare volo.

voltooid deelwoord past participle participe passé participium perfectum

Labro heeft een boek geschreven.
De meisjes zijn gevallen.
Het boek is geschreven door
Labro.
De meisjes zijn gekwetst.
Labro has written a book. Labro a écrit un livre.
Les filles sont tombées.
The book is written by Labro. Le livre a été écrit par Labro. Liber scriptus est a Labro.
The girls are hurt. Les filles sont blessées. Puellae vulneratae sunt.

imperatief imperative impératif imperatief

Luister! Listen! Écoute! Audi!
Écoutons! -
Écoutez! Audite!

hulpwerkwoord auxiliary auxiliaire

Hij heeft goed geslapen. He has slept well. Il a bien dormi.
Zij is gevallen. Elle est tombée.

koppelwerkwoord copular verb verbe copule koppelwerkwoord

Hij is blij. He is glad. Il est content. Laetus est.
lidwoord article article
bepaald lidwoord definite article article défini geen lidwoorden in het Latijn
de jongen, de man the boy, the man le garçon, l’ homme
de vrouw the woman la femme
het kind the child l’enfant

de mannen the men les hommes

de vrouwen the women les femmes
de kinderen the children les enfants

onbepaald lidwoord indefinite article article indéfini

een man a man un homme
een vrouw a woman une femme
een kind a child / an angry child un enfant
kinderen children des enfants
bijvoeglijk naamwoord adjective adjectif adjectief
een zwart paard a black horse un cheval noir equus niger
een zwarte deur a black door une porte noire porta nigra
zwarte paarden black horses des chevaux noirs equi nigri
zwarte deuren black doors des portes noires portae nigrae
zelfstandig naamwoord noun substantif substantief
een grote jongen a tall boy un grand garçon puer magnus
prachtige huizen beautiful houses des maisons magnifiques magnificae villae
bijwoord adverb adverbe bijwoord
Hij gaat langzaam naar huis. He walks home slowly. Il va lentement à la maison. Lente domum it.

Révision Verbes • Exercices de synthèse trois cent cinquante-neuf 359

 Nederlands
voornaamwoord
persoonlijk voornaamwoord
Ik zie jou.
Jij ziet mij.
Ik geef hem een boek.
bezittelijk voornaamwoord
zijn vader, haar vader
zijn moeder, haar moeder
zijn ouders, haar ouders
hun vader
hun moeder
hun ouders
aanwijzend voornaamwoord
deze jongen, dit meisje
deze kinderen (dichtbij)
die jongen, dat meisje
deze kinderen (veraf)
vragend voornaamwoord
Wie is daar?
Wat lees je?
Wiens boek lees je?
Welk boek lees je?
Welke taal spreek je?
Welke boeken lees je?
Welke talen spreek je?
wederkerend voornaamwoord reflexive pronoun
Hij verdedigt zich. He defends himself.
betrekkelijk voornaamwoord
de man die kijkt
de man die ik zie
de vrouw die kijkt
de vrouw die ik zie
het dier dat kijkt
het dier dat ik zie
de mannen die kijken
de mannen die ik zie
voorzetsel
op de tafel
360 trois cent soixante
Engels
pronoun
personal pronoun
I see you.
You see me.
I give him a book.
possessive adjective
his father, her father
his mother, her mother
his parents, her parents
their father
their mother
their parents
possessive pronoun
It is mine.
demonstrative pronoun
this boy, this girl
these children (dichtbij)
that boy, that girl
those children (veraf)
interrogative pronoun
Who’s there?
What do you read?
Whose book do you read?
Which book do your read?
Which languages do you speak?
Which books do you read?
Which languages do you speak?
relative pronoun
the man who/that is looking
the man (that) I see
the woman who/that is looking
the woman (that) I see
the animal which/that is looking
the animal (that) I see
the men who/that are looking
the men (that) I see
preposition
on the table
Frans Latijn
pronom voornaamwoord
pronom personnel persoonlijk voornaamwoord
Je te vois. Ego te video.
Tu me vois. Tu me vides.
Je lui donne un livre. Librum ei do.
adjectif possessif bezittelijk voornaamwoord
son père pater suus / eius
sa mère mater sua / eius
ses parents parentes sui / eius
leur père pater suus / eorum-earum
leur mère mater sua / eorum -earum
leurs parents parentes sui / eorum - earum
pronom possessif
C’est le mien.
adjectif démonstratif aanwijzend voornaamwoord
ce garçon, cette fille hic puer; haec puella
ces enfants hi pueri (dichtbij)
iste puer ; ista puella
isti pueri (verderaf)
ce garçon-ci (dichtbij) ille puer; illa puella
cette fille-là (veraf) illi pueri (veraf)
pronom démonstratif
Un VTT? Je prends celui de Jules.
Quelle moto? Celle de Jo.
pronom interrogatif vragend voornaamwoord
Qui est là? Quis ibi est?
Tu lis quoi? / Qu’est-ce que tu lis? Quid legis?
Tu lis le livre de qui? Cuius librum legis?
adjectif interrogatif
Tu lis quel livre? Quem librum legis?
Tu parles quelle langue? Quam linguam loqueris?
Tu lis quels livres? Quos libros legis?
Tu parles quelles langues? Quas linguas loqueris?
pronom réfléchi wederkerend voornaamwoord
Il se défend. Se defendit.
pronom relatif betrekkelijk voornaamwoord
l’ homme qui regarde v ir qui spectat
l’ homme que je vois v ir quem video
la femme qui regarde mulier quae spectat
la femme que je vois mulier quam video
l’animal qui regarde animal quod spectat
l’animal que je vois animal quod video
les hommes qui regardent v iri qui spectant
les hommes que je vois v iri quos video
préposition voorzetsel
sur la table in mensa
Révision Verbes • Exercices de synthèse
 Nederlands Engels Frans Latijn
telwoord number adjectif numéral telwoord
hoofdtelwoord cardinal number adjectif numéral cardinal hoofdtelwoord
zeven jongens seven boys sept garçons septem pueri

rangtelwoord ordinal number adjectif numéral ordinal rangtelwoord

de eerste zoon the first son le premier fils primus filius
de eerste dochter the first daughter la première fille prima filia
voegwoord linking word conjonction voegwoord
nevenschikkend voegwoord conjonction de coordination nevenschikkend voegwoord
Wij praatten en jullie dronken We talked and you drank wine. Nous parlions et vous buviez du Nos loquebamur et vos vinum
wijn. v in. bibebatis.

onderschikkend voegwoord conjonction de subordination onderschikkend voegwoord

Terwijl wij praatten, dronken
jullie alle wijn op.
tussenwerpsel
Hé, wat doe jij daar?
Waw, dat is mooi.
While we were talking, you Pendant que nous parlions, vous Dum nos loquimur, vos vinum
finished the wine. avez fini le vin. hausistis.
Interjection Interjection Tussenwerpsel
Oh my god, what are you doing? Mon Dieu! Qu’est-ce que tu fais? Heu, quid agis?
Wow! That’s beautiful. Waouh! Qu’est-ce que c’est beau! Ecce, pulchrum est.

Nederlands Engels Frans Latijn

de trappen van
vergelijking
De boom, de berg en de muur zijn
hoog.
De boom is hoger dan de muur.
De berg is de hoogste.
degrees of comparison
The tree, the mountain and the
wall are high.
The tree is higher than the wall.
The mountain is the highest.
les degrés de
comparaison
L’arbre, la montagne et le mur
sont hauts.
L’arbre est plus haut que le mur.
L a montagne est la plus haute.
de trappen van
vergelijking
A rbor, mons et murus alti sunt.
A rbor altior muro est.
Mons altissimus est.

Het ongeval is tragisch. The accident is tragic. L’accident est tragique.

De brand is tragischer dan het The fire is more tragic than the L’incendie est plus tragique que
ongeval. accident. l’accident.
De storm is het meest tragisch. The storm is the most tragic. L a tempête est la plus tragique.

Marc zingt goed. Marc sings well. Marc chante bien. Marcus bene canit.
Lucy zingt beter dan Mark. Lucy sings better than Marc. Lucy chante mieux que Marc. Lucia melius Marco canit.
Ann zingt het best. Ann sings the best. Ann chante le mieux. A nna optime canit.

Révision Verbes • Exercices de synthèse trois cent soixante et un 361

 Nederlands Frans
onderwerp (O) sujet (S)
Julie geeft een hondje aan haar zoon. Julie donne un chien à son fils.
Werkwoordelijk gezegde (WWG) verbe (V)
Julie geeft een hondje aan haar zoon. Julie donne un chien à son fils.
Naamwoordelijk deel van het naamwoordelijk attribut du sujet (AS)
gezegde (NWD) Le chien est malade.
De hond is ziek.
lijdend voorwerp (LV) complément d’objet direct (COD)
Julie geeft een hondje aan haar zoon. Julie donne un chien à son fils.
meewerkend voorwerp (MV) complément d’objet indirect (COI)
Julie geeft een hondje aan haar zoon. Julie donne un chien à son fils.
bijwoordelijke bepaling (BWB) complément circonstanciel (CC)
In het begin van de vakantie geeft Julie een hondje aan Au début des vacances, Julie donne un chien à son fils.
haar zoon.

362 trois cent soixante-deux Révision Verbes • Exercices de synthèse

 r
nou v e au
Q ua rt ie
f r a n ç a is 3 Portfolio
Dit portfolio stimuleert je om te groeien in het vak Frans. Je kunt hier je toetsen en taken
bundelen. Bovendien leer je jezelf beoordelen: je ontdekt je werkpunten en krijgt tips hoe je dat
het best aanpakt. Zo leer je zelfstandig werken en word je een betere lezer, luisteraar, spreker en
schrijver. Bonne route!

Het Frans en ik

Welke taal / talen spreek

Mijn lievelingsmuziek? Mijn favoriete series en films?
ik thuis vooral?

□ … □ …
□ … □ …
□ … □ … Welke taal spreek ik
□ … □ … met mijn vrienden?

□ … □ …
□ … □ …

Via sociale media volg ik (Franse sporters, Ik zou graag deze culturen ontdekken of
zangers, rappers, acteurs …): deze landen bezoeken:

In het Frans wil ik graag het volgende

kunnen:

Nouveau Quartier français 3 • Portfolio un 1

 Deel 1 Attitude

Hoe sta je tegenover het vak Frans?

Wat gaat al vlotjes?
Vink aan wat voor jou van toepassing is.

/
/

/
Ik vind het belangrijk om Frans te leren. ☐ ☐ ☐

Het is tof om steeds meer Frans te kennen. ☐ ☐ ☐

Frans spreken, schrijven ... gaat al goed. ☐ ☐ ☐

Ik ben niet bang om Frans te spreken: ik durf het al meer dan voorheen. ☐ ☐ ☐

Ik bekijk weleens Franse series of filmpjes. ☐ ☐ ☐

Ik luister soms naar Franse muziek. ☐ ☐ ☐

Af en toe lees ik eens een Franse tekst. ☐ ☐ ☐

Ik werk op regelmatige basis voor Frans. Ik houd de leerstof bij. ☐ ☐ ☐

Ik zoek op Franse websites info op. ☐ ☐ ☐

Ik reflecteer over mijn resultaten voor Frans en vraag me af wat mijn
☐ ☐ ☐
werkpunten zijn.
Ik laat me niet ontmoedigen wanneer iets niet goed lukt voor Frans. ☐ ☐ ☐

Ik ga aan de slag met de feedback van mijn leerkracht. ☐ ☐ ☐

2 deux Nouveau Quartier français 3 • Portfolio

Deel 2 Wat moet ik kennen en kunnen?
Trajet 1
Ik kan …
☐ kenmerken van een informatieve tekst
herkennen.
☐ persoonlijke van onpersoonlijke
werkwoorden onderscheiden.
☐ onpersoonlijke werkwoorden gebruiken.
☐ over weer, natuur en landschap praten.
Trajet 2
Ik kan …
☐ kenmerken van een prescriptieve tekst
herkennen.
☐ lidwoorden gebruiken.
☐ vragen hoe het met iemand gaat.
☐ over mijn gezondheid en die van iemand
anders praten.
☐ de werkwoorden mourir en naître gebruiken.
Trajet 3
Ik kan …
☐ kenmerken van een opiniestuk herkennen.
☐ voorzetsels gebruiken (plaats en transport).
☐ mijn mening over iets geven.
☐ zeggen waar iemand of iets zich bevindt.
☐ zeggen hoe ik me verplaats.
☐ een mobiliteitsprobleem benoemen.
☐ de werkwoorden op -uire gebruiken.
Trajet 4
Ik kan …
☐ kenmerken van een informatieve tekst en
opiniestuk herkennen.
☐ pronoms possessifs, démonstratifs en
interrogatifs gebruiken.
☐ een mening geven, wel of niet akkoord gaan
met iemands mening en nuanceren.
☐ over (een) familie praten.
☐ iemands fysiek en karakter beschrijven.
☐ de werkwoorden fuir en s’enfuir gebruiken.
Nouveau Quartier français 3 • Portfolio
Trajet 5
Ik kan …
☐ kenmerken van een informatieve of
narratieve tekst en opiniestuk herkennen.
☐ pronoms personnels sujets herkennen en
gebruiken.
☐ pronoms personnels COD en COI herkennen
en gebruiken.
☐ de pronoms en en y gebruiken.
☐ over eten en drinken praten.
☐ tips geven om problemen bij het koken te
verhelpen.
Trajet 6
Ik kan …
☐ kenmerken van een informatieve tekst
herkennen.
☐ bijwoorden van bijvoeglijke naamwoorden
onderscheiden.
☐ bijwoorden vormen en gebruiken.
☐ soorten huizen benoemen.
☐ de verschillende ruimtes in een huis
benoemen.
☐ voorwerpen en kleuren m.b.t. huizen
gebruiken.
☐ uitleggen welke soort woning ik verkies.
☐ een huis beschrijven.
☐ de werkwoorden op -aindre en -eindre
gebruiken.
Trajet 7
Ik kan …
☐ kenmerken van een informatieve,
prescriptieve en narratieve tekst en
opiniestuk herkennen.
☐ een sport beschrijven.
☐ zeggen waar ik een sport beoefen en welke
outfit en welk materiaal ik daarvoor nodig
heb.
☐ de werkwoorden plaire, se taire, vaincre,
convaincre en suivre gebruiken.
trois 3
 Deel 3 Tips
Tips voor luisteren en lezen
Om informatie te begrijpen
nieuwsbericht, weerbericht, persartikel,
online-encyclopedie …
– Ik bepaal het onderwerp en de
hoofdgedachte.
– Ik zoek kernwoorden in de alinea’s.
– Ik let op signaalwoorden en leg verbanden
tussen de alinea’s.
Om een verhaal te begrijpen
blogpost, vlog, reisverhaal, fotoverhaal …
– Ik achterhaal wie het verhaal vertelt.
– Ik onderzoek waarom hij dat vertelt.
– Ik vertel het verhaal in mijn eigen woorden.
Om instructies te begrijpen
online tutorial, gebruiksaanwijzing, recept …
– Ik bepaal of ik iets nodig heb.
– Ik ga na of het stappenplan chronologisch of
opsommend is.
– Ik controleer of ik elke stap goed begrijp.
Om iemands mening te achterhalen
review, recensie, lezersbrief …
– Ik bepaal het onderwerp.
– Ik onderzoek de mening van de verteller
(positief, negatief, neutraal).
– Ik vraag me af waarom de verteller die
mening heeft.
4 quatre
Om reclame te begrijpen
reclameboodschap, advertentie, publireclame
…
– Ik achterhaal wie (welke firma …) de
boodschap brengt.
– Ik ga na welk product of welke dienst men
aanprijst.
– Ik onderzoek welke reclametechnieken
gebruikt worden.
Om argumenten te begrijpen
debat, discussie …
– Ik onderzoek het onderwerp.
– Ik achterhaal het standpunt en de
(tegen)argumenten van de spreker(s).
– Ik vraag me af waarom de spreker(s) dat
standpunt deelt (delen).
Om te genieten van literatuur
kortverhaal, strip, gedicht, roman …
– Ik onderzoek de personages, de tijd en de
ruimte van het verhaal.
– Ik bepaal het thema.
– Ik reconstrueer de verhaallijn.
Nouveau Quartier français 3 • Portfolio
 Défis!
☐ Va voir des spectacles d’artistes français ou francophones.
☐ Trouve une recette sur Internet et prépare un plat français.
☐ Cherche les paroles d’une chanson française et publie-la sur ton Instagram …

Wat heb je al gelezen, beluisterd en bekeken?

TIPS voor een gepast gebruik van een (online)woordenboek

– Ik bekijk over welke woordsoort het gaat.
– Ik zoek het trefwoord.
– Ik lees alle voorbeeldzinnen en ga na over welke betekenis het gaat.

Nouveau Quartier français 3 • Portfolio cinq 5

 Tips voor spreken en schrijven (zonder en met interactie)

Om iemand te informeren om een gesprek te voeren

– Ik kondig het onderwerp aan. – Ik denk na over het gepaste register: formeel
of informeel.
– Ik structureer de tekst in verschillende delen
(inleiding – midden – slot). – Ik let op de lichaamstaal. Als mijn
gesprekspartner me niet begrijpt,
– Ik gebruik signaalwoorden om verbanden te
herformuleer ik de boodschap.
leggen.
– Ik vraag mijn gesprekspartner om te
Om een verhaal te vertellen herhalen wat ik niet begrepen heb.
– Ik beschrijf de context: wie, waar, wanneer ...
– Ik vertel het verhaal op een persoonlijke
manier.
– Ik houd het chronologische verloop voor ogen.

Om instructies te geven
– Ik kondig aan wat we gaan doen.
– Ik som eventueel de benodigdheden op.
– Ik geef mijn instructies stapsgewijs en
helder.

Om mijn mening of standpunt te geven

– Ik bepaal mijn standpunt: voor, neutraal of
tegen.
– Ik onderbouw mijn standpunt met
argumenten.
– Ik leg logische verbanden.

Om iemands ideeën te beïnvloeden

– Ik trek de aandacht.
– Ik geef positieve argumenten.
– Ik gebruik reclametechnieken.

6 six Nouveau Quartier français 3 • Portfolio

 Défis!
☐ Raconte une blague en français à une fête de famille.
☐ Publie un commentaire sur une série, un film ou un livre sur un site francophone.
☐ Pendant au moins une minute, imite un comédien / un comique français.
☐ Tiens une conversation dans le train, bus, métro … avec un francophone.
☐ Lors d’un voyage en France ou dans un pays francophone, entre en contact avec au moins cinq
interlocuteurs en français par jour pour demander le chemin, un renseignement, l’heure …
☐ Avec un copain / une copine, allez sur une place et déclamez un poème français ou chantez
une chanson française.
☐ …

Verbanden leggen met signaalwoorden

– Chronologisch: avant, maintenant, puis, ensuite …
– Opsomming: d’abord, puis, ensuite, enfin …
– Voorbeeld: ainsi, par exemple, comme …
– Tegenstelling: mais, par contre …
– Samenvatting: en résumé, donc …
– Oorzaak: parce que, car, pour cette raison …
– Voordelen – nadelen: pour, contre …
– Doel: pour que, pour …
– Gevolg: donc, par conséquent …

Digitale hulpmiddelen gebruiken

– Een vertaalmachine heeft het niet altijd bij het rechte eind! Denk aan de context.

– Een spellingchecker haalt er niet alle fouten uit.

Nouveau Quartier français 3 • Portfolio sept 7

 Erreurs courantes! Waar ga jij vaak in de fout?
Voorbeelden van frequent gemaakte fouten
• Je vais à la banque. Le chien dort sur le banc.
• Cette année, le Tour de France ne passe pas
par la tour Eiffel.
• Cher papie. L’électricité est chère en France.
• Il y a une tache sur sa tâche.
• Dans ce magasin, on vend des livres et des
magazines.
• Je suis Bruno. J’ai douze ans.
• Il a des problèmes, mais il va quand même à
Paris.
• C’est vrai: ces filles sont très honnêtes.
Mijn vaak gemaakte fouten
Mes exemples à moi
8 huit
Ik ga naar de bank. De hond slaapt op de bank.
De Eiffeltoren ligt dit jaar niet op het traject van
de Ronde van Frankrijk.
Liefste papie. De elektriciteit is duur in Frankrijk.
Er zit een vlek op zijn taak.
In die winkel verkoopt men boeken en
tijdschriften.
Ik heet Bruno. Ik ben twaalf jaar.
Hij heeft problemen, maar hij gaat toch naar
Parijs.
Het klopt: die meisjes zijn heel eerlijk.
Nouveau Quartier français 3 • Portfolio
Deel 4 Mijn resultaten

• Noteer hier je toetsen en taken en vul je score aan. Had je dit resultaat verwacht?
• Wat heb je goed gedaan? Wat kan de volgende keer beter?
• Ga met de feedback op je toetsen en taken aan de slag.
• Welke tips kunnen jou helpen?

tips eigen tips

– Ik studeer gefaseerd en herhaal vaak. –
– Ik luister naar de correcte uitspraak van
woorden en zeg ze hardop.
–
– Woorden of uitdrukkingen die ik moeilijk
onthoud, zet ik in een aparte lijst.
– Ik bestudeer het grammaticakader. Als ik –
iets niet begrijp, vraag ik extra uitleg.
– Ik maak de oefeningen uit het leerwerkboek
–
opnieuw.
– Ik oefen op Pelckmans Portaal.
–

Opdracht Score Tips

Nouveau Quartier français 3 • Portfolio neuf 9

 Opdracht Score Tips

10 dix Nouveau Quartier français 3 • Portfolio