REPUBLIQUE ALGERIENNE DEMOCRATIQUE ET POPULAIRE.

MINISTRE DE L’EDUCATION NATIONNAL.

DIRECTION DE L’EDUCATION INSPECTION DE L’ENSEIGNEMENT
DE LA WILAYA DE BECHAR. PRIMAIRE BECHAR.
Circonscription pédagogique :n°02

Exposé : La dictée au cycle primaire.

Edité par _AMRANI Amina.

_MEHDAOUI Rekia Sabrina.

L’encadrante : _ M .BENDAHANE Saliha.

L’inspecteur : _Ms. OUDA Mohammed.

Année scolaire : 2023/2024

 Introduction :
 Aujourd’hui, dans les classes de cycle primaire, les enseignants
pratiquent la dictée comme un exercice courant.

Chaque enseignant est libre de mettre en place cet exercice de la façon

dont il souhait tout en veillant à respecter les instructions officielles. Ces
dernières ne donnent pas d’indications sur la manière de procéder mais
donnent plutôt des recommandations.

La dictée est une situation d’apprentissage de l’orthographe pour les

élèves, tandis que pour d’autres, la dictée est une fin en soi, comme une
évaluation.

La dictée est le fait d’écrire des simples énoncés, organisés, ponctués,

de plus en plus complexes et de commencer à exercer une vigilance
orthographique.

L’apprentissage de l’orthographe se ferait en trois étapes : l’élaboration

d’un texte, l’analyse de ses composantes et en fin la réécriture. On peut
donc trouver un lien assez étroit entre la dictée et le fait de permettre aux
élèves d’acquérir une réflexion /vigilance orthographique.

 La définition de la dictée :

Selon le dictionnaire Larousse, deux définitions sont possibles au nom

commun « dictée » :

1- Action de dictée c’est-à-dire le fait de prononcer un texte à haute voix

devant une personne afin que cette dernière l’écrive.
 2- Exercice scolaire ayant pour but l’enseignement et le contrôle de
l’orthographe on retrouve ici l’idée que la dictée peut être à la fois une
situation d’apprentissage et un outil d’évaluation.
3- La dictée est l’opération par laquelle une personne lit à haute voix un
texte cohérant selon un rythme qui permet à des auditeurs de le copier
par écrit cette discipline essentiellement scolaire détermine le niveau
d’orthographe et de grammaire des élèves ; l’enseignant lit un texte à
haute voix, par petit groupe de mots, que les élèves transcrivent au fur
et à mesure. Chaque groupe de mots est d’abord lu lentement, en
faisant bien sonner les liaisons , puis répété une ou deux fois à débit
normale .A la fin l’enseignant lit une nouvelle fois le texte d’un bout à
l’autre et les élèves ont quelques minutes pour se relire et corriger leurs
faute éventuelles.

 Les types de la dictée :

1. La dictée traditionnelle : est une dictée individuelle avec une simple
lecture saccadée par l’enseignant.
2. La dictée ciblée : est une dictée par groupe durant laquelle les élèves
savaient sur quelle notion, ils devaient principalement se concentré.
3. La dictée négociée : Le texte est écrit individuellement sous la dictée puis
les élèves se regroupent par deux ou quatre et décident d’une version qui
porte la trace des raisonnements.
4. La dictée avec aides : Ce type de dictée peut être soit un outil de
différenciation, soit une aide à la réflexion orthographique. Tout va
dépendre des aides proposées par l’enseignant et le moment où elles
seront utilisées. Il peut s’agir d’affiches collectives, d’un cahier-outils ou
 classeur-outils lorsqu’il existe ou de fiches individuelles. Ces aides
peuvent être utilisées pendant ou au moment de la relecture. Attention
toutefois à l’utilisation des outils pendant la dictée qui peut engendrer
une difficulté supplémentaire, celle de suivre le rythme et la réfléchir en
même temps.
5. La dictée copiée : L’élève note sous la dictée de l’enseignant un texte qu’il
a sous les yeux (au tableau par exemple).
6. La dictée à trous : L’élève complète un texte grâce à des mots dictés par
l’enseignant.
7. La dictée sans erreurs : Le texte est dictée phrase à phrase écriture par
élève, relecture, toutes questions peuvent être posées par l’enseignant
sauf la demande de la bonne réponse.
8. L’auto-dictée : L’enseignant guide collectivement les élèves dans la
préparation de la dictée qui est à apprendre par cœur individuellement.

L’accent est mis sur les difficultés orthographiques des élèves, la mise en
œuvre de la préparation de la dictée doit être particulièrement bien
réfléchie en amont par l’enseignant. Le principal inconvénient de l’auto-
dictée vient de sa nature même. Elle est basées sur les mémorisations seront
d’office pénalisés par ce type de dictée avant même d’avoir commencé la
tâche.

9-La dictée à choix multiples : Ce type de dictée est similaire à la dictée à

trous mais la différence essentielle réside dans le fait que les élèves ont le
choix entre plusieurs formes orthographiques.
10-La dictée à transformer ou transposition : Le texte de la dictée est donné
aux élèves. Ceux-ci doivent réécrire le texte en fonction d’une contrainte
donnée. Passage singulier/pluriel ; masculin/féminin.

11-La dictée caviardé : Chaque élève dispose du texte de la dictée. Ce

dernier est recopié au tableau par l’enseignant. Il demande alors aux élèves
de repasser au feutre noir sur leur feuille, les mots qu’ils sont certains de
savoir écrire. Lors de la mise en commun, l’enseignant efface des mots sur
indication des élèves. Ceux-ci doivent alors expliquer aux autres, pourquoi ils
sont sûrs de ne pas se tromper (mémorisation, règle d’accord…)

12-La dictée commenté : Aussi appelée “dictée dialoguée“ ; le texte de la

dictée est lu une première fois par l’enseignant. Puis la dictée commence : à
la fin de chaque phrase dictée, les élèves s’expriment sur les difficultés qu’ils
rencontrent.L’enseignanat ou les autres élèves interviennent en rappelant
les règles et en mettant en avant les indices apportés par le texte. Un court
temps de relecture est alors donné avant de passer à la phrase suivante.

13-La dictée frigo : L’enseignant dicte le texte aux élèves qui l’écrivent dans
le cahier de brouillon ou sur une feuille de brouillon. Les productions sont
ramassées et mises au“frigo“.Une fois copie du texte sans erreur est
distribuée aux élèves sur laquelle ils doivent souligner les mots qu’ils
pensent avoir mal écrit. Les textes sont ensuite récupérés par l’enseignant. Il
y a ensuite une discussion collective et argumentée autour de ces mots.

 Les objectifs de la dictée :

- Dictée traditionnelle évaluer des compétences orthographiques apprises.
 - Dictée négociée : utiliser un oral explicatif argumentatif pour parler sur la
langue justifier en s’appuyant sur les règles
- Dictée à trous est principalement d’évaluer une compétence
orthographique lexicale ou grammaticale ciblée, en évitant les difficultés
engendrées par la surcharge cognitive.
- Dictée copiée : copier des textes courts en réparant les unités
sémantiques.
- Dictée sans erreurs : est de consolider et développer les connaissances
orthographiques des élèves.
- La dictée consolider et développer les connaissances orthographiques des
élèves, plus particulièrement dans le domaine de l’orthographe lexicale.
- La dictée accompagner et enseigner les stratégies d’accord
grammaticaux, faire mémoriser l’orthographe d’usage, permettre à
l’élève à quoi s’attendre et s’y préparer.
- La dictée préparée est un véritable enseignement de l’analyse et de la
réflexion orthographique.
 La conclusion :

Nous pouvons déduire que :

. La dictée demeure une activité orthographique par excellence, qui

permet aux apprenants de déceler leurs erreurs et de les rectifier lors de la
correction de celle-ci.

. Le fait de pratiquer la dictée régulièrement permet de surmonter les

difficultés d’orthographe et d’éliminer progressivement les obstacles
auxquels sont confrontés les apprenants.
 . Le fait de s’interroger sur l’orthographe d’un mot peut informer
l’apprenant sur le degré de sa maîtrise de l’orthographe et l’aider à
diminuer ses erreurs de grammaire et de conjugaison. Cela facilite
également la lecture et l’écriture.

. Le bilan de la dictée constitue un véritable exercice d’orthographe,

l’occasion de mettre en place plusieurs compétences linguistiques,
syntaxiques

Les sources :
-L’encyclopédie : Wikipédia
-Mémoire de fin d’étude : Angers_ METEREAU_Caroline :29octobre2009