Comment inscrire l’approche par les

compétences dans nos pratiques de

classe?

1ère partie
Qu’est-ce que l’approche par les
compétences?

 C’est une méthodologie.

 La base pédagogique des pratiques de classe où l’apprenant construit les savoirs.
 Elle permet d’installer ou de développer des compétences chez l’apprenant pour accéder
à un niveau supérieur durant son cursus scolaire, à une qualification professionnelle et
pour le préparer à se prendre individuellement en charge (autonomie)pour continuer à
apprendre tout au long de sa vie.
 Elle permet à l’apprenant de mettre en relation ses apprentissages- en classe- avec des
pratiques sociales qui font partie de sa vie quotidienne.
Qu’est-ce qu’une compétence?

 Une compétence suppose que l’apprenant sache utiliser, combiner et mettre en réseau
des savoirs, des savoir-faire, des attitudes… dans différentes situations pour résoudre un
problème précis.
 Ce qui est important ce n’est pas seulement «  ce qu’un apprenant sait » mais aussi  « ce
qu’il peut faire avec ce qu’il sait pour résoudre une famille de situations ».
Les concepts clefs de l’APC et comment les
mettre en relation?

 Mots clés: Projet pédagogique- Projet didactique-Séquence d’apprentissage- Savoir-

Savoir-faire- Activités-Situation-problème-Situation d’apprentissage- Tâche-Evaluation
diagnostique-Evaluation formative- Evaluation certificative- Compétences disciplinaires- Objet
d’étude- Discours- Visée communicative-Apprentissages .
 On ne peut développer ou installer des compétences sans réaliser des
apprentissages.
 Ces apprentissages doivent être construits par l’apprenant et non cumulés.
 Pour générer l’envie d’apprendre, les apprentissages doivent avoir du sens pour
l’apprenant: Gérard de Vecchi: « donner du sens (…) Cela doit donc se matérialiser par la mise
en relation d’un savoir avec ce qu’est la « personne-élève » : ses problèmes, les questions
qu’elle se pose, son histoire, ses envies, ses besoins conscients. »
Comment aider l’apprenant à construire le
savoir et lui à donner du sens?

I- Le projet pédagogique:
 C’est le projet de classe réalisé par les apprenants.
 Ce projet permet aux apprenants d’utiliser, de combiner de mettre en réseau les savoirs
et les savoir-faire acquis au cours du projet didactique, en dehors de la classe, dans des
situations réelles de la vie quotidienne. Cette socialisation des apprentissages permet à
l’apprenant de comprendre pourquoi il a acquis ces savoirs ( donner du sens).
Comment aider l’apprenant à construire le savoir et lui donner du sens?

II- Le projet didactique:

 Ce projet est travaillé en un nombre précis de séquences.
 La séquence répond à un objectif général.
 Une séquence est constituée de situations d’apprentissage, d’évaluation
( diagnostique et formative) et de remédiation.
 Les situations d’apprentissage permettent à l’apprenant de construire le savoir
indispensable pour développer où pour installer des compétences.
 Ce savoir est construit- et non ingurgité- au fur et à mesure que des activités -faisant
partie d’un tout cohérent- sont réalisées.
Comment aider l’apprenant à construire le
savoir et lui donner du sens?

 Chaque activité vise à atteindre un objectif,

 Cet objectif peut être démultiplié en objectifs spécifiques.
 Ces objectifs concernent les savoirs et les savoir-faire que l’enseignant tente de faire acquérir à
ses apprenants,
 L’ensemble des objectifs atteints vise progressivement à développer ou à installer les compétences
liées au projet pédagogique.
 Les activités doivent être signifiantes pour l’apprenant: l’apprenant doit les considérer utiles. Il faut
qu’il saisisse la relation entre leurs contenus -dans la pratique de classe- et son environnement social.
 En effectuant les activités , l’apprenant fait des choix stratégiques, des manipulations, prend
conscience de ses limites, de ses besoins en apprentissage… il se prend en charge, il apprend par lui-
même.
 Comment aider l’apprenant à construire le
savoir et lui donner du sens?

 Concevoir des activités c’est mettre en place un dispositif didactique qui répond à ces questions:
 Enseigner:

Et quand?
Quoi?
Commment
Comment
Avec Pourquoi?
quoi?
Conclusion.

 Faire acquérir les apprentissages en effectuant des activités place l’apprenant, au centre
du processus enseignement-apprentissage. Cela le rend actif et motivé dans la mesure où
«Chaque chose apprise doit (lui ) donnerl’envie de la mettre en application(…) »
Son Thierry Ly, enseignant-chercheur contre le décrochage scolaire .