Guide TFE

GUIDE DE L’ETUDIANT
Guide d’aide à la construction du TFE
Version 2019
Bloc 3, Version 2019

Sommaire
Introduction ............................................................................................................................................................. 1
Le modèle de recherche retenu : Modèle hypothético déductif ............................................................................ 2
Votre accompagnement .......................................................................................................................................... 3
La mise en forme et consignes de présentation...................................................................................................... 3
1) La mise en page ............................................................................................................................................... 3
2) La structure du travail de fin d’études : ........................................................................................................... 4
LES FICHES OUTILS POUR VOUS AIDER .................................................................................................................... 9
 La situation d’appel …………………………………………………………………………………………………………………………….9
 Le dossier d’appel …………………………………………………………………………………………………………………………..12
 Pour construire mes investigations ………………………………………………………………………………………………….15
 Pour traiter les données obtenues lors des entretiens = pour faciliter et préparer l’analyse ………….16
 Pour structurer la présentation de la recherche soutenance = pour faciliter ……………………………………17

Introduction
CE DOCUMENT EST UNE AIDE POUR VOUS PERMETTRE DE REALISER VOTRE TRAVAIL DE FIN
D’ETUDES DANS LES MEILLEURES CONDITIONS POSSIBLES.
IL NE CONTIENT PAS DE VERITE ABSOLUE, IL EST UN GUIDE.
BON COURAGE ET BONNE REDACTION.
Qu’est-ce que la recherche en formation en soins infirmiers ?
La recherche scientifique comprend à la fois les activités intellectuelles et

méthodologiques, ce sont des travaux ayant pour objet la découverte, l'invention, la
progression des connaissances nouvelles
 La recherche en soins infirmiers
La recherche en soins infirmier est une activité intellectuelle qui a pour objectif de
susciter chez l’étudiant/soignant chercheur, un questionnement et une réflexion au regard de
ses pratiques professionnelles.
Elle exige de la rigueur, de la méthodologie et une ouverture d’esprit. Elle nécessite un
investissement chez l’étudiant infirmier/soignant, ce qui passe par le choix individuel du
thème de recherche. Elle permet de refuser les évidences et de comparer la subjectivité d’une
situation à des éléments objectifs.
La recherche en soins infirmiers a pour finalité d’améliorer la pratique professionnelle en
permettant le réinvestissement des nouvelles acquisitions dans son exercice professionnel.
L’IFP à pour finalité de permettre aux étudiants de rentrer dans un processus et une
dynamique de recherche. Ainsi que de permettre aux étudiants d’acquérir les bases
méthodologiques de la recherche, pour envisager la poursuite de la formation en master.
 Le TFE
Le travail écrit de fin d’étude (TFE) est un exercice au sein de l’ensemble du dispositif de
formation relatif à l’initiation à la recherche.
1
Le modèle de recherche retenu : Modèle hypothético déductif
Le processus de recherche : Il comprend une série d’étapes progressives et interactives
qui permettent l’élaboration et la réalisation d’un projet de recherche (FORTIN, 1996).
Commentaires
Situation récurrente / prévalente
Identification d’une
Sans jugement de valeur ou constitution
situation de départ
d’un dossier d’appel
1. Le chercheur pose
la question de départ
Rédaction des questions
Questions profanes ET Question de départ
profanes et de la
question de départ
2. Il formule des déductions

ou des inductions en Construction d’un plan et Cadre contextuel / conceptuel
fonction des
connaissances
rédaction d’un cadre Recherches documentaires
théorique (contexte et Citations et Bibliographie normes APA
3. Il adopte ou construit
une théorie
concepts)
4. Il formule la question de Formulation de la

recherche Problématique = Question de recherche
question de recherche
Hypothèse de recherche
5. il formule une ou et d’une ou plusieurs
plusieurs hypothèses de
hypothèses
recherche (réponse
provisoire à la question de
recherche) Outils d’investigation = entretiens semi
Argumentation de la directifs
Construction guide d’entretien
méthodologie
Argumentation de la population cible
6. Il procède à des tests
d’investigation
empiriques pour vérifier ou
infirmer la ou les hypothèses
Traitement des données = grille de
Réalisation des dépouillement
Analyse de contenu = Analyse +
investigations et analyse
Argumentation
des résultats
Rédaction introduction et conclusion

7. Vérification ou non des Conclusion du travail Rédaction résumé et abstract
hypothèses, puis la réalisé et construction Le sommaire et la table des matières
recherche recommence
(ou se poursuit) d’une question en guise Mise en forme définitive
d’ouverture
2
Votre accompagnement
Vous allez bénéficier d’un accompagnement individuel et collectif. Néanmoins, vous êtes
seul responsable de la conduite de votre travail. Les temps d’accompagnement collectifs
sont obligatoires, vous serez convoqué via le planning à chaque guidance avec l’avancée de
votre travail.
Vous aurez la possibilité de bénéficier de temps d’accompagnement individuel. Pour cela
vous devrez en faire la demande auprès de votre formateur guidant. Une fois le rendez-vous
posé, vous vous engagez à vous présenter avec l’avancée de votre travail.
Cet accompagnement est à la fois :

 centré sur la relation pédagogique formateur/étudiant
- écoute,
- soutien,
- encouragement
 centré sur la construction progressive du TFE

- aide à la construction du plan,
- aide à l’élaboration de la problématique,
- aide à l’écriture.
 centré sur les contenus

- apports bibliographiques,
- aide à la conceptualisation,
- évaluation de la cohérence interne,
- regard critique.
 centré sur l’organisation du travail

- production intermédiaire (avancées du travail),
- alerte quant à l’échéancier,
- préparation à la soutenance.
Il est important que vous produisiez régulièrement des écrits intermédiaires afin de bénéficier
d’une guidance appropriée et personnalisée, propice à l’avancement de votre travail. Votre
formateur guidant n’est pas garant de la qualité de la production. Il vous apporte une aide
dans :
- la démarche méthodologique,
- la reformulation du questionnement,
- la bibliographie,
- la construction des différentes étapes du TFE et du positionnement professionnel.
La mise en forme et consignes de présentation

1) La mise en page
Elle a pour objet d’harmoniser les pratiques d’écriture et de faciliter la lecture du

document. Les normes sont les suivantes :
- Une frappe seulement sur le recto, le verso restant vierge,
- Les marges : Gauche, droite, Haut/Bas 2,5 cm
3
- Interligne 1,5
- Caractère de taille 12 avec pour police d’écriture : times new roman ou arial,
- Les titres sont mis en valeur par la taille du caractère, le caractère gras, le souligné,
- Prévoir les retraits pour les paragraphes,
- L’ensemble du document sera justifié (c’est-à-dire aligné à droite),
 La pagination
La pagination commence avec la première page du texte, c’est-à-dire le préambule ou
l’introduction générale, et elle n’inclut pas : la bibliographie, la table des matières et les
annexes.
 Les pieds de page

Les pieds de page permettent de positionner les numéros de page.
 Nombre de pages
Il est fixée à 30 pages maximum + ou – 20 % hors table des matières, annexes et
bibliographie
 Bibliographie:
- dactylographiées en recto,
- police 12,
Les annexes peuvent être numérotées séparément. Elles sont composées

obligatoirement de la grille d’entretien et d’éventuels tableaux statistiques ou encore schéma.
Les annexes sont limitées à 5 maximums (ils concernent les documents jugés pertinents
pour la compréhension du travail de fin d’études et de la méthodologie suivie).
Les retranscriptions des entretiens ne doivent pas apparaître.
2) La structure du travail de fin d’études :
 Page de Couverture
Elle se compose de :
- le nom et prénom de l’étudiant
- la promotion
- le titre du travail de fin d’études
- une éventuelle illustration
- le nom du formateur guidant/directeur du travail de fin d’études
- le logo de l’IFP Mary Thieullent
- la date de session de rendu
 Sommaire
Il est conseillé de placer en début de document un sommaire qui reprend uniquement les
grands titres de votre travail.
 Remerciements
Ils sont facultatifs.
 Introduction générale
Elle a pour objectif de faire comprendre au lecteur le cheminement construit par
l’étudiant ainsi que le fil conducteur de sa démarche.
4
Elle comporte :
- La définition de l’objet,
- Les motivations et la situation de départ.
- La présentation de la méthodologie et le plan.
Le corps du travail de fin d’études

Il est structuré en chapitres, paragraphes et sous – paragraphes. Il faut éviter de subdiviser à
l’excès. Les titres doivent comporter des termes qui permettent au lecteur de comprendre le
contenu de la partie concernée. Les chapitres sont articulés entre eux, c’est-à-dire que chaque
chapitre comprend une brève introduction ainsi qu’une conclusion visant à objectiver le fil
conducteur du travail de fin d’études (phrases de lien).
Ce qui est écrit doit être justifié par des sources vérifiables par le lecteur.
Les références et citations :

Elles étayent et argumentent le propos. Elles montrent que sur une notion particulière on a lu
un ou des auteurs clés. Quelques règles sont à respecter :
- N’inclure que des citations courtes,
- Les mettre entre guillemets et en italique,
- Etre fidèle au texte original,
- Insérer la citation dans la logique du propos pour argumenter, illustrer, et donc
l’introduire par une formulation appropriée.
Exemples :
1) Ceci coïncide avec ce qu’écrit E. Morin (2001, p. 70) : « Le paradoxe de l’unité multiple est que ce
qui nous unit nous sépare, à commencer par le langage : nous sommes jumeaux par le langage et
séparés par les langues. »
2) « Le paradoxe de l’unité multiple est que ce qui nous unit nous sépare, à commencer par le
langage : nous sommes jumeaux par le langage et séparés par les langues. » (E. Morin, 2001, p. 70)
- Respecter le passage cité : toute partie supprimée doit être remplacée par des crochets et points de
suspension […]
Exemple :
« L’individu humain ne peut certes échapper à son sort paradoxal […] il contient en lui le tout de la vie
sans cesser d’être une unité élémentaire de vie. » (E. Morin, 2001, p. 75)
De même, lorsqu’on ajoute un élément personnel qui n’est pas dans la citation initiale ou qu’on en
modifie un élément afin de préciser, on respecte le même principe.
Exemple :
« Nous pouvons distinguer deux situations [professionnelles et de formation] très différentes […] » (F.
Cros, 1998, p. 100)
Tableaux, graphiques, organigrammes, cartes

Les tableaux, graphiques, figures et autres schémas sont accompagnés d’une légende et font
l’objet d’une numérotation propre. Ils doivent être, soit expliqués dans le texte, soit utilisés
dans votre argumentation. Ils sont répertoriés dans la table des matières ou dans des tables
spécifiques et sont référencés dans la bibliographie s’ils ne sont pas de votre composition.
Référencer précisément l’origine de la citation correspond à un souci de

communication publique et d’honnêteté intellectuelle afin d’éviter toute suspicion de
plagiat. En outre, tout lecteur doit pouvoir aisément retrouver l’original.
La conclusion
Elle comprend deux grands ensembles :
- Les acquis de la recherche : on synthétise les réponses apportées à la question
principale et aux questions qui en dérivent,
5
- Une ouverture professionnelle : il est rare qu’un travail de recherche ne comporte pas
de nouvelles questions, voire des questions laissées en suspens. On peut alors conclure
positivement en traçant, à partir de ces questions, de nouvelles perspectives de recherche.
Glossaire (facultatif)
Il reprend les acronymes et termes techniques que vous définirez dans cette partie.
Néanmoins, tous les acronymes doivent être expliqués lors de leur première utilisation dans le
texte.
La bibliographie
Dans un TFE, la bibliographie représente la source des références utilisées par l’auteur. Elle
se construit au fur et à mesure de l’avancement de la recherche. Les informations doivent être
répertoriées au moment de la lecture.
Il est indispensable d’avoir une parfaite correspondance entre les références des citations
utilisées dans le texte et la bibliographie. La présentation répond à des normes qu’il est
important de respecter. Le classement se fait selon le type de texte référencé. Pour les
ouvrages et les articles, on classe par ordre alphabétique des noms d’auteur. Pour un même
auteur, les ouvrages apparaissent dans l’ordre des dates de parution.
6
Références à un ouvrage :
Nom, Initiale du prénom. Année d’édition (entre parenthèse), Titre de l’ouvrage (en italique). Ville
d’édition : Maison d’édition.
Exemple :
Boutinet, J.-P. (2005). Anthropologie du projet. Paris : Presses Universitaires de France.
Si l’ouvrage est co-signé :

Nom 1, Initiale du prénom 1., Nom 2, Initiale du prénom 2., Année d’édition (entre parenthèse). Titre
de l’ouvrage (en italique). Ville d’édition : Maison d’édition.
Exemple :
Gadrey, J., Zarifian, P. (2002). L’émergence d’un modèle du service : enjeux et réalités. Paris :
Éditions Liaisons. 12
7
Références à un chapitre dans un ouvrage collectif :
Nom, Initiale du prénom. Date de publication (entre parenthèse). Titre du chapitre. Dans Nom de
l’auteur de l’ouvrage, Initiale du prénom. Titre de l’ouvrage (en italique). Ville d’édition : Maison
d’édition. Page (p). x-y
Exemple :
Boutinet, J.-P. (2007). Vulnérabilité adulte et accompagnement de projet : un espace paradoxal à
aménager. Dans Boutinet, J.-P., Denoyel, N., Pineau, G., Robin, J.-Y. Penser l’accompagnement
adulte, Ruptures, transitions, rebonds. Paris : P.U.F. p. 27-49.
Si l’ouvrage est collectif :

Nom, Initiale du prénom, et al, Année d’édition, Titre de l’ouvrage (en italique), Ville d’édition (et non
pas le lieu de l’imprimerie), Maison d’édition.
Exemple :
Boutinet, J.-P., et al. (2007). Penser l’accompagnement adulte, Ruptures, transitions, rebonds. Paris :
P.U.F.
Références à un article de revue :

Nom, Initiale du prénom. Date de publication (entre parenthèse). Titre de l’article entre guillemets.
Dans Titre du numéro spécifique (en italique). Titre général de la Revue, Numéro de la revue. p. x-y
Exemple :
Cousin, O., (2009). « Les cadres face aux mutations du travail ». Dans Peut-on former à la fonction
d’encadrement ? Revue Education Permanente, n°178. p. 25-36.
Références à des rapports ou des travaux de fin d’études :

Nom, Initiale du prénom. Date de publication. Titre du rapport ou du travail de fin d’études. Structure
de référence.
Références à des textes réglementaires :

Ils sont classés par ordre chronologique d’importance :
- Ordonnance,
- Loi,
- Décret,
- Arrêté,
- Circulaire.
Il convient de citer l’intitulé exact du texte.
Références à des sites internet :

Seuls les documents enregistrés sous format PDF sont retenus.
Nom, Initiale du prénom ou institution, Date de publication, Titre, Site.
La table des matières

Dans la table des matières, il faut qu’apparaissent l’ensemble des titres et sous-titres avec
indication précise de la page, ainsi que les différentes annexes.
La taille des titres peut varier en fonction des chapitres, parties ou sous parties. On garde la
même présentation que dans le texte. Elle est placée en fin du travail de fin d’études.
Les annexes
La compréhension du travail de fin d’études ne doit pas impliquer la consultation des annexes.
Les annexes sont classées selon l’ordre chronologique d’apparition dans le texte. Elles
peuvent être méthodologiques : exemplaire du questionnaire, de la grille d’entretien, des
grilles d’observation ou d’analyse de contenu utilisés lors de l’enquête ou de la partie
pragmatique. Elles peuvent renvoyer à des résultats : tableaux statistiques, extraits d’entretien
auxquels on fait référence dans le texte principal, illustrations, démarches mises en place.
8
Elles peuvent renvoyer à des documents courts qui ont été utilisés dans le texte principal. Les
documents sont joints si on pense que le lecteur ne pourrait se les procurer aisément. L’usage
des annexes doit rester limité. Si des documents proviennent d’une structure, l’étudiant doit
s’informer du respect ou non de l’anonymat ainsi que de l’usage du document.
Quatrième de couverture
Elle comporte le résumé (Cf. Annexe 1). Une demi-page maximum pour le français et une
demi-page pour le résumé anglais. La lecture du résumé d'un document (ou travail de fin
d’études) ne peut se substituer à la lecture du document. Le résumé doit cependant permettre
d'évaluer l'intérêt et le contenu du document.
Il doit reprendre les points essentiels : le problème étudié, la méthode, les principaux
résultats obtenus. Mots-clés : six au maximum, représentatifs de la thématique présentée.
LES FICHES OUTILS POUR VOUS AIDER
 La situation d’appel
Nom :
Prénom :
Formateur guidant :
Initiation à la recherche
Cerner l’objet de recherche
Il est indispensable que l’étudiant présente un réel intérêt pour le travail de recherche qu’il veut
explorer. Ses motivations reposent sur un engagement réfléchi autour d’un questionnement ayant un
intérêt pour l’exercice infirmier qu’il devra poser par écrit et analyser.
La situation interpellante doit relever d’une insatisfaction, d’une difficulté de prise en charge.
Il est important dans un 1er temps de décrire clairement et précisément la situation qui pose
problème, qui interroge
Description de la situation
Pourquoi cette situation

(décrire ses
motivations)
Quel est l’intérêt

professionnel
9
En quoi cette situation
m’interpelle-t-elle ?
Où se passe la situation
= CONTEXTE
Quelles sont les

personnes concernées
dans la situation
Quel type de prise en

charge questionne (soin
relationnel, soin
technique…)
Quels sont les faits

précis
10
Questions profanes autour de la situation interpellante
Comment je pense formuler ma question de départ provisoire
Quels sont les concepts que je souhaite aborder
11
 Le dossier d’appel
Nom :
Prénom :
Formateur guidant :
Initiation à la recherche
Cerner l’objet de recherche
Il est indispensable que l’étudiant présente un réel intérêt pour le travail de recherche qu’il
veut explorer. Ses motivations reposent sur un engagement réfléchi autour d’un
questionnement ayant un intérêt pour l’exercice infirmier qu’il devra poser par écrit et
analyser.
La synthèse du dossier documentaire doit relever d’une insatisfaction, d’une difficulté de
prise en charge. Il est important dans un 1er temps de constituer un dossier documentaire
pertinent et actualisé et d’en faire une synthèse pour faire émerger une question de
départ.
Consignes de construction du dossier d’appel
L’étudiant doit constituer un dossier d’appel comportant :

 1 article issu d’une revue professionnelle
 1 communication, conférence, reportage ou 2 articles issus d’une revue
professionnelle
 1 article issu d’une revue de recherche en soins infirmier
Les documents retenus par l’étudiant devront être récents, c'est-à-dire moins de deux
ans à compter du semestre 4.
 Règles de présentation du document :

- page de garde (nom, prénom, date, formateurs guidants, promotion, thème de
recherche)
- Synthèse en deux pages maximum des documents sélectionnés
- Les questions profanes et la question de départ
- Les motivations professionnelles et personnelles au regard de l’objet de
recherche proposé
- Les documents sélectionnés en annexe
Consignes générales :
L’ensemble du document sera dactylographié. Le format utilisé est 21 X 29,7 cm, le style
de la police Arial ou Times New Roman, la taille de la police est fixée à 12. Les marges :
hautes, basses, droites et gauches sont fixées à 2,5 cm et les interlignes simples.
La pagination ne concerne pas :
- le sommaire,
- la bibliographie,
- les annexes.
12
Thème général de
recherche
Références Synthèse des idées par document

Sources documentaires
Article professionnel
Reportage
Conférence
Article scientifique
13
Synthèse générale des
documents
Questions profanes
14
Question de départ
Motivations
personnelles et
professionnelles
15
 Pour construire mes investigations
Mon hypothèse de recherche :
Mes objectifs (= ce Mon argumentation Mes Questions (= je formule avec clarté mes Ma question starter Mon panel (=
que je veux savoir (= je vérifie si mes questions) (= question générale j’argumente le choix
pour vérifier mon objectifs sont Les déterminants Les questions de qui permettrai à du profil des
hypothèse) pertinents) sociaux (= pour avoir relance (= pour avoir l’interviewé de balayer infirmier(ère)s le plus
des informations sur le des questions à toutes toutes les questions adapté pour répondre
profil des professionnels mes interrogations) de relances) à ma question starter)
interviewés)
15
 Pour traiter les données obtenues lors des entretiens = pour faciliter et préparer l’analyse
Thèmes = sous Entretien N°1 Entretien N°2 Entretien N°3

parties
Thème 1 Idée lignes : … Idée lignes : … Idée lignes : … Idée lignes : …
Thème 2 Idée lignes : … Idée lignes : … Idée lignes : … Idée lignes : … Idée lignes : …
Thème … Idée lignes : … Idée lignes : … Idée lignes : …
16
 Pour structurer la présentation de la recherche soutenance = pour faciliter
Les différentes étapes Mon ressenti Mes difficultés Mes facilités Mon analyse
de mon travail de
recherche
Première partie (entrée en recherche, questionnement, cadre théorique, problématique, hypothèse(s))
Deuxième partie (méthode d’investigation, entretiens, traitement des données, analyse de contenu, conclusion)
17
Institut des Formations paramédicales
Mary Thieullent
Nom :
Prénom :
Titre du TFE :
Promotion : Date de restitution :
Mots clés : Key words :
Résumé en
français
18
Notes personnelles de l’étudiant :
19
20
21
22
Critères d’évaluation de l’UE 3.4 S6
Nombre
Oui Partiellement Non de points
attribués
Fond : (16 points)
L’introduction reprend les motivations et

expose la thématique de recherche /3 points
La situation d’appel ou le dossier d’appel est /2 points

précis(e), compréhensible et pertinent avec
l’exercice infirmier
Le sujet est argumenté en lien avec son intérêt /3 points

professionnel
Le questionnement profane est exposé

/2 points
La question de départ est en lien avec la /3 points

situation ou le dossier d’appel
Les ressources documentaires sont riches et /3 points

pertinentes (variées, actualisées)
Forme : (4 points)
Respect de présentation page de garde et 4ème /4 points

de couverture
Syntaxe
Orthographe
Vocabulaire professionnel
Situation anonymisée
TOTAL /20 points
Critères d’évaluation de l’UE 5.6 S6 (travail écrit)
Oui Partiellement Non Nombre de

points
attribués
23
Respect de la charte anti-plagiat1
FOND (22 points)
Les concepts abordés traduisent la pensée des auteurs et/ou

sont reformulés avec une articulation pertinente / 4 points
La synthèse du cadre théorique permet l’émergence de la

problématique, puis s’ouvre sur une question de recherche et / 4 points
une hypothèse cohérentes
Les différentes parties sont mises en lien

/ 2 points
Pertinence dans l’argumentation du choix du panel

/ 1 point
L’analyse proposée est structurée et permet de confronter / 5 points

la/les hypothèse(s) (Mesure des divergences et convergences
entre la théorie et la pratique)
L’analyse proposée met en évidence un positionnement / 3 points

professionnel pertinent et une transférabilité
La conclusion comporte une synthèse pertinente et une / 2 points

question d’ouverture
Rédaction d’un résumé en français (clair, concis, les / 1 point

mots-clés sont identifiés)
FORME (3 points)
Respect des consignes (qualité de la bibliographie / 2 points

actualisée, scientifique et conformes aux normes)
Respect des consignes de présentation (nombre de pages, / 1 point

pagination, équilibre des parties)
TOTAL /25 points
Critères d’évaluation de l’UE 5.6 S6 (soutenance orale)
Oui Partiellement Non Nombre de

points
attribués
1
Le non respect de la charte anti plagiat entraîne la non validation du TFE et des conséquences
disciplinaires (Règlement intérieur)
24
Choix du thème argumenté / 3 points
Cheminement intellectuel présenté de / 5 points

manière synthétique et structuré,
arguments du jury pris en compte pour
faire évoluer sa réflexion
Posture professionnelle dans la réflexion et / 5 points

l’échange
Écoute du jury ; expression de façon claire / 2 points

et compréhensible avec un vocabulaire
professionnel
TOTAL / 15 points
25

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GUIDE DE L’ETUDIANT

Guide d’aide à la construction du TFE

Bloc 3, Version 2019

 Le dossier d’appel …………………………………………………………………………………………………………………………..12

 Pour construire mes investigations ………………………………………………………………………………………………….15

 Pour structurer la présentation de la recherche soutenance = pour faciliter ……………………………………17

Bloc 3, Version 2019

BON COURAGE ET BONNE REDACTION.

Qu’est-ce que la recherche en formation en soins infirmiers ?

La recherche scientifique comprend à la fois les activités intellectuelles et

 La recherche en soins infirmiers

2. Il formule des déductions

4. Il formule la question de Formulation de la

Rédaction introduction et conclusion

Cet accompagnement est à la fois :

 centré sur la construction progressive du TFE

 centré sur les contenus

 centré sur l’organisation du travail

La mise en forme et consignes de présentation

Elle a pour objet d’harmoniser les pratiques d’écriture et de faciliter la lecture du

 Les pieds de page

Les annexes peuvent être numérotées séparément. Elles sont composées

2) La structure du travail de fin d’études :

Le corps du travail de fin d’études

Les références et citations :

Tableaux, graphiques, organigrammes, cartes

Référencer précisément l’origine de la citation correspond à un souci de

Si l’ouvrage est co-signé :

Si l’ouvrage est collectif :

Références à un article de revue :

Références à des rapports ou des travaux de fin d’études :

Références à des textes réglementaires :

Références à des sites internet :

La table des matières

LES FICHES OUTILS POUR VOUS AIDER

Cerner l’objet de recherche

Pourquoi cette situation

Quel est l’intérêt

Quelles sont les

Quel type de prise en

Quels sont les faits

Comment je pense formuler ma question de départ provisoire

Quels sont les concepts que je souhaite aborder

Cerner l’objet de recherche

Consignes de construction du dossier d’appel

L’étudiant doit constituer un dossier d’appel comportant :

 Règles de présentation du document :

La pagination ne concerne pas :

Références Synthèse des idées par document

Mon hypothèse de recherche :

Thèmes = sous Entretien N°1 Entretien N°2 Entretien N°3

Thème 1 Idée lignes : … Idée lignes : … Idée lignes : … Idée lignes : …

Thème 3 Idée lignes : … Idée lignes : … Idée lignes : … Idée lignes : …

Thème 4 Idée lignes : … Idée lignes : … Idée lignes : … Idée lignes : …

Thème … Idée lignes : … Idée lignes : … Idée lignes : …

Promotion : Date de restitution :

Mots clés : Key words :

Fond : (16 points)

L’introduction reprend les motivations et

La situation d’appel ou le dossier d’appel est /2 points

Le sujet est argumenté en lien avec son intérêt /3 points

Le questionnement profane est exposé

La question de départ est en lien avec la /3 points

Les ressources documentaires sont riches et /3 points