Apprendre le

français: défis et
perspectives
 Sommaire

• Pourquoi apprendre le français, notamment en Algérie ?

• Quelques difficultés liées à l’enseignement - apprentissage

du français.

• Les programmes scolaires: présentation et critique

• Et pour y remédier , quelles solutions ?

 Pourquoi apprendre le français ?

a) D’un point de vue sociologique :

 Une langue ayant un statut privilégié : médias ( écrite et audio-

visuelles)

 Discours politiques bilingues, majoritairement en français

 Le moyen de communication privilégié dans le monde professionnel

 Une langue de prestige : image d’une personne cultivée et valorisée

a) D’un point de vue pédagogique :

Précocité de l’apprentissage du français ( 8 ans).

Volume horaire très important par rapport aux autres langues : du primaire
au lycée plus de 1500 heures.

 Plus important : le français est considéré comme une langue qui véhicule
le savoir.
 Des difficultés de l’enseignement
apprentissage du français ?
Pourquoi ?

• Une mauvaise représentation : langue de l’ennemi, un système

linguistique complexe, et différent de celui de la langue première (aucune
intercompréhension). Résultat : démotivation

• Absence d’un contact fréquent avec la langue française

• Conditions d’apprentissage très peut favorisantes

• Accumulation des lacunes conduisant à l’échec

Résultats
 Lecture 2AM
100
90
86
80
70
60
50
40
22 26 33
30
20
10
5
0
 compréhension de l‘oral
100

90
86

80

70

60
56

50

40

30
26

20

10

nombre des apprenants plus que la moyenne moins que la moyenne

En production écrite licence 1
en français
Danger ! risque de fossilisation
Programmes scolaire : présentation et critique
 Exemple de la production écrite
• L’enseignant corrige les erreurs commises par les apprenants.

• C’est lui qui transmit le savoir en disant à l’apprenant comment s’écrit un mot.

• Le rôle de l’apprenant est donc mémoriser la forme orthographique

• L’accent est mis sur la connaissance, aucune compétence n’est développée.

• À la fin de la correction, une note sanctionne le travail de l’élève, aucune

formation.

Résultat : des apprenants qui ne s’engagent même pas dans le travail

Ce que nous proposons à AMA
1. Un travail sur les représentations des apprenants des apprenants :

a) « un apprenant motivé pour puis un apprenant motivé par »

• Les apprenants motivés par les buts de maitrise.

• Les apprenants motivés par le but de performance.

b) Développer leur sentiment d’efficacité personnelle (SEP)

• Un contenu convenable

• Une expérience de réussite et non d’échec

2. Développer l’autonomie :
a) Développer leur capacité d’émettre des hypothèses, d’analyser puis de
conceptualiser (construire son apprentissage).

b) Développer leur capacité d’auto-évaluation.

c) Développer leur capacité d’auto-régulation. (évaluation formative)

3. Intégrer leurs savoirs via une approche actionnelle : exemple aménager son
appartement.

4. Échanger avec groupes d’études d’apprentissage: rester au contact de la langue en

dehors de l’école.
Pour conclure
• L’apprenant et ses parents doivent adhérer au projet de l’institution
AMA : des apprenants compétents et responsables de leurs
apprentissages.

• L’institution AMA nous fait confiance et nous laisse une marge de

manœuvre : des projets conçus par l’enseignant et auxquels il croit.

• L’enseignant fait confiance à ces apprenants, car pour réussir il faut

d’abord y croire.
Merci pour votre temps