DISCIPLINE : Histoire SUJET D’ÉTUDE : VOYAGES ET DECOUVERTES, XVIe au XVIIIe SIECLE.

NIVEAU ET CLASSE : 1ère année CAP PROBLÉMATIQUE : Comment les voyages d’exploration entre le XVIe et le XVIIIe siècles ont-ils bouleversé la connaissance du monde ?

RAPPEL DU FIL CONDUCTEUR ORIENTATIONS ET MISE EN ŒUVRE.

ANNUEL :
Place du sujet d’étude dans la
progression annuelle :
Ce sujet d’étude est le premier de
l’année scolaire.
- ORIENTATIONS :
Il s’agit lors de ce sujet d’étude de montrer que les découvertes répondent à des motifs économiques et géopolitiques, mais ,surtout au XVIII
A une nouvelle soif de connaissances des Européens, notamment pour les terres, les hommes, la faune et la flore des nouveaux mondes.
De plus ces voyages maritimes des Européens ont bouleversé leurs connaissances et leur rapport au monde, ils constituent un tournant de
l’histoire du monde, une première mondialisation qui nourrit la richesse et la puissance de l’Europe.
- MISE EN ŒUVRE :
 Christophe Colomb et la découverte de l’Amérique : 1492-1504 ( situation)
 Voyages et découvertes : élargissement du monde XVIe-XVIIIe ( Leçon)
 James Cook et l’exploration du Pacifique : 1768-1779 ( situation)

TITRE, DURÉE ET OBJECTIFS PROBLÉMATIQUE ET MISE EN ŒUVRE CONNAISSANCES, CAPACITÉS ET DOCUMENTS

DOC D’ENTRÉE
cartes Mappemonde vers 1489 et
mappemonde vers 1587
LEÇON 1 : SITUATION
Ch. Colomb et la découverte de
l’Amérique : 1492-1504
OBJECTIFS
-Comprendre les causes et les
conséquences de cette découverte
à court, moyen et long terme.
-Compléter un tableau permettant
de visualiser les causes et les
conséquences de cette découverte
Durée :
1H
DÉMARCHES
Ancien Monde
PROBLÉMATIQUE : Pourquoi la découverte de l’Amérique Connaissances : 1492,
marque-t-elle les débuts de l’expansion européenne ? évangélisation, Christophe Colomb,
Traite, Nouveau monde,
MISE EN ŒUVRE :
conquistadores, Indigène,
1. Le contexte et Les causes du voyage de Ch. Colomb. A partir
de l’analyse de deux documents, les élèves complètent un Découvertes,
tableau sur les motivations de Ch. Colomb.
Capacités et méthodes :
2. Les conséquences. Toujours à partir des deux mêmes
documents, les élèvent continuent de compléter le tableau. Les Caractériser un personnage et son
conséquences pour les Indigènes. Puis parole professorale pour action en rapport avec la situation
compléter la partie conséquence pour les Européens. étudiée.
3. Conclusion de la leçon et réponse à la problématique. Dater des faits et les situer dans un
4. Etude de la gravure : Débarquement de C.Colomb le 12 contexte chronologique.
octobre 1492 dans l’île de Guanahani, gravure de Théodore de Distinguer la date de production et les
faits relatés.
bry, Américae, Francfort, 1596 (Travail maison ou en test
formatif ). Identifier la nature, l’auteur et les
informations accompagnant
document.
Repérer les informations identiques
ou complémentaires dans un
cartes Mappemonde vers 1489 et
mappemonde vers 1587
-DOCUMENTS ILLUSTRATIFS :
Carte Les voyages de C.Colomb
-DOCUMENTS ANALYSÉS :
Doc 2 et 3 P. 10 (Belin CAP) :
-Lettres de Christophe Colomb à
Ferdinand d’Aragon et Isabelle de
Castille, in Journal du premier
voyage (1492-1493)
-Lettre de Christophe Colomb aux
Rois Catholiques, Plaine
Managua, Hispaniola, 15 octobre
1495, in Relation du deuxième
voyage (1494-1496).
le

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 ensemble documentaire.
LEÇON : PROBLÉMATIQUE : Comment les voyages et découvertes vont-ils CONNAISSANCES : Ancien monde, -DOCUMENTS ILLUSTRATIFS
Voyages et découvertes : modifier la connaissance et l’organisation du monde du XVIème nouveau monde, caravelle, astrolabe, Cook et les naturalistes du 1er
élargissement du monde : XVI- au XVIIIème? portulan, traite, James Cook. voyage débarquant à Botany Bay
XVIII. MISE EN ŒUVRE : (Australie) en avril 1770, gravure
1. Les innovations et les grandes découvertes. A partir du de T.Gosse, 1770, National
OBJECTIFS : diaporama exposé par l’enseignant des innovations qui ont CAPACITÉS ET MÉTHODES : Library of Australia, Canberra.
Connaitre les innovations qui ont permis ces voyages Compléter un planisphère et établir -DOCUMENT ANALYSÉ:
permis ces grandes voyages. 2. Une meilleure connaissance du monde : Analyse du une légende. Donner un titre au Planisphère : Les voyages
Dégager les conséquences planisphère : Les voyages de découvertes et les premiers planisphère. De découvertes et les premiers
géographiques, civilisatrices, empires coloniaux :principaux navigateurs, meilleure empires coloniaux.
commerciales et politiques de ces connaissance géographique du monde, organisation du monde Rédiger un paragraphe organisé en
voyages sur le monde au XVIIIe, échanges se multiplient entre les différents utilisant un vocabulaire historique.
continents. Carte à réaliser.
Durée : Parole professorale pour évoquer La mission « civilisatrice » de
2H ces voyages et l’étude de la faune et de la flore.
3. Réponse à la problématique.

LEÇON 3 : PRÉPARATION CCF Problématique : Comment les voyages de James Cook ont-ils Connaissances :James Cook, dates Documents analysés :
James Cook et l’exploration du permis de mieux connaitre « le monde Pacifique » ? de ses voyages : 1768-1779 ; Dossier documentaire
Pacifique. : 1768-1779 ou Lapérouse : 1785-1788.
l’expédition de Lapérouse : 1785- Ou En quoi le voyage de Lapérouse a-t-il un caractère
1788 scientifique ?

CAPACITÉS ET MÉTHODES :
OBJECTIFS : MISE EN ŒUVRE : Identifier la nature, l’auteur et les
Découvrir, comprendre et se 1 . Prise de connaissance des sujets, présentés par informations accompagnant un
familiariser à l’épreuve du CCF . l’enseignant. document.

Constituer un dossier en Histoire.
2. Individuellement, choisir un sujet. Relever des informations essentielles
contenues dans le document et les
3. Se regrouper avec un camarade ayant choisi le même sujet. mettre en relation avec ses
Puis sélectionner 2 documents de natures différentes répondant connaissances.
à la problématique du sujet choisi. Présenter les documents,
souligner les informations contenues dans le document.

4.Rédiger les éléments de réponse et la réponse à la

problématique.

5. Ensuite chaque groupe présente à l’oral son travail. Grille

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 d’évaluation établie par l’enseignant, présentée aux élèves.

ÉVALUATION : PROBLÉMATIQUE : En quoi cette gravure de Théodore de Bry CONNAISSANCES : Conquistadors, Support : Gravure de Théodore de
illustre-t-elle les conséquences de la « découverte de l’Amérique conséquences des grandes Bry, « Les cruautés des
OBJECTIFS : par les Espagnols ? découvertes. Espagnols »,
Americae, Francfort, 1594.
MISE EN ŒUVRE : CAPACITÉS ET MÉTHODES :
1/2H 1. Présentation du document. (nature, auteur, date ,titre, lieu Identifier la nature, l’auteur et les
d’exposition) /2 informations accompagnant le
2. Décrire la gravure de manière organisée /3 document.
3. Retrouvez les conséquences de la découverte de l’Amérique
par les Espagnols /4 Distinguer la date de production de
4. Quelle est l’intention de Théodore de Bry en peignant cette celle des faits rapportés.
gravure ? /1
Relever des informations contenues
Cette évaluation permet d’aborder un point du CCF à savoir dans un document et les mettre en
présentation des documents et en quoi le doc choisi par relation avec ses connaissances.
l’enseignant permet de répondre à la problématique.
Décrire une gravure.

CORRECTION DE L’ÉVALUATION
½ Objectifs :Remédier
au x difficultés rencontrées par les
élèves.

CONCLUSION DU SUJET D’ÉTUDE - Réponse individuelle d’un élève, à l’oral .

15mn

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