La faute d’ortograf

Quelques réflexions sur notre langue

« L’orthographe de la plupart des livres français est ridicule.

L’habitude seule peut en supporter l’incongruité. »
Voltaire, Dictionnaire Philosophique, 1764.

Contenus :
UAA0 : justifier une réponse.

UAA1 : rechercher l’information.

Contenu culturel : la place de l’orthographe et de la langue française dans notre société.

Tâche finale :
UAA1 : opérer une recherche sur un cliché à propos de la langue française, cliché tiré du tract
Le français va très bien, merci des Linguistes Atteré.e.s qui aura été préalablement expliqué
au reste de la classe.

1
1. QU’EST-CE QUE L’ORTHOGRAPHE ?

A. Ta pratique ...

1) Comment définirais-tu l’orthographe ?

.........................................................................................................
C'est les règles qu'on doit utiliser pour écrire correctement et
la façon dont les mots s'écrivent.
.........................................................................................................
................................................................................................................................................

2) As-tu une bonne orthographe ?

o Oui, absolument !
x Je ne suis pas connu.e pour ça....
o

3) Orthographe VS Ortografe :
L'un est correctement orthographié et l'autre est écrit sans
 Quelle différence ? ......................................................................................................
respecter l'orthographe
.....................................................................................................................................
=> la différence est seuleument à l'écirt
 Quelle orthographe préfères-tu et pourquoi ? .............................................................
La 1ère car elle est correcte et plus français
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................

4) Avoir une bonne orthographe t’importe-t-il ? Pourquoi ? Développe ta réponse.

Oui car écrire avec une mauvaise orthographe fait paraître une mauvaise image par exemple
................................................................................................................................................
un message bien orthographié fera paraître une meilleure image qu'un message mal
................................................................................................................................................
orthographié.
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................

B. ... et celle des autres

Voici un post de JUL datant du 17 avril 20161. Lis ces commentaires trouvés en-dessous de
la publication de JUL, puis réponds aux questions qui suivent.

1
Ce post a été trouvé sur le site « Bescherelle Ta Mère », site humoristique qui se moque de fautes
d’orthographe, mettant en évidence la sacralisation de l’orthographe, particulièrement en France.
2
  Sur quel(s) aspect(s) du post de JUL les internautes se positionnent-ils ?
Son orthographe, sa personne et son album
................................................................................................................................................

3
  Comment peut-on qualifier les commentaires ?
Ils sont méchants, moqueurs, dégradant, ironique et incitent à l'agressivité
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................

 Que peut-on en déduire sur la valeur de l’orthographe dans notre société actuelle ?
On est très intolérant par rapport à l'orthographe : celle ci à une importance sociale, on
................................................................................................................................................
pet décrédibiliser une personne qui écrit "mal".
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................................................................................................................................................

 Repères-tu l’ironie de certains commentaires ? Réponds oralement.

 Es-tu d’accord avec ces avis ? Réponds oralement.

Regardons maintenant ce qu’en pensent certains spécialistes...

2. LA FAUTE DE L’ORTHOGRAPHE

A. Reportage

Deux enseignants belges ont remis en question une série de règles grammaticales qui nous
sont imposées depuis plusieurs siècles par l’Académie française.

Regarde la conférence (18’37’’)2 qu’ils ont donnée et prends note sur une feuille à part, sur
la base des questions suivantes.

Astuce : lis les questions avant de regarder la vidéo, cela te permettra de reconnaitre les informations
essentielles lors du visionnage.

1) Quelle est la différence entre la langue, la grammaire et l’orthographe ?

2) Quelle différence y a-t-il entre le français et d’autres langues comme le turc ou le finnois ?
Quel est l’avantage de cette différence pour les autres langues ?

3) Pourquoi pourrait-on dire que l’orthographe n’est pas toujours « respectable » de notre
point de vue de locuteur du français ? Tu peux appuyer ta réponse sur des exemples.

4) Quelle est l’histoire de l’orthographe ? Donne quelques repères temporels et les auteurs
associés, et explique comment on en est arrivé à ce qu’on connait aujourd’hui.

2
HOEDT (Arnaud) & PIRON (Jérôme), La faute de l’orthographe, TEDxRennes (8e édition), 2019. URL :
https://www.youtube.com/watch?v=5YO7Vg1ByA8
4
5) Qu’est-ce que l’Académie française ? Quels arguments utilise-t-elle pour ne pas faire
évoluer l’orthographe ? (4 raisons)

6) Qu’est-ce qu’une orthographe d’apparat ? À ton avis, dans quel but a-t-elle été créée ?

7) En quoi la simplification de l’orthographe constitue-t-elle un nivellement par le haut ?

8) En quoi l’orthographe peut-elle être discriminante ?

10) À quoi, selon ces deux enseignants, dans l’idéal, devrait servir la grammaire ?

B. Compléter des informations : la recherche documentaire

1) Et toi, qu’en penses-tu ? Développe ton avis sur la norme orthographique en quelques
lignes, puis cherche un article supplémentaire qui entérinera ton opinion. Cet article peut
être recherché sur internet, dans un journal, dans une revue, etc. Tu en noteras les
références, comme tu penses que cela doit être fait.
La simplification de l'orthographe est un nivellement par le haut
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Je pense que simplifier l'orthographe serrait un gros nivellement par le haut et que ça simplifirais la
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vie de tout le monde.
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Les élèves pourraient utiliser le temp perdu à apprendre des règles d'orthographe absurde
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pour apprendre d'autres choses et a découvrir plus profondément la littérature. L'orthographe
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serrait aussi plus facile pour les enfants qui viennent d'apprendre à écrire.
................................................................................................................................................
-
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-
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................................................................................................................................................
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Références de ta recherche :
LA FABRIQUE DU CRÉTIN,Vers l'apocalypse scolaire (Jean-Paul Brighelli)
................................................................................................................................................
https://m.facebook.com/
................................................................................................................................................
story.php?story_fbid=pfbid0PyFeevKn2xQG3VgedMF1w4qSYThx2kZdjXf8nm5nhL3SiVoxsHqDARk
V7v7umeuwl&id=574007304
5
 Comment noter les références d’une source ?

Un livre : NOM DE L'AUTEUR (Prénom), Titre, ed.maison d'édition, lieu d'édition, date, page si
nécessaire.

Un article : NOM DE L'AUTEUR DE L'ARTICLE (Prénom), "Titre de l'article", dans AUTEUR

(Prénom), Titre du journal, ed.maison d'éditition, lieu date page si necéssaire.

Une source internet :

AUTEUR (Prénom), "Titre de l'article" sur Nom du site, date de consultation. URL : ...

2) Effectuer cette recherche et trouver un article a été

ox Facile
o Difficile

Pourquoi ?

Car j'ai juste eu a faire quelques recherches et j'ai peu trouver un article qui corresondait.
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................

3) Comment as-tu fait pour effectuer cette recherche ? Concrètement, quelle a été ta
démarche ?

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................................................................................................................................................
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................................................................................................................................................

4) En résumé :

 Avis des chercheurs sur la norme orthographique :

................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................

 Avis de la classe sur la norme orthographique :

................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................

6
3. ALORS... POURQUOI TIENT-ON ENCORE TANT À L’ORTHOGRAPHE ?

A. Premières pistes

1) Jérôme Piron et Arnaud Hoedt ont déjà donné des pistes pour expliquer pourquoi nous
tenons encore tant à l’orthographe. Replonge dans tes notes, inscris ces pistes ci-dessous.

Car la changer serrait se couper de son histoire, toucher à son patrimoine (latine, grecque)
Car c'est esthétique
C'est compliqué et donc exigent, ça apprend à se dépasser
L'orthographe unis le peuple Français
L'orthographe a une importance sociale (elle différence ceux qui savent bien écrire de
ceux qui écrivent mal) elle sert encore ajd a discrédité une pensée ou les capacité d'une
personne

B. D’autres explications : syntaxe, grammaire et orthographe

1) Coche les phrases que tu estimes incomplètes ci-dessous ; justifie tes réponses.

PHRASE (IN)COMPLÈTE JUSTIFICATION

Je m’en vais m’acheter une
incorrecte 2x l'info "moi"
glace. correcte uniquement --> économie de la langue
à l'oral
Fais ce que tu veux !
correcte

Que tu viennes de toi- incorrecte subordonnée complétive sujet

même. --> il manque un verbe principal

Il est temps d’aller dormir, correcte

les enfants.

Parce que tu es l’adulte, tu correcte

dois gérer les ados.

7
 Après que tu aies fini de
incorrecte c'est juste un complément circonsantiel
travailler. --> ni Verbe ni Sujet principal

Le garçon que je regarde a correcte

une mouche dans le nez.

Oui grace à la ponctuation (les ...)

Si seulement tu savais... correcte

RAPPEL THÉORIQUE

groupe sujet
 La phrase de base se compose d’un ............................... groupe verbe
et d’un ................................

simples
 Il existe des phrases ........................, verbe conjugé
comportant un seul ...........................................,
complexes
et des phrases .................................., au moins 2
qui en possèdent .............................................

complexes
 Les phrases ................................ se divisent en trois catégories : les phrases
juxtaposées subordonné
coordonnés et les phrases .............................
................................, les phrases ...........................

subordonnées circonstantielles
 Cette dernière catégorie se divise à nouveau en trois : les ..........................................,
qui expriment une circonstance liée au temps, à un but, une conséquence, une
subordonnée relatives
condition, etc. ; les ......................................................, dont la fonction est le plus
relatif
souvent « complément du nom » et qui est introduite par un pronom ......................... ;
complétive
les ......................................., qui est essentielle à la construction de la phrase.

2) Réalise un schéma du rappel théorique présent ci-dessus.

P2 + P1
phrase (groupe sujet et groupe verbale) Quand je suis allé à la sale, j'ai vu ton frère
nombres de groupe
verbaux P2 ne fonctionne pas sans P1

1: plusieurs :
simples complexes
comment sont elles reliées

juxtaposée coordonné subordonnée

ponctuation conjonction P1+P2
P1+P1 de coordination
circonstancielles relatives complétives
temps, pronom
but, relatif
conséquence,
condition

8
3) Conjugue les verbes suivants aux bons temps.
chantent
 Louise, Jean et Asma ............................... (chanter, indicatif présent) les louanges de
leur professeur de chant.

 Nous ...........................................
rentrerons (rentrer, ind. futur simple) tôt après l’école.

 ..............................
Lèves tends
(lever, impératif présent, 2e psg) le bras et ...................................
(tendre, impératif présent, 2e psg) la jambe : comme ça, tu passeras l’obstacle.

promis
 Je ............................ (promettre, ind. passé simple) de ne pas jouer plus d’une heure.
ai remerciés
 Je les ................................ (remercier, ind. passé composé) vivement.
demanderais
 Lors de mon prochain anniversaire, je ................................ (demander, ind. futur
simple) une guitare.

ailles
 Il faut vraiment que tu ................................... (aller, subjonctif présent) à la
bibliothèque pour étudier plus sérieusement.

 Ils n’............. voulu

aurons pas ................... (vouloir, ind. futur antérieur) entendre mes promesses.
reconnaissait
 Mon père ............................... (reconnaitre, ind. imparfait) qu’il était heureux que la
musique m’intéresse.

reconnut
 Mon père ............................... (reconnaitre, ind. passé simple) qu’il était heureux que
la musique m’intéresse.

RAPPEL THÉORIQUE

L’imparfait et le passé simple sont des temps bien distincts. Servons-nous d’un extrait de
La Fabrique des mots pour le rappeler.

Les temps passés selon Erik Orsenna

« Le diplodocus grignotait. » Tu es dans l’imparfait. C’est du passé bien sûr, mais un

passé qui a duré longtemps, un passé qui se répétait : qu’est-ce qu’ils faisaient toute la
journée, les diplodocus, du premier janvier au trente-et-un décembre ? Ils grignotaient.
Alors que là, « grignota », tu es dans le passé simple. C’est-à-dire un passé qui n’a duré
qu’un instant. Un jour que, par exception, peut-être après une indigestion, le diplodocus
n’avait plus faim, il grignota une fleur. Le reste du temps, il dévorait. Tu comprends ?

E. Orsenna, La grammaire est une chanson douce, ed. Stock, Paris, 2001, p. 113.

9
 4) Complète les phrases suivantes avec le bon mot.
se
 Ils ............. (ce – se) sont présentés aux urgences pour un simple rhume.

 Le soleil ........ ce
se (ce – se) levait sur .......... (ce – se) paysage dévasté.

Ce
 .............. ce
(Ce – Se) n’était pas mon ami, ............. (ce – se) n’était qu’un passant.

a
 Elle ............... a
(a – à) décidé de reprendre ses cours de piano ................ (a – à) partir
de la semaine prochaine.

À
 ............... a
(a – à) Champlain, va jusqu’à la sortie du village et tourne ............. (a – à)
a
gauche, il y ............... (a – à) un panneau.

 Tu as vu .........
où (ou – où) il allait ?

 J’achèterai cette robe .........

ou (ou – où) ce pantalon, mais pas les deux.

 .........
où (ou – où) que tu sois, je te retrouverai.

RAPPEL THÉORIQUE
se : pronom réfléxif --> tjr devans un verbe
ce : démonstratif --> désignation précise
au féminin --> cette

a : 3ème personne sg verbe avoir --> remplace par avait

à : préposition

ou :
où : préposition (direcrtion)

5) Conclusion : à ton avis, pourquoi ces règles expliquent-elles un certain attachement à

la grammaire et à l’orthographe ? Exemplifie ta réponse.

Pour que si on ne les respecte plus du tout, on perd une partie du sens de la langue et
................................................................................................................................................
on complique la communication.
................................................................................................................................................
je demanderai si je peux venir chez toi (je t'assure que je vais le faire)
................................................................................................................................................
je demanderais si je peux venir chez toi (peux être)
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................

7) Y a-t-il d’autres règles orthographiques, grammaticales ou syntaxiques qui te compliquent

la vie ?

10
C. L’utilité sociale de l’orthographe : l’écriture inclusive

1) En fait, avoir une mauvaise maitrise de la langue comporte des risques, identifiables selon
trois dimensions.
sociale
 Dimension ..................................... : quelqu’un qui a une mauvaise orthographe est
stigmatisé
......................................... comme une personne mal éduquée. Son discours est
discalifié ou décrédibilisé
souvent ................................................ dans l’espace public (notamment sur les
réseaux sociaux) car la faute d’orthographe est jugée impardonnable.

 Dimension ....................................
économique : quelqu’un qui a une mauvaise orthographe voit
diminuer
ses chances de trouver un job .................................. ; son CV, s’il comporte des
fautes d’orthographe, ne sera souvent même pas lu.
personnelle
 Dimension .................................... : quelqu’un qui a une mauvaise orthographe a
souvent une mauvaise estime de soi.

Mais, malgré tous ses défauts, l’orthographe est très importante pour certaines personnes,
qui l’utilisent pour servir leurs combats ; ils défendent donc une utilité certaine de la bonne
orthographe, ou plutôt d’une orthographe.

2) Lis l’article issu du journal Moustique3, puis réponds aux questions qui suivent.

3
ERNENS (Catherine), « Orthographe : le masculin ne l’emporte plus », sur moustique.be, 2017. URL :
https://www.moustique.be/19402/orthographe-le-masculin-ne-emporte-plus
11
  Pourquoi la phrase « le masculin l’emporte sur le féminin » est une matérialisation,
au sein du code grammatical, de la domination des hommes sur les femmes ?

feur
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
C'est un choix fait par des hommes au XVIIème siècle à une époque ou les femmes étaient
...............................................................................................................................................
rabaissée
 Quelles solutions existent pour plus d’égalité dans la langue ?
changer le nom de la règle ou revenir à l'ancienne
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
Féminisation des noms de métiers, mots neutres, utiliser les 2 genres dans la même phrase,
...............................................................................................................................................
points médian,

Autres solution : acccord de proximité, toustes

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 3) Effectue à présent une recherche supplémentaire ; tu es journaliste et ta rédactrice en
cheffe t’a demandé d’écrire un article sur l’écriture inclusive. Tu décides de faire des
recherches sur le sujet, pour appuyer ta position dans le débat et entériner ton avis. Identifie
un article (journal, dictionnaire, internet) parlant du même sujet et te permettant d’apporter
des éléments supplémentaires sur l’orthographe inclusive.

 Note ci-dessous la référence, en faisant attention au respect des normes :

AUTEUR INCONNU,"Pour ou contre l'écriture inclusive ? La question qui divise les auteurs de nos
................................................................................................................................................
articles et posts Facebook" sur rtbf.be 18/09/2023 URL : rtbf.be/article/pour-ou-contre-l-ecriture-
................................................................................................................................................
inclusive-la-question-qui-divise-les-auteures-de-nos-articles-et-posts-facebook-10711300
...............................................................................................................................................

 Explique en quelques mots pourquoi cet article est pertinent pour t’aider dans ta
recherche (autrement dit : quel en est son contenu ?).

Car il a un avis mitigé sur l'écriture inclusive et expose bien ces défauts
................................................................................................................................................
*bien aller dans l'explication
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................

4. LE FRANÇAIS VA TRÈS BIEN, MERCI

Jérôme Piron et Arnaud Hoedt ne sont pas les seuls à s’exprimer sur la norme syntaxique
et orthographique. Les linguistes atterré.e.s, collectif d’une quinzaine de chercheurs, ont
également pris le temps de prendre position quant à dix clichés sur la langue française et
son état actuel.

Par groupe de 2 ou 3, vous allez lire un de ces dix articles et le présenter aux autres dans
une courte présentation orale. Celle-ci devra résumer, avec ou sans powerpoint, ce
qu’expliquent les chercheurs dans le chapitre qui vous est attribué. Votre présentation sera
évaluée selon les critères suivants : le volume de la voix ; la clarté de l’articulation ; le débit
de la parole ; la qualité du résumé (8 points au final).

Pour chaque présentation, tu tenteras de retenir le point principal, que tu noteras ci-dessous.

la langue de Molière n'est plus utilisable car il y a trop de changements

le Français n'est pas Français
Les
j'ai échanges
un zizi je décide linguistiques sont là pour enrichir notre vocabulaire
L'académie française ne dirige pas tout
L'orthographe du français est imparfaite et doit être modifiée
13
Le language numérique n'abime pas le fr et au contraire aide
l'oral est différent de l'écrit sur le plan de la langue
la seule façon de tuer une langue est de ne plus l'utiliser