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1

Les figures tlphones


dans lapprentissage
de la gomtrie
2
Les programmes
de lcole
Primaire
3
En sixime
4
Organisation des contenus
en gomtrie

Passer de
lidentification
perceptive
(reconnaissance par
la vue) de figures et
de configurations
leur caractrisation
par des proprits
(passage du dessin
la figure) ;

Isoler dans une
configuration les
lments prendre
en compte pour
rpondre une
question
5
Organisation des
apprentissages et de
lenseignement
Une prise en compte des
connaissances antrieures des lves
Limportance des mises en cohrence
Mathmatiques et langages

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Faire admettre la ncessit dun langage prcis
- en vitant que cette exigence soit ressentie comme
arbitraire par les lves
- un moyen: le passage du faire au faire-faire .
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Le vocabulaire et les notations
elles ne doivent pas tre fixs demble, mais introduits
au cours du traitement dune question, en fonction de leur utilit.
familiariser les lves avec lemploi dun nombre limit
de notations courantes qui nont pas faire lobjet dexercices
systmatiques.
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Classe de 6
e

Comptences :
- Utiliser, en situation (en particulier pour
dcrire une figure), le vocabulaire suivant :
droite, cercle, centre, rayon, diamtre,
angle, droites perpendiculaires, droites
parallles, demi-droite, segment, milieu,
mdiatrice.
- Utiliser des lettres pour dsigner les points
dune figure ou un lment de cette figure
(segment, sous-figure).
Commentaires :
La matrise du vocabulaire, des notations
et des formulations spcifiques du langage
gomtrique est ncessaire au travail
gomtrique, mais ce dernier ne doit pas
se limiter la recherche de cette matrise.
Cest donc dans des problmes o leur
prsence s'avre utile, voire indispensable,
que ces lments de langage sont
introduits et employs :
- figures tlphones ;
- description crite dune figure pour
permettre un interlocuteur de la
reproduire ;
- dessin main leve dune figure pour
permettre un interlocuteur de la
reproduire ;
- jeux du portrait : questions successives
dans le but de trouver la figure choisie par
le meneur de jeu dans un lot de figures.
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Un exemple
dactivit:
Les figures tlphones
10
Objectifs:
Reconnaissance des figures simples
Rappel et vrification en acte des
proprits des figures de bases, de
lalignement,
Mise en place du vocabulaire
Utilit de nommer les points, les
segments, les droites,
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On peut projeter des figures
du type:
C
B
A
12
On peut projeter des figures
du type:
13
On peut projeter des figures
du type:
14
On peut projeter des figures
du type:
15
On peut projeter des figures
du type:
16
On peut projeter des figures
du type:
17
Des scenarii possibles:
Une mme figure pour la classe ou non.
On projette la figure.
On donne la figure en taille relle
On donne un agrandissement (ou une
rduction) de la figure attendue

1) La figure
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Des scenarii possibles:
Individuellement par crit avec mise en
commun (dbat, affiche,).
Indications orales un groupe ne
connaissant pas la figure.
Instructions crites avec retours pour
amlioration de lcrit

2) La gestion de classe
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Un exemple: le
Tangram
Consigne:

a) Dcrire la figure ci-dessus .
(Quels renseignements vous seraient utiles?)
b) Construire cette figure
c) Ecrire un texte permettant quelquun ne
connaissant pas la figure de la construire
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Les crits:
Les textes ne prenant en compte que les
formes dessiner.
Les textes o llve explique chaque
geste quil a effectu .
Les textes expliquant la construction en
considrant les points utiles la
construction .
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Hirarchisation des
crits

Faire un carr ABCD de 12 cm de ct. Dans le coin gauche
faire un carr de 6cm de ct. Faire droite deux rectangles qui
vont faire deux le carr d ct.

Je fais un carr dont les cts font 7,3 cm et je le nomme
MTGA. Je pars de T et je descends de 1,8 cm et je le nomme F.
Je pars de F et je trace un segment de 3,7 cm en allant
gauche et je le nomme H. Je prends H et je remonte jusqu la
droite (MT) et je lappelle D. Je repars de de H et je descends
de 1,8 cm et je lappelle O. Je pars de O et je fais un trait en
allant droite de 3,7 cm et je le nomme N. Je prends le point M
et je descends de 3,6 cm et je fais un petit trait. Je fais pareil
avec le point T et je pars de B et je relie jusque N. Je prends le
point A et je trace un segment jusque O.


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1 Construire un carr MTGA de 7,3 cm de ct
2) Construire le milieu du ct [MT], le nommer D
3) Construire le milieu du ct [TG], le nommer N
4) Construire le milieu du ct [MA], le nommer B
5) Tracer le segment [BN]
6) Construire le milieu du ct [BN], le nommer O
7) Tracer le segment[DO]
8) Tracer le segment [AO]
9) Construire le milieu du ct [DO], le nommer H
10) Construire le milieu du ct [TN], le nommer F
11) Tracer le segment [HF]

Vers un texte mis en forme