Illustration : Rachel HOARAU,

PSTD2A, Lycée Ambroise Vollard.

Guide de Survie
Mathématiques
Liaison Cycle 4 − Classe de 2de
Le guide de survie en mathématiques
Liaison collège-lycée
version 2021

David BLANC, professeur de mathématiques

lycée Ambroise Vollard, SAINT-PIERRE

Pascal DORR, professeur de mathématiques

collège de Terre-Sainte, SAINT-PIERRE

Florian TOBÉ, professeur de mathématiques

collège de la Ligne des Bambous, SAINT-PIERRE

www.maths974.fr
https://irem.univ-reunion.fr
 Kézako ? Pourquoi ?
Ce « guide de survie » rassemble un ensemble Ce guide permet la mise en place d’une
indispensable de savoir-faire et de connaissances cohérence et d’une continuité inter-cycles au
mathématiques à travailler à partir du cycle 4 niveau des apprentissages des mathématiques.
jusqu’à la classe de Seconde. Six thèmes C'est un outil collaboratif qui a pour but de
transversaux des programmes de mathématiques favoriser un langage commun entre tous les
sont abordés dans ce guide : acteurs (enseignants, élèves de collège et de
lycée en particulier). Cet outil se voudra évolutif
● Nombres et calculs (NC1) ;
au fil du temps pour s’adapter aux besoins de
● Grandeurs et mesures (GM1) ;
toutes et de tous.
● Statistiques et probabilités (SP1) ;
● Fonctions (F1) ;
Géométries plane et dans l’espace (GPE1) ;
LE GUIDE
●
● Algorithmique et programmation (AP1).
DE SURVIE
Pour qui ? EN MATHÉMATIQUES Où ? Quand ?
Cet outil s'adresse en priorité aux élèves. Il a On peut l’utiliser au collège, au lycée ou à la
également été conçu pour les spécialistes ou maison (par exemple lors de la mise en place de
non des mathématiques : enseignants, la continuité pédagogique) afin de consolider les
assistants pédagogiques, parents, grandes savoir-faire. Ce guide peut tout à fait convenir à
sœurs, grands frères... Il permet ainsi de rendre des élèves de Première et Terminale pour
les mathématiques accessibles à toutes et à réactiver des notions non maîtrisées ou tout
tous. simplement “oubliées”, en particulier dans le
cadre de l’enseignement scientifique ou de
certains enseignements de spécialité (SES, SVT,
SPC, etc.).
Comment ?
La plupart des notions mathématiques abordées au cycle 4 et en classe de Seconde sont organisées de manière
succincte : pas de leçon, ni d’activité, mais juste des procédures ou des propriétés, toujours accompagnées d’un
exemple concret.

● Un repère de progressivité indique le niveau à partir duquel la notion commence à être travaillée :
◆◇ À partir du cycle 4
◆◆ À partir de la classe de Seconde.

● Un index thématique et une table des matières figurent en dernières pages du guide pour que chacun
puisse s’y retrouver rapidement.
Auto-évaluation

À chaque étape, je coche le niveau qui me correspond !

2 Je sais utiliser
1 Je comprends et je
m’entraîne
Je découvre à travers des tests rapides
une connaissance ou un et réguliers (QCM, questions
savoir-faire en classe ou à flash, “petits” exercices à
la maison. faire en classe ou à la
maison, etc.).
4
3
Je maîtrise
la connaissance ou le
la connaissance ou le savoir-faire pour l’utiliser
savoir-faire dans des dans un problème, dans un
exercices donnés par le DS2, dans un DTL3, etc.
professeur (en classe : un
DS2 par exemple, ou en
dehors de la classe : un
DTL3 par exemple).

Avec guide Sans guide

1 2 3
Sigles utilisés pour les “batteries” d’auto-évaluation. DS : devoir surveillé. DTL : devoir en temps libre.
Nombres et calculs 4 Nombres relatifs, fractions

Organiser ses calculs NC.01 Comparer des fractions NC.07

Priorité aux ( ), puis aux puissances, ensuite aux Si deux fractions ont le même dénominateur, alors la
multiplications ou divisions et enfin aux additions et plus grande est celle qui a le plus grand numérateur.
soustractions. 5 3
> car 5 > 3
● 10 − (1 + 2)×3 = 10 − 3×3 = 10 − 9 = 1 6 6
● 2×32 + 8÷2 = 2×9 + 8÷2 = 18 + 4 = 22
Si deux fractions ont le même numérateur, alors la plus
On fait les calculs de la gauche vers la droite lorsque grande est celle qui a le plus petit dénominateur.
l'expression ne comporte que des + et − , ou que des ×
et des ÷. 3 3
> car 4 < 5
4 5
● 40 − 7 + 20 = 33 + 20 = 53
● 15 ÷ 3 × 2 = 5 × 2 = 10 Si deux fractions ont des dénominateurs différents,
Puissance alors on les réduit au même dénominateur :
9 8
3 3×3 9 >
= = 12 12
4 4×3 12
donc
[5] De gauche à droite en cas d’égalité 2 2×4 8
= = 3 2
3 3×4 12 >
4 3
Ajouter et soustraire des relatifs NC.02
On peut aussi les comparer à 1 :
➔ Ajouter deux relatifs : 3 9 3 9
< 1 et > 1 donc <
● de même signe : 3 + 6 = 9 ; (-5) + (-2) = (-7) ; 8 5 8 5
● de signes contraires : 13 + (-7) = 6 ; (-7) + 4 = -3.
Fractions égales NC.08
➔ Soustraire deux relatifs :
15 − 2 = 13 ; 12 − (-1) = 12 + 1 = 13. Pour obtenir une fraction égale, on multiplie ou on
“Soustraire, c’est ajouter l’opposé.” divise le numérateur et le dénominateur par un même
nombre non nul.
6 6÷2 3 6 2×3 3
Calculer une somme algébrique NC.03 = = = =
22 22 ÷ 2 11 22 2 × 11 11
A = 7 − 12 + 9 − 15 Remplacer toutes les 5 5×3 15 15 5×3 5
= = = =
A = 7 + (-12) + 9 + (-15) soustractions par des 12 12 × 3 36 36 12 × 3 12
A = 7 + 9 + (-12) + (-15) additions de l’opposé puis
A = 16 + (-27) regrouper les positifs et Ajouter ou soustraire des fractions NC.09
A = -11 les négatifs.
➔ Avec le même dénominateur :
Multiplier ou diviser deux relatifs NC.04 13 8 13 − 8 5
− = =
6 6 6 6
Règle des signes : ➔ Avec des dénominateurs multiples l'un de l'autre :
Exemples :
(+) × (+) = (+) ● (-4) × (-5) = (+20)
1 7 1×4 7 4 7 11
(−) × (−) = (+) ● (-6) × (-2) = (+12) + = + = + =
3 12 3×4 12 12 12 12
(+) × (−) = (−) ● (-14) ÷ (+2) = (-7)
● (-20) ÷ (-4) = (+5) ➔ Avec des dénominateurs quelconques :
(−) × (+) = (−)
5 1 5×7 1×2 35 2 37
+ = + = + =
2 7 2×7 7×2 14 14 14
Multiplier plusieurs relatifs NC.05
Simplifier le résultat quand cela est possible !
On compte le nombre de facteurs (-)
● S’il est pair, alors le résultat est + ; Multiplier ou diviser NC.10
● S’il est impair, alors le résultat est -.
avec des fractions
(-5) × (-2) × (-1) × 7 × (-9)
est un nombre positif. ➔ Pour multiplier deux fractions, on multiplie les
numérateurs entre eux et les dénominateurs entre
Prendre une fraction d'un nombre NC.06 eux :
3 11 3 × 11 33
× = =
4 7 4×7 28
➔ Pour diviser par une fraction, on multiplie par son
inverse (inverse de la 2e fraction uniquement) :
2 3 2 7 14
÷ = × =
2 2 2×9 9 5 7 5 3 15
de 9 = ×9= =2× =6
3 3 3 3
“Diviser, c’est multiplier par l’inverse.”
Nombres et calculs 5 Arithmétique

Ensembles de nombres NC.11 Nombres premiers NC.13

➔ Un nombre est réel s’il est l’abscisse d’un point d’une
droite graduée appelée la droite numérique.
L'ensemble des nombres réels est noté ℝ.
C'est l'ensemble de tous les nombres que nous avons
déjà utilisé et continuerons à utiliser en classe de
Seconde. A B C D
Un nombre est premier lorsqu'il est divisible par
exactement deux nombres : par 1 et par lui-même.
Exemple : Les vingt-cinq nombres premiers inférieurs à
100 sont 2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23, 29, 31, 37, 41, 43, 47,
53, 59, 61, 67, 71, 73, 79, 83, 89 et 97…
Cette liste est infinie ! 1 n’est pas premier car
il n’a qu’un seul diviseur !

-3
-5 0 1 √2 π Crible d’Ératosthène NC.14
3
➔ Un nombre décimal est un nombre de la forme a p ,
10
avec a entier et p entier naturel. Un nombre décimal
peut s'écrire avec un nombre fini de chiffres après la
virgule.
L'ensemble des nombres décimaux est noté ⅅ.

➔ Un nombre rationnel est un nombre sous la forme

d'un quotient avec a un entier et b un entier non nul.
Le nombre 1 n’est pas décimal : pour le prouver, il
3
faut faire une démonstration par l’absurde.
L'ensemble des nombres rationnels est noté ℚ.

Remarques :
● Les nombres √2 et π ne sont ni entiers, ni décimaux,
ni rationnels.
● Un nombre qui n’est pas rationnel est dit Décomposer en produit de NC.15
irrationnel. facteurs premiers
● L’ensemble des entiers naturels est inclus dans celui Pour décomposer 252 en 252 2
des entiers relatifs, lui-même inclus dans produit de facteurs 126 2 “ On divise par les
l’ensemble des nombres décimaux qui est contenu premiers, on va déterminer 63 3 plus petits nombres
ses diviseurs premiers dans 21 3 premiers jusqu'à
dans l’ensemble des nombres rationnels qui est trouver 1.”
l'ordre croissant. On obtient 7 7
inclus dans l’ensemble des nombres réels. ainsi : 1
On note : ℕ ⊂ ℤ ⊂ ⅅ ⊂ ℚ ⊂ ℝ. 252 = 2 × 2 × 3 × 3 × 7 = 22 × 32 × 7
ℝ
Fraction irréductible NC.16
ℚ
ⅅ π Pour rendre irréductible une fraction, on va
ℤ décomposer son numérateur et son dénominateur en
2 10 1 produit de facteurs premiers :
ℕ 12,2
351 -3 026 3
30 2×3×5 5 5
√2 = = =
36 2×2×3×3 2×3 6

Critère de divisibilité NC.17

Un nombre est divisible par…

➔ 2 : si le chiffre des unités est pair (0, 2, 4, 6 ou 8).
Ex : 13 574 ; 279 836.
Divisibilité NC.12
➔ 3 : si la somme de ses chiffres est un nombre multiple
Pour savoir si b divise a, on utilise la division euclidienne de 3.
de a par b : Ex : 741 (7+4+1 = 12).
a : dividende ➔ 5 : si le chiffre des unités est 0 ou 5.
a=b×q+r
b : diviseur Ex : 3 570 ; 14 235.
Si r est nul, alors b divise a. q : quotient
r : reste ➔ 9 : si la somme de ses chiffres est un nombre multiple
● 21 est divisible par 3
de 9.
car 21 = 3×7 + 0 ; le reste est nul.
Ex : 6 318 (6+3+1+8 = 18).
● 21 n'est pas divisible par 4
➔ 10 : si le chiffre des unités est 0.
car 21 = 4×5 + 1 ; le reste n'est pas nul.
Ex : 120 ; 13 000.
Nombres et calculs 6 Puissances, calcul littéral

Les préfixes multiplicatifs NC.18 Calculer une expression littérale NC.23

Préfixe giga méga kilo milli micro nano ● Pour a = 7, E = 5a − 10 = 5 × 7 − 10 = 35 − 10 = 25.

● Pour y = 3, F = y2 + 5 = 32 + 5 = 9 + 5 = 14.
symbole G M k m μ n
Puissance
109 106 103 10-3 10-6 10-9
associée Tester une égalité NC.24
Exemple : unités de stockage informatique
1 Go (Gigaoctet) = 1 000 Mo (Mégaoctets) = 109 octets L'égalité 4x + 5 = 19 − 2x est-elle vraie pour x = 2 ?
G D
On a :
Calculer avec les puissances NC.19 ● G = 4x + 5 = 4 × 2 + 5 = 8 + 5 = 13
● D = 19 − 2x = 19 − 2 × 2 = 19 − 4 = 15
53 = 5 × 5 × 5 ; 71 = 7 ; 120 = 1 ; 105 = 100 000
or 13 ≠15, donc l’égalité est fausse pour x = 2.
1
2-1 = = 0,5 : on dit que 2-1 est l’inverse de 2.
2
Réduire une somme algébrique NC.25
Ne pas confondre 53 = 5 × 5 × 5 avec 5 × 3.
C’est l’écrire avec le moins de termes possibles !
(3x)2 = 3x × 3x = 3 × x × 3 × x = 3 × 3 × x × x = 9x2
A = 5 × 4x − 2 + 11x + 7
Propriétés : Pour multiplier deux puissances d'un même
A = 20x − 2 + 11x + 7
nombre, on ajoute les exposants et pour diviser deux
A = 20x + 11x − 2 + 7
puissances d'un même nombre, on soustrait les
A = 31x + 5
exposants.
105
93 × 92 = 93 + 2 = 95 = 105 − 2 = 103 Développer et réduire
102 NC.26

➔ Distributivité simple :
Notation scientifique NC.20
k (a + b) = k × a + k × b
Un nombre avec un seul chiffre non nul avant la virgule,
suivi d'une puissance de 10 qui multiplie ce nombre. E = 5(2x + 3) = 5 × 2x + 5 × 3 = 10x + 15
➔ Distributivité double :
2 021 = 2,021 × 103
(a + b) (c + d) = a × c + a × d + b × c + b × d

Carrés et racines carrées NC.21 E = (x + 6) (x + 2)

E=x×x+x×2+6×x+6×2
a 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 E = x2 + 2x + 6x + 12
a² 1 4 9 16 25 36 49 64 81 100 E = x2 + 8x + 12
On en déduit :
Factoriser NC.27

k × a + k × b = k (a + b)

● E = 7a + 7b − 7c ● F = 15y + 10y2
Encadrer une racine carrée NC.22 E = 7(a + b − c) F = 5y × 3 + 5y × 2y
F = 5y (3 + 2y)
Pour encadrer 20 par deux entiers consécutifs, on
cherche les deux carrés qui encadrent 20.

16 < 20 < 25 donc 4 < 20 < 5

Un peu d’histoire...

Au VIe siècle av. J-C, Hippase

de Métaponte, disciple de
Pythagore, découvre que la
racine carrée de 2 ne peut pas
s’écrire sous forme de fraction,
ce qui crée une véritable crise
au sein des pythagoriciens.

La légende dit qu’il aurait été

Métaponte, condamné à la noyade pour
Italie avoir révélé le secret de
l’existence de tels nombres.
Nombres et calculs 7 Calcul littéral, valeur absolue

Résoudre une équation NC.28 Intervalles NC.31

5x − 2 = 2x + 7 Éliminer les Voici des exemples illustrant les cas que l’on peut
x d’un côté. rencontrer :

5x − 2 − 2x = 2x + 7 − 2x Inégalités Intervalle Représentation Signification

3x − 2 = 7 Éliminer les
[ ] x est compris entre
Diviser par le 3x − 2 + 2 = 7 + 2 constantes de -2 ≤ x ≤ 5 x ∈ [-2 ; 5]
-2 5 -2 inclus et 5 inclus.
coeff. devant x. 3x = 9 l’autre côté.
3x 9 ] [ x est compris entre
= -2 < x < 5 x ∈ ]-2 ; 5[
-2 5 -2 exclu et 5 exclu.
3 3
Objectif : x = 3 -2 ≤ x < 5 x ∈ [-2 ; 5[ [ [ x est compris entre
S = {3} -2 5 -2 inclus et 5 exclu.
isoler x.
] ] x est compris entre
-2 < x ≤ 5 x ∈ ]-2 ; 5]
-2 5 -2 exclu et 5 inclus.
Résoudre une équation produit NC.29 ] x est inférieur ou
x ≤ 5 ou 5 ≥ x x ∈ ]-∞ ; 5]
5 égal à 5.
Résoudre (x − 2) (2x + 3) = 0.
[ x est strictement
x < 5 ou 5 > x x ∈ ]-∞ ; 5[
5 inférieur à 5.
Un produit de facteurs est nul si et seulement si au
moins l’un de ses facteurs est nul. [ x est supérieur ou
-2 ≤ x ou x ≥ -2 x ∈ [-2 ; +∞[
-2 égal à -2.
Ainsi (x − 2) (2x + 3) = 0 signifie successivement que :
] x est strictement
-2 < x ou x > -2 x ∈ ]-2 ; +∞[
x−2 = 0 ou 2x + 3 = 0 -2 supérieur à -2.
x = 2 ou 2x = -3
-3
x = 2 ou x = Résoudre une inéquation NC.32
2
S = {2 ; -1,5}
● Résoudre 2x > -8 :
Lorsqu’on divise par
un nombre strictement
2x > -8 positif les deux
Les identités remarquables NC.30 2x -8 membres d’une
> inégalité, on ne
Développer 2 2 change pas l’ordre.

(a + b)2 = a2 + 2ab + b2 x > -4

(a − b)2 = a2 − 2ab + b2 S = ]-4 ; +∞[

(a + b) (a − b) = a2 − b2 ● Résoudre 4x − 1 ≤ 6x + 5
Factoriser 4x − 1 ≤ 6x + 5 Lorsqu’on divise
4x − 6x ≤ 1+5 par un nombre
● Développer : -2x ≤ 6 strictement négatif les
(3x + 4)2 = (3x)2 + 2 × 3x × 4 + 42 -2x 6 deux membres d’une
=3×3×x×x+2×3×4×x+4×4 -2
≥
-2 inégalité, on change
= 9x2 + 24x + 16 l’ordre.
x ≥ -3
S = [-3 ; +∞[
(3x − 4)2 = (3x)2 − 2 × 3x × 4 + 42
=3×3×x×x−2×3×4×x+4×4
= 9x2 − 24x + 16
Valeur absolue NC.33
(3x + 4)(3x − 4) = (3x)2 − 42
= 3×3×x×x−4×4 La valeur absolue d'un nombre x est égale à :
= 9x2 − 16 ❏ x si x est positif ;
❏ -x si x est négatif.
● Factoriser :
La valeur absolue de x se note |x|.
25x2 + 30x + 9 = (5x)2 + 2 × 5x × 3 + 32
= a2 + 2 × a × b + b2 Ex : |3| = 3 ; |-1,5| = 1,5.
= (5x + 3)2 Soit a un nombre réel et r un nombre réel positif.
Dire que x est tel que |x − a| ≤ r signifie que x
25x2 − 30x + 9 = (5x)2 − 2 × 5x × 3 + 32
= a2 − 2 × a × b + b2 appartient à l’intervalle [a − r ; a + r] .
= (5x − 3)2 -3 +3
Dire que |x − 2| ≤ 3 signifie que : x
36x2 − 9 = (6x)2 − 32 = (6x − 3) (6x + 3) x ∈ [2 − 3 ; 2 + 3] = [-1 ; 5].
-1 0 1 2 3 4 5
La distance de x à 2 doit
être inférieure ou égale à 3.
Grandeurs et mesures 8 Proportionnalité

Reconnaître la proportionnalité GM.01 Calculer avec la proportionnalité GM.02

❏ Avec le test du double : ❏ Avec le passage à l'unité :

Lorsque deux grandeurs quantité et prix varient de la 3 samoussas coûtent 1,20 €.
même façon, on parle de proportionnalité. Quel est le prix de 7 samoussas ?
Si 1 kg coûte 3 €, 2 kg coûteront donc deux fois ce prix, ● 3 samoussas coûtent 1,20 €.
soit 2 × 3 € = 6 €. ● 1 samoussa : 1,20 € ÷ 3 = 0,40 €.
● 7 samoussas : 7 × 0,40 € = 2,80 €.
Deux grandeurs ne sont pas toujours
proportionnelles :
❏ Avec le coefficient de proportionnalité :
“ Pour le double de …, a-t-on le double de … ? ” : Si à 14
2 bouteilles de soda coûtent 3,40 €.
ans tu mesures 1 mètre 50, alors à 28 ans tu devrais
Calculer le prix de 7 bouteilles.
mesurer 3 m, ce qui est absurde !
Avec 17 €, combien peut-on s’acheter de bouteilles ?
Bouteilles 2 7
10 × 1,70
❏ Dans un tableau :
÷ 1,70 Prix (en €) 3,40 11,90 17
Léo fait 3 fois le plein de son scooter et note les prix :
Pour déterminer le coefficient de proportionnalité, on
Quantité d’essence (en L) 6 4 9
calcule 3,40 ÷ 2.
Prix (en €) 7,80 5,20 11,70
7,80 5,20 11,70 7 bouteilles coûtent 11,90 €, et avec 17 €, on peut
=1,30 ; =1,30 ; =1,30 acheter 10 bouteilles.
6 4 9
Tous les quotients sont égaux, donc la quantité
d’essence et le prix sont proportionnels. ❏ En utilisant la “règle de trois” :
Pour réaliser une douzaine de crêpes, Camille utilise 3
❏ Sur un graphique : œufs. Pour 20 crêpes, combien lui en faudrait-il ?
Prix (en €) ÷
12 y Tous les points 12 crêpes 3 œufs
sont alignés 20 crêpes × 3×20÷12 = 5 Il lui faudrait donc 5 œufs.
10
avec l’origine,
8 prix en donc Représentation graphique GM.04
fonction de la quantité et
6 la quantité le prix sont Représentation graphique de
5,20 d’essence la masse d’un gecko en fonction de son âge. coordonnées
4 proportionnels. d’un point
9y axe des (5 ; 9)
2 ordonnées
0 L coûte 0 € 8 (4 ; 8)
0 x (3 ; 7) La masse du gecko n’est
Masse du Gecko (en g)
La grandeur mesurée

7
0 2 4 6 8 10 pas proportionnelle à son
6 âge, en effet les points
Quantité d’essence (en L) (2 ; 5) ne sont pas alignés avec
5 l’origine, et les quotients
4 ne sont pas égaux !
Ratio GM.03 2 5
3 =2; = 2,5
1 2
Dans la recette d’un cocktail on trouve du jus d’orange, 2 (1 ; 2)
du jus de pomme, du jus de citron et de la limonade 1
dans le ratio 4 : 4 : 1 : 3. x
0
Quelle quantité de limonade faut-il prévoir pour 0 1 2 3 4 5
axe des
origine Âge du gecko (en jour)
préparer 1,5 L de boisson ? abscisses
(0 ; 0) La grandeur variable

● 4 + 4 + 1 + 3 = 12 parts.
● 1,5 L ÷ 12 = 0,125 L = 12,5 cL pour une part. Âge du gecko (en jour) 0 1 2 3 4 5
● 3 × 12,5 cL = 37,5 cL de limonade. Masse du gecko (en g) 1 2 5 7 8 9

Échelle GM.05

Sur une carte à l’échelle 1/75 000, la distance entre St Gilles et Ste Anne est de 72 cm. Déterminer la distance réelle
à vol d’oiseau (ligne droite) : Échelle St Gilles − Ste Anne
Distance sur le plan 1 72
× 75 000
Distance réelle 75 000 72 × 75 000 = 5 400 000
La distance à vol d’oiseaux en km entre Saint-Gilles et Sainte-Anne est donc de 5 400 000 cm, soit 54 km (voir l’
étiquette Conversions page 14).
Grandeurs et mesures 9 Pourcentages

Déterminer un pourcentage GM.06 Calculer une évolution GM.11

C’est calculer la proportion (fraction) sur 100 ! ➔ Augmenter une valeur de t% revient à la multiplier
par 1 + t/100.
Dans une classe de 20 élèves, 3 sont gauchers. Quel est
le pourcentage de gauchers ? ➔ Diminuer une valeur de t% revient à la multiplier par
1 − t/100.
3 15
● = 3 ÷ 20 = 0,15 = = 15 %
20 100 1 + t/100 et 1 − t/100 sont appelés
ou les coefficients multiplicateurs (CM).
3
● × 100 = 15 : 15 % sont gauchers.
20
● Le prix d’un kilogramme de letchis est de 1,50 €. Il
Prendre un pourcentage GM.07 augmente de 20%. Son nouveau prix est égal à :
1,5 × (1 + 20/100) € = 1,5 × 1,2 € = 1,80 €.
95 % des 500 élèves du collège ont un téléphone
● Le prix d’une robe est de 40 €. Il diminue de 30%.
portable, cela représente : 95 × 500 = 475 élèves.
100 Son nouveau prix est égal à :
40 × (1 − 30/100) € = 40 × 0,7 € = 28 €.
C’est multiplier le nombre par ce pourcentage.

● Prendre 50%, c’est prendre la moitié.

● Prendre 25%, c’est prendre le quart.
● Prendre 75%, c’est prendre les trois quarts.
● Prendre 100%, c’est prendre la totalité.
● Prendre 200 %, c’est prendre le double.
Calculer un taux d’évolution GM.12
On considère une valeur V0 qui subit une évolution
pour arriver à une valeur V1. Le taux d'évolution (ou la
variation relative) est égal(e) à : t = (V1 − V0) ÷ V0.

● Si t > 0, alors il s’agit d’une augmentation.

Augmenter ou réduire d’un ● Si t < 0, alors il s’agit d’une diminution.
GM.08
pourcentage
Le prix d’un vélo électrique passe de 1280 € à 1152 €.
Une robe à 49 € est soldée à -30 %. Exprimer le taux d’évolution de cette diminution en
Quel est le prix soldé de cette robe ? pourcentage :

Montant de la remise : 30 × 49 = 14,70 €. t = (1152 − 1280) ÷ 1280 = -0,1 = -10%,

100
Prix soldé : 49 € − 14,70 € = 34,30 €. donc son prix a diminué de 10%.

Retrouver la valeur initiale GM.09

Calculer des évolutions successives GM.13
Après une diminution de 5 %, mon smartphone coûte
maintenant 956,65 €. Calculer son prix avant la remise : Le prix d’un smartphone baisse de 5%, puis augmente
de 12%.
Une diminution de 5 % revient à -5 % +12 %
multiplier par 100 % − 5 % = 95 % = 0,95.

Prix × 0,95 = 956,65 × 0,95 × 1,12

€ 5 € 12 €
Pour retrouver le prix initial, on va 1− 1+
100 100
donc diviser le prix final par 0,95. × 1,064
6,4
1+
956,65 ÷ 0,95 = 1007 100

Avant la remise, le prix de mon
smartphone était de 1007 €.
Pourcentages successifs
Diminuer deux fois un prix de 10 % ne revient pas
à baisser le prix de 20 % !
Vérifions avec un article à 100 € :
● 2 baisses de 10 % → 100 × 0,9 × 0,9 € = 81 €
● 1 baisse de 20 % → 100 × 0,8 € = 80 €.
soit +6,4 %
➔ Pour déterminer le coefficient multiplicateur global
CMglobal on multiplie les coefficients multiplicateurs
GM.10 de chaque évolution :
CMglobal = 0,95 × 1,12 = 1,064.
➔ Pour déterminer le taux d’évolution global tglobal on
effectue :
tglobal = CMglobal − 1 = 1,064 − 1 = 0,064 = 6,4 %.
Par conséquent, le prix du smartphone augmente
globalement de 6,4%.
Statistiques et probabilités 10 Statistiques

Voici les 13 pointures des filles d’une classe sous forme de série statistique :

39 ; 36 ; 38 ; 41 ; 37 ; 38 ; 37 ; 39 ; 36 ; 39 ; 40 ; 37 ; 39.

Effectif et fréquence SP.01 Calculer des quartiles SP.06

❏ L’effectif des filles qui chaussent du 37 est de 3. ● Le premier quartile est la donnée de la série se
❏ L’effectif total est de 13. trouvant au quart de l’effectif.
❏ La fréquence des filles qui chaussent du 37 est : ● Le troisième quartile est la donnée de la série se
3 trouvant aux trois quarts de l’effectif.
f= ≈ 0,23 soit environ 23% des filles.
13 ● L’écart interquartile = 3e quartile − 1er quartile.
“On compte 3 fois la pointure 38 Il n’est pas influencé par les valeurs extrêmes de la
sur les 13 réponses données.” série.
Pour déterminer les quartiles, il faut ordonner les séries
Calculer une moyenne simple SP.02 dans l’ordre croissant :
36 + 36 + 37 + 37 + 37 + … + 41 496 36 ; 36 ; 37 ; 37 ; 37 ; 38 ; 38 ; 39 ; 39 ; 39 ; 39 ; 40 ; 41.
M= = ≈ 38,2
13 13
4e position : 4 est l’entier qui
Calculer une moyenne pondérée SP.03 vient juste après 3,25.
Exemple :
On affecte des coefficients à chaque pointure : ● ¼ × 13 = 3,25 : le 1er quartile est la 4e donnée de la
série ordonnée, c’est-à-dire ici 37.
36×2 + 37×3 + 38×2 + 39×4 + … + 41×1 496
M= = ≈ 38,2 Donc ¼ des filles chaussent du 37 ou moins.
13 13
● ¾ × 13 = 9,75 : le 3e quartile est la 10e donnée de la
Calculer une étendue série ordonnée, c’est-à-dire ici 39.
SP.04
Donc ¾ des filles chaussent du 39 ou moins.
Étendue = valeur maximale – valeur minimale
● L’écart interquartile est égal à 39 − 37, soit à 2. Donc
L’étendue de cette série est : 41 − 36 = 5. 50% des élèves ont 2 pointures d’écart.

Calculer une médiane SP.05 Calculer avec un tableur SP.07

Il y a 13 valeurs à ranger dans l’ordre croissant : H2 🔽 ❎✅ fx =SOMME(B2:G2)
36 ; 36 ; 37 ; 37 ; 37 ; 38 ; 38 ; 39 ; 39 ; 39 ; 39 ; 40 ; 41. A B C D E F G H I
6 valeurs dans chaque série
La médiane, qui partage la série en deux groupes de 1 Pointures 36 37 38 39 40 41 Total
même effectif, est la 7e valeur, soit 38. 2 Effectifs 2 3 2 4 1 1 13
Interprétation : Il y a autant d’élèves qui chaussent du 3
38 ou moins, que d’élèves qui chaussent du 38 ou plus. La formule qui donne la somme des effectifs en H2 est :
Si la médiane se trouve entre deux valeurs, on prend la = SOMME(B2:G2) ou
moyenne de ces deux valeurs. = B2 + C2 + D2 + E2 + F2 + G2

Calculer une variance et un écart-type SP.08

La variance V d'une série statistique de moyenne dont les valeurs du caractère sont x1, x2, x3, …, xk et les effectifs

correspondants sont n1, n2, n3, …, nk est égale à : .

2×(36 − 38,2)² + 3×(37 − 38,2)² + 2×(38 − 38,2)² + 4×(39 − 38,2)² + 1×(40 − 38,2)² + 1×(41 − 38,2)²
V= ≈ 2,13
13
L'écart-type s d'une série statistique de variance V est égal à : s = √V . Ici : s ≈ 1,46.

Indicateurs statistiques SP.09

❏ Les indicateurs de position montrent autour de quel nombre se situent les valeurs : moyenne, médiane.
❏ Les indicateurs de dispersion montrent si les valeurs sont plus ou moins dispersées : étendue, variance et écart-
type.

Dans notre exemple, les valeurs sont peu dispersées autour de la moyenne (écart-type “petit”).
Statistiques et probabilités 11 Probabilités

Vocabulaire des probabilités (1) SP.10
Expérience aléatoire : expérience liée au hasard.
Issue : résultat possible d’une expérience aléatoire.
Événement : constitué d’une ou plusieurs issues d’une
expérience aléatoire.
Vocabulaire des probabilités (2) SP.13
On reprend l’expérience aléatoire de SP.11.
➔ Si on s'intéresse au numéro, un événement certain
de se réaliser est : “Ne pas tomber sur le numéro 3”.

Dénombrer les issues SP.11 ➔ Si on s'intéresse à la couleur, un événement

Dans une expérience aléatoire, il faut pouvoir compter
précisément l’ensemble des issues. Si toutes les issues
ont les mêmes chances de se réaliser, on dit qu’elles
sont équiprobables.
1 1 1 5
On considère une urne contenant des
boules blanches ou grises, et numérotées 2 6 6 2
: 2 4 4 6
impossible est : “Tirer une boule verte”.
➔ Deux événements incompatibles ne peuvent se
réaliser en même temps : “Tomber sur un numéro
pair” et “Tomber sur le numéro 5”.
➔ L'événement contraire de A, noté Ā, est celui qui se
réalise lorsque A ne se réalise pas. A : “Tomber sur un
numéro pair” et Ā : “Tomber sur un numéro impair”.

P(Ā) = 1 − P(A)
Si on s’intéresse à la couleur de la boule, quelles sont les
issues possibles ?
Arbre de probabilités SP.14
Les issues possibles sont “Grise” et “Blanche”, elles sont Tree diagram
équiprobables ! 1/2 P
Pour 2 lancers 1/2 P
Issues “Grise” “Blanche” consécutifs d'une 1/2 F
Probabilité 6/12 = 1/2 6/12 = 1/2 pièce (pile ou
face) : 1/2 P
1/2 F
Si on s’intéresse au numéro écrit sur la boule, quelles 1/2 F
sont les issues possibles ?
Avec un arbre, la probabilité d’obtenir une issue est
Les issues possibles sont “1”, “2”, “3”, “4”, “5” et “6”,
égale au produit des probabilités rencontrées le long du
elles ne sont pas équiprobables !
chemin :
Issues 1 2 4 5 6
1 1 1
Probabilité 3/12 3/12 2/12 1/12 3/12 P(FF) = × = = 25 %.
2 2 4

Calculer une probabilité SP.12 Calculer la probabilité de la SP.15

nombre de cas favorables réunion de deux événements
Probabilité =
nombre de cas possibles
On considère l’expérience aléatoire suivante : on lance
Dans un jeu de 32 cartes, un dé équilibré à six faces et on regarde le nombre de
● Probabilité de tirer un roi : points inscrits sur la face du dessus.
4 1 12,5
P(Roi) = = = 0,125 = = 12,5% On considère les événements suivants :
32 8 100
● A : « On obtient un nombre pair » ;
Dans un sac, il y a 10 boules rouges numérotées de 1 à
10, et 6 boules noires numérotées de 1 à 6. On tire sans ● B : « On obtient un multiple de 3 ».
regarder une boule du sac.
Calculons la probabilité de l’événement A ⋃ B.
● Probabilité de tirer une boule rouge :
P(A⋃ B) = P(A) + P(B) − P(A⋂ B)
10 5 62,5
P(Rouge) = = = 0,625 = = 62,5%
16 8 100
On a 5 chances sur 8 de tirer une boule rouge ou 62,5%. ➔ A ⋃ B se lit : “A union B”, qui correspond à A ou B.
➔ A ⋂ B se lit : “A inter B”, qui correspond à A et B.
● Probabilité de tirer une boule numérotée 5 :
● A ⋂ B est l’événement “On obtient un 6”, donc on a :
2 1 12,5
P(5) = = = 0,125 = = 12,5% P(A ⋃ B) = 3/6 + 2/6 − 1/6 = 4/6 = 2/3.
16 8 100

Une probabilité est un nombre toujours compris entre 0 et 1.

Fonctions 12 Notions, fonctions linéaires et affines

Notion de fonction F.01 Lecture graphique F.03

Processus qui permet, à partir d’un nombre de départ, image y Cg

d’obtenir un unique nombre d’arrivée. 2
Si on laisse tomber 3 dans cette machine,
1
on obtient 32 + 7 = 9 + 7 = 16.
On dit alors que : “3 a pour image 16”. 0
3 -2 -1 0 1 2 3 x
-1
Élever au carré Ajouter 7 16
-2
2
Pour un nombre x, on obtient x + 7. Appelons cette antécédent(s)
-3
fonction f, on note :
f : x ↦ x2 + 7
se lit : “la fonction f qui à x associe x²+7”. ● L'image par g de 3 est 1 : g(3) = 1.
● L’antécédent par g de -2 est -3 : g(-3) = -2.

Vocabulaire F.02
Un nombre de départ a une
● Nombre de départ ● Nombre d’arrivée unique image. Par contre, un
● x ● f (x) ; y nombre d’arrivée peut avoir
● un antécédent fonction f ● l’image plusieurs antécédents.
● abscisse ● ordonnée

Les fonctions linéaires et ❏ Fonction affine : f : x ↦ ax + b

a : coefficient directeur
constantes sont des cas ❏ Fonction linéaire : f : x ↦ ax
b : ordonnée à l'origine
particuliers de fonctions affines ! ❏ Fonction constante : f : x ↦ b

Calculer l’image F.04 Calculer un antécédent F.05

6
Soit f : x ↦ 7x + 9 Soit h : x ↦ 3x − 1
Calculer l’image de 6 par f. f …×7 …+9 … Déterminer le (ou les) antécédent(s) de 14 par h revient
à résoudre l’équation h(x) = 14 :
● f (6) = 7×6 + 9 = 42 + 9 = 51
donc 6 a pour image 51 par f. 3x − 1 = 14 …
3x − 1 +1 = 14 +1
10 3x = 15 14
Soit g : x ↦ x2 − 5
h …×3 …−1
3x ÷ 3 = 15 ÷ 3
Calculer l’image de 10 par g. g …2 …−5 … x = 5. Donc 14 a pour antécédent 5 par h.
2
● g (10) = 10 − 5 = 100 − 5 = 95 Ici, on peut aussi “remonter la machine” :
donc 10 a pour image 95 par g. ● 14 + 1 = 15
● 15 ÷ 3 = 5.

Représenter graphiquement F.06

❏ Fonction linéaire ❏ Fonction affine

f : x ↦ -2x est une fonction linéaire. h : x ↦ 2x − 3 est une fonction affine.
Sa représentation graphique est une droite qui Sa représentation graphique est une droite, qui
passe par l’origine O, et par le point A(1 ; -2). passe par les points E(0 ; -3) et F(3 ; 3).

Cf 3 3
F
2 2
+2
1 1

0 O 0
+1
-3 -2 -1 1 2 3 -3 -2 -1 1 2 3
-1 coefficient
directeur -1
+1 Ch
-2 -2
ordonnée A
à l’origine -3 -2 coefficient
ordonnée -3
directeur
à l’origine E
-4 -4
Fonctions 13 Signes et variations

Variations d’une fonction F.07 Signe de ax + b F.08

La fonction f représentée ci-contre est définie sur ℝ. ● Si a > 0

On peut trouver l’image de n’importe quel nombre réel
+
b
par f. x -∞ − +∞
a
O
ax + b − 0 +
zone de 1 zone de −
décroissance croissance f(x) = ax+ b b
0 a
-3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7
● Si a < 0 +
-1 b
x -∞ − +∞
a
-2 O
ax + b + 0 −
Cf −
-3

-4 On pourra retenir :
“ax + b est du signe de a à droite du zéro”.
-5

➔ La fonction f est décroissante sur l’intervalle ]-∞ ; 2] De belles fonctions déroutantes…

et croissante sur l’intervalle [2 ; +∞[.
➔ La fonction f admet un minimum sur ℝ qui vaut -4, Voici des fonctions ½
atteint en x = 2. “dents de scie”, dont on
pourrait encore
On peut représenter les variations de la fonction f dans augmenter le nombre 0 1
un tableau de variations : de dents… qui sera
toujours une puissance
x -∞ 2 +∞ ¼
de … !?
f(x) 0 1
-4

1/?
0 1

Tableau de signes F.09

Résoudre dans ℝ : (-6x + 3) (x + 2) > 0. 1 Chercher les valeurs qui annulent chaque facteur :
-6x + 3 = 0 x+2 = 0
-6x = -3 x = -2
2 Placer dans la première ligne les valeurs -3 3 1
x = = =
précédentes dans l’ordre croissant (-2 et ½). -6 6 2

5 Compléter
1 les signes :
x -∞ -2 +∞
2 -6x + 3 est du
3 Placer dans la
-6x + 3 + + 0 − signe de -6, soit
première colonne les
−, “à droite du
facteurs de l’expression.
x+2 − 0 + + zéro”.
(-6x + 3) (x + 2) − 0 + 0 −
4 Écrire les “0” sous les valeurs qui annulent les 6 Déduire le signe de
expressions de la première colonne : l’expression (-6x + 3) (x + 2)
● -2 annule x + 2 ● ½ annule -6x+3 grâce à la règle des signes.
● -2 annule (-6x + 3) (x + 2) ● ½ annule (-6x+3)(x+2)
Remarque : les crochets de l’intervalle
7 Conclure : (-6x + 3) (x + 2) > 0 pour x ∈ -2 ; 1 sont ouverts car les valeurs -2 et ½ ne sont
2 pas solutions de l’inéquation.
L'ensemble des solutions de l'inéquation (-6x + 3)(x + 2) > 0 est : (-6x + 3) (x + 2) doit être strictement positif.
1
S = -2 ; ● (-6x + 3) (x + 2) > 0, S = ]-2 ; ½[
2 ● (-6x + 3) (x + 2) ≥ 0, S = [-2 ; ½]
Grandeurs et mesures 14 Périmètres, aires, volumes

Aires et périmètres GM.14 Volumes GM.16

Le périmètre est la mesure du tour de la figure.

L'aire est la mesure de la surface de la figure. L

A 7 B
h
h B
r l

5 5
Pavé droit Prisme droit
V=L×l×h V = AireBase × h

D 7 C Grandeurs produits

PABCD = 7 cm + 5 cm + 7 cm + 5 cm = 24 cm

AABCD = 7 cm × 5 cm = 35 cm2 h h

Le périmètre d'un cercle de rayon r = 3 cm est : B B r

P = 2 × π × r cm = 2π × 3 cm = 6π cm ≈ 18,8 cm.

L'aire d'un disque de rayon r = 3 cm est :

Pyramide Cône
A = π × r × r cm² = π × 32 cm² = 9π cm² ≈ 28,3 cm².
1 1
V= ×B×h V= × π × r2 × h
3 3
Aire d’un triangle GM.15
hauteur

ATriangle = b × h r
2 h

base B r

Cylindre Aire sphère

Conversions GM.17 V = π × r2 × h A = 4 × π × r2
1 min = 60 s 1 h = 60 min = 3 600 s Volume Boule
1 m = 100 cm 1 km = 1 000 m 4
V= × π × r3
1 L = 1 dm³ = 1 000 cm³ 1 m³ = 1 000 L 3

Volume d’eau nécessaire pour remplir une piscine Grandeurs quotients GM.18
rectangulaire de 5 m par 4 m et de profondeur 1,5 m :
❏ Calculer une vitesse
VPiscine = L × l × h = 5 m × 4 m × 1,5 m = 30 m3 = 30 000 L. Émilie parcourt 50 km en 2 heures avec son scooter.
Sa vitesse moyenne est de :
Convertir des longueurs
d 50
km hm dam m dm cm mm v= = = 25 km/h.
t 2
5 7 4, 3
❏ Convertir une vitesse en m/s
25 km 25 000 m
25 km/h = = ≈ 7 m/s
5 743 dm = 574,3 m 1h 3 600 s

Convertir des aires ❏ Convertir une vitesse en km/h

10 m × 3600 36 000 m 36 km
km² hm² dam² m² dm² cm² mm² 10 m/s = = = = 36 km/h
1 s × 3600 3 600 s 1h
3 6 2 4 3 0 0
❏ C'est quoi un débit ?
Un robinet a un débit de 0,5 m³/h : cela signifie que le
36 243 dm² = 3 624 300 cm² robinet laisse couler 0,5 m³ d’eau en une heure, soit 500
litres en une heure.
Convertir des volumes
km³ hm³ dam³ m³ dm³ cm³ mm³ ❏ C'est quoi une densité ?
0, 0 8 6 La densité de population de La Réunion est de
336 habitants/km² : cela signifie que sur une superficie
de 1 km² se trouvent en moyenne 336 habitants.
86 dm³ = 0,086 m³
Géométries plane et dans l’espace 15 Triangles & théorèmes

Triangles particuliers GPE.01 Théorème de Pythagore GPE.04

≡
B

=
Triangle isocèle
=
≡ = 60°
≡

≡
=
Triangle A C
équilatéral
=
≡

Dans un triangle rectangle, le carré de la longueur de

l'hypoténuse est égal à la somme des carrés des
90° longueurs des côtés de l'angle droit.
Triangle rectangle
BC2 = AB2 + AC2

Construire un triangle GPE.02 Théorème de Thalès GPE.05

Construire un triangle de côtés 6 cm, 4 cm et 5 cm. E D
A
C
A
4c

4c
cm m cm
m

5 5 D E

A 6 cm B A 6 cm B A 6 cm B
B C
B C
On commence toujours par
tracer le plus grand côté ! (BC) // (DE)
Si
AD AE DE
(DB) et (EC) sécantes en A, alors = = .
AB AC BC

Triangles semblables GPE.03 Trigonométrie GPE.06

T
C
? Dans un triangle rectangle, pour un angle aigu â :
L 87°
87°
A ? Côté Adjacent à â
37° Cos(â) =

e
Hypoténuse

us
56°
B Côté Opposé à â én
ot
R
yp

Sin(â) = â
Hypoténuse
H

● RTL = 180° − (87° + 37°) = 56°

Côté Opposé à â Côté
● BAC = 180° − (87° + 56°) = 37° Adjacent
Tan(â) =
Côté Adjacent à â
➔ Les angles sont égaux deux à deux, donc les
triangles sont semblables.
➔ Leurs côtés homologues sont proportionnels, ainsi : Retiens :
A
CAH-SOH-TOA Cos =
H
T Côtés homologues (casse-toi !)
1,2 C
2,7
L
2,1 A ? Formules de trigonométrie :
1,8
?
Angles homologues B
R cos²(â) + sin²(â) = 1
sin(â)
tan(â) =
2,7 cos(â)
côtés LT TR RL 1,8
RTL 1 2 1,8
×1,5 AB = 2×1,5 = 3 avec â ≠ 90°
côtés BC AB AC
ABC ? ? 2,7 BC = 1×1,5 = 1,5

ABC est un agrandissement de RTL

de rapport 1,5.
Géométries plane et dans l’espace 16 Calculer une longueur

Avec Pythagore GPE.07

❏ Calculer la longueur de l’hypoténuse ❏ Calculer la longueur d’un côté de l’angle droit

ABC est rectangle en B, B KLM est rectangle en K, K
donc d'après le théorème 5c donc d'après le théorème 8
cm
m
de Pythagore, on a : de Pythagore, on a :

?
3c
AC2 = AB2 + BC2 ? KM2 = ML2 − KL2
A C M L
Hypothénuse 10 cm
= 32 + 52 = 9 + 25 = 34 = 102 − 82 = 100 − 64 = 36
d’où AC = 34 cm ≈ 5,8 cm (à 1 mm près). d’où KM = 36 cm = 6 cm.

Dans une configuration de Thalès GPE.08 Avec la trigonométrie GPE.09

F Soit RTL un triangle rectangle en R tel que RL = 6 cm et
C RLT = 43°. Déterminer RT à 1 mm près.
4 ?
?
Check up CAH SOH TOA
5 A 5,4
D 6 Côtés concernés :
Configuration E ❏ Côté Adjacent
“papillon” R
❏ Côté Opposé
❏ Hypoténuse
Rédaction 6
?
Les points A, C, E et A, D, F sont alignés, de plus les J’utilise donc :
droites (CD) et (EF) sont parallèles, donc d'après le ❏ Cosinus 43°
L
théorème de Thalès : ❏ Sinus
❏ Tangente T
AC AD CD
on a : = =
AE AF EF Rédaction
4 5 CD
soit : = = Dans le triangle RTL rectangle en R,
6 AF 5,4
RT
6×5 30 on a : tan (RLT) =
AF = cm = cm = 7,5 cm RL
4 4 tan (43°) RT
4 × 5,4 21,6 soit : =
et CD = cm = cm = 3,6 cm. 1 6
6 6 d’où RT = 6 cm × tan 43°≈ 5,6 cm. Pour arrondir au 1/10 près,
A regarde bien les 1/100 :
Configuration DEG
5,50 < 5,59 < 5,60.
5 équivalente, avec les
4 ? “triangles emboîtés”. le + proche
D
6 C ?
F
E 6 Calculer un angle

Avec la trigonométrie GPE.11 Avec la règle des 180° GPE.10

Soit XYZ un triangle rectangle en X tel que XY = 4 La somme des trois angles d'un triangle est égale
cm et YZ = 6 cm. Déterminer YZX. à 180°. C
87°
Z
A
Check up CAH SOH TOA ?
69°

Je connais : ABC = 180° − (69° + 87°) = 180° − 156° = 24°

❏ Côté Adjacent B
?
❏ Côté Opposé
❏ Hypoténuse Rédaction
6
J’utilise donc : Dans le triangle XYZ rectangle en X,
❏ Cosinus XY 4
❏ Sinus sin (YZX) = =
YZ 6
Y 4 ❏ Tangente d’où YZX ≈ 42°
X DEG
Géométries plane et dans l’espace 17 Démontrer

Prouver qu’un triangle est GPE.12 Prouver que deux droites sont GPE.13
rectangle parallèles
3 B
7,5 cm E
C 2
B A

AE 2 3
cm
6 D’une part : = = 0,4 .
cm On commence toujours AB 5 F
5
4,
par calculer le carré du
AF 3 4,5
A
plus grand côté. D’autre part : = = 0,4 . C
AC 7,5
2
D’une part : BC = 7,5 = 56,25. 2 AE AF
On constate que = , donc l'égalité de Thalès
D’autre part : AB2 + AC2 = 62. + 4,52 = 36 + 20,25 = 56,25. AB AC
est vérifiée.
On constate que BC2 = AB2 + AC2, donc l'égalité de
Pythagore est vérifiée. De plus les points A, E, B et A, F, C sont alignés dans le
Ainsi ABC est rectangle en A. même ordre, donc les droites (BC) et (EF) sont
parallèles.
Si l'égalité n'est pas vérifiée, on conclut directement
que le triangle n'est pas rectangle. Si l'égalité n'est pas vérifiée, on conclut directement
que les droites ne sont pas parallèles.

Se repérer

Se repérer sur une droite graduée GPE.14

Une droite graduée est une droite sur laquelle on a fixé
une origine, un sens et une unité de longueur.
Se repérer dans le plan GPE.16
Chaque point est repéré par son abscisse. A est le point
Un repère, c’est deux droites graduées qui se coupent à
d’abscisse 2 : on note A (2).
l’origine O.
unité sens Chaque point est repéré par deux coordonnées (x ; y) :
A une abscisse x (sur l’axe horizontal) et une ordonnée y
(sur l’axe vertical).
origine 0 1
A a pour coordonnées (3 ; 1).
GPE.01
Se repérer sur une sphère GPE.15 y
Axe des 2
On a besoin de deux coordonnées : la latitude et la ordonnées
longitude. On assimile la Terre à une sphère. 1
A(3 ; 1)

➔ La latitude est comprise entre 0° et 90° Nord ou Sud. 0

Exemple : M a pour latitude 30°N. -3 -2 -1 0 1 2 3 x
-1
➔ La longitude est comprise entre 0° et 180° Est ou
Ouest. Origine O : -2
Exemple : M a pour longitude 80°E. (0 ; 0) Axe des
-3 abscisses
M a pour coordonnées (30°N ; 80°E)

Se repérer sur un pavé droit GPE.17

Tout point sur un pavé droit est repéré par une abscisse,
une ordonnée et une altitude (ou une cote).
Nord
A a pour coordonnées (0 ; 2 ; 1,5).
z (altitude) A
M

1
Ouest

30°
Est

80°

O
1
y
Méridien de Équateur 1 (ordonnée)
Sud
Greenwich x (abscisse)
Géométries plane et dans l’espace 18 Parallélogramme, vecteurs, milieu et droites

Parallélogramme GPE.18 Calculer les coordonnées du GPE.21

milieu d’un segment
ABCD est un parallélogramme signifie que :
A Soit A (xA ; yA) et B (xB ; yB) deux points du plan.
D xA + xB y + yB
≻≻
Si I est le milieu de [AB], alors I ; A .
2 2

≻
≻

Exemple : A (-1 ; 1) et B (2 ; 3).

≻≻ B
C -1 + 2 1+3
On a I ; , soit I (0,5 ; 2).
● ses côtés opposés sont parallèles ; 2 2
● ses côtés opposés sont égaux ;
● ses angles opposés ont la même mesure ; Déterminer une équation réduite de GPE.22
● ses diagonales se coupent en leur milieu ; droite
● AB = DC. Soit D une droite du plan muni d'un repère.
On parle bien du
parallélogramme y
D
➔ Si D est oblique ou horizontale D
ABCD, et non ABDC. (non parallèle à l’axe des
C m
ordonnées), alors l’équation p 1
A
B réduite de D est de la forme
y = mx + p, où m (le coefficient j x
directeur) et p (l’ordonnée à
O
Calculer les coordonnées d’un GPE.19 l’origine) sont deux nombres réels. i
vecteur et sa norme

Soit A (xA ; yA) et B (xB ; yB) deux points du plan muni y D

➔ Si D est verticale (parallèle à l’axe
d'un repère orthonormé, alors :
⟶ ⟶ des ordonnées), alors l’équation
● coordonnées de AB : AB (xB − xA ; yB − yA) réduite de D est de la forme x = c,
⟶ ⟶
● norme de AB : ||AB|| = AB = (xB − xA)2 + (yB − yA)2 où c est un nombre réel.
j x
Exemples :
O c
Exemple : A (-1 ; 1) ; B (2 ; 3) 3 B ● D a pour équation x = -1. i
2
⟶ ⟶ ● D’ a pour équation y = 0,5x + (-2), soit y = 0,5x − 2.
● AB (2 − (-1) ; 3 − 1) soit AB (3 ; 2) A 1 +2
⟶ +3
● ||AB|| = AB = 32 + 22 = 13
-2 -1 0 1 2 D
1 D’

Prouver que deux vecteurs sont GPE.20 -2 -1 0 1 2 3 4 5

colinéaires grâce au déterminant +0,5
-1
coefficient
u (1 ; 3) et →
Soit → v (-3 ; -9) deux vecteurs du plan. +1 directeur
→
Le déterminant de → u et v vaut : -2

→→ 1 -3
det(u ; v) = = 1 × (-9) − 3 × (-3) = -9 + 9 = 0, -3
3 -9 ordonnée
donc → u et→ v sont colinéaires. à l’origine
-4

Position relative de deux droites GPE.23

Equation de D x=c y = mx + p y = mx + p
Equation de D’ x = c’ x = c’ y = m’x + p’
Si m = m’ : Si m ≠ m’ :
Position de D et D’ D // D’ D et D’ sont sécantes
D // D’ D et D’ sont sécantes
D D’ D’ D’ D
m’
D m’ D
m m
Représentation m

j j j j
O c c’ O c’ O O
i i i i D’
Géométries plane et dans l’espace 19 Transformations

Effet d'une translation GPE.24 Effets d'une symétrie axiale GPE.26

Transformer une figure par translation, c'est la faire “Pliage selon un

glisser sans la tourner. Ce glissement est défini par une axe ” :
direction, un sens et une longueur.
On peut schématiser ce glissement par des flèches. L’axe de symétrie
est la médiatrice
F
de［AA’］.

F
F’

F’

Effet d'une symétrie centrale GPE.27

F’ est l’image de F par la translation
qui transforme B en H. On parle de “demi-tour”, avec O milieu de [BB’].

Effet d'une rotation GPE.25

Transformer une figure par rotation c'est la faire F

tourner autour d'un point fixe qui est le centre de la
F’
rotation.

F’ F’ est l’image de F par la symétrie centrale de centre O.

F (On dit aussi une rotation de 180°.)

Effet d'une homothétie GPE.28

L'homothétie est une transformation qui permet

d'agrandir ou de réduire des figures géométriques. On
obtient une figure semblable (pas identique).

F’ est l’image de F par la rotation de centre O et d’angle

67°, dans le sens des aiguilles d’une montre.

Cette rotation est définie par un centre O, un angle de

rotation de 67°, et un sens de rotation (ici, le sens des
aiguilles d'une montre).

Propriétés de conservation GPE.29

Les symétries centrales et axiales, les rotations et les

translations conservent :
● les longueurs ;
● les angles ; A’ est l’image de A par l’homothétie de centre O
● les aires. et de rapport 3.
Algorithmique & programmation 20 Scratch

Séquence d’instructions AP.01 Boucle AP.02

événement permet de répéter
un motif
d’instructions afin
1 bloc = de raccourcir une
1 instruction séquence
d’instructions.

motif
répétitif

120° Programme de calcul AP.03

Ce qu’il se passe Calcul littéral

Je choisis 5 Je choisis a
❏ réponse ← 7 ❏ réponse ← a
❏x←7 ❏x←a
Variable
“Boîte” avec l’étiquette x collée ❏x←7−3 ❏x←a−3
x dessus dans laquelle on peut
stocker une valeur. ❏ x ← 2×4 ❏ x ← 2×(a − 3)
❏ Dire 8 ❏ Dire 2 (a − 3)

Instruction conditionnelle AP.04

On met dans la variable “s” un
nombre pris au hasard entre 1 et 10.
s

Instruction Conditionnelle
Si <condition>
Alors action1
Sinon action2

La <condition> est…
● soit vraie
● soit fausse

Après avoir stocké une valeur dans la variable s, ce programme demande à

l’utilisateur de saisir un nombre et lui répond “Bravo !” si ce nombre est égal à s, et
répond “Raté !” sinon. Il recommence ainsi 10 fois de suite...

Bloc personnalisé Le bloc personnalisé “polygone à n côtés” permet d’appeler

une séquence d’instructions à tout moment. De plus, on peut
stocker une variable dans n au moment où on l’appelle.
3

2 1

AP.05
Algorithmique & programmation 21 Python

Les variables AP.06 Les signes de calculs AP.11

Définition : dans un programme, une variable est Les signes pour faire des calculs en maths ne sont pas
repérée par son nom et possède une valeur qui évolue les mêmes sous Python.
au cours de l'exécution d’un programme. ● a+b → a+b Division :
● a-b → a-b ● a÷b → a/b
Type de variables :
● a×b → a*b ● a÷b (entière) → a//b
● nombre entier (int)
● a2 → a**2 ● reste de a÷b → a%b
ex : i = 38
● nombre flottant (float)
ex : f = 42.12 Bo
Tracer les polygones réguliers u AP.12
● chaine de caractère (string) FO cle
from turtle import * R
ex : s = “Hello World !”
def polygone(cotes, longueur) :
Fonction affine for k in range(cotes):
nom de la fonction AP.07
forward(longueur)
x est le “paramètre de la fonction” left(360/cotes)
def fonction_affine(x) :
k varie de 0 à cotes − 1
y = 3*x-1 On n’oublie pas les “:” (k = 0, 1, 2, …, cotes − 1)
return y >>> polygone(3,50)
On “affecte” la valeur 3x-1 à y
>>> fonction_affine(3) Lancer de dé (random) AP.13
8
3 est appelé “argument de la fonction” from random import *
def lanceDe(faces) :
Distance entre deux réels AP.08 return randint(1,faces)
def distance(a,b):
if a>b: >>> print lanceDe(6)
If
return a-b Els … 5
e.
else: ..
return b-a Capital (seuil) AP.14
● intérêts simples
Distance entre deux points AP.09 Une banque propose un placement à 3% par an à
from math import * intérêts simples. Florian souhaite placer 50 € sur 5 ans.
def calculateDistance(x1, y1, x2, y2):
dist = sqrt((x2-x1)**2 + (y2−y1)**2) def int_simp(somme_init, taux, annees):
return dist return (somme_init*(1+annees*taux))

>>> print(calculateDistance(0, 0, 1, 1)) >>> print("50€ à 3% sur 5 ans : ",

int_simp(50,0.03,5)) Ça bugge un peu !
1.4142135623730951 Ce n’est pas Python :
50€ à 3% sur 5 ans: 57.499...
c’est dû au codage
Vecteurs AP.10
● Seuil binaire des flottants.
Somme de deux vecteurs Déterminer au bout de combien d’années Florian aura
def somme(u, v): doublé son capital.
(xu, yu) = u
Bo
(xv, yv) = v def seuil(somme_init, taux, seuil): W ucle
HI
return (xu+xv, yu+yv) interet = annees = 0 LE
while(interet < seuil):
Calcul du déterminant de deux vecteurs interet = interet + somme_init * taux
● Sans vecteur annees = annees + 1 # compteur
def determinant(xa, ya, xb, yb) : Ve
ct return annees
eu Ceci est un commentaire
return xa * yb - ya * xb rs
!
>>> print("Le capital sera doublé au bout
● Avec vecteurs
de",seuil(50,0.03,50),"ans")
def determinant2((xa, ya), (xb, yb)) :
Le capital sera doublé au bout de 34 ans
return xa*yb-ya*xb

Test de colinéarité de deux vecteurs Liste des multiples d’un nombre inférieur à n
def colineaires(xa,ya,xb,yb) : Tr
u def liste_multiples(nombre, n):
Fa e &
if determinant(xa,ya,xb,yb)==0 : lse Lis
liste = [] te
return True
for i in range(0,n+1):
else :
if(i%nombre==0) : liste.append(i)
return False
return liste
i varie de 0 à n
>>> print(colineaires(1,1,4,4))
>>> print(liste_multiples(13, 71)) (i = 0, 1, 2, …, n)
True
[0, 13, 26, 39, 52, 65] AP.15
Calculatrice Ti Collège 22

Calculer une expression Calculer un angle

4 D E
Si on a sin(EDF) =
7 ?
4
alors on trouve EDF ≈ 35°.
7
F

Calculer avec des relatifs

-3 + 2 − (-5) = 4

Statistiques
Hannaé a obtenu les notes suivantes :

notes 14 7 10
Réaliser une division euclidienne effectif 3 2 4
148 = 3 × 49 + 1 Calculer
● la moyenne
● la médiane
● l’étendue
● les quartiles
● l’écart-type effectif
Fraction et forme décimale
On peut passer de l’écriture fractionnaire d’un
nombre à sa forme décimale (et inversement) à
l’aide de la touche . moyenne
écart-type
3
Par exemple : = 0,6. 1er et 3e quartile
5

Représenter graphiquement une fonction (sur TI83)

Notation scientifique On souhaite représenter la fonction f : x ↦ x2.
Choisir le mode “sci” D’abord on saisit l’expression de f(x) :
2021 = 2,021 × 103

Simplifier une fraction

66 22 2
= =
165 55 5

Puis on obtient la courbe représentative de f :

● La flèche vers le bas ↓ signifie que l’on peut encore

simplifier.
● “Fac” indique le facteur utilisé pour la simplification.
Index thématique

A G Q
Affine (fonction) p.12 Grandeurs p.14 Quartiles p.10
Aire p.14
Antécédent p.12 H R
Arbre (de probabilité) p.11 Racine carrée p.6
Homothétie p.19
Ratio p.8
C I Rationnel (nombre) p.5
Coefficient directeur (d’une droite) p.18 Réduire p.6
Identités remarquables p.7
Coefficient multiplicateur p.9 Réel (nombre) p.5
Image p.12
Colinéaires (vecteurs) p.18 Relatif (nombre) p.5
Inéquation p.13
Conversions (tableau de) p.14 Réunion (de deux événements) p.11
Intersection (de deux événements) p.11
Coordonnées (d’un point) p.17, p.18 Rotation p.19
Intervalle p.7
Coordonnées (d’un vecteur) p.18
Irrationnel (nombre) p.5
Cosinus (d’un angle aigu) p.15 S
Issue p.11
Critères de divisibilité p.5 Signes (tableau de) p.13
Croissante (fonction) p.13 Sinus (d’un angle aigu) p.15, p16
L Somme algébrique p.4, p.6
D Latitude p.17 Symétrie (axiale) p.19
Décomposer en produit de facteurs Linéaire (fonction) p.12 Symétrie (centrale) p.19
premiers p.5 Longitude p.17
Décroissante (fonction) p.13 T
Déterminant (de deux vecteurs) p.18 M Tangente (d’un angle aigu) p.15, p.16
Développer p.6, p.7 Médiane (d’une série statistique) p.10 Taux d’évolution p.9
Distributivité p.6 Moyenne p.10 Thalès (théorème de) p.14, p.16, p.17
Divisibilité p.5 Translation p.19
N
E Nombre premier p.5 V
Écart-type p.10 Valeur absolue (d’un nombre réel) p.7
Échelle p.8
Effectif p.10
O Variations (tableau de) p.13
Ordonnée à l’origine p.18 Vecteur p.18
Équation p.7 Vitesse p.14
Équation (réduite) de droite p. Volume (d’un solide) p.14
Équation produit p.7 P
Ératosthène (crible d’) p.5 Parallélogramme p.18
Étendue p.10 Périmètre p.14
Événement p.11 Pourcentage p.9
Préfixes multiplicatifs p.6
F Premier (nombre) p.5
Priorités opératoires p.4
Factoriser p.6
Probabilité p.11
Fonction p.12
Proportionnalité p.8
Fonction Python p.21
Puissances p.6
Fraction p.4, p.5
Pythagore (théorème de) p.14, p.16, p.17
Fréquence p.10

Remerciements
● M. Daniel HOARAU, Principal du collège de Terre-Sainte,
pour sa confiance.
● M. Olivier BERNARD, Principal adjoint du collège de Terre-Sainte,
pour son soutien.
● M. René-Claude SERVEAUX, Proviseur du lycée Ambroise Vollard,
pour sa confiance.
● M. Arnaud SHAYER, Proviseur adjoint du lycée Ambroise Vollard,
pour son accompagnement et son intérêt pour ce projet.
● Mme Camilla NICHOLLS, Proviseure adjointe du lycée Ambroise Vollard,
pour sa collaboration à la mise en place de projets prônant la réussite de tous les élèves.
● M. Dominique TOURNÈS (Directeur de l’IREMI) et les animateurs de l’IREMI,
pour leur confiance et leurs fructueuses remarques d’améliorations.
● M. David MICHEL et M. Patrick COURTIN, IA-IPR de mathématiques,
pour leurs remarques, leur accompagnement et leur confiance.
● Mme Isabelle CHARLIER, Professeure de mathématiques,
pour ses relectures attentives.
● Mme Elsa MOSCATO (Professeure d’Arts appliqués) et ses élèves,
pour leur disponibilité et la grande qualité des couvertures proposées.
● Anissa, Ketty, Hannaé, Carole, Kzyz, Ky-Mani et Iwan,
pour leur soutien et leur patience…
Table des matières
Nombres et calculs Grandeurs et mesures Fonctions Parallélogrammes,
vecteurs, milieu et droites
Nombres relatifs [p.4] Proportionnalité [p.8] Notions [p.12] [p.18]
1. Organiser ses calculs 1. Reconnaître la 1. Notion de fonction 18. Parallélogramme
2. Ajouter et soustraire des proportionnalité 2. Vocabulaire des fonctions 19. Calculer les
relatifs 2. Calculer avec la 3. Lecture graphique coordonnées d’un
3. Calculer une somme proportionnalité 4. Calculer l’image vecteur et sa norme
algébrique 3. Ratio 5. Calculer un antécédent 20. Prouver que deux
4. Multiplier ou diviser deux 4. Représentation 6. Représenter vecteurs sont colinéaires
relatifs graphique graphiquement une 21. Calculer les
5. Multiplier plusieurs 5. Échelle fonction linéaire ou une coordonnées du milieu
relatifs fonction affine d’un segment
Pourcentages [p.9]
Fractions [p.4] 6. Déterminer un Signes et variations [p.13] 22. Déterminer une
6. Prendre une fraction d’un pourcentage 7. Variations d’une fonction équation réduite de
nombre 7. Prendre un pourcentage 8. Signe de ax + b droite
7. Comparer des fractions 8. Augmenter ou réduire 9. Tableau de signes 23. Position relative de deux
8. Fractions égales d’un pourcentage droites.
9. Ajouter ou soustraire 9. Retrouver la valeur Géométries plane et dans Transformations [p.19]
10. Multiplier ou diviser initiale l’espace 24. Effet d'une translation
10. Pourcentages successifs 25. Effet d'une rotation
Arithmétique [p.5] Triangles [p.15]
11. Calculer une évolution 26. Effets d'une symétrie
11. Ensembles de nombres 1. Triangles particuliers
12. Calculer un taux d’ axiale
12. Divisibilité 2. Construire un triangle
évolution 27. Effet d'une symétrie
13. Nombres premiers 3. Triangles semblables
13. Calculer des évolutions centrale
14. Crible d’Ératosthène
successives Théorèmes [p.15] 28. Effet d'une homothétie
15. Décomposer en facteurs
premiers Périmètres, aires et volumes 4. Théorème de Pythagore 29. Propriétés de
16. Fraction irréductible [p.14] 5. Théorème de Thalès conservation
17. Critère de divisibilité 6. Trigonométrie
Algorithmique et
Puissances [p.6] 14. Aires et périmètres Calculer une longueur [p.16]
programmation
18. Les préfixes multiplicatifs 15. Aire d’un triangle 7. Avec Pythagore
19. Calculer avec les 16. Volumes 8. Dans une configuration Avec Scratch [p.20]
puissances 17. Conversions de Thalès 1. Séquence d’instructions
20. Notation scientifique 18. Grandeurs quotients 9. Avec la trigonométrie 2. Instruction conditionnelle
21. Carrés et racines carrées Calculer un angle [p.16] 3. Boucle
22. Encadrer une racine Statistiques et 4. Programme de calcul
10. Avec la règle des 180°
carrée probabilités 5. Bloc personnalisé
11. Avec la trigonométrie
Calcul littéral [p.6, p.7] Statistiques [p.10] Démontrer [p.17] Avec Python [p.21]
23. Calculer une expression 1. Effectif et fréquence 12. qu’un triangle est 6. Les variables
littérale 2. Calculer une moyenne rectangle 7. Fonction affine
24. Tester une égalité simple 13. que deux droites sont 8. Distance entre 2 réels
25. Réduire une somme 3. Calculer une moyenne parallèles 9. Distance entre 2 points
algébrique pondérée
Se repérer [p.17] 10. Vecteurs
26. Développer et réduire 4. Calculer une étendue
14. Se repérer sur une droite 11. Les signes de calculs
27. Factoriser 5. Calculer une médiane
graduée 12. Tracer les polygones
28. Résoudre une équation 6. Calculer des quartiles
15. Se repérer sur une sphère réguliers
29. Résoudre une équation 7. Avec un tableur
16. Se repérer dans le plan 13. Lancer de dé
produit 8. Calculer une variance et
17. Se repérer sur un pavé 14. Capital
30. Les identités un écart-type
droit 15. Liste des multiples d’un
remarquables 9. Indicateurs statistiques
nombre inférieur à n
31. Intervalles
Probabilités [p.11]
32. Résoudre une inéquation Avec la Ti-Collège [p.22]
10. Vocabulaire des proba.
33. Valeur absolue 16. Calculer une expression
(1)
11. Dénombrer les issues 17. Calculer avec des relatifs
12. Calculer une probabilité 18. Réaliser une division
13. Vocabulaire des proba. euclidienne
(2) 19. Fraction et forme
14. Arbre de probabilité décimale
15. Calculer la probabilité de 20. Notation scientifique
la réunion de deux 21. Simplifier une fraction
événements 22. Calculer un angle
23. Statistiques
24. Représenter graph. une
fonction (sur TI83)