Travail de session : débat

Mathieu Brière Provencher

Défis sociaux et transformation des sociétés

Travail final : débat

- Travail écrit de préparation du débat, semaine 10 : 11 avril à 23h59 sur LÉA (30%)
-Débats présentés à la semaine 11 : 14 ou 18 avril (15%)

Points d’intérêt :

o J’ai une capacité à débattre et à argumenter

o J’ai envie de comprendre les points de vue et valeurs de différents acteurs concernés.

o Je préfère travailler en équipe

o Je cherche souvent à comprendre divers points de vue même s’ils ne représentent pas

mes valeurs.

Ce travail qui se réalise en équipe de deux et vous poussera à débattre en équipe de projets
devant passer par un BAPE (Bureau d’audience publique en environnement). Trois vagues de
débat seront organisées à la semaine 11, les débats devraient durer entre 30 et 45 minutes. Dans
un travail écrit noté individuellement vous relèverez les arguments pour et contre la mise en place
de tels projets d’un maximum de 3 pages. Vous devrez choisir parmi 4 projets imposés.

Qu’est-ce que le BAPE?

https://www.bape.gouv.qc.ca/fr/

1) Parc éolien sur la Côte-Nord

https://www.bape.gouv.qc.ca/fr/dossiers/projet-parc-eolien-apuiat-mrc-sept-rivieres/

2) Projet de desserte en gaz naturel de la zone industrialo-portuaire de Saguenay

https://www.bape.gouv.qc.ca/fr/dossiers/projet-desserte-gaz-naturel-zone-industrialo-
portuaire-saguenay/

3) Projet de Tramway de Québec

https://www.bape.gouv.qc.ca/fr/dossiers/projet-construction-tramway-quebec/

4) Projet d’agrandissement du site d’enfouissement de Lachenaie

https://www.bape.gouv.qc.ca/fr/dossiers/projet-agrandissement-lieu-enfouissement-
technique-lachenaie-section-sud-ouest-secteur-nord/
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Mathi Mathieu Brière Provencher
Défis sociaux et transformation des sociétés

Informations recherchées dans la préparation du débat

Section 1 : Introduction

L’introduction présente le projet soumis au BAPE et la problématique environnementale soulevée.

N’oubliez pas de définir les objectifs par rapport aux compétences recherchées dans le cours.
Référez-vous au plan de cours abrégé.

Section 2 : Mise en situation

Structure exigée

La mise en situation devrait contenir une synthèse des informations récoltées allant des éléments
les plus généraux (historique et définition) vers des éléments plus spécifiques (position des
acteurs concernés par cette problématique).

1) Utilisez un ou des concepts sociologiques pour appuyer la démonstration de liens évidents

avec votre problématique environnementale.

2) Quelle est la problématique choisie?

-Acteurs visés : activistes, élus, citoyens
-Problèmes vécus pour ces acteurs
-Oppositions ou conflits entre les acteurs
-Description de la problématique

3) Faites l’historique du problème social et écologique dans les médias à partir du moment où elle
émerge. Faite un portrait d’où en est cette problématique maintenant.

4) Faites constamment des parallèles avec un ou des concepts sociologiques vus en classe.

5) Faites une synthèse des arguments pour et contre à utiliser lors du débat.

Section 3 : Conclusion

La conclusion reprend très brièvement les grandes lignes de votre travail ainsi que vos résultats.
Vous y énoncez ce que vous avez retenu de votre recherche documentaire et de votre débat,
comment contribue-t-elle à votre compréhension des enjeux environnementaux? Comment
s’inscrit-elle dans le cours?

Section 5 : Annexes

-Coller la liste de vérification (toutes les cases doivent être cochées)

-Coller les grilles d’évaluation à la fin du document

Des pénalités de 10% du total du travail sont prévues pour l’absence d’éléments en annexe.
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Liste de vérification pour le document préparatoire au débat (30%)

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Section 1 : Introduction
Énonciation du projet examiné par le BAPE et l’enjeu environnemental qu’il représente
(5)
Définir les objectifs du travail par rapport aux compétences recherchées dans le cours (5)
Poids des critères sur 10

Section 2 : Mise en situation

Choix de concepts sociologiques qui serviront à faire des liens avec le projet examiné par
le BAPE (1)
Énonciation et description du projet examiné par le BAPE (1)
Identification des acteurs concernés (1)
Recension des diverses particularités de l’enjeu environnemental et les conflits mis en
lumière par le rapport du BAPE (2)
Identification d’arguments pour et contre le projet examiné par le BAPE (2)
Qualité des liens sociologiques (3)
Poids des critères sur 10

Section 3 : Conclusion
Reprendre les éléments significatifs de vos analyses (4)
Ce que vous avez retenu de votre recherche documentaire et de la préparation au débat
(6)
Poids des critères sur 10

Section 4 : Annexes
Inclusion de la liste de vérification du travail écrit cochée
Inclusion des grilles d’évaluation
Des pénalités sont prévues
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Grille d’évaluation, Travail : débats Défis

Indicateurs Excellent Très bien Bien Passable Insuffisant
(100-90%) (85-80%) (75-70%) (65-60%) (50 à 0%)
Qualité du Le document Le document Le document Le document Le document
contenu du préparatoire au préparatoire préparatoire préparatoire au préparatoire au
document débat contient au débat au débat débat contient débat ne
préparatoire l’ensemble des contient contient des l’ensemble des contient pas
au débat contenus l’ensemble des contenus contenus l’ensemble des
incluant contenus incluant incluant contenus
l’introduction et incluant l’introduction l’introduction et incluant
la conclusion. Il l’introduction et la la conclusion. Il l’introduction et
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clairement et conclusion. Il est bien construit et ne est partiellement
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entièrement aux construit et répond nécessairement ne répond pas
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travail. Les pertinemment aux objectifs travail. Les aux objectifs du
arguments aux objectifs du travail. Les arguments travail. Les
identifiés sont du travail. Les arguments identifiés ne arguments
excellents et arguments identifiés sont préparent identifiés ne
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débat relevé. très bien et préparent le ement au débat. approximativem
préparent débat. ent au débat.
adéquatement
au débat.
45-40,5 38,25-36 33,75-31,5 29,25-27 22,5 à 0
Qualité du Le document Le document Le document Le document Le document
français préparatoire au préparatoire préparatoire préparatoire au préparatoire au
débat révèle une au débat au débat débat révèle une débat révèle une
excellente révèle une très révèle une plus ou moins mauvaise
utilisation de la bonne bonne bonne utilisation utilisation de la
langue écrite (0 utilisation de utilisation de de la langue langue écrite (8
à 1 faute est la langue la langue écrite (6 à 7 fautes et plus
repérée dans le écrite (1 à 3 écrite (4 à 5 fautes sont sont repérées
texte). fautes sont fautes sont repérées dans le dans le texte).
repérées dans repérées dans texte).
le texte). le texte).
5-4,5 4,25-4 3,75-3,5 3,25-3 2,5 à 0

/50

Absence de la liste de vérification cochée (-5)

Absence de la grille d’évaluation (-5)
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Communication du travail : débat

Consignes de la présentation du débat diffusé à la semaine 11 dans le cadre du cours (15%)

Débat en classe :

Au début du débat, les positions à adopter par rapport au débat seront distribuées. Les équipes
auront 10 minutes de consultation avant que le débat soit lancé.

Par exemple, je suis dans l’équipe qui sera pour le projet examiné par le BAPE. Un tirage au sort
déterminera qui parlera en premier. La deuxième ronde sera inversée dans l’ordre.

1) Vous aurez au maximum 3 minutes pour présenter mes arguments.

2) La réplique sera ensuite donnée à l’équipe adverse pour un autre 3 minutes.
3) Après avoir entendu les arguments les deux équipes devront en découdre pour un
maximum de 3 minutes. À ce moment d’argumentation plus libre, il faut faire preuve
d’écoute et les deux débateurs doivent pouvoir avoir un temps de parole équivalent. Si ce
n’est pas le cas, l’équipe fautive sera pénalisée dans son temps de parole.

Une deuxième ronde reproduira le même scénario pour le second membre de l’équipe.

Une troisième ronde libre de 5 minutes sera prévue pour clore le débat. Il faudra tenter de
récapituler et aligner vos meilleurs arguments. Encore ici, le temps de parole devrait être
équivalent.

Quelques conseils pour une présentation réussie du débat

A) Préparez vos interventions en équipe et chronométrez-en la durée. Les trois minutes dont vous disposez
doivent être bien meublées, profitez-en pour aiguiser votre sens de la formule et amusez-vous à réfuter les
arguments entendus.

B) Connaître sur le bout des doigts les éléments importants et avoir du contenu en réserve. Connaître les
arguments adverses et préparez des contre-attaques efficaces pour le débat libre.

C) Réservez vos meilleurs arguments pour la fin, vous pouvez discourir un peu plus au début, mais ajoutez
des formules et un ton convaincant pour vos dernières interventions

D) N’oubliez pas que le débat pour 15% de la note finale!

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Liste de vérification pour le débat (15%)

Présentation orale
Dynamisme de l’énonciation de la présentation orale (4)
Explication claire des contenus présentés (6)
Poids des critères sur 10

Vérifiez la qualité du français sur l’affiche comme dans la présentation orale,

inclusion de 10% de la note totale dans la grille

Grille d’évaluation du débat Défis

Indicateurs Excellent Très bien Bien Passable Insuffisant
(100-90%) (85-80%) (75-70%) (65-60%) (50 à 0%)
Qualité de la La La La La présentation La
présentation présentation présentation présentation orale du débat présentation
orale orale du débat orale du débat orale du débat plus ou moins orale du débat
est claire et est très bien est bien dans bien dans n’est pas bien
précise dans dans l’énonciation l’énonciation des l’énoncée tant
l’énonciation l’énonciation des arguments arguments dans les
des arguments des arguments comme dans comme dans le arguments
comme dans comme dans le respect du respect du que dans le
le respect du le respect du processus de processus de respect du
processus de processus de débat. La débat. La processus de
débat. La débat. La compréhensio compréhension débat. La
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lumière de lumière de très belle manière mise en lumière lumière par
manière belle manière par l’équipe de par l’équipe de l’équipe de
excellent par par l’équipe de débatteur. Un débatteur. Un débatteur. Un
l’équipe de débatteur. Un volume, un ton volume, un ton volume, un
débatteur. Un volume, un ton et un et un ton et un
volume, un ton et un dynamisme dynamisme dans dynamisme
et un dynamisme dans la voix la voix n’est pas dans la voix
dynamisme dans la voix n’est pas nécessairement n’est pas
dans la voix est remarqué toujours remarqué dans remarquée.
est adapté aux aux phases du remarquée aux les phases du L’utilisation du
phases du débat. phases du débat. français oral
débat. L’utilisation du débat. L’utilisation du est
L’utilisation du français oral L’utilisation du français oral est inadéquate.
français oral est très bien. français oral approximative.
est est adéquate.
impeccable.
15-13,5 12,75-12 11,25-10,5 9,75-9 7,5 à 0

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