OE1 : PARCOURS DE PERSONNAGES

Séquence 2 :

Questions au programme:

2/ En quoi l’histoire du personnage étudié, ses aventures, son

évolution aident-elles le lecteur à se construire ?
3/ Les valeurs qu’incarne le personnage sont-elles celles de
l’auteur, celles d’une époque ?

Capacité : Analyser comment un personnage se construit à travers

des mots, des attributs, des avatars

Attitudes: Se laisser interroger par les valeurs incarnées dans un

personnage
DALAMA G. L/H
 Séquence 2 :

Que nous révèle le roman de Suzanne Collins

Hunger Games , sur notre époque ?
Avant d'entrer dans le roman : les horizons
d'attente.

Que nous dit la couverture du livre ?

 Le titre : « Hunger Games »,
signifie, en anglais « Les
jeux de la faim »

Un symbole mystérieux : que

signifie-t-il ?

Un slogan « accrocheur » : à quoi

fait-il penser ?

A un jeu télévisé, une émission de

« télé-réalité ».

Un jeu imposé par qui ? Et

pourquoi ? Qui sera l'unique
vainqueur ?
Séance 1 : Katniss ou le portrait
d’une héroïne ordinaire

Problématique : Katniss : une adolescente

ordinaire dans un monde hostile ?
Pré-requis de la séquence 1 : Portrait
d'un personnage

Capacités : Analyser et comparer deux

affiches de film
Décrire un personnage en pleine action)

Étude de la langue :
Dénotation / connotation (+ exercices)
Le lexique de l'action (+ exercices)
 DENOTATION / CONNOTATION
Analyse de l'affiche
Ce que je vois Ce que je
(description) comprends
(interprétation)
Le slogan d'accroche L'allusion au jeu
télévisé semble se
confirmer. De plus,
l'emploi de la 1ère
personne « nous »
implique directement
le spectateur
potentiel du film
Le symbole de On retrouve le même
l'oiseau tenant une symbole que sur la
flèche dans son bec. couverture du livre. Il
Il est dans un cercle doit donc avoir une
enflammé. certaine importance
dans le récit.
C'est l'emblème des
Hunger Games:
oiseau = liberté,
flèche = lutte,
rebellion, cercle = la
cible, l'alliance entre
concurrents.
L'affiche nous montre l'héroïne du film.
Elle magnifie sa beauté.
 Analyse d'une scène du film
Ce que je vois Ce que je
(description) comprends
(interprétation)
Le personnage est le C'est le personnage
même que celui principal.
présent sur l'affiche.

Le personnage est Il est présenté en

présenté dans la pleine action.
même attitude.

Un personnage Un visage qui nous

concentré sur une montre un
cible. Un visage personnage
maculé de boue, déterminé.
dents serrées. Un Ce tir est très
personnage qui prêt important pour le
à tirer avec son arc. personnage.
L'affiche n°1 est une version stylisée de
cette image. Celle-ci nous montre la
souffrance et la peur de l'héroïne.
Elle se bat en risquant la mort. Elle
représente une adolescente courageuse.

LES MOTS DE L'ACTION

Dans cette image, qu'est-ce qui fait référence à
l'action ?
Support(s) : Le corpus est composé d’extraits de Suzanne
Collins, Hunger Games, 2008, trad. Guillaume
Fournier, Pocket Jeunesse, 2009.
Extrait 1 : « Pénétrer dans le bois est illégal » (+ activités
sur la connotation et la dénotation)
Extrait 2 : « Katniss se déclare volontaire » (+
description en fonction des sentiments)
Extrait 2 : « L’évaluation des concurrents » (+ lexique
des sentiments)
Photogrammes : 1/ Gary Ross, Hunger Games :
Katniss et Gale
2/ Gary Ross, Hunger Games : Katniss
et ses pairs.
 Extrait n°1 « Pénétrer dans le bois est illégal »

Questions

1/ a) Dans cet extrait, quelle image Katniss donne-t-elle d’elle-

même ?
b) Qu’apprend le lecteur sur son univers ?

2/ a) Comment Gale apparaît-il ?

b) Selon vous, à quoi sert l’introduction de ce personnage ?
 Des barbelés entourent Panem : Clôture qui est un symbole fort du manque de liberté de
la population.
Sources : Internet

Dénotation du mot « forêt »; « bois » : Ces deux mots ont-ils la même dénotation
dans l'extrait étudié ?
Quelles peuvent-être leurs connotations possibles ?
1/ a) Quelle image Katniss donne-t-elle d’elle-même ?
Nous avons accès aux pensées de Katniss.
● Dans cet extrait n°1, elle apparaît armée, résolue et plus
courageuse que la plupart des autres habitants du district Douze : «
la plupart n’ont pas le courage de s’aventurer à l’extérieur rien
qu’avec un couteau. » (L 3& 4). Elle est réfractaire aux interdits. Elle
braconne et se livre au marché noir à la Plaque.

● Elle a appris la prudence : « on s’inquiète constamment à l’idée que

quelqu’un nous entende » ligne 7, alors qu’elle ne l’était pas du tout
il y a quelques années : « Quand j’étais plus petite, je terrorisais ma
mère par mes propos sur le district Douze » lignes 8 et 9.
1/ b) Qu’apprend le lecteur sur l’univers de Katniss ?
Katniss vit dans un univers hostile :
- Règne la famine : ligne 5 ; le braconnage y est sévèrement
puni.
- La soumission du district au Capitole : « […] les gens qui
dirigent nos vies depuis le Capitole » lignes 9 et 10
- Règne la terreur : « J’ai fini par comprendre que …... jamais
deviner mes pensées. » Lignes 10 à 13.
(Le braconnage = subsistance)
● Les activités du district Douze sont liées à la mine : lignes 20 et
21.
 2/ Comment Gale apparaît-il ?

Gale apparaît comme le double de Katniss. Il

lui ressemble physiquement : « Je regarde
Gale sortir son couteau et découper des
tranches. Il pourrait être mon frère. Mêmes
cheveux bruns et raides, même teint olivâtre
et mêmes yeux gris. » Lignes 18 à 20.
Comme elle, il braconne pour subsister.
Katniss apprécie la présence de Gale : « la
seule personne avec laquelle je peux être
moi-même » lignes 16 et 17.

Selon vous, à quoi sert l’introduction de ce personnage ?

Avec l’arrivée de Gale, le lecteur peut imaginer une intrigue amoureuse entre la jeune fille et
son ami.

Le portrait du jeune garçon sert à imaginer plus facilement Katniss. L'héroïne se décrit en
parlant de Gale qui lui ressemble « comme un frère ».
Activités des élèves sur le corpus :
Travail de groupe + présentation des réponses aux camarades

Extraits :
Réponses justifiées par des relevés textuels

Photogrammes : Analyse de l'image selon la méthode

Mise en commun
 Extrait 2

(
 Extrait n°2
« Katniss se déclare volontaire »

Questions
3/ a) Soulignez dans le texte ce qu’apprend le lecteur sur Katniss
(lignes 1 à 6) ?
3/ b) Selon vous, qui semble apporter ces éléments nouveaux ?
4/ a) Comment Katniss réagit-elle aux hurlements de sa sœur
Primerose ?
b) Pourquoi ?
Extrait 3
Extrait n°3 « L’évaluation des concurrents »

Questions
5/ a) Résumez cet extrait en une ou deux phrases.
b) Quel risque Katniss prend-elle, selon vous ?
c) Comment justifie-t-elle sa réaction ?
Étude de l'image extraite du film (photogramme) :
6/ « La plupart des familles qui travaillent à la mine se ressemblent ». Le
réalisateur a-t-il respecté cette phrase de katniss dans le choix des comédiens ?
Justifiez votre réponse.
Mise en commun des réponses des élèves

● Extrait 2 : De nouveaux
éléments de description apportés par
les pensées du maire. En anticipant la
compétition, l'héroïne cache son ● Photogramme :
émotion.
● Elle ne veut pas se montrer L'héroïne dénote par sa beauté, la
vulnérable. finesse de ses traits et son air
altier, bien qu’elle soit brune au
● Extrait 3 : Katniss fait preuve
teint pâle comme les autres.
d'impertinence envers les Juges.
Elle est furieuse face à leur Malgré ses traits communs avec les
indifférence pour la qualité de son
autres jeunes filles du district, son
exercice.
physique reste singulier.
● Elle encourt le risque d'être
pénalisée.
Exercice : Les mots de l'action
 Exercice noté

En vous appuyant sur :

- l'analyse des affiches du film,
- les extraits étudiés,
- le lexique du « Portrait physique et moral »
rédigez, sur une feuille, le portrait de Katniss,
héroïne du film Hunger Games.
 Réponse à la problématique de la séance 1 :

Activité commune
Répondez à la question : Katniss, une adolescente ordinaire dans
un monde hostile ?

Par son
Évolue dans un courage
Katniss : Une héroïne
Une adolescente contexte de
menace, de singulière et
ordinaire attachante
répression et de Par son
surveillance caractère
bien
trempé
Séance 2 : Hunger Games, une
banalisation de la violence?
Support(s) : Le corpus est composé d’extraits de
Suzanne Collins, Hunger Games, 2008, trad.
Guillaume Fournier, Pocket Jeunesse, 2009.

Extrait 1 : « La mort en face »

Extrait 2 : « Premier jour : onze morts »
Extrait 3 : « La mort de Rue »

Analyse d'images : 1/ La 1re et la 4e de couverture de

Hunger Games, t.1, de Suzanne Collins, dans l’édition
française Pocket Jeunesse, 2009)
2 / L’affiche du film
3/ Extraits vidéos
Extrait 1
Extrait 2
Extrait 3
 Extrait 1 : 1/ En vous appuyant sur le lexique de l'action et celui des sentiments,
montrez de quelle manière Katniss vit-elle ce tout début des jeux ?

2/ Selon vous, à la lecture de cet extrait, quels sentiments le lecteur éprouve-t-il ?

Extrait 2 : 3/ Soulignez dans le texte les règles du jeu. Selon vous, quel est le but
de ces règles ?

Extrait 3 : 4/ En vous appuyant sur les éléments de l'intrigue, sur le

champ lexical des lignes 1 à 4 et sur les marques de la personne
linges 5 à 8, explquez comment le lecteur est-il amené à accepter le
premier meurtre de Katniss ?

1re et 4e de couverture : 5/ Sur quel aspect de la première et la quatrième

de couverture du film attirent-elles l’attention du lecteur ? (Appuyez vous
également sur l'étude de l'affiche du film). Justifiez votre réponse par des détails
précis.
Mise en commun des réponses des élèves
● Extrait 1 : indices textuels sur le ● Extrait 3 : indices textuels +
lexique de l'action et des extrait vidéo
sentiments + extrait vidéo.
scène forte en émotion,
Katniss est accaparée par la scène. spectateur = témoin impuissant,
partage la rage et la colère de
Elle s'efforce d'amoindrir ses
Katniss.
sentiments.

● Extrait 2 : indices textuels + ● 1re et 4e de couverture + affiche du

extrait vidéo
Jeu ritualisé = mise en scène de la
mort des candidats.
film (Analyse faite en lancement de
séance)
● Violence d'un jeu : échec = mort
● Violence dans le roman = argument
d'achat.
Réponse à la problématique de la
séance 2
 Évaluation

Améliorer une production écrite

En fonction des remarques faites sur votre première écriture, rédigez à nouveau le
portrait physique et moral du personnage de Katniss. Vous utiliserez également le
lexique de l'action.
 Séance 3 :
Hunger Games, un frisson du voyeurisme ?

Étude d’un extrait du film : Hunger Games

Objectif(s) : Mettre en évidence des dispositifs narratifs propres au

cinéma
Appréhender quelques notions du lexique lié au récit filmique
 Question 1 : Qu’est-ce que le cinéma ?
Réponse attendue : Cinéma = images animées + bande son.

Question 2 : Comment le cinéma raconte-t-il une histoire ?

Extrait étudié : 1 : 04 : 15 à 1 : 07 : 45 (extrait
complet : 3’15’’)
Découpage séquentiel :

Durée Séquences

1 :00 :00 Avant l’entrée en lice

1 :02 :15 Dans l’ascenseur

1 :03 :08 « 30 secondes »

Fondu au blanc = arrivée dans l’arène

1 :04 :15

1 :07 :30 Katniss s’enfuit, tombe, chute

1 :07 :45 Retour à l’arène : morts.

3 minutes de séquence ultra rythmée. Beaucoup de plans

Impressions ? Noter au tableau les réponses des élèves (en vrac)

Questions : Qu’est-ce qui se passe ?

Comment faire un découpage ?
Première partie Que voit-on ?

Durée :

1'00''00 à 1’05’’45 1/ Entrée en lice (arène, corne

d'abondance)
2/ Compte à rebours (machines, centre de
contrôle, spectateurs)
Fin du compte à rebours

Deuxième partie Que voit-on ?

Durée

1'05''45 à 1'07''30 = Premiers affrontements

= Fuite de Katniss

= Retour sur les premiers morts

 L'analyse filmique : Généralités

Lexique du cinéma

On découvre la scène en même temps que

Katniss. Mais pas à travers ses yeux....
 L'analyse de la première partie

Que se passe-t-il ? (le dispositif narratif)

Comment le décrire ? Avec quel lexique ?

Travail de groupe + documents

(méthodologie)

Travail rendu sous forme de carte mentale.

 L'analyse de la deuxième partie

Que se passe-t-il ? (le dispositif narratif)

Comment le décrire ? Avec quel lexique ?

Travail de groupe + documents

(méthodologie)

Travail rendu sous forme de carte mentale.

 Correction négociée à partir des cartes
mentales des élèves

Les idées essentielles à retrouver dans les travaux des élèves :

- le lexique du cinéma : le fondu au blanc, le champ, le hors-champ, champ contre
champ, voix off...
- les idées liées à l'extrait : que se passe-t-il quand il ne se passe rien ? (discours
narratif au cinéma) ; les mouvements de caméra ; le jeu des regards...
- les limites entre la réalité et la fiction ; l'indifférence des spectateurs du Capitole ; les
tragédies vécues par les spectateurs des Districts.

=> Le story board... définition et caractéristiques

 Exercice Noté :

Faire le story board de l'extrait étudié

Réponse à la problématique de la
séance 3

Réponses aux questions du

programme