Projet Antigone DJC Et BM Exercices Importants

1ère A/Bac 2014 /2015
Remerciements
Nous tenons par le
présent travail à
témoigner notre
reconnaissance
envers notre
conseillère Lalla
Khadija
CHERKAOUI,
professeure au lycée
Ibn Sina à Rabat,
pour toute son aide,
sa disponibilité ainsi
que ses conseils qui
ont contribué à
aboutir à ce projet.
Lycée Ibn Sina Sous la direction de Mme CHERKAOUI
1ère A/Bac 2014 /2015
Antigone
Jean ANOUILH

1ère A/Bac 2014 /2015
Les registres littéraires 3

Lisez les extraits ci-dessous en étant attentif aux émotions qu’ils suscitent en
vous :
a. Sur la fiche de travail, indiquez l’effet que produit sur vous chacun de ces
textes.
b. Indiquez, en tenant compte de l’effet indiqué, le registre dominant pris
dans la liste suggérée, qui caractérise chaque texte.
c. Notez les indices du texte qui font la particularité de ce registre.
1-« (...) Ah !vos têtes de candidats au bonheur ! C’est vous qui êtes laids, même
les plus beaux. Vous avez tous quelque chose de laid au coin de l’œil et de la
bouche. Tu l’as bien dit tout à l’heure, Créon, la cuisine. Vous avez des têtes de
cuisiniers! » Antigone, Jean ANOUILH
2- « Tout à l’heure, après les ablutions rituelles, il sera vêtu pour la dernière fois
de blanc. Des hommes le porteront sur leur tête sur une confortable civière en
bois de cèdre et iront l’enfouir dans la terre humide. La terre se refermera pour
l’éternité sur sidi Mohamed ben Tahar ».
La Boîte à merveilles, Ahmed SEFRIOUI
3-« Antigone est au fond de la tombe pendue aux fils de sa ceinture, des fils
bleus, des fils verts, des fils rouges qui lui font comme un collier d'enfant, et
Hémon à genoux qui la tient dans ses bras et gémit, le visage enfoui dans sa
robe[ ... ] Hémon regarde ce vieil homme tremblant à l'autre bout de la caverne,
et, sans rien dire il se plonge l’épée dans le ventre et il s'étend contre Antigone,
l'embrassant dans une immense flaque rouge ».
Antigone, J.ANOUILH
4- « Ce ne fut plus une mêlée, ce fut une ombre, une furie, un vertigineux
emportement d’âmes et de courages, un ouragan d’épées éclairs. »
Les Misérables, Victor HUGO
5-« Eh bien, tant pis pour vous. Moi, je n’ai pas dit « oui » ! Qu’est-ce que vous
voulez que cela me fasse, à moi, votre politique, votre nécessité, vos pauvres
histoires ? Moi, je peux dire « non » encore à tout ce que je n’aime pas et je suis
seul juge. Et vous, avec votre couronne, avec vos gardes, avec votre attirail,
vous pouvez seulement me faire mourir ».
Antigone, Jean ANOUILH
6-« Lalla Aïcha, pour toute réponse, enfouit son visage dans ses mains et éclata
en sanglots. Un torrent de larmes coula au travers de ses doigts. Son corps fut
secoué de violents spasmes. La douleur l’étranglait par moments ».
La boite à merveilles, Ahmed SEFRIOUI

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7-« Le chœur: « Antigone et Hémon sont tranquilles. Tous ceux qui avaient à
mourir sont morts. Même ceux qui ne croyaient rien et qui se sont trouvés pris
dans l'histoire sans y rien comprendre. Un grand apaisement triste tombe sur le
palais où Créon va commencer à attendre la mort.»
Antigone, J.ANOUILH
8-« Je me sentais plus seul que jamais. J’étais de plus en plus persuadé que
c’était bel et bien l’enfer. Dans les salles chaudes, l’atmosphère de vapeur, les
personnages de cauchemar qui s’y agitaient, la température, finirent par
m’anéantir ». La boite à merveilles, Ahmed SEFRIOUI
9-« Non, je n’ai pas encore oublié ces instants. Seigneur ! Je me souviens. Je me
souviens de cette solitude vaste comme les immenses étendues des planètes
mortes, de cette solitude où le son meurt sans écho, où les ombres se prolongent
dans des profondeurs d’angoisse et de mort. Et le cœur qui saigne ! Source
intarissable de peine, torrent surchauffé par les feux de mes chagrins et de mes
douleurs ; cri de ma chair écrasée sous le poids de ta malédiction. »
La boite à merveilles, Ahmed SEFRIOUI
Extrait L’effet recherché Le registre dominant Les indices

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Le discours direct, indirect et indirect libre 5
I-Transformez au discours indirect puis au discours indirect libre :

1-Créon répliqua : « J’ai fait hier des funérailles grandiose à Etéocle. Etéocle est
un héros et un saint pour Thèbes maintenant ».
2-Ma mère demandait invariablement : « Comment te sens-tu ce matin ? Ta tête

ne te fait-elle pas trop souffrir ? Ton sommeil a-t-il été paisible ? »
3-« Je ne me recoucherai pas ce matin »affirmera Antigone.
4-La chouafa enchaîna : « ne t’inquiète pas pour ton fils, les amis de dieu
veillent sur sa santé. Il a des protecteurs dans le monde invisible. Je sais qu’il est
chéri des puissances bénéfiques. Quand il sera grand, il sera un sabre parmi les
sabres, un guerrier invulnérable, une ruche au miel recherché pour sa saveur et
son parfum ».
5-Créon dit à Antigone : « Ne reste pas seule. Va voir Hémon, ce matin. Marie-
toi vite ».
6- Créon demande à Antigone : « qu’est-ce que tu vas faire maintenant ? ».
7- Hémon dit à son père : « Crois-tu que je pourrai vivre, moi, sans elle ? ».
II-Transformez au discours direct :
1-Elle abandonna la musique. Pourquoi jouer ? Qui l’entendrait ?(…) ce n’était

point la peine de s’ennuyer à étudier ». Flaubert madame Bovary.
2-Plantée devant l’Assommoir, Gervaise songeait. Si elle avait deux sous, elle
serait entrée boire la goutte. Peut-être qu’une goutte lui aurait coupé la faim.
Ah ! Elle en avait bu des gouttes ». Zola, L’Assommoir
3-La chouafa rassura ma mère. Cette dernière ne devait pas s’inquiétait pour
moi, les amis de dieu veillaient sur ma santé. J’avais des protecteurs dans le
monde invisible. Elle savait que j’étais chéri des puissances bénéfiques. Quand
je serais grand, je serais un sabre parmi les sabres, un guerrier invulnérable, une
ruche au miel recherché pour sa saveur et son parfum ».
4-Ma mère s’inquiétait de la santé de la chouafa. Comment se sentait-elle ce

matin-là ? Sa tête ne la faisait-elle pas trop souffrir ? Son sommeil avait-il été
paisible ?

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Les propositions subordonnées complétives 6
Exercice 1
À partir des phrases suivantes, indique le genre et la fonction de chaque
subordonnée complétive selon le tableau ci-dessous :
a-Ismène vit dans l’espoir qu’Antigone renoncera à son projet

b- Antigone veut que le corps de son frère Polynice soit enterré.
c- Tes parents s’attendent à ce que tu réussisses.
d- On se demande quel est ce beau seigneur en culotte d’argent.
e- Il demande si les résultats seront affichés.
f- Sidi Mohammed entend le moineau chanter.
g- Qu’il sorte sans permission me perturbe.
h- Je suis certains que tu aimes le cours de français.
i- Voilà que l’émission commence.
j- Il m’a semblé que je ne pourrais faire un second pas, tant ma tête était lourde
k- Je désirais que l’invisible m’admît à participer à ses mystères
l- Qu’Antigone échappe à la mort tiendrait du miracle
m- Vous devinez quelle frayeur nous avons éprouvée.
a b c d e f g h i j k l m
Genre
Fonction

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Exercice 2
Mets le verbe de la subordonnée au mode qui convient ;
1-Qu’il (venir)……………………………………………………..me rassure.

2-Je crains que tu (refuser)……………………………………mon invitation.
3- Il faut qu’il (avoir……………………………une solidarité dans la société.
4-Il ne sait pas pourquoi il (être)…………………………………….toujours
absent.
5- le professeur confirme que demain on (avoir)………….….une évaluation.
6- la mère s’attend à ce que son fils (être)……………………………studieux.
Exercice 3
Complétez les phrases suivantes par un verbe ou une expression qui exprimera
la volonté, l’obligation ou l’interdiction :
1-… qu’il se couche tout de suite

2- … que tu guérisses le plus vite possible
3 - … qu’elle ne touche surtout pas à cette casserole
4 - … que je les rattrape demain
Proposition subordonnée circonstancielle hypothétique

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À Retenir :
Corpus :
-Si Créon était vraiment un homme juste, Antigone n’aurait pas à mourir.
 Si + Imparfait + Conditionnel présent
-Si Ismène avait réussi à convaincre sa sœur, Antigone aurait échappé à la mort.
 Si + Plus que parfait + Conditionnel passé
-Si j’avais lu la pièce attentivement, j’aurais compris qu’Antigone allait mourir.
- Si le peuple de Thèbes nous découvre, il nous huera et il nous crachera par la
figure.
 Si + présent + Futur
Exercice1 :
Conjuguez les verbes entre parenthèses ?
1. Si tes parents l’ (savoir) ________, ils auraient été très contents.
2. Si on (venir) ________ avant, on aurait pu profiter du coucher de
soleil.
3. Si tu le lui demandes gentiment, il t’ (aider) ________ volontiers.
4. Si tu le (connaître) ________ mieux, tu ne parlerais pas de lui de cette
façon.
5. Si je possédais un ordinateur, je (faire) ________ des traductions.
Les relatives

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Exercice : 1
Avec les deux phrases simples, construisez une phrase complexe en utilisant
un pronom relatif. C’est la 2ème phrase qui deviendra proposition subordonnée
relative.
-Le restaurant est fermé le mercredi soir. /-Nous avons l’habitude d’aller dans
ce restaurant.
-Nous traversâmes un parc. /-Les allées de ce parc venaient d’être ratissées.
- La panda est un animal en voie de disparition. /-Le panda se nourrit
exclusivement de bambou.
-Il est conscient des avantages. /-Il a bénéficié de ces avantages.
Exercice : 2
2-Indiquez la fonction du pronom relatif dans chacune des phrases.
-La ville où nous avons passé nos vacances est située au bord de la mer.
-L’accident dont vous avez été témoin s’est produit tout près de notre école.
-Elle a obtenu une note dont elle peut être fière.
-Les oiseaux qui sont perchés sur ces branches offrent un doux gazouillis.
-La cabane que les élèves ont construite a été endommagée par le directeur.
-Le jour où je l’ai vu, il n’avait pas l’air en forme.
-Le pays dont tu m’as parlé plonge dans de gros problèmes économiques.
-Il a trouvé un éditeur pour le livre qu’il a écrit.
La nominalisation

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1-Trouve les noms qui correspondent aux verbes suivants : 10
Partir _ omettre _ mettre _exclure _ étendre _inclure _ prendre _ résorber _

assouplir _ voir _anéantir.
2- Nominalisez les verbes soulignés pour former des titres de presse :
a - On a lancé la campagne de lutte contre le sida dans toutes les villes du

royaume.
b - On a aménagé des centres d’accueil pour les sinistrés d’Al Hoceima.
d - On a ouvert un nouveau centre d’informatique de gestion.
e- On a arrêté les voleurs de voitures à Meknès.
f- On a élu un nouveau président à la tête de l’association CSL
g- Deux prisonniers se sont évadés de la prison fédérale du Minesota.
i - On a relogé les victimes des inondations de Merzouga.
j- On a identifié l’auteur du crime de la cité Agdal à Rabat.
l- On a aboli la peine de mort dans de nombreux pays.
m- On a publié un livre sur la nouvelle Moudawana au Maroc.
n- Les moustiques envahissent les quartiers périphériques de Salé.
p- On a collecté plus de trios millions de DH pour construire un hôpital
spécialisé en cardiologie.

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Le lexique du théâtre 11
Placez les mots de la liste suivante dans les phrases qui leur correspondent :
Acte - bienséance - chœur - comédie - didascalies - dramaturge - décor -

exposition - monologue - nœud - personnage - quiproquo - réplique - scène -
stichomythie - théâtre - tragédie
1. Autrefois, chaque durait le temps qu'il fallait aux chandelles pour

se consumer. Cinq ou trois à l'époque classique.
2. Ce qui est convenable par rapport aux mœurs ou aux conventions théâtrales
d'une époque s'appelle la .
3. Dans le théâtre antique, le était un ensemble d'acteurs qui

déclamaient, chantaient et commentaient l'action.
4. Dans la , l'issue est heureuse.
5. Faux paysage (intérieur, extérieur) implanté sur et au fond de la scène,
le indique l'appartenance sociale, le genre de la pièce, donne des

indications sur le lieu et le temps.
6. Indications hors dialogue donnée par l'auteur, les concernent les

gestes, les déplacements de l'acteur, les destinataires d'un propos, les sentiments,
les costumes...
7. L'écrivain de théâtre est un .

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8. La scène d' explique la crise en cours, présente les personnages,
les lieux, le contexte, l'époque.
9. Le est un moment délicat dans l'intrigue où les différents

problèmes se conjuguent.
10. Le , être fictif créé par l'auteur doit avoir un caractère, une
identité, une appartenance sociale, mais il n'est généralement pas doté de
caractéristiques physiques précises.
11. Le ou malentendu entre deux personnages, doit engendrer le

rire des spectateurs (étym. : prendre un qui pour un quo).
12. Discours prononcé par un personnage seul sur scène .
13. La est le lieu où se joue la pièce et dans l'acte, un passage délimité

par l'entrée et/ou la sortie d'un ou plusieurs personnages.
14. Si des répliques s'échangent de vers à vers, par , elles créent une
accélération du rythme correspondant à un moment de tension.
15. Le mot provient du verbe grec theô, regarder, voir.
16. Dans la , dont la fin est malheureuse, la fatalité pèse sur les
hommes et les voue au malheur.

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17.La est une parole qu’un personnage dit en réponse aux paroles
qui lui sont adressées
LES CONNECTEURS LOGIQUES
À Retenir
Les connecteurs sont des mots liens qui permettent de mettre en relation les différents
arguments, les différentes idées. Ils ont pour fonction d'organiser la penser et de la
rendre cohérente et pertinente.
 La cause : car, parce que, puisque, étant donné que, vue que...
 La conséquence : alors, par conséquent, c'est pourquoi, c'est pour ce la que ...
 L’opposition : or, à l’opposé de, par contre, en revanche…
 La concession / réfutation
concession réfutation
vous avez sans doute raison mais
il est vrai que toutefois
certes néanmoins
 L'énumération : d'abord, de plus, en outre, par ailleurs, aussi que, n'oublions

pas que, enfin ...
 La conclusion : pour toutes ces raison, en fin de compte, ainsi...
Exercice :
Reliez les propositions suivantes par les connecteurs adéquats:

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1- Antigone est allée enterrer son frère Polynice………..elle a considéré que 14

c'était son devoir. Elle l'a fait ………… la loi de Créon. …... ……elle a
mérité la mort.
2- ………….qu'Antigone a transgressé l'édit de Créon. ………………….il
va tout tenter pour la sauver de la mort.
3- …………..les gardes sont les auxiliaires innocents de la justice de Créon.
……………ce sont des êtres dépourvus de toute imagination. ……….ils
vous empoigneront les accusés le plus tranquillement du monde.
Les figures de style

Consigne : Identifiez les figures de style contenues dans les énoncés
suivants :
1-Tout Thèbes sait ce qu’elle a fait.
2- Et votre agitation, votre bavardage, votre vide, sans elle.
3-Il est parti, touché à mort.
4-Il faut pourtant qu’il y en ait qui mènent la barque.
5-je suis noire et maigre. Ismène est rose et dorée comme un fruit.
6-Dites, à qui devrait-elle mentir ? À qui sourire ? À qui se vendre ?
7- Le cœur est un torrent surchauffé par les feux de mes chagrins.
8-Toutes ces femmes parlaient fort, gesticulaient avec passion, poussaient
des hurlements inexplicables et injustifiés.
9-Pour attraper un moineau mais le moineau ne vient jamais. Il désire tant ce
petit moineau !
10- Des nuits blanches qu’elle avait passées à gémir
11-Ceux-ci en rient, ceux-là en pleurent
12-Dans ma boite à merveilles il y avait des clous, des boules de verre, des

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anneaux de cuivre, un minuscule cadenas sans clef, des encriers vides,…. 15

13-Un pigeon disait des mots si jolis
14-A dix ans, on est presque un homme. A dix ans on parcourt tout seul le
quartier
15-Pour attraper un moineau mais le moineau ne vient jamais. Il désire tant
ce petit moineau !
16- Dans ma boite à merveilles il y avait des clous, des boules de verre, des
anneaux de cuivre, un minuscule cadenas sans clef, des encriers vides,….
17-Je les ai fait coucher l'un près de l'autre, enfin! Ils sont lavés, maintenant,
reposés.
18-Des souvenirs doux-amer refluaient dans sa tête nus par une lancinante
nostalgie.
Examen régional : Académie du Gharb-Cherarda-benihssen
(session : Juin 2010)
CREON: (...) -Tu l'apprendras, toi aussi, trop tard, la vie c'est un livre qu'on
aime, c'est un enfant qui joue à vos pieds, un outil qu'on tient bien dans sa main,
un banc pour se reposer le soir devant sa maison. Tu vas me mépriser encore,
mais de découvrir cela, tu verras, c'est la consolation dérisoire de vieillir ; la vie,
ce n'est peut-être tout de même que le bonheur. ANTIGONE, murmure, le
regard perdu : - Le bonheur... CREON, a un peu honte soudain : - Un pauvre
mot, hein? ANTIGONE : - Quel sera-t-il, mon bonheur ? Quelle femme
heureuse deviendra-t-elle, la petite Antigone ? Quelles pauvretés faudra-t-il
qu'elle fasse elle aussi, jour par jour, pour arracher avec ses dents son petit
lambeau de bonheur ? Dites, à qui devra-t-elle mentir, à qui sourire, à qui se
vendre ? Qui devra-t-elle laisser mourir en détournant le regard ? CREON,
hausse les épaules. : - Tu es folle, tais-toi. ANTIGONE : - Non, je ne me tairai
pas ! Je veux savoir comment je m'y prendrais, moi aussi, pour être heureuse.
Tout de suite, puisque c'est tout de suite qu'il faut choisir. Vous dites que c'est si
beau, la vie. Je veux savoir comment je m'y prendrai pour vivre. CREON : - Tu
aimes Hémon ? ANTIGONE : - Oui, j'aime Hémon. J'aime un Hémon dur et
jeune ; un Hémon exigeant et fidèle, comme moi. Mais si votre vie, votre
bonheur doivent passer sur lui avec leur usure, si Hémon ne doit plus pâlir
quand je pâlis, s'il ne doit plus me croire morte quand je suis en retard de cinq
minutes, s'il ne doit plus se sentir seul au monde et me détester quand je ris sans
qu'il sache pourquoi, s'il doit devenir près de moi le monsieur Hémon, s'il doit
appendre à dire " oui ", lui aussi, alors je n'aime plus Hémon. CREON : - Tu ne

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sais plus ce que tu dis. Tais-toi. ANTIGONE : - Si, je sais ce que je dis, mais 16
c'est vous qui ne m'entendez plus. Je vous parle de trop loin maintenant, d'un
royaume où vous ne pouvez plus entrer avec vos rides, votre sagesse, votre
ventre. (Elle rit.) Ah ! Je ris, Créon, je ris parce que je te vois à quinze ans, tout
d'un coup ! C'est le même air d'impuissance et de croire qu'on peut tout. La vie
t'a seulement ajouté ces petits plis sur le visage et cette graisse autour de toi.
CREON, la secoue : - Te tairas-tu, enfin ? ANTIGONE : - Pourquoi veux-tu me
faire taire ? Parce que tu sais que j'ai raison ? Tu crois que je ne lis pas dans tes
yeux que tu le sais ? Tu sais que j'ai raison, mais tu ne l'avoueras jamais parce
que tu es en train de défendre ton bonheur en ce moment comme un os. CREON
: - Le tien et le mien, oui, imbécile ! ANTIGONE : - Vous me dégoûtez tous,
avec votre bonheur ! Avec votre vie qu'il faut aimer coûte que coûte. On dirait
des chiens qui lèchent tout ce qu'ils trouvent. Et cette petite chance pour tous les
jours, si on n'est pas trop exigeant. Moi, je veux tout, tout de suite -et que ce soit
entier- ou alors je refuse ! Je ne veux pas être modeste, moi, et me contenter d'un
petit morceau si j'ai été bien sage. Je veux être sûre de tout aujourd'hui et que
cela soit aussi beau que quand j'étais petite -ou mourir.
Étude de texte: (10 pts)
1) Recopiez et complétez ce tableau :

Auteur: Titre de l'œuvre: Genre littéraire: Siècle:
2) Situez ce passage dans la pièce.
3) Dans cet extrait. Antigone et Créon échangent des propos, quel est le thème
de leur conversation ?
4) Pourquoi les répliques d'Antigone, sont-elles plus longues que celles de

Créon?
5) Dans ce dialogue avec Antigone, Créon se montre de plus en plus nerveux.

Relevez dans ce passage les moyens qui traduisent cette nervosité.
6) Quel type de phrase Antigone utilise-t-elle dans la quatrième réplique. Qu'est-

ce que cela traduit sur son état d’esprit dans cette scène.
7) Quelle figure de style est contenue dans les phrases soulignées?

Les phrases sont : "...défendre ton bonheur en ce moment comme un os." /On
dirait que des chiens lèchent tout ce qu'ils trouvent."
8) Quelle image donne-t-elle de Créon?

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9) Pourquoi, d'après-vous, Créon traite-t-il Antigone de folle? 17
10) Quelle est la conception de la vie et du bonheur selon Antigone?
II. - Production écrite : (10 pts)

Sujet : Vos parents interviennent souvent dans des choix décisifs pour votre
avenir (études, mariage, loisirs…)
À partir de votre expérience personnelle. Rédigez un texte ou vous montrez si
ces interventions représentent pour vous une chance ou un obstacle.
Examen régional : Académie de Tanger-Tétouan (session : Juin 2010)
Texte
CRÉON : -Tu l’apprendras toi aussi, trop tard, la vie c'est un livre qu'on aime,
c'est un enfant qui joue à vos pieds, un outil qu'on tient bien dans sa main, un
banc pour se reposer le soir devant sa maison. Tu va me mépriser encore, mais
de découvrir cela, tu verras, c'est la consolation dérisoire de vieillir, la vie, ce
n’est peut-être tout de même que le bonheur.
ANTIGONE, murmure, le regard perdu. : - Le bonheur...
CRÉON, a un peu honte soudain. : - Un pauvre mot, hein?
ANTIGONE : - Quel sera-t-il, mon bonheur? Quelle femme heureuse deviendra
t-elle, la petite Antigone? Quelles pauvretés faudra-t-il qu'elle fasse elle aussi,
jour par jour, pour arracher avec ses dents son petit lambeau de bonheur? Dites,
à qui devra-t-elle mentir, à qui sourire, à qui se vendre? Qui devra-t-elle laisser
mourir en détournant le regard?
CRÉON, hausse les épaules : - Tu es folle, tais-toi.
ANTIGONE : - Non, je ne me tairai pas! Je veux savoir comment je m'y
prendrai, moi aussi, pour être heureuse. Tout de suite, puisque c'est tout de suite
qu'il faut choisir. Vous dites que c'est si beau, la vie. Je veux savoir comment je
m'y prendrai pour vivre.

1ère A/Bac 2014 /2015
CREON : - Tu aimes Hémon? 18
I. -Étude de texte : (10 pts)

Lisez le texte et répondez aux questions suivantes :
1) Recopiez et complétez le texte suivant : (0,25x4)

« L'auteur d'Antigone est (Nom)... . Cet homme de théâtre français est né à
(lieu)......, en (date)... Il est décédé à (lieu)... en 1987 ».
2) Pour situer cet extrait, dites si les affirmations suivantes sont « vraies » ou «
fausses » : (0,25x4)
a) Antigone respecte l'édit de Créon qui interdit à quiconque d'enterrer le
cadavre de Polynice.
b) Créon veut sauver Antigone.
c) Pour convaincre Antigone, Créon lui dit que Polynice était un traître et un
révolté.
d) Antigone reconnaît sa faute et présente ses excuses à Créon.
3) a) Dans cet extrait, qui parle le premier ?

b) A qui parle-t-il ? (0,5x2)
4) En vous référant à la première réplique, dites ce qu'est la vie pour Créon. (une
seule définition). (1 pt)
5) Antigone refuse le bonheur proposé par Créon. Citez un argument qui justifie
ce refus. (1pt)
6) « Quelles pauvretés faudra-t-il qu'elle fasse elle aussi, jour par jour, pour
arracher avec ses dents son petit lambeau de bonheur?»
La figure de style employée dans cet énoncé est :
a) Une hyperbole
b) Une comparaison
c) Une métaphore
Recopiez la bonne réponse. (1 pt)
7) Donnez deux indices qui montrent que cet extrait est tiré d'une pièce de
théâtre. (0,5x2)
8) « Non, je ne me tairai pas! » Cette réponse montre qu'Antigone est :

a) Obéissante ;
b) Désobéissante ;

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c) Indifférente. 19
Choisissez la bonne réponse (1 pt)
9) «Tu aimes Hémon ? » dit Créon

a) Croyez-vous que, pour Antigone, l'amour de son fiancé Hémon pourrait
représenter le bonheur ?
b) Justifiez votre réponse en utilisant une phrase. (0,5x2)
10) a) Antigone ne respecte pas Créon qui est son oncle et le père de son fiancé.
Trouvez- vous ce comportement normal ?
b) Répondez par une phrase qui justifie votre réponse. (0,5x2)
II. - Production écrite : (10 pts)

Sujet : Certains affirment que les jeunes d'aujourd'hui ne respectent même pas
leurs parents. Partagez-vous ce point de vue ?
Vous développerez votre réflexion en vous appuyant sur des arguments et des
exemples précis tirés de votre vie quotidienne ou des œuvres au programme.
Le Dernier jour d’un

condamné
Victor HUGO

1ère A/Bac 2014 /2015
20
Exercices à trous
1-Mettez, dans les pointillés, les mots qui conviennent :
échafaud écrire Bicêtre bourreau cœur cachot Conciergerie condamné

condamnation crime exécution ferrage forçat foule grâce Grève
guillotine heure Marie mort murs nom note prêtre prison
quatre reconnaît Toulon trois
Dans la prison de , un condamné à est en attente de son .
Jour après jour puis, à mesure que l'échéance fatale se rapproche, après
heure, il ses angoisses, ses espoirs fous, ses pensées, ainsi que les
événements qui rythment la vie de la . Le narrateur, dont on ignorera
toujours le , l'âge et le , rappelle les circonstances de son procès et de
sa . Il décrit son qui ressemble déjà à un tombeau : sur les ,
les condamnés qui l'ont précédé ont griffonné des inscriptions. Il assiste

1ère A/Bac 2014 /2015
au des forçats et à leur départ pour le bagne de . 21
Il est transféré à la , où il rencontre un «friauche», un autre à
mort. D'angoisses en hallucinations, de malaises en cauchemars, il éprouve une
épouvante grandissante. Un le visite : le condamné aimerait dialoguer
avec lui pour pouvoir affronter la mort avec plus de courage ; mais l'autre se
montre très détaché, ne parle par avec son , disant seulement de façon
machinale ce qu'il dit habituellement avec les condamnés. La visite de , sa
fille âgée de ans, loin de le consoler, le laisse dans un état de solitude
absolue : elle lui dit que son père est . Elle ne plus son père qu'elle
n'a pas vu depuis plusieurs mois.
C'est enfin l'ultime trajet, de la Conciergerie à la place de , où se dresse l'
. Sur son passage, la se presse, rit, applaudit. Le narrateur nous fait
part de son désespoir, de son désarroi face à la mort ; il tremble, implore la
refuse de mourir. Il préfère souffrir, même être un , que de passer sous le
couteau de la . Puis il finit par se résigner, commence à accepter sa
mort, à l'affronter, se questionne sur son destin dans l'au-delà et l'imagine de
diverses façons. Il parle d'un retour place de Grève, sous forme de spectre, pense
au paradis comme étant un endroit de lumière. Il est heures. Au
désormais d'accomplir sa sinistre besogne. Le condamné à mort vit ses derniers
instants, cessant d' quand le moment de l'exécution est arrivé.

1ère A/Bac 2014 /2015
22
2-Remplir le vide par le verbe (le participe passé) qui convient. (Voir liste)
échangé accompagné assisté commis comparé composé

conduits délibéré demandé enterrés exécuté exprimé
incarcéré lu prononcée réservés raffiné rejeté séjourné
transféré
1) Le condamné à mort a……………… six semaines à Bicêtre.
2) Le condamné à mort a……………….. un crime de sang.
3) Le condamné à mort est………………….. à la place de Grève.
4) Le condamné à mort est…………………….. à Bicêtre.
5) Le juré est……………………….. de douze personnes.
6) La sentence est…………………….. à huit heures du matin.
7) Les jurés ont……………………………….. toute la nuit.
8) La cour a…………………… le pourvoi en cassation du condamné.
9) Les cadavres des condamnés à mort sont ……………….. dans le
cimetière de Clamart.
10) Le condamné a …………………….. au ferrage des forçats.
11) Les forçats sont…………………… au bagne de Toulon.
12) Le condamné est……………….. à la prison de la Conciergerie à sept
heures et demie.
13) Trois cachots sont…………………… aux condamnés à mort.
14) Le narrateur a ………………… sa redingote contre la veste de laine du
"friauche".
15) La bonne a …………………… Marie pour la visite de son père.
16) Le narrateur a …………………. les spectateurs à des corbeaux.
17) Le président du tribunal a ……………………l'arrêt de mort du
condamné.

1ère A/Bac 2014 /2015
18) Le condamné est ……………….. par l'éducation. 23

19) Le condamné à mort a ………………………….. la grâce du roi.
20) Le condamné à mort a……………………… des remords.
Les différents types d’arguments

À RETENIR
Type d’argument Définition Exemple
l'argument logique. L'argumentation repose sur 1-Le nombre croissant
l'enchaînement logique de d'automobiles en ville
deux propositions. On est aggrave la pollution; par
parti d'une cause établie pour conséquent il faut améliorer
en tirer des conséquences d'urgence les transports en
logiques commun.
L'argument par On rapproche la thèse 2-La musique a besoin de

analogie. défendue d'un exemple solfège, comme la parole a
concret qui présente des besoin de grammaire.
similitudes avec elle.
l'argument -On tire des conclusions 3-Les gens généreux font de
d'expérience. d'une expérience vécue, c'est- mauvais commerçants.
à-dire, de l'observation et de
l'analyse de faits réels.
l'argument -Pour renforcer 4-Aristote dit qu'il faut que le

d'autorité. l'argumentation, on poète traite son sujet selon le
convoque une citation vraisemblable et le
connue d'une personne qui nécessaire.
fait référence, d'une autorité
que l'interlocuteur reconnaît.

1ère A/Bac 2014 /2015
l'argument ad -Lorsqu’on s' attaque à la 5-Rousseau a abandonné ses 24

hominem (locution personne même de celui qui enfants, donc sa philosophie
latine qui veut dire: à soutient la thèse adverse, morale et politique n'a pas de
l'homme). c'est-à-dire qu'on a rattaché valeur.
la réfutation de la thèse au
discrédit personnel de celui
qui la soutient
le syllogisme -On part de deux 6-Tous les hommes sont
propositions générales mortels. Or Socrate est un
admises comme vraies (les homme, donc Socrate est
prémisses) pour aboutir mortel.
logiquement à une
conclusion particulière.
Exercice 1
Dites de quel type d'argument s'agit-il dans chacune des phrases

suivantes:
-L'ère du multimédia est en train de réaliser comme le prédisait Mac Luhan, un
véritable village planétaire.
 ………………………………………..
-La solidarité a disparu dans les grandes villes, cédant la place à
l'individualisme: Dernièrement, une personne a été agressée dans la rue et
personne n'est intervenu pour lui prêter secours.
 ………………………………………….
-Vous dites que Georges Bush est pour la torture des terroristes présumés, mais
Bush n'est qu'un fou!
 ………………………………………………….
-Sachant que les hommes ont élaboré un système avancé de langage, certains
évolutionnistes s'attendent à ce que certains primates fassent de même puisqu'ils
possèdent un système phonatoire semblable.
 …………………………………………….
-Puisque la peine capitale ne contribue pas à la réduction de la criminalité, elle
devrait être abolie.
 …………………………………………….
-Les pays qui maintiennent la peine de mort ne connaissent pas une diminution
des taux de criminalité.
 …………………………………………..

1ère A/Bac 2014 /2015
-Etant musulmans, nous devons exécuter les meurtriers et les adultères parce que 25
c'est cité dans le Coran.
 …………………………………………
-Le sénat et le peuple, comme un seul corps, périssent par la discorde et prospère
grâce à la paix.
 …………………………………………..
-La sédentarité expose à de graves maladies. Or vous ne faites aucun exercice
physique donc vous courez d'énormes risques.
 …………………………………………..
Subordonnée circonstancielle de temps
À RETENIR :
La proposition subordonnée de temps indique si l’action exprimée par le verbe
de la principales passe avant (antériorité), en même temps (simultanéité) ou
après (postériorité) l’action de son propre verbe. Elle est introduite par une
conjonction de subordination ou une locution conjonctive et occupe toujours la
fonction de complément circonstanciel de temps. Elle répond aux questions
« «Quand ? Depuis quand ? Jusqu'à quand ? » Etc.
La simultanéité
L’action de la proposition de la principale et celle de la subordonnée ont lieu en
même temps. Pour exprimer la simultanéité, on emploie l’indicatif.
On parle toujours mal quand on n’a rien à dire.
Quand il m’a vu, il m’a souri.
L’antériorité
L’action de la subordonnée a lieu avant celle de la principale. Le verbe de
subordonnée est à un temps composé de l’indicatif.
Quand l’auteur aura présenté son livre, le public pourra poser des questions.
La postériorité
L’action de la subordonnée a lieu après celle de la principale. One emploie le
subjonctif.
Le garagiste va vérifier l’état de la voiture avant que nous partions en
vacances.

1ère A/Bac 2014 /2015
APPLICATION : 26
Exercice 1
1) Reliez ces phrases en utilisant les moyens indiqués entre (…) :
1-Il labourait ses champs, ses enfants dormaient encore. (Au moment où)
2-Les enfants jouent, le père donne à manger au cheval. (Pendant que)
3-Il a quitté la salle, le fil finisse. (Avant que)
4-J’aurai des informations, je te téléphonerai tout de suite. (Dès que)
5-Tu auras terminé tes devoirs, tu nous rejoindras à la bibliothèque. (Quand,
lorsque)
2) Mettez à la place des points l’un des subordonnée suivants : jusqu’à ce

que, dès que, avant que, en attendant que, depuis que, sitôt que, après que,
avant que.
1-Le ministre déclare que la construction du stade sera achevée …. L’année
finisse.
2-Je te répéterai la même leçon …. Tu comprennes.
3-…. Ils arriveront, je vous téléphonerai.
4-…. Le match commence, les téléspectateurs jouent aux cartes.
5-…. Il a été mordu par un chien, Ahmed déteste aller à la compagne.
6-…. Le match a commencé, notre équipe a marqué un but à la deuxième
minute.
7-Il ne faut jamais parler…. L’interlocuteur eut fini son discours.
8-Trois jours…. Ce crime a été commis, la police a identifié le coupable.
9-Attends-moi ici…. Je revienne.

1ère A/Bac 2014 /2015
27
Le lexique juridique
Exercice 1 :
Répondez par vrai ou faux:

1-Cour d’assise est une cour composée de magistrats et de jurés chargés de
juger les personnes.
 …………………….
1- Le juge est une personne chargée de défendre l’accusé.
 ……………………….
2- Le réquisitoire est un discours prononcé par l’avocat général.
 ………………………
3- L’accusé, le prévenu, et l’inculpé sont des synonymes.

4- Juridique, judiciaire et judicieux sont des adjectifs qui ont le même sens.
 ………………………
5- La peine à perpétuité est une peine de mort.
 ……………………….
EXERCICE 2 :
Complétez les pointillés par les mots convenables :
Cour de cassation, réquisitoire, jugement, avocat, juge, juridiction, un

pourvoi en cassation, arrêt.
-Ce discours est un …………..…contre les abus.

1ère A/Bac 2014 /2015
- Si l’……………de l’accusé estime que le …..………a commis une erreur 28

de droit, il pourra introduire...............................…, c’est à dire demander à
la……………………. de constater que le ………..……ou l’arrêt contient
une erreur de droit, et donc de casser (annuler) ce jugement ou cet………...
L’affaire sera alors renvoyée devant une……………..….. de même niveau
que celle qui a rendu la décision cassée.
Exercices d’assouplissement Annexe :4 3
Exercice 3 :
Trouvez les noms ou les substantifs qui correspondent aux définitions

données en rapport avec Le Dernier jour d’un condamné :
3 4
10

1ère A/Bac 2014 /2015
29
Verticalement
Horizontalement 1-Concertation des juges : « toute
2- Mise à mort du condamné. la nuit ».
5- Mot en dix lettres qui fait peur au condamné. 3- Acte par lequel le condamné a
6-Le discours prononcé par le demandé la révision de la décision
procureur pour demander la peine de de la justice.
4-Emprisonnement à Bicêtre en
mort. attendant le jour de l’exécution.
7-L’interevention de l’avocat de l’accusé. 9-Verdict, arrêt, sentence « lu par
8-Action de déplacer le condamné de la prison de le président »
Bicêtre à la conciergerie. 10-Faveur que le Roi peut
accorder au condamné.
Examen régional : Académie de Taza El-Hossima (session : Juin 2012)

Texte :
J'ai vu, ces jours passés, une chose hideuse.

Il était à peine jour, et la prison était pleine de bruit. On entendait ouvrir et
fermer les lourdes portes, grincer les verrous et les cadenas de fer, carillonner les
trousseaux de clefs entre-choqués à la ceinture des geôliers, trembler les
escaliers du haut en bas sous des pas précipités, et des voix s'appeler et se
répondre des deux bouts des longs corridors. Mes voisins de cachot, les forçats
en punition, étaient plus gais qu'à l'ordinaire. Tout Bicêtre semblait rire, chanter,
courir danser.
Moi, seul muet dans ce vacarme, seul immobile dans ce tumulte, étonné et
attentif, j'écoutais.
Un geôlier passa.
Je me hasardai à l'appeler et à lui demander si c'était fête dans la prison.
-Fête si l'on veut ! me répondit-il. C'est aujourd'hui qu'on ferre les forçats qui
doivent partir demain pour Toulon. Voulez-vous voir, cela vous amusera.
C'était en effet, pour un reclus solitaire, une bonne fortune qu'un spectacle, si
odieux qu'il fût. J'acceptai l'amusement.
Le guichetier prit les précautions d'usage pour s'assurer de moi, puis me
conduisit dans une petite cellule vide, et absolument démeublée, qui avait une
fenêtre grillée, mais une véritable fenêtre à hauteur d'appui, et à travers laquelle
on apercevait réellement le ciel.
- Tenez, me dit-il, d'ici vous verrez et vous entendrez. Vous serez seul dans
votre loge comme le roi.

1ère A/Bac 2014 /2015
Puis il sortit et referma sur moi serrures, cadenas et verrous. 30

La fenêtre donnait sur une cour carrée assez vaste, et autour de laquelle s'élevait
des quatre côtés, comme une muraille, un grand bâtiment de pierre de taille à six
étages. Rien de plus dégradé, de plus nu, de plus misérable à l'œil que cette
quadruple façade percée d'une multitude de fenêtres grillées auxquelles se
tenaient collés, du bas en haut, une foule de visages maigres et blêmes, pressés
les uns au-dessus des autres, comme les pierres d'un mur et tous pour ainsi dire
encadrés dans les entre-croisements des barreaux de fer. C'étaient les
prisonniers, spectateurs de la cérémonie en attendant leur jour d'être acteurs. On
eût dit des âmes en peine aux soupiraux du purgatoire qui donnent sur l'enfer.
Victor Hugo Le dernier jour d’un condamné
I. Étude de texte : (10 points)

1) D'après votre lecture de l’œuvre dans son texte intégral, recopiez les deux
propositions qui sont vraies : (1 pt)
- Victor Hugo est un écrivain du XIXème siècle.
- Le Dernier jour d’un condamné est un roman autobiographique.
- Le narrateur est père d’une famille nombreuse.
- Le Dernier jour d’un condamné est un roman à thèse.
2) Parmi les personnages suivants, trois ne sont pas cités dans le roman.
Lesquels ? (0, 75 pt)
- Le fils du condamné, - L’avocat, - Le bourreau, - Le complice, - Le geôlier, -
Le prêtre, - Les pompiers.
3) Parmi les noms des lieux suivants, trois sont cités dans le roman.
Lesquels ? (0,75 pt)
- La bastille, - L’Hôtel de Ville, - Les Champs-Elysées, -La place de Grève, - Le
musée du Louvre, -La Conciergerie.
4) Relevez dans le texte quatre mots appartenant au champ lexical de
l’incarcération. (1 pt)
5) a) Quelle « fête » prépare-t-on dans la prison ? (1 pt)
b) A quel moment de la journée se déroule-t-elle ? (0,5 pt)
6) Relevez dans le texte un mot qui montre que le narrateur n’apprécie pas
cette « fête ». (0,5 pt)
7) La description du bâtiment dans le dernier paragraphe est :
- Neutre, - Valorisante, - Dévalorisante.
a) Recopiez la bonne proposition. (0,5 pt)
b) Relevez deux adjectifs pour justifier votre choix. (0,5 pt)
8) Recopiez le tableau suivant et complétez-le à partir de la liste proposée :
- Comparaison, - anaphore, -métonymie, - gradation, - euphémisme. (1,5 pt)

1ère A/Bac 2014 /2015
Phrases 31
Figure de style
« Tout Bicêtre semblait rire. »
« … pressés les uns au-dessus des autres, comme les pierres d'un mur »
« il sortit et referma sur moi serrures, cadenas et verrous. »
9) Selon vous, l’événement raconté dans le texte est-il amusant ?

Dites pourquoi en une phrase. (2 pts)
II. Production écrite : (10 points)

Sujet :
La lecture du roman de Victor Hugo, Le Dernier jour d’un condamné, vous a-t-
elle fait changer d’avis sur la peine de mort ? Dites pourquoi sous forme d’un
texte argumentatif.
Examen régional : Académie de Sous Massa (session de rattrapage 2012)
TEXTE DE BASE :
Ces charrettes étaient découvertes. Chaque cordon en occupait une. Les forçats
étaient assis de côté sur chacun des bords, adossés les uns aux autres, séparés par
la chaîne commune, qui se développait dans la longueur du chariot, et sur
l’extrémité de laquelle un argousin debout, fusil chargé, tenait le pied. On
entendait bruire leurs fers, et, à chaque secousse de la voiture, on voyait sauter
leurs têtes et ballotter leurs jambes pendantes.
Une pluie fine et pénétrante glaçait l’air, et collait sur leurs genoux leurs
pantalons de toile, de gris devenus noirs. Leurs longues barbes, leurs cheveux
courts ruisselaient ; leurs visages étaient violets ; on les voyait grelotter, et leurs
dents grinçaient de rage et de froid. Du reste, pas de mouvements possibles. Une
fois rivé à cette chaîne, on n’est plus qu’une fraction de ce tout hideux qu’on
appelle le cordon, et qui se meut comme un seul homme. L’intelligence doit
abdiquer, le carcan du bagne la condamne à mort ; et quant à l’animal lui-même,
il ne doit plus avoir de besoins et d’appétits qu’à heures fixes. Ainsi, immobiles,
la plupart demi-nus, têtes découvertes et pieds pendants, ils commençaient leur
voyage de vingt-cinq jours, chargés sur les mêmes charrettes, vêtus des mêmes
vêtements pour le soleil à plomb de juillet et pour les froides pluies de
novembre. On dirait que les hommes veulent mettre le ciel de moitié dans leur
office de bourreaux.
Il s’était établi entre la foule et les charrettes je ne sais quel horrible dialogue ;
injures d’un côté, bravades de l’autre, imprécations des deux parts ; mais, à un
signe du capitaine, je vis les coups de bâton pleuvoir au hasard dans les
charrettes, sur les épaules ou sur les têtes, et tout rentra dans cette espèce de
calme extérieur qu’on appelle l’ordre. Mais les yeux étaient pleins de
vengeance, et les poings des misérables se crispaient sur leurs genoux.

1ère A/Bac 2014 /2015
Les cinq charrettes, escortées de gendarmes à cheval et d’argousins à pied, 32

disparurent successivement sous la haute porte cintrée de Bicêtre ; une sixième
les suivit, dans laquelle ballottaient pèle-mêle les chaudières, les gamelles de
cuivre et les chaînes de rechange. Quelques gardes-chiourme qui s’étaient
attardés à la cantine sortirent en courant pour rejoindre leur escouade. La foule
s’écoula. Tout ce spectacle s’évanouit comme une fantasmagorie. On entendit
s’affaiblir par degrés dans l’air le bruit lourd des roues et des pieds des chevaux
sur la route pavée de Fontainebleau, le claquement des fouets, le cliquetis des
chaînes, et les hurlements du peuple qui souhaitait malheur au voyage des
galériens.
Et c’est là pour eux le commencement !
Que me disait-il donc, l’avocat ? Les galères ! Ah ! oui, plutôt mille fois la
mort ! plutôt l’échafaud que le bagne, plutôt le néant que l’enfer ; plutôt livrer
mon cou au couteau de Guillotin qu’au carcan de la chiourme ! Les galères,
juste ciel!
Le Dernier jour d’un condamné, Victor Hugo
I. COMPRÉHENSION : (10 points)
1. Recopiez et complétez le tableau suivant :

Titre
Auteur
Date de publication
Genre littéraire
2. a)- Qui parle dans ce texte ? 1/2 pt

b)- Où se trouve-t-il ? 1/2 pt
3. Le narrateur accepte-t-il la proposition de son avocat ? Justifiez. 1 pt
4. Ce passage est-il essentiellement : narratif ? descriptif ? argumentatif ? 1 pt

Justifiez votre réponse.
5. Dans cet extrait le lexique utilisé est : a- neutre b- valorisant c-

dévalorisant. 1 pt
Recopiez la bonne réponse. Justifiez-la.
6. Répondez par Vrai ou Faux. Justifiez vos réponses. 1 pt

a)- Les forçats ont des vêtements pour l’hiver et d’autres pour l’été.
b)- La foule a pitié des forçats.
7. « Je vis les coups de bâton pleuvoir au hasard. » 1 pt

a)- Quelle figure de style reconnaissez-vous dans cette phrase ?
b)- Quel effet l’auteur cherche-t-il à produire ?

1ère A/Bac 2014 /2015
33
8. Le ton général de ce texte est-il : comique ? pathétique ? ironique ? 1 pt
9. Quel(s) sentiment(s) a suscité en vous la lecture de ce texte ? 1 pt
10. D'après vous, doit-on abolir la peine capitale ? Donnez deux arguments. 1 pt
II. PRODUCTION ÉCRITE : (10 points)

Sujet :
Au café, au bureau, à la maison et partout, les gens passent leur temps à dire du
mal des autres.
Que pensez-vous de ce phénomène ?
Appuyez votre point de vue à l’aide d’arguments précis.
La Boîte à
merveilles
1ère A/Bac 2014 /2015
34
Les figures de style

I. Identifiez les figures style dans le énoncés suivant :
1) « Ma mère, de son côté, connaissait les difficultés de tout le monde, l'état

des finances de chaque ménage, les dettes qu'il contractait, ses dépenses
de chaque jour et la qualité de son ordinaire ».
2) « Une des femmes (…) me descendit sous son bras comme un paquet
pour me remettre à ma mère ».
3) Mourir de hante.
4) Je crois que je pourrais rester mille ans sans parler.
5) « Mes belles robes avaient souffert de la boue ».
6) « À vingt-deux ans, elle se comportait comme une matrone mûrie par
l'expérience »
7) « Je vais, me dit-elle, te donner à manger, tu dois mourir de faim »
8) « Les objets ne me reconnaissaient plus, ils m'opposaient un visage
hostile» .
9) « Des torrents de larmes lui inondèrent le visage »
10 « Dans la Boîte à Merveilles il y avait (…): des boules de verre, des
anneaux de cuivre, un minuscule cadenas sans clef, des clous à tête dorée,

1ère A/Bac 2014 /2015
des encriers vides, des boutons décorés, des boutons sans décor. Il y en 35
avait en matière transparente, en métal, en nacre »
11 « Les lendemains de ces fêtes étaient des jours mornes, plus tristes et plus
gris que les jours ordinaires»
12 « La Chouffa gémissait, se plaignait, conjurait, se desséchait dans des
nuages d'encens et de benjoin» .
13 « Le matin, débordante d'enthousiasme, elle ne manquait jamais, le soir,
de trouver quelque motif de querelle ou de pleurs ».
14 « À la maison, elles faisaient trembler les murs en racontant les moindres
futilités, tellement leurs cordes vocales étaient à toute épreuve ; elles
devenaient, dans la rue, aphones et gentiment minaudière s ».
15 « J'attendais un bon moment avant de voir surgir de la foule les deux
haïks immaculés ».
II. Dans ces phrases relevez les figures de style, indiquez le comparé et le
comparant :
 L’homme est un roseau pensant.
 Cette fille est semblable aux femmes des livres historiques.
 Votre âme est un paysage choisi.
 Le foret pour moi est un monstre dangereux.
 Tel père, tel fils.
 Son teint pareil à l’éclat de la rose.
 Époux était un monstre d'égoïsme
figure Comparant Comparé

1ère A/Bac 2014 /2015
36
Les valeurs du présent de l'indicatif
À RETENIR :
Les valeurs du présent de l'indicatif :

• Le présent d'énonciation
il situe les faits au moment où ils se déroulent
exemple: je songe à ma solitude
• Le présent de narration ou historique
dans un récit au passé, il rend les faits plus actuels, plus saisissants
Exemple:
Elle s'étend, et s'enfle, et se travaille
• Le présent de vérité générale
Les proverbes, les morales, les devises, les vérités générales
Exemple:
Il fut pris alors de la peur de l'échec qui paralyse et détruit tout espoir.
-La peur est ici décrite comme un fait psychologique toujours vrai, pour
tous les êtres humains.
• Le présent à valeur de futur :
Exemple:
Il arrive dans trois semaines
• Le présent à valeur de passé :
LycéeElle vient de trouver la solution.
Ibn Sina Sous la direction de Mme CHERKAOUI
Explications : Les faits viennent de se passer.
1ère A/Bac 2014 /2015
37
EXERCIE
Donnez la valeur des verbes conjugués au présent de l'indicatif.
1. Après la pluie vient le beau temps.

 ………………………………………………..………………………
2. Je suis certain de ce résultat.
 …………………………………………………………………………
3. En 1958, j'ai quatre ans et je joue encore avec ma voisine de palier,
Laura.
 ………………………………………………………………………..
4. Chaque mois, il envoie un colis à cet inconnu de l'autre bout du monde.

 …………………………………………………………………………….
5. La pluie ne cesse de tomber aujourd'hui.
 …………………………………………………………………………….
6. Je prends le bateau dans une heure.
 ……………………………………………………………………………..
7. Le silence se prolongea. A ce moment, je prends la parole.
 ……………………………………………………………………………
8. Nous allons au cinéma tous les mercredis.
 ……………………………………………………………………………
9. Mon voisin est un homme bien sympathique.

1ère A/Bac 2014 /2015
 …………………………………………………………………….…….. 38
10.Je passe mon bac à la fin de l'année.
 ……………………………………………………………………..……..
11. Les absents ont toujours tort.
 ……………………………….………………………………………….….
12. Tu crois que tu as compris cet exercice ?
 ……………………………..………………………………………………
Examen régional : Académie d’El Jadida (session : Juin 2010)

Texte :
Me voila devenu un homme ! J’étais complètement réveillé. J’avais hâte de
partir à l’école. Les vêtements, les chaussures, tout était neuf. Plein de dignité
et d’assurance, je précédai mon père dans l’escalier.
La lumière brillait à toutes les fenêtres de la maison. Hommes et femmes
commençaient l’année dans l’activité. Ceux qui resteraient au lit un matin
comme celui-ci se sentiraient, durant douze mois, indolents, paresseux.
L’appel d’un mendiant nous arrivait de la rue. J’entendais le bruit de sa
canne. C’était sûrement un aveugle.
Je perdais mes babouches tous les trois pas. Mes parents voyaient grand. Ni
les vêtements, ni les chaussures n’étaient à ma taille. Mais j’étais heureux.
Une fois dans la rue, mon père me glissa dans la main une pièce de cinq
francs et me mit entre les bras le cierge dont nous avions fait l’acquisition.
C’étaient mes cadeaux de nouvel an pour le maître d’école.
Les passants que nous rencontrions me souriaient avec bienveillance. Les
boutiques étaient ouvertes, les rues éclairées. Je faisais de terribles efforts
pour retenir mes babouches.
De loin, j’aperçus les fenêtres à auvents de notre école.
Je faillis lâcher mon cierge d’enthousiasme. Des grappes de lumière
pendaient et transformaient cette façade habituellement triste et poussiéreuse

1ère A/Bac 2014 /2015
en un décor de féerie. Les lampes à huile, diversement colorées, scintillaient 39

et par leur seule présence créaient un climat raffiné de fête et de joie.
Je hâtais le pas. Les voix des élèves montaient claires dans la fraîcheur du
matin. Elles rivalisaient de gaîté avec les dizaines de petites flammes qui
dansaient dans leur bain d’huile et d’eau teintée des couleurs de l’arc-en-ciel.
Cette impression de fête fabuleuse s’accentua lorsque je poussai la porte du
Msid. J’entrai dans un univers de rêve. Je n’étais plus le prince unique au
gilet de drap amarante. Je devenais un membre d’une congrégation de jeunes
seigneurs, tous richement vêtus, sous la direction d’un roi de légende des
cantiques d’allégresse et des actions de grâce.
I. Étude de texte : (10points)

1) Complétez le paragraphe suivant par les informations qui manquent :
Ce texte extrait de ……………………………. est écrit en 19…….. par

………………………. qui est l’un des premiers écrivains de la littérature
……………………………………………………………………………
2) Répondez aux questions suivantes pour situer le texte dans l’œuvre :
a)- L’histoire racontée dans ce texte se passe à quel moment de la journée ?
b)- De quel événement s’agit-il dans cette journée ?
3) a)- À quel genre de roman appartient ce texte ?
b)- Le pronom personnel « je » dans le texte renvoie :
- à l’auteur et au narrateur.
- au narrateur et au personnage principal.
- au personnage principal et à l’auteur.
- à l’auteur, au narrateur et au personnage principal.
Recopiez la bonne réponse.
4) a)- Remettez en ordre ces lieux dans lesquels évolue le narrateur :
Le Msid – la maison – la rue.
b)- Recopiez le tableau suivant en faisant correspondre à chacun de ces
lieux une action du narrateur :
Le lieu Une action du narrateur

1ère A/Bac 2014 /2015
Le Msid 40
La maison
La rue
5) a)-Choisissez dans la liste suivante, les deux champs lexicaux dominants

dans le texte :
La fête – le rêve – le temps – la lumière.
b)- À partir du texte, relevez dans ce tableau, deux mots de chacun des
deux champs lexicaux choisis :
Le premier champ lexical Le deuxième champ lexical
6) a)- Quel sentiment le narrateur exprime-t-il dans l’ensemble de ce texte ?
b)- Relevez de la ligne 8 à la ligne 17 trois mots qui expriment ce
sentiment.
7) Que désigne chacune de ces expressions du dernier paragraphe.
Le prince unique – jeunes seigneurs – roi des légendes – un univers de rêve
8) a)- La figure de style utilisée dans toutes ces expressions est :
La comparaison – la personnification – l’hyperbole.
Recopiez la bonne réponse.
b)- quel effet le narrateur veut-il produire par l’emploi de cette figure de
style ?
9) À la lumière de votre connaissance de l’œuvre, dites quel trait de caractère
de l’enfant se dégage du dernier paragraphe.
10) a)- Dans ce texte, le narrateur exprime une vision positive ou négative sur
son école ?
b)- Cette vision est-elle celle qui domine dans toute l’œuvre ? Justifiez
votre réponse par un exemple.
II. Production écrite :
Sujet :
Certains pensent que la fête en famille ou entre amis(es) ne sert à rien car
c’est une perte de temps et d’argents. Partagez-vous cette opinion ?
Développez votre point de vue en vous appuyant sur des arguments et des
exemples pertinents.

1ère A/Bac 2014 /2015
41
Examen régional : Académie de Fès-Boulemane (session : Juin 2011)

Texte 1 :
ANTIGONE : Tu crois qu'on a mal pour mourir ?
LE GARDE : Je ne peux pas vous dire. Pendant la guerre, ceux qui étaient
touchés au ventre, ils avaient mal. Moi, je n'ai jamais été blessé. Et, d'un
sens, ça m'a nui pour l'avancement(1).
ANTIGONE : Comment vont-ils me faire mourir ?
LE GARDE : Je ne sais pas. Je crois que j'ai entendu dire que pour ne pas
souiller(2) la ville de votre sang, ils allaient vous murer(3) dans un trou.
ANTIGONE : Vivante ?
LE GARDE : Oui, d'abord.
Un silence. Le garde se fait une chique(4).
ANTIGONE : O tombeau ! O lit nuptial(5) ! O ma demeure souterraine ! [...]
ANTIGONE ,J.ANOUILH
1- Ça m'a nui pour l'avancement : cela m'a empêché d'avoir un poste ou un
grade plus important.
2- Souiller : salir par le contact d'une chose impure.
3- Murer : Fermer définitivement par un mur.
4- Se faire une chique : mâcher du tabac.
5- Nuptial : qui se rapporte au mariage ou à la célébration du mariage.
Texte 2 :
Ils disent que ce n'est rien, qu'on ne souffre pas, que c'est une fin douce, que
la mort de cette façon est bien simplifiée.

1ère A/Bac 2014 /2015
Eh ! Qu'est-ce donc cette agonie(1) de six semaines et ce râle(2) de tout un 42

jour ?
Qu'est-ce que les angoisses de cette journée irréparable, qui s'écoule si
lentement et si vite ?
Qu'est-ce que cette échelle de tortures qui aboutit(3) à l'échafaud ?
Apparemment ce n'est pas là souffrir (...)
Et puis, on ne souffre pas, en sont-ils sûrs ? Qui le leur a dit ? Conte-t-on que
jamais une tête coupée se soit dressée sanglante(4) au bord du panier et
qu'elle ait crié au peuple ;
Cela ne fait pas de mal !
Y a-t-il des morts de leur façon qui soient venus les remercier et leur dire :
C'est bien inventé. Tenez-vous-en là. La mécanique est bonne (...)
Non, rien ! Moins qu'une minute, moins qu'une seconde, et la chose est faite.
Se sont-ils jamais mis, seulement en pensée, à la place de celui qui est-là, au
moment où le lourd tranchant(5) qui tombe mord la chair, rompt les nerfs,
brise les vertèbres... Mais quoi !
Une demi-seconde ! La douleur est escamotée(6)... Horreur !
1- Agonie : moment où quelqu'un qui va mourir lutte contre la mort ;

moments, heures précédant la mort.
2- Un râle : bruit anormal de la respiration d'une personne en train de mourir.
3- Aboutit : ici, conduit. .
4- Sanglant : couvert de sang.
5- Le tranchant : qui sert à couper ; côté mince et coupant d'un instrument.
6- La douleur est escamotée : ici, elle est effacée comme par magie ; on veut
faire croire que la douleur n'existe plus.
I. ÉTUDE DE TEXTE : (10 points)

A. CONTEXTUALISATION DES DEUX TEXTES
1. Recopiez le tableau suivant puis complétez-le : (1 pt) (0,5 x4)
Titre de l’œuvre Genre littéraire Auteur
Texte 1
Antigone
Texte 2
Roman à
thèse
2. À partir des propositions suivantes, identifiez chacun des deux personnages

ayant été condamné à mort pour avoir :(1 pt)
a. -commis un meurtre :

1ère A/Bac 2014 /2015
b. -violé la loi en enterrant son frère : 43

c. -commis un vol à main armée :
(Attention à la fausse proposition !)
B. ANALYSE DES DEUX TEXTES

TEXTE 1 :
3. a) Dans la première question posée au garde, Antigone cherchait-elle à
savoir : si le garde avait obtenu son avancement, si elle allait souffrir en
mourant ou si le garde avait été blessé au ventre pendant la guerre ? (0,5 pt)
b) Pour répondre à Antigone, le garde a-t-il utilisé un niveau de langue
courant, familier ou soutenu dans la partie soulignée de sa réplique ? (0,5 pt)
4. Montrez que le garde ne s'inquiétait pas du sort d'Antigone, en relevant :

a) dans la 2ème réplique du garde l'expression laissant comprendre
qu'Antigone serait devenue une créature impure ; (0,5 pt)
b) vers la fin du texte une action effectuée par le garde. (0,5 pt)
5. a) D'après votre lecture de l'œuvre, quel autre personnage allait être enterré
en compagnie d'Antigone : sa nourrice, sa sœur Ismène ou son fiancé Hémon
? (0,5 pt)
b) Relevez, dans la dernière réplique, une expression qui laisse deviner cela.
(0,5 pt)
TEXTE 2 :
6. a) En vous appuyant sur les éléments du texte, indiquez si cette proposition
est vraie ou fausse :
« Le condamné allait être exécuté (tué) avec une arme à feu. » (0,5 pt)
b) Justifiez votre réponse en relevant, dans le texte, un terme ou une
expression nous informant sur la nature du moyen qui sera utilisé pour cette
exécution. (0,5 pt)
7. a) À travers le passage souligné dans le texte : le narrateur félicite-t-il les

inventeurs de cet instrument, le narrateur se moque-t-il des partisans
(défenseurs) de cet instrument ou bien le narrateur fait-il un simple constat
sur le bon fonctionnement de cet instrument ? (0,5 pt)
b) Indiquez alors si la tonalité de ce passage est laudative (consistant à
féliciter), ironique ou neutre. (0,5 pt)
8. D'après les gens, l'utilisation de ce moyen-là rendrait l'idée de mourir
moins douloureuse et l'exécution plus simplifiée.
Le narrateur était-il d'accord avec cet avis ? Relevez une métaphore ou une
gradation (énumération) pour justifier votre réponse. (1 pt)
C. RÉACTION PERSONNELLE

1ère A/Bac 2014 /2015
44
9. En comparant les deux textes, indiquez lequel des deux personnages
montrait le plus son angoisse (une très grande peur) face au sort qu'il allait
subir. Dites brièvement pourquoi. (1 pt)
10. À votre avis, doit-on torturer (faire souffrir) un condamné à mort avant de
l'exécuter (le tuer) ? Justifiez votre point de vue par un argument personnel.
(1 pt)
II. PRODUCTION ÉCRITE : (10 points)

SUJET : Ayant vu à la télévision le chagrin et la détresse (le malheur) d'une
mère d'origine étrangère, dont la fille a trouvé la mort à la suite de l'attentat
terroriste qui avait frappé, le 28 avril 2011, le café Argana situé à Jama El
Fna à Marrakech, vous avez décidé de réagir.
Rédigez un texte bien construit dans lequel vous défendez l'image de notre
pays, en suivant les indications ci-dessous.
INDICATIONS :
- Commencez par exprimer vos sentiments, en tant que Marocain(e), vis-à-
vis de toutes les victimes de cet attentat.
- Dénoncez le caractère barbare, inhumain de ce drame en insistant sur les
valeurs ou les qualités morales partagées par la majorité écrasante des
Marocains (l'ouverture, l'hospitalité, le respect des autres cultures, la
coexistence de différentes religions, l'amour de la paix...)
- Invitez les étrangers à venir plus nombreux au Maroc (terre d'accueil; pays
engagé dans la voie de la démocratie ; un peuple chaleureux, attaché à son
identité, tourné aussi vers la modernité...)
- Veillez à la correction de la langue et à la bonne utilisation des liens
logiques.
- Présentez soigneusement votre texte.

Projet Antigone DJC Et BM Exercices Importants

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1ère A/Bac 2014 /2015

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Les registres littéraires 3

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Extrait L’effet recherché Le registre dominant Les indices

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Le discours direct, indirect et indirect libre 5

I-Transformez au discours indirect puis au discours indirect libre :

2-Ma mère demandait invariablement : « Comment te sens-tu ce matin ? Ta tête

3-« Je ne me recoucherai pas ce matin »affirmera Antigone.

6- Créon demande à Antigone : « qu’est-ce que tu vas faire maintenant ? ».

II-Transformez au discours direct :

1-Elle abandonna la musique. Pourquoi jouer ? Qui l’entendrait ?(…) ce n’était

4-Ma mère s’inquiétait de la santé de la chouafa. Comment se sentait-elle ce

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Les propositions subordonnées complétives 6

a-Ismène vit dans l’espoir qu’Antigone renoncera à son projet

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Mets le verbe de la subordonnée au mode qui convient ;

1-Qu’il (venir)……………………………………………………..me rassure.

1-… qu’il se couche tout de suite

Proposition subordonnée circonstancielle hypothétique

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1-Trouve les noms qui correspondent aux verbes suivants : 10

Partir _ omettre _ mettre _exclure _ étendre _inclure _ prendre _ résorber _

2- Nominalisez les verbes soulignés pour former des titres de presse :

a - On a lancé la campagne de lutte contre le sida dans toutes les villes du

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Acte - bienséance - chœur - comédie - didascalies - dramaturge - décor -

1. Autrefois, chaque durait le temps qu'il fallait aux chandelles pour

d'une époque s'appelle la .

3. Dans le théâtre antique, le était un ensemble d'acteurs qui

4. Dans la , l'issue est heureuse.

5. Faux paysage (intérieur, extérieur) implanté sur et au fond de la scène,

le indique l'appartenance sociale, le genre de la pièce, donne des

6. Indications hors dialogue donnée par l'auteur, les concernent les

7. L'écrivain de théâtre est un .

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9. Le est un moment délicat dans l'intrigue où les différents

11. Le ou malentendu entre deux personnages, doit engendrer le

12. Discours prononcé par un personnage seul sur scène .

13. La est le lieu où se joue la pièce et dans l'acte, un passage délimité

15. Le mot provient du verbe grec theô, regarder, voir.

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LES CONNECTEURS LOGIQUES

 L'énumération : d'abord, de plus, en outre, par ailleurs, aussi que, n'oublions

Reliez les propositions suivantes par les connecteurs adéquats:

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1- Antigone est allée enterrer son frère Polynice………..elle a considéré que 14

Les figures de style

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anneaux de cuivre, un minuscule cadenas sans clef, des encriers vides,…. 15

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Étude de texte: (10 pts)

1) Recopiez et complétez ce tableau :

2) Situez ce passage dans la pièce.

4) Pourquoi les répliques d'Antigone, sont-elles plus longues que celles de

5) Dans ce dialogue avec Antigone, Créon se montre de plus en plus nerveux.

6) Quel type de phrase Antigone utilise-t-elle dans la quatrième réplique. Qu'est-

7) Quelle figure de style est contenue dans les phrases soulignées?

8) Quelle image donne-t-elle de Créon?

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