Cours

Recherche en éducation
2A_106 (filières A et B)
Séance 1 – Introduction
28.09.2023
 Bienvenue à chacune et chacun!
Filière A
• François Gremion
Filières A, B
•Francesco Arcidiacono
•Stéphanie Boéchat-Heer
•Diego Corti
•Sheila Padiglia (resp. administrative)
+ Nicolas Guillaume-Gentil, Alaric Kohler
Filière C
• Alaric Kohler
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 Recherche en éducation 2A_106
De la problématique à la méthodologie
Déroulement
Partie 1
❑ Présentation générale du cours
❑ Descriptif des ateliers (asynchrone)
Partie 2 (sous-groupes)
Aperçu des éléments scientifiques de base
dans la recherche en education
❑ Faisons le point...
Partie 3
Questions sur le grill…
Objectifs
• connaître l’organisation, les
exigences et modalités d’
évaluation de ce cours
• connaître et utiliser des
éléments de langage de la
recherche en éducation
• identifier, puis décrire des
éléments fondant la
démarche scientifique en
Sciences de l’éducation
• choisir, puis décrire des
postures de recherche

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 connaître l’organisation, les
exigences et modalités d’
Lieu de dépôt évaluation de ce cours

https://bit.ly/RechercheEducation

Rappel: identifiant@hep-bejune

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 N’oublions pas...
(Extranet)
• Extranet

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Rappel: Documents importants

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6
 ma
tion Formation à et par la recherche
pel la for
p s
Ra trée d
En 1
202 Objectifs Postures et attitudes
• Lire et poser un regard critique ● les étudiants peuvent participer
sur des textes des sciences de l’ activement à la recherche ou, au
éducation, issus de recherches contraire, sont essentiellement
empiriques ou non des lecteurs des recherches
• Adopter une posture de effectuées par d’autres
chercheur, une démarche
scientifique (Mialaret, 2011) ● l’attention des étudiants est
• Développer une attitude critique orientée surtout sur les
et constructive contenus de la recherche ou, au
• Investiguer des questions ou contraire, plutôt sur son
problèmes rencontrés dans processus.
leur pratique professionnelle
(Healey et Jenkins, 2009)
(Willemse, Boei & Pillen, 2015)
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Intégration de la recherche
dans le parcours
de l’étudiant·e

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Recherche en éducation 2A_106
De la problématique à la méthodologie

Intégration de la recherche dans le parcours de l’étudiant·e : 2e année

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 Recherche en éducation 2A_106
De la problématique à la méthodologie

• Occasion de travail méta-méthodologique pour :

– Comprendre et utiliser des démarches de recherche en éducation, des
outils et des modèles d’analyse

– Obtenir un apport méthodologique en lien avec le MEM/TER développé

en parallèle avec votre directrice ou directeur de travail de recherche

– Favoriser la réflexion individuelle et collective dans la mise en place d’une

démarche de recherche (sans se substituer aux directrices et
directeurs)

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 28.09.2023 28.09.2023
Consultation des En 4 groupes
t i on ours documents
i s a c
n e
rga lan d
O rp
i
vo ligne
Identifier type et démarche de recherche envisagés
Déterminer les grandes lignes de sa méthodologie
en et du ou des outils de recueil des données

Dès le 28.09.2023
Choix des ateliers
utiles
(en collaboration avec la personne
qui vous suit)

Ateliers thématiques (facultatifs)

Ateliers 1 Ateliers 2 Ateliers 3 Ateliers 4
(05.10.2023) (19.10.2023) (26.10.2023) (14.12.2023)
4 ateliers 5 ateliers 5 ateliers 5 ateliers
 on
nisa t i Pour les séances 2-3-4-5: Ateliers
rga Inscriptions → 02.10.2023
O
(document excel “séance 1”)

https://bit.ly/AteliersRecherche

Liste et descriptifs (dans le dossier “Seances 2-5 Ateliers recherche”)

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Bibliographie

t i on
ni sa
rg a Rappel médiathèques:
O Des vidéos d’utilisation
de la nouvelle
plateforme sont
disponibles sur le
moodle!

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 t i on
a
a lid
Validation du cours V
Délai : 15.01.2024

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 l i dat i on Critères spécifiques
Va
d’évaluation du canevas
1) Quelle démarche méthodologique pouvez-vous retenir pour votre travail de
recherche ? Présentez cette démarche et ses outils. Argumentez sur sa pertinence et
cohérence par rapport à l’objectif et à la question de recherche de votre travail de
recherche. Présentez quelques avantages et limites du dispositif.
• Compréhension scientifique de la méthodologie de recherche : quelle utilisation des notions traitées
en cours, des ressources scientifiques et références utilisées ?
• Étayage et argumentation : quel niveau de précision dans la description du dispositif scientifique ?
Est-ce que les choix sont argumentés ? Y a-t-il des alternatives présentées ?
• Conscience des limites du dispositif : est-ce que les contraintes possibles sont exposées de manière
argumentée ? S’agit-il de limites d’ordre contextuel, théorique, technique par rapport à l’objectif de
la recherche ?

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 t i on
i da
l
Va

2) Présentez des éléments de mise en perspective avec la

pratique professionnelle
• Pertinence : y a-t-il une réflexion sur les enjeux professionnels liés à la
pratique d’enseignement ?

3) Veuillez indiquer, selon les normes APA, la bibliographie de

référence utilisée pour l’élaboration de ce document (minimum 5
références bibliographiques)
• Pertinence des ressources citées : y a-t-il des références scientifiques,
correctement citées ?
• Respect des normes APA
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 Recherche en éducation 2A_106
De la problématique à la méthodologie
Déroulement Objectifs
• connaître l’organisation, les
Partie 2 (par groupes) exigences et modalités d’
❑ Aperçu des éléments scientifiques de base évaluation de ce cours
dans la recherche en education • connaître et utiliser des
❑ Faisons le point... éléments de langage de la
recherche en éducation
• identifier, puis décrire des
❑ Retour en plenum à 16.35 éléments fondant la
démarche scientifique en
Sciences de l’éducation
• choisir, puis décrire des
postures de recherche

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Mêmes groupes qu’en première année:
SBH reprend MB et FA reprend AK

Mêmes groupes Groupe Sheila: D101

qu’en première Groupe Stéphanie: C506
année… Groupe Diego: C514
Pas de groupe?->SP
Groupe Francesco: C525

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 Sur le grill…

Groupes de maximum 6 personnes

écran
pupitre

Je n’ai toujours pas de question Quelle méthode de recherche?...

claire!
Aidez-moi…

Quelques idées de recueil

J’ai déjà récolté des données
 Des questions sur les aspects
administratifs du cours?
La responsable de la Coordination de la formation à et par la recherche
pour la formation secondaire
est à votre disposition:
sheila.padiglia@hep-bejune.ch

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