FRA001C4A

COLLECTION
COURSES ET RELAIS
Cahier d’activités – A
Franç
ais
anné
e
Centre franco-ontarien de ressources pédagogiques

Sources électroniques des photos :
(1) © Iourii/Dreamstime.com; (2) © IRprz/Dreamstime.com
Gestion : Claudia Fillion, Josée Gravel

Rédaction : Chantal Montenegrino, Christina Richard
Consultation : Germain Bertrand, Brigitte Cyr, Guylaine Gagné, Charlaine Savard
Couverture : Monique Caron, Viviane Tomás
Photos (couverture) : Montage visuel fait à partir des fascicules 1 et 2 de Français – 4e année
Éditique : Sylvie Girard
Mise en pages : Viviane Tomás
Illustrations : Patrick Bizier (p. 30, 32), Monique Caron (p. 45), Mathieu Trudel (p. 20, 21), ©2009, JupiterImages
Corporation (pour certaines photos et illustrations)
Révision : Mélissa Dufour
Impression : Centre franco-ontarien de ressources pédagogiques
Le ministère de l’Éducation de l’Ontario a fourni une aide financière pour la réalisation de ce projet. Cet apport financier ne doit pas pour
autant être perçu comme une approbation ministérielle quant à l’utilisation du matériel produit. Cette publication n’engage que l’opinion
de ses auteures et auteurs, laquelle ne représente pas nécessairement celle du Ministère.
© CFORP, 2009
435, rue Donald, Ottawa ON K1K 4X5
Commandes : Tél. : 613 747-1553
Téléc. : 613 747-0866
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reprographie, d’une licence d’Access Copyright, The Canadian Copyright Licensing Agency, 1, rue Yonge, bureau 800, Toronto (Ontario)
M5E 1E5.
ISBN 978-2-89581-595-2
Dépôt légal — deuxième trimestre 2009
Bibliothèque et Archives Canada
Imprimé au Canada Printed in Canada
Fascicule 1
Fiche 1 – Le groupe nominal
Sé ence 1
Séquence
1. Remplis le référentiel sur le groupe nominal.
Référentiel
Le groupe nominal est formé de __________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
2. Écris quatre phrases. Dans chacune des phrases, encadre les groupes nominaux et
souligne leur noyau. Trace une flèche du nom à l’adjectif et assure-toi qu’il est bien
accordé.
a) ______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
b) ______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
c) ______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
d) ______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
4e année Fouilles, gargouilles et gribouilles 3

Fascicule 1
Fiche 2 – L’article
Sé ence 2
Séquence
Note les caractéristiques de l’article dans l’encadré suivant.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
4 Collection COURSES ET RELAIS Cahier d’activités – A

Fascicule 1
Fiche 3 – Fait ou opinion?
Sé ence 2
Séquence
1. Indique, à l’aide d’un crochet (9), s’il s’agit d’un fait ou d’une opinion.
2. Trouve un fait et une opinion dans l’article Des fruits pour Toutankhamon. Écris-les dans
les cases vides du tableau.
Phrase Fait (9) Opinion (9)

Le Caire est la capitale de l’Égypte.
Cléopâtre était l’une des plus belles reines d’Égypte.

La pyramide de Chéops est une construction
impressionnante.
L’écriture égyptienne est composée de hiéroglyphes.
En 1922, Howard Carter a découvert le tombeau secret
de Toutankhamon.
Je trouve que les Égyptiens avaient des coutumes bizarres.
3. Trouve deux faits dans des articles de journaux ou de magazines.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
4. Trouve deux opinions dans des articles de journaux ou de magazines.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

Fascicule 1
Fiche 4 – Le groupe sujet
Sé ence 2
Séquence
Relève le groupe sujet dans chacune des phrases. Encercle son noyau.
La tombe de Toutankhamon est située près du Nil.
Les Égyptiens découvrent des habits royaux, des bijoux et des

armes.
Un splendide masque recouvrait la tête de la momie.
Les gardiens ont bouché l’entrée de la tombe.
Les pillards ont volé des objets précieux.

Fascicule 1
Fiche 5 – Le plan de mon article
Sé ence 2
Séquence
Nom de l’objet trouvé : ____________________________________________________
Titre de mon article : _______________________________________________________
1er paragraphe
Quoi? (Quel est l’objet que tu as trouvé?)
_________________________________________________________________________
Qui? (À qui cet objet appartenait-il?)
_________________________________________________________________________
Où? (Où as-tu trouvé cet objet?)
_________________________________________________________________________
Quand? (Quand ou à quelle occasion l’as-tu trouvé?)
_________________________________________________________________________
Comment? (Comment l’as-tu découvert?)
_________________________________________________________________________
2e paragraphe : Détails supplémentaires au sujet de la découverte

À quoi servait cet objet? Dans quel état était-il?
4e année
é Fouilles,
F ill gargouilles
ill ett gribouilles
ib ill 7
Citation
3e paragraphe : Lien avec le quotidien

Fascicule 1
Fiche 6 – Le discours rapporté
Sé ence 3
Séquence
1. Remplis le référentiel sur le discours rapporté.
Référentiel
Les guillemets servent à ____________________________________________________
_________________________________________________________________________.
Voici comment rapporter les paroles d’une personne ou présenter une citation :
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2. Lis les phrases et ajoute les guillemets.
Selon moi, ils sont toujours dans un bon état de conservation

a affirmé M. Hawass.
M. Hawass a déclaré Chacun mesurait un mètre de hauteur

et portait le sceau de Toutankhamon. Ils sont probablement
remplis d’aliments qui facilitent le voyage du pharaon vers
l’au-delà. Nous allons les ouvrir dans les jours à venir.
L’archéologue a affirmé Lorsqu’un objet est trouvé, il faut faire

bien attention de ne pas endommager ce précieux artefact.
J’irai moi aussi à la recherche de nouveaux trésors dit Daniel.

Fascicule 1
Fiche 7 – Le groupe verbal prédicat
Séquence 3
Surligne en jaune le groupe verbal dans les phrases ci-dessous. Encercle son noyau.
L’archéologue Franck Goddio dirige une grande chasse au

trésor sous-marine.
Les découvertes font revivre plusieurs personnages de

l’Antiquité.
Même si Alexandrie n’a pas retrouvé sa grandeur d’autrefois,

c’est encore le principal port d’Égypte.
Ptolémée, le jeune frère de Cléopâtre, a essayé d’écarter sa

sœur du pouvoir.

Fascicule 1
Fiche 8 – Ma grille de révision
Sé ence 3
Séquence
Vérifie, dans ton article, la présence des éléments ci-dessous.

S’ils y sont, mets un crochet dans la colonne du Oui (9); si non, mets un point
d’interrogation dans la colonne du Non (?) et apporte les changements nécessaires à ton
article.
Oui Non
Dans cet article, je peux repérer :
(9) (?)
1. un titre.
2. le nom du magazine.
3. le lieu.
4. la date.
5. la réponse à la question qui? dans le 1er paragraphe.
6. la réponse à la question quoi? dans le 1er paragraphe.
7. la réponse à la question quand? dans le 1er paragraphe.
8. la réponse à la question où? dans le 1er paragraphe.
9. la réponse à la question comment? dans le 1er paragraphe.
10. des détails supplémentaires au sujet de la découverte ou de

l’objet.
11. une ou des citations.
12. un lien avec aujourd’hui.

Fascicule 1 Fiche 9 – Grille d’analyse de la structure
Sé ence 4
Séquence du texte
Fais l’appréciation du texte Charlemagne à l’aide de la grille suivante.
Oui Non
Critères
(9) (9)
1. L’introduction te donne le goût de lire le texte et d’en apprendre
davantage sur la vie de Charlemagne.
Tes commentaires
2. Les idées sont présentées selon l’ordre chronologique.

Tes commentaires
3. Les organisateurs textuels t’aident à repérer les événements

importants dans la vie de Charlemagne.
Tes commentaires
4. La conclusion te fait réfléchir.

Tes commentaires

Fascicule 1
Fiche 10 – Les pronoms personnels
Sé ence 4
Séquence
1. Remplis le référentiel sur les pronoms personnels.
Référentiel
Le pronom personnel sert à :
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________.
2. Encercle les pronoms personnels dans les phrases ci-dessous. Trace ensuite une flèche
du pronom au nom qu’il remplace.
La France est un pays magnifique. Il est situé en Europe.
Mon père a visité la France l’année dernière. Il a visité

plusieurs sites touristiques comme des châteaux du Moyen Âge,
des monuments et des musées.
Mon père a aussi beaucoup apprécié les mets français. Ils sont
très savoureux. J’aimerais aussi visiter la France un jour.

Fascicule 1
Fiche 11 – La phrase exclamative
Sé ence 5
Séquence
Transforme les phrases déclaratives en phrases exclamatives.
1. Il est un excellent comédien.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
2. Cette école est immense.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
3. J’ai fait un beau voyage.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
4. J’aime le beau livre de J.K. Rowling.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

Fascicule 1
Fiche 12 – Les synonymes
Sé ence 6
Séquence
1. Remplis le référentiel sur les synonymes.
Référentiel
Un synonyme est _________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Un synonyme sert à _______________________________________________________
_________________________________________________________________________
2. Associe chaque mot de la colonne de gauche à son synonyme.
1. aîné a) compliqué
2. vite b) son
3. brave c) rigoler
4. difficile d) vieillard
5. ami/amie e) bataille
6. crier f) rapide
7. combat g) réussite
8. rire h) courageux
9. victoire i) hurler
10. bruit j) camarade

Fascicule 1 Fiche 13 – Fiche d’analyse de la présentation
Sé ence 6
Séquence d’un texte
Évalue la présentation de l’article à l’aide de la grille suivante.
Oui Non
Critères
(9) (9)
1. L’apparence du texte te donne le goût de le lire.
Tes commentaires
2. Les caractéristiques de l’article sont respectées.

Tes commentaires
3. La mise en pages rend le texte facile à lire (p. ex., couleur, police,
mots en caractères gras).
Tes commentaires
4. Les illustrations sont bien choisies.

Tes commentaires

Fascicule 1
Fiche 14 – Habille-moi!
Séquence 6
De quelle façon les gens s’habillaient-ils au Moyen Âge? Écris le nom des personnages
médiévaux ci-dessous sous les bons vêtements.
Seigneur, Dame, Chevalier, Garde, Écuyer,

Valet, Page, Paysan, Troubadour
Source (1) : © Iourii.

_________________________ _________________________ _________________________
_________________________ _________________________ _________________________

Source (2) : © IRprz.
_________________________ _________________________ _________________________

Fascicule 1
Fiche 15 – Le présent et l’imparfait de l’indicatif
Sé ence 7
Séquence
1. Récris les phrases ci-dessous en mettant les verbes au présent de l’indicatif. Accorde
chaque verbe avec son sujet.
a) Le roi aimait beaucoup Évionne et avait une totale confiance en lui.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
b) Deux paysans racontaient leur malheur au coiffeur.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
c) Guto n’arrivait pas à dormir, car le secret du roi Mars le tourmentait.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
d) Nous espérions organiser la fête du printemps.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

2. Écris les verbes entre parenthèses à l’imparfait de l’indicatif.
a) Le roi __________________________________ Mars.

(se nommer)
b) Le roi __________________________________ toujours

(porter)
une énorme couronne.
c) Les gens du royaume _________________________________

(espérer)
célébrer la fête du printemps.
d) Nous __________________________________ pour trouver

(réfléchir)
une solution.
e) Tu ______________________________________ le secret.
(garder)
f) Vous ____________________________________ le secret

(enfouir)
dans le sol.

Fascicule 1
Fiche 16 – Les caractéristiques du poème
Sé ence 8
Séquence
1. Souligne le titre en rouge.

2. Encadre les strophes en jaune.
3. Encercle le dernier mot de chaque vers en bleu.
À l’époque
médiévale
Voudrais-tu être un chevalier?

Accomplir des actes de bravoure
dans le but d’impressionner
une dame digne de ton amour?
Tu prendrais part à des tournois et à des joutes

et t’entraînerais à des exercices de guerre.
Tu serais toujours prêt à prendre la route
pour aller au combat et défendre ta terre.

Préférerais-tu être troubadour?
Réciter des chansons de geste
qui révèlent les chevaliers vainqueurs sans détour
et décrivent les paysans modestes?
Il faudrait que tu apprennes par cœur

ses nombreuses œuvres récitées
qui décrivent des combats antérieurs
et les terribles dangers affrontés.
Aimerais-tu plutôt
être le grand roi?
Guider tous ces héros,
auteurs de nombreux exploits?
Tu pourrais régner sur un pays

et prendre ton peuple sous ta protection,
combattre tous tes ennemis
et être chef d’une grande nation.

Fascicule 1 Fiche 17 – Les caractéristiques de l’annonce
Sé ence 9
Séquence publicitaire
À l’aide des informations dans les textes Chevaliers, en garde! et Kayak, note les
caractéristiques d’une annonce publicitaire dans l’encadré suivant.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

Fascicule 1
Fiche 18 – Le plan de mon annonce publicitaire
Sé ence 9
Séquence
Quelle est mon intention? __________________________________________________
Qui sont les destinataires? _________________________________________________
Comment inciter les élèves

à lire le magazine d’archéologie?
Nom de l’objet : __________________________________________________________
Slogan : _________________________________________________________________
Prix : ___________________________________________________________________
Mots accrocheurs :
Autres éléments que je pourrais inclure :

Fascicule 1
Fiche 19 – Est-elle convaincante?
Sé ence 9
Séquence
1. Selon moi, ton annonce s’adresse à ________________________________________
2. Coche (9)
Ton annonce :
me donne suffisamment d’informations sur le magazine d’archéologie.

ne me donne pas assez d’informations sur le magazine d’archéologie.
Voici les éléments manquants.
• ________________________________________________________________
• ________________________________________________________________
• ________________________________________________________________
3. L’élément de ton annonce publicitaire qui incitera le plus les élèves de l’école et le
groupe cible à lire le magazine est :
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
4. Voici ce que j’ajouterais pour rendre ton annonce publicitaire encore plus
convaincante :
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
?
Fascicule 1
Fiche 20 – Évaluation des éléments prosodiques
Sé ence 111
Séquence
Écoute la présentation de ta ou de ton camarade de classe et évalue son intonation, son

débit et son articulation.
1. Ton intonation :
est monotone. est variée. est inadaptée.
2. Ton débit :
est trop lent. est correct/modéré. est trop rapide.
3. Ton articulation :
laisse à désirer. est correcte la plupart du temps.

Fascicule 1
Fiche 21 – La phrase interrogative
Sé ence 111
Séquence
1. Remplis le référentiel sur la phrase interrogative.
Référentiel
Voici ce que je connais de la phrase interrogative :
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Mots interrogatifs :
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2. Rédige une phrase interrogative à l’aide de est-ce que ou d’un autre mot interrogatif.
a) Jeanne D’Arc est célèbre.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
b) Chantal aime beaucoup visiter les châteaux.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
c) Les chevaliers défendent le pays.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3. Rédige une phrase interrogative négative au sujet d’un objet ancien.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

Fascicule 1
Fiche 22 – Mon objectivation
Sé ence 12
Séquence
4. Évalue ta p
présentation en répondant
p aux q
questions d’objectivation
j suivantes.
1. Mon intonation :
était monotone. était variée. était inadaptée.
2. Mon débit :
était trop lent. était correct/modéré. était trop rapide.
3. Mon articulation :
laissait à désirer. était correcte la plupart du temps.
4. J’ai ajouté de l’expression :
oui non
5. Ce que je dois améliorer dans ma présentation :
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
6. Je suis fier ou fière de ma présentation, car :
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________.

Mon o r d
de
de b
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

Mon o r d
de
de b
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

Fascicule 2
Fiche 23 – Tendons l’oreille
Ta mission
issio
Note, sous la colonne appropriée, les sons que tu aimes entendre et ceux que tu aimes
moins entendre.
Les sons que je préfère Les sons que j’aime moins
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________
___________ _____________________________________
_____________________________________
___________________ _____________________________________
_______
_______________
_____________________________________
___________________ _____________________________________
______________
________
_____________________________________
_____________________ _____________________________________
___
______________________
_____________________________________
____________________ ______________________________________
_________________________
_____________________________________
______________________ _____________________________________
__
______________________
_____________________________________
_____________________ ______________________________________
_______________________
_____________________________________
___________________ _____________________________________
__
_____________________
_____________________________________
____________________ ______________________________________
______________________
_____________________________________
______________________ ______________________________________
_____________________
_____________________________________
_____________________ _____________________________________
___
___________________
_____________________________________
______________________ _____________________________________
____
_________________
_____________________________________
_______________________ ______________________________________
_________________
_____________________________________
_____________________ _____________________________________
__________________
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
30 Collection
C ll ti COURSES ET RELAIS C
Cahier
hi d’d’activités
ti ité – A
Fascicule 2
Fiche 24 – Mots entrecroisés sur les cinq sens
Ta mission
issio
Remplis la grille de mots entrecroisés.
3 4
Horizontalement Verticalement
2. C’est l’organe qui nous permet de goûter. 1. Notre langue est sensible à quatre saveurs : le
3. La peau est l’organe de ce sens. _______, le salé, l’acide et l’amer.
6. Elles servent à protéger nos yeux et à les fermer. 4. Organes de l’ouïe, elles nous permettent
8. Ce sens nous permet de distinguer les sons, des d’entendre.
plus aigus aux plus graves. 5. La pupille et la rétine font partie de ce sens.
9. Ce sens nous permet de sentir les bonnes 7. La plante des pieds, les lèvres et le bout des
pâtisseries au chocolat. ____________ sont les organes les plus sensibles
de notre corps.
4e année Décibels 31
Fascicule 2 Fiche 25 – Les caractéristiques d’un dépliant
Sé ence 1
Séquence informatif
Note la définition et les caractéristiques du dépliant informatif.
Le dépliant informatif est ___________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________.
Voici les caractéristiques du dépliant informatif :
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

Fascicule 2
Fiche 26 – Les comparaisons
Sé ence 1
Séquence
Voici ce que je sais au sujet de la comparaison.
Une comparaison dans un texte sert à :
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________.
Les mots qui expriment la comparaison sont :
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________.
Voici des exemples de comparaisons :
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Fascicule 2
Fiche 27 – Les déterminants possessifs
Sé ence 2
Séquence
1. Complète les phrases suivantes.
Un déterminant possessif sert à _________________________________

____________________________________________________________ .
Le déterminant possessif s’accorde en _________________________ et
en __________________ avec le ________________________________
qu’il accompagne.
2. Remplis les colonnes du tableau avec les bons déterminants possessifs.
Masculin singulier Féminin singulier Masculin/Féminin pluriel

mon
ta
son
notre notre
votre
leur leur
3. Transforme les déterminants définis en déterminants possessifs.
a) Le déménagement a été difficile pour nous.
___________________________________________________________________
b) Les appareils électroniques sont très efficaces.
___________________________________________________________________
c) La petite chatte Prunelle vient à mon secours.
___________________________________________________________________
d) L’école est très grande et propre.
___________________________________________________________________
e) La boîte aux lettres est située devant la maison.
___________________________________________________________________
Fascicule 2 Fiche 28 – Démarche pour trouver les idées
Sé ence 3
Séquence importantes
Replace les étapes dans le bon ordre.
❒ Je peux prendre en note les idées importantes du texte.
❒ Je m’arrête après chaque paragraphe. Je me demande :

« Quelle est l’idée importante dans ce paragraphe? ».
❒ Je relis le début ou la fin du paragraphe, car il contient

souvent l’idée la plus importante.
❒ J’utilise tous les indices pour formuler l’idée importante du

paragraphe.
❒ Je repère des indices tels que :

• le titre et les intertitres;
• les mots qui se répètent;
• les nouveaux renseignements;
• le nouveau vocabulaire;
• les mots imprimés en gras, en italique, soulignés,
encadrés;
• les mots tels que : « le sujet est… », « il est important…»,
« en somme », « ainsi », « le résultat fut que… », « donc »,
« alors », « en bref ».
❒ Je fais un survol du texte pour trouver le sujet du texte.
❒ J’élimine les détails (p. ex., exemples, anecdotes).

Tiré du Fascicule 6 – La lecture du GEEL de la 4e à la 6e année, p. 44.
Fascicule 2
Fiche 29 – Les caractéristiques de l'entrevue
Sé ence 4
Séquence
Note la définition et les caractéristiques de l’entrevue.
Une entrevue est une ________________________________

entre deux ___________________________________ dont l’une
___________________________ l’autre dans le but d’obtenir des
__________________________________________.
Caractéristiques
• L’entrevue est composée d’une série de

_________________________ et de _______________________.
Des mots __________________________ sont utilisés (p. ex.,
qui?, quoi?, où?, _________________________?, comment?,
_________________________________?
• Les questions posées sont ________________________, précises,

pertinentes et ____________________________________.
• Les questions ______________________________________

évitent des réponses fermées telles que _____________________
ou ________________________.

Fascicule 2
Fiche 30 – Les stratégies de dépannage
Sé ence 4
Séquence
Si j’ignore le sens d’un mot, je peux…
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Fascicule 2
Fiche 31 – Grille de révision
Sé ence 5
Séquence
Révise ton dépliant en cochant oui (9) ou non (9) pour chaque élément.
Grille de révision : le dépliant informatif
Oui Non Comment puis-je améliorer mon

Éléments à réviser
(9) (9) dépliant informatif?
Le dépliant est bien structuré. Il

est divisé en quatre volets.
Mon dépliant tient compte de

l’intention et des destinataires :
informer des élèves de 3e année.
L’information est claire et juste.
Le vocabulaire est adapté aux

élèves de 3e année.
Les phrases sont courtes.
Les phrases sont bien construites.

Fascicule 2 Fiche 32 – Appréciation de la présentation des
Sé ence 5
Séquence dépliants informatifs
Porte un jugement sur la présentation de deux dépliants informatifs.
Dépliant 1 : ______________________________________________________________
Critère Oui Non Commentaires

(9) (9)
La mise en pages du dépliant
informatif rend le texte facile à lire.
Les caractéristiques du dépliant
informatif sont respectées.
Les intertitres sont pertinents et
originaux.
Les illustrations sont bien choisies.
La police, la taille des caractères et
les couleurs sont bien choisies.
Dépliant 2 : ______________________________________________________________
Critère Oui Non Commentaires

(9) (9)
La mise en pages du dépliant
informatif rend le texte facile à lire.
Les caractéristiques du dépliant
informatif sont respectées.
Les intertitres sont pertinents et
originaux.
Les illustrations sont bien choisies.
La police, la taille des caractères et
les couleurs sont bien choisies.
Fascicule 2
Fiche 33 – La phrase impérative
Séquence 6
1. Écris les verbes à l’impératif présent.
porter respecter vérifier

2e pers. singulier
1re pers. pluriel
2e pers. pluriel
2. Remplis les filets de l’encadré La phrase impérative à l’aide des mots de la banque de
mots.
Banque de mots
pronom ordre conseil vous
déclarative impératif demande efface
La phrase impérative
Une phrase impérative exprime un _____________________,
une ________________________ ou un ___________________.
La phrase impérative se construit en se basant sur une phrase

_______________________.
On ______________________________ le
________________________ personnel sujet tu, nous ou
_________________________. Le verbe passe du mode
indicatif au mode __________________________________.

3. Rédige trois conseils que tu pourrais donner à quelqu’un qui prend sa bicyclette. Utilise
les verbes du numéro 1.
a) (2e pers sing.)
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
b) 1re pers. plur.)
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
c) (2e pers. plur.)
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Fascicule 2 Fiche 34 – Appréciation d’une annonce
Sé ence 6
Séquence publicitaire
Fais l’appréciation d’une annonce publicitaire en répondant aux questions.
1. Quel est le message véhiculé par l’annonce? Que veut-on vendre?
2. À qui s’adresse l’annonce? Comment le sais-tu?
3. Qui est l’auteur ou l’auteure de l’annonce? (Qui veut vendre?)
4. Comment la mise en pages (photos, illustrations, couleurs, types de caractères, etc.)

t’influence-t-elle?

5. Quels groupes de personnes sont représentés? Lesquels sont mis de côté?
6. Quel lien peux-tu faire entre cette annonce et tes expériences personnelles?
7. Si tu avais à transformer l’annonce, que ferais-tu? Quel autre texte, quelle autre image
ou situation donnerait un point de vue différent?
8. Es-tu en accord ou en désaccord avec le message publicitaire? Explique ta réponse.
Fascicule 2
Fiche 35 – Un métier qui fait du bruit
Sé ence 7
Séquence
Surligne les mots clés après la lecture de chaque paragraphe. Rédige, dans tes propres
mots, l’idée importante du paragraphe.
Paragraphe du texte L’idée importante du paragraphe
Roch Sonard pratique un métier intéressant :

il est bruiteur. Il travaille à la radio
communautaire de la région de Toronto.
Roch crée les effets sonores des émissions
destinées aux enfants.
Tout jeune, Roch était un touche-à tout.

Il s’amusait à reproduire des sons avec
des marmites et des cuillères ou différentes
sortes de papier. Il aimait tout imiter : le
chant des oiseaux en sifflant, le rugissement
d’un lion au moyen de sa voix et la pluie
torrentielle à l’aide de ses pieds.
À l’école secondaire, Roch s’est joint à la

troupe de théâtre; il était responsable
du bruitage et de la musique. Ses
connaissances en informatique et en
électronique l’aidaient beaucoup. Au
collège, il a suivi un cours en radiodiffusion.
Grâce à celui-ci, il a appris plusieurs trucs
utiles pour son métier de bruiteur.

Paragraphe du texte L’idée importante du paragraphe
Aujourd’hui, Roch Sonard se sert de sa
créativité et de son talent pour faire son
travail. Il utilise parfois des cédéroms sur
lesquels sont gravés des bruits tels que le
bêlement d’un mouton, la pluie qui tombe,
le grincement d’une porte. Parfois, Roch
produit les bruits avec des objets variés; par
exemple, pour imiter le bruit d’un rameur, il se
sert d’une petite rame pour pousser de l’eau
dans une cuvette. Comme tout bon bruiteur,
il maîtrise bien les appareils technologiques
qui produisent, reproduisent et enregistrent
des bruits. Quel métier captivant que celui de
bruiteur!
Fascicule 2
Fiche 36 – L’utilisation du deux-points
Sé ence 7
Séquence
1. À quoi sert le deux-points? Complète les phrases suivantes.
Le deux-points sert à ______________________________________ .
2. Rédige des phrases pour montrer les trois façons d’utiliser le deux-points.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

Fascicule 2
Fiche 37 – Ma banque de mots
Sé ence 8
Séquence
1. Écris des mots et des expressions sur le thème de la musique.
2. Consulte un dictionnaire de rimes.
Fascicule 2
Fiche 38 – Planification de mon poème
Séquence 8
Remplis l’organigramme ci-dessous. Il te servira de plan à l’étape Rédaction.
Pour chaque strophe, écris une idée importante, des mots, des expressions et des rimes
à utiliser.
Titre de mon poème
Strophe 1 Strophe 2 Strophe 3

(mots, expressions (mots, expressions (mots, expressions
et rimes) et rimes) et rimes)

Fascicule 2
Fiche 39 – Grille de révision de mon poème
Sé ence 8
Séquence
Révise ton poème en cochant oui (9) ou non (9) pour chaque élément et indique les
changements à faire.
Grille de révision : mon poème

Éléments à réviser Oui Non Pour améliorer mon poème,
(9) (9) je vais…
Mon poème comprend trois

strophes.
Les strophes sont de trois ou

quatre vers.
La disposition des rimes est

constante (ABA, ABAB, ABBA).
Le message est clair.
J’ai utilisé des mots du champ

lexical de la musique dont au
moins deux antonymes.
J’ai utilisé des mots imagés.
Fascicule 2
Fiche 40 – Je prédis…
Sé ence 9
Séquence
1. En équipe, fais un survol du texte Le Jazz et fais des prédictions sur son contenu.
Mes prédictions initiales sont :
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

2. Lis le texte, un paragraphe à la fois. Après chacun, détermine si tes prédictions sont
confirmées ou rejetées. Au besoin, fais-en de nouvelles.
a) Après la lecture du paragraphe d’introduction :

Mes prédictions sont ❒ confirmées, ❒ rejetées.
Je fais des nouvelles prédictions.
_________________________________________________
b) Après la lecture de la section De l’impro en musique :

_________________________________________________
c) Après la lecture de la section Des instruments propres

au jazz :
_________________________________________________
d) Après la lecture de la section En moins d’un siècle :

Mes prédictions sont confirmées (9) ________________,
rejetées ________________.
_________________________________________________
Fascicule 2
Fiche 41 – Les adjectifs
Sé ence 9
Séquence
1. Complète les phrases ci-dessous à l’aide d’informations sur l’adjectif.
L’adjectif est un mot qui sert à ____________________ ou à _____________________

une personne, un objet, un animal, un lieu, etc.
– L’adjectif se trouve dans le groupe du nom ou dans le groupe du verbe.
– L’adjectif qui se trouve dans le groupe du nom est un __________________________

__________________ (p. ex., un musicien talentueux, un brillant jeu de trompette).
– L’adjectif qui se trouve dans le groupe du verbe après le verbe être (ou après
un verbe qui peut être remplacé par être) et qui se rapporte au sujet par
l’intermédiaire de ce verbe est un _________________________________________
(p. ex., Ces musiciennes paraissent innovatrices dans leur domaine musical.).
– L’adjectif s’accorde en ______________________ et en ______________________

avec le____________________ auquel il se rapporte.
2. Souligne tous les adjectifs dans les phrases ci-dessous. Note si les adjectifs sont des
compléments du nom ou des attributs du sujet. Désigne, à l’aide d’une flèche, le
donneur d’accord.
(p. ex., Ce grand (complément du nom) orchestre de jazz est populaire (attribut du
sujet) partout dans la province ontarienne (complément du nom)).
a) Ce festival international (________________________________) de jazz
est fabuleux (__________________________________).
b) Les nouveaux (___________________________________) genres de jazz
sont présents (____________________________________) à ce festival.
c) Cette programmation est intéressante (___________________________)
et diversifiée (_______________________________).
Fascicule 2
Fiche 42 – Les temps de verbe
Sé ence 10
Séquence
1. Complète les phrases dans l’encadré.
Les temps de verbe permettent de situer un fait dans le temps. Dans le mode
indicatif, les quatre temps de verbe les plus souvent utilisés sont : le présent, le passé
_________________, l’________________________ et le ________________________.
Quel temps de verbe utilises-tu pour indiquer un fait :

• qui se déroule dans le passé?
_________________________________________________________________________
• qui est en train de se dérouler dans le passé en même temps qu’un autre fait?
_________________________________________________________________________
• qui est à venir, qui se réalisera plus tard, dans l’avenir?
_________________________________________________________________________
• qui a lieu maintenant, au moment où l’on parle?
_________________________________________________________________________
2. À l’aide d’une phrase, donne un exemple de chaque temps de verbe.
a) (présent)
___________________________________________________________________
b) (imparfait)
___________________________________________________________________
c) (passé composé)
___________________________________________________________________
d) (futur)
___________________________________________________________________
Fascicule 2
Fiche 43 – Pour mieux comprendre le poème
Sé ence 111
Séquence
1. Remplis une ou des sections de cette fiche pour mieux comprendre le poème.
Moi, quand j’ai connu la musique
Ce que je comprends des Les images que je vois… Les questions que je me
mots… pose…

2. Qu’est-ce qui t’a permis de mieux comprendre le poème?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
3. Les stratégies Se poser des questions et Se créer des images dans sa tête t’ont-elles
permis de mieux comprendre le poème? Explique.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Fascicule 2 Fiche 44 – Grille d’autoévaluation de la
Sé ence 111
Séquence présentation de mon poème
J’évalue ma démarche de Oui Non Pistes d’amélioration

présentation du poème (9) (9)
J’ai répété plusieurs fois mon
poème.
J’ai utilisé un objet ou de

la musique pour rendre la
présentation plus intéressante.
J’ai articulé clairement et
correctement.
J’ai tenu compte du débit, de

l’intonation et du rythme.
J’ai adopté une posture

appropriée.
Je suis fier ou fière de : ________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
J’aimerais améliorer : _________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

Mon o r d
de
de b
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Mon o r d
de
de b
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

Mon o r d
de
de b
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
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________________________________________________________________________________
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________________________________________________________________________________
Achevé d’imprimer en juin 2009
sur les presses du
Centre franco-ontarien de ressources pédagogiques

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COLLECTION

Centre franco-ontarien de ressources pédagogiques

Gestion : Claudia Fillion, Josée Gravel

Tous droits réservés.

1. Remplis le référentiel sur le groupe nominal.

Le groupe nominal est formé de __________________________________________

4e année Fouilles, gargouilles et gribouilles 3

Note les caractéristiques de l’article dans l’encadré suivant.

4 Collection COURSES ET RELAIS Cahier d’activités – A

Phrase Fait (9) Opinion (9)

Cléopâtre était l’une des plus belles reines d’Égypte.

3. Trouve deux faits dans des articles de journaux ou de magazines.

4. Trouve deux opinions dans des articles de journaux ou de magazines.

4e année Fouilles, gargouilles et gribouilles 5

La tombe de Toutankhamon est située près du Nil.

Les Égyptiens découvrent des habits royaux, des bijoux et des

Un splendide masque recouvrait la tête de la momie.

Les gardiens ont bouché l’entrée de la tombe.

Les pillards ont volé des objets précieux.

6 Collection COURSES ET RELAIS Cahier d’activités – A

Nom de l’objet trouvé : ____________________________________________________

Titre de mon article : _______________________________________________________

Quoi? (Quel est l’objet que tu as trouvé?)

Qui? (À qui cet objet appartenait-il?)

Où? (Où as-tu trouvé cet objet?)

Quand? (Quand ou à quelle occasion l’as-tu trouvé?)

Comment? (Comment l’as-tu découvert?)

2e paragraphe : Détails supplémentaires au sujet de la découverte

3e paragraphe : Lien avec le quotidien

8 Collection COURSES ET RELAIS Cahier d’activités – A

1. Remplis le référentiel sur le discours rapporté.

Les guillemets servent à ____________________________________________________

2. Lis les phrases et ajoute les guillemets.

Selon moi, ils sont toujours dans un bon état de conservation

M. Hawass a déclaré Chacun mesurait un mètre de hauteur

L’archéologue a affirmé Lorsqu’un objet est trouvé, il faut faire

J’irai moi aussi à la recherche de nouveaux trésors dit Daniel.

4e année Fouilles, gargouilles et gribouilles 9

L’archéologue Franck Goddio dirige une grande chasse au

Les découvertes font revivre plusieurs personnages de

Même si Alexandrie n’a pas retrouvé sa grandeur d’autrefois,

Ptolémée, le jeune frère de Cléopâtre, a essayé d’écarter sa

10 Collection COURSES ET RELAIS Cahier d’activités – A

Vérifie, dans ton article, la présence des éléments ci-dessous.

5. la réponse à la question qui? dans le 1er paragraphe.

6. la réponse à la question quoi? dans le 1er paragraphe.

7. la réponse à la question quand? dans le 1er paragraphe.

8. la réponse à la question où? dans le 1er paragraphe.

9. la réponse à la question comment? dans le 1er paragraphe.

10. des détails supplémentaires au sujet de la découverte ou de

11. une ou des citations.

12. un lien avec aujourd’hui.

4e année Fouilles, gargouilles et gribouilles 11

Fais l’appréciation du texte Charlemagne à l’aide de la grille suivante.

2. Les idées sont présentées selon l’ordre chronologique.

3. Les organisateurs textuels t’aident à repérer les événements

4. La conclusion te fait réfléchir.

12 Collection COURSES ET RELAIS Cahier d’activités – A

1. Remplis le référentiel sur les pronoms personnels.

La France est un pays magnifique. Il est situé en Europe.

Mon père a visité la France l’année dernière. Il a visité

4e année Fouilles, gargouilles et gribouilles 13

Transforme les phrases déclaratives en phrases exclamatives.

1. Il est un excellent comédien.

_____________ _ _____________

_____________ _ _____________

me donne suffisamment d’informations sur le magazine d’archéologie.