HERNÁNDEZ CTID - Transme3re l’architecture

Cynthia C. Vallecillo, C. Secci, L. López.

Synthèse de Travail Personnel · M1 S7 2023/2024

Je considère que la par1cipa1on à ce cours m'a permis de développer une approche réflexive
et d'acquérir des compétences pour comprendre la profession d'architecte et son rôle dans la société
civile, grâce aux contribu1ons importantes des professeurs Vallecillo Christophe et López Luis, à
l'échange de connaissances entre les étudiants et les associa1ons de GouGe d’Or, et à l'appren1ssage
à travers la créa1on de proposi1ons intégrant des gestes écologiques, enrichissant ainsi le processus
de transforma1on socio-spa1ale.

Également, la connaissance de l'histoire du quar1er populaire "La GouGe d'Or" en tant que
cœur historique de Barbès et scène d'événements historiques déterminants pour comprendre
l'histoire de l'immigra1on, ainsi que la Salle St Bruno, la maison des associa1ons de quar1er, a été
enrichissante en tant que méthode d'étude et étapes à suivre pour la concep1on de projets.

Au cours du semestre, l'objec1f du cours était le développement d'idées de projet et la

collabora1on en par1culier avec l'associa1on "Jardín L´Univert", un jardin collec1f d'inser1on sociale
et partagé, situé dans une cour intérieure d'une résidence Paris Habitat au cœur du 18e
arrondissement de Paris.

L'expérience précédemment réalisée dans le cadre du Service Social Communautaire du

semestre 2022-2023, en tant que par1e du projet dans le quar1er de Catuche au Venezuela, in1tulé
Plan Socio Spa1al "El Sueño de Catuche", accompagné des professeurs Florinda Amaya et Marcos
Colina, m'a permis de comprendre et de visualiser l'importance des acteurs sociaux sur le site, la
vulnérabilité qu'ils rencontrent et les solu1ons qu'ils offrent en fonc1on de leurs besoins. L'intégra1on
sociale formalisée entre les étudiants et la communauté s'est révélée condi1onnée par un objec1f
commun entre les deux par1es : la réalisa1on d'un projet.

CeGe expérience consistait à accompagner et travailler avec la communauté du secteur

Bulevar dans le quar1er de Catuche, en proposant et construisant certains espaces communautaires,
qui avaient déjà été formulés dans le préprojet urbain du corridor écologique élaboré pour ce secteur
par les étudiants du cours "Analyse et Stratégies de Design Urbain" au semestre 2022-2, ainsi que de
meGre en lumière le travail d'organisa1on communautaire dirigé par un groupe de femmes du secteur
Bulevar.

C'est pourquoi je trouve essen1el d'aborder ma réflexion sur le rôle des acteurs locaux dans
une communauté et l'accompagnement des étudiants pour la formula1on et la généra1on de
proposi1ons.

Face au fait social vécu par la communauté habitant ce secteur au Venezuela, en rela1on avec
les implica1ons manifestées dans les risques, la perte de logements, la faune, la flore et la proximité
du danger lié à l'augmenta1on de l'eau dans le ruisseau, les femmes ont décidé de rendre leurs
maisons des lieux de dialogue, où elles exprimeraient leurs idées sur la projec1on future qu'elles ont
du lieu où elles vivent et la planifica1on opéra1onnelle qui meGrait en œuvre les différentes
proposi1ons établies, encore aujourd'hui appelées "comité local".

À travers l'intégra1on sociale entre la communauté et les étudiants, et l'approche des acteurs
sociaux, le fait social suivant a été visualisé : le secteur Bulevar, qui compte environ 253 personnes
selon le dernier recensement en 2021. La plupart des personnes par1cipant ac1vement à ce projet,
composé d'un groupe de femmes qui planifient, organisent et se montrent prêtes à contribuer au
projet urbain, avec le sou1en des professeurs et des étudiants, s'engagent dans différentes ac1vités
et engagements avec d'autres ins1tu1ons pour protéger et sauvegarder le bien-être de la
communauté.

Le comité local dirigé par le groupe de femmes a permis de prendre des décisions bénéfiques
pour la communauté afin de réduire le risque et de proposer des solu1ons à long terme par le biais
d'accords et de dialogues entre les voisins. Cependant, malgré les éventuelles planifica1ons et
proposi1ons, il a été constaté qu'il n'y a pas de coopéra1on de toute la communauté pour créer les
mesures nécessaires afin de réduire le risque à l'avenir, démontrant ainsi que le désintérêt qui pourrait
être présent ne correspond pas à la solidarité qui se reflète dans la préven1on immédiate, ce qui a
causé certaines difficultés dans le processus et dans l'exécu1on des ac1vités.

En ce qui concerne les tâches suggérées par le Comité Local du secteur El Bulevar pour
trouver des solu1ons à long terme, malgré les obstacles dans le processus par1cipa1f, certaines
ac1vités ont été réalisées jusqu'à l'année dernière, telles que la collecte de fonds par le biais
d'ac1vités récréa1ves (bingo, danses, ventes informelles), la créa1on de liens avec d'autres
ins1tu1ons, la collabora1on des étudiants de l'École de Sociologie de l'Université Católica Andrés
Bello, l'idée d'un projet urbain ultérieurement accompagné par les professeurs et les étudiants de
l'École d'Architecture Carlos Raúl Villanueva de l'Université Centrale du Venezuela, et le sou1en
financier de l'Ambassade de France pour contribuer au projet urbain. En effet, une par1e de notre
travail en tant qu'étudiants avec la communauté consistait à rechercher des alliances et des stratégies
pour obtenir des ressources matérielles, logis1ques et monétaires par le biais d'accords, de dons ou
d'achats à moindre coût.

Le préprojet urbain du corridor écologique avait pour objec1f de produire, avec les habitants
de la par1e haute de Bulevar, un projet visant à transformer des espaces abandonnés et en mauvais
état en un espace adapté à la circula1on piétonne, aux pra1ques d'ac1vités communautaires et à la
protec1on du talus du bord du ruisseau. Les proposi1ons de concep1on ont été élaborées en
collabora1on avec la communauté dans un processus de prise de décision tenant compte des
mesures du lieu, de la reconsidéra1on des idées dessinées, de la réu1lisa1on de matériaux recyclés,
des pra1ques construc1ves locales, des délais, ainsi que des ressources matérielles et économiques
des personnes réalisant les travaux. Elles devaient répondre aux critères du corridor écologique
formulé tout au long du quar1er.

Face aux solu1ons et proposi1ons présentées dans le préprojet urbain, le comité a exprimé
le souhait d'une par1cipa1on de toute la communauté, et non d'une par1e seulement, car la
vulnérabilité présente dans les condi1ons de l'espace était évidente pour les familles et la vie
quo1dienne dans chaque maison du secteur, dans l'espace partagé, entre la faune et la flore du site.

Ainsi, comprendre l'importance de protéger l'espace public est une tâche qui nécessite la
reconnaissance des situa1ons qui concernent la collec1vité, en tant que par1e d'une responsabilité
sociale et l'intégra1on des habitants du secteur, en tant qu'ac1vités du protagonisme de tous, sans
aGribuer les devoirs à un genre spécifique.

D'autre part, la par1cipa1on au Service Social Communautaire a servi de fil conducteur pour

comprendre comment une communauté conçoit et construit ses propres espaces avec un grand
effort, en fonc1on de ses possibilités de temps, de ses compétences acquises en tant que
constructeurs populaires et de son organisa1on pour travailler en équipe. De plus, apprendre,
partager avec les habitants des quar1ers et l'échange de connaissances ont été d'une grande valeur,
comprenant que le projet n'est pas un produit défini1f mais des stratégies de concep1on pour sa mise
en œuvre.

Cela a abou1 à un bénéfice pour la communauté de Catuche, car le travail avec les étudiants
devient une forme d'appren1ssage à travers laquelle des idées et des ou1ls sont acquis. De plus, le
bénéfice pour les étudiants est également significa1f, car ils apprennent à produire des projets urbains
avec et pour les acteurs de la communauté.

Cependant, je considère que l'expérience acquise avec la réalisa1on des projets assignés et
la collabora1on avec l'associa1on Jardin L´Univert a été enrichissante en ce sens qu'elle a permis de
renforcer et de meGre en valeur la valeur des rencontres entre les étudiants et la communauté. Il a
également été important de comprendre le fonc1onnement des associa1ons, de comprendre
l'histoire du Jardin L´Univert, son fonc1onnement et ses aspira1ons futures. De plus, les rencontres
avec les membres de l'associa1on ont permis de rendre visible leur travail en tant qu'organisa1on
communautaire, d'observer, de documenter les ac1vités et les pra1ques socio-spa1ales et
environnementales. Cela a permis d'adapter les ou1ls et la créa1on de documents fournissant des
connaissances et compréhensibles pour les u1lisateurs. Le résultat est l'obten1on d'ou1ls facilitant la
mise en œuvre de projets à l'avenir.

Ainsi, on peut conclure que l'objec1f de la réalisa1on du projet consiste en l'accompagnement

et donc en la liaison des connaissances académiques et empiriques détenues par la communauté.
Cela rend enrichissant pour les deux par1es ceGe expérience (étudiants et communauté), avec un
échange de connaissances, car nous avons eu l'opportunité de leur fournir des techniques de
concep1on et de construc1on, où les étudiants connaissent les ressources dont une communauté
peut disposer, ce qui leur permet d'apprécier une réalité sociale en offrant la capacité de créer des
plans de concep1on en fonc1on des besoins, des faisabilités et des u1lités du secteur. À travers la
représenta1on d'un sens collec1f, la visibilité des intérêts individuels diminue, où un fait social a pour
objec1f l'intégra1on des étudiants par1cipant avec l'associa1on. On comprend ainsi qu'un fait social
basé sur la collec1vité a des répercussions individuelles sur les acteurs faisant par1e de la
communauté.