Présentation sur :

L’approche par compétences

Encadré par: Réalisé par :
M. El-mellali Rachid Aaba Souad
El-goumri Bouchra
Ait Mama Safa
Allouch Souad
Kasmi Ikram
Bouaghaz Habiba
2024
 Plan de travail:
Introduction et Problématique

Les compétences clés.

L’apprentissage actif et expérientiel .

L’évaluation authentique.

L’importance de l’approche par compétences.

1. Introduction:
 INTRODUCTION
ET
PROBLEMATIQUE
L’éducation a connu une évolution significative au fil
du temps, passant d’un modèle centré sur la
transmission de connaissances à un modèle axé sur
le développement des compétences essentielles
pour réussir dans un monde en constante évolution.
En adoptant une approche par compétences, cette
approche repose sur une vision pédagogique centrée
sur l’apprenant et favorisant l’apprentissage actif.
formation pawer point
En développant des compétences telles que la
pensée critique, la collaboration et la créativité.
Les apprenants sont mieux équipés pour
s’adapter aux défis futurs, contribuer à la société
et réaliser leur plein potentiel.
 Qu’elle cette approche?
 Qu'ils sont Les compétences clés?
 Qu’il est la déférence entre L’apprentissage
actif expérientiel ?
 Quel est la différence entre l'évaluation
authentique et l'évaluation traditionnelle?
 Et qu’elle est L’importance de l’approche
par compétences?
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Définition

L’approche par compétences est une méthode d’apprentissage qui se concentre sur
l’acquisition de compétences plutôt que sur l’accumulation de connaissances. Cette approche
permet de mettre l’accent sur les savoir-faire, les savoir-être et les savoirs transversaux des
apprenants.
Elle favorise ainsi leur développement personnel et professionnel.

Le concept de compétences repose sur trois éléments :

 Les connaissances.
 Les savoir-faire.
 Les savoir-être.
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2. Les compétences clés:
 Les compétences clés

Les compétences clés sont définies comme un ensemble de

connaissances, d’aptitudes et d’attitudes que doivent acquérir
les apprenants pour performer dans leur milieu d’enseignement.
Les compétences clés sont celles qui sont nécessaires à toute
personne le développement personnels, qui nous permettent
d’apprendre, d’interagir avec les autres harmonieusement, et de
s’adapter aux différentes situations de la vie.

formation pawer point 7

 Les compétences clés se
Les attitudes:
décrivent les dispositions
et mentalités permettant
d’agir ou de réagir face à
des idées, des personnes
ou des situations.
compose de:
Les aptitudes:
sont définies comme la
capacité d’exécuter des
processus et d’utiliser les
connaissances existantes
pour parvenir à des
résultats.
formation pawer point
Les connaissances:
sont constituées des
faits, chiffres, concepts,
théories et idées qui sont
déjà établis et viennent
étayer la compréhension
d’un certain domaine ou
thème.
 Les cinq compétences clés

Le nouveau cadre de référence définit cinq compétences clés.

Compétences relatives
Les compétences
à la sensibilité et à
communicatives l’expression culturelles

Compétences Les
compétences
technologiques clés

Les compétences
Compétences
méthodologiques
stratégiques formation pawer point 9
1)- Les compétences communicatives: sont
naturellement visées par
l’enseignement/apprentissages du français;
lequel devrait aider les élèves à:
- Prendre appui sur une situation de
communication significative, accessible à
l’apprenant(e) et ayant un sens pour elle/pour
lui.
-Tenir compte des situations de communication
dans toute production langagière.

formation pawer point 10

 2)- Compétences technologiques :
La compétence numérique suppose l’usage sûr,
critique et responsable des technologies
numériques pour apprendre, travailler et
participer à la société.
- Aider les élèves à apprendre et développer
une autonomie utile, qui favorise une
utilisation judicieuse de ces nouveaux moyens.

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3)-Compétences stratégiques:
Les compétences stratégiques concernent,
en langue, la manière dont une personne se
situe par rapport à l’autrui etc. et gère ses
attitudes et ses représentations relatives à
ses relations avec le monde.

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4)-Compétences relatives à la
sensibilité et à l’expression
culturelles:
Les compétences relatives à la sensibilité et à
l’expression culturelles supposent de
comprendre et de respecter la façon dont les
idées et le sens sont exprimés et communiqués
de manière créative dans des cultures
différentes.

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 5)-Les compétences méthodologiques:
quand à elles, sont souvent visées de manière
implicite pour éviter d’alourdir le dispositif
didactique par des éléments et des contenus
qui dépassent les capacités des élèves.

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3. L’apprentissage actif:
 Définition

Souvent décrit comme « l’apprentissage par le jeu », « l’apprentissage par l’activité » ou « le travail en groupe »
• L'apprentissage actif tire les apprenants de leur zone de confort en créant un environnement où la prise de
risque est encouragée. Lorsque les apprenants sont plus à l'aise pour partager leurs avis, soutenir leurs
arguments et s'appuyer mutuellement sur les idées de chacun, ils gagnent en confiance en eux.
• L'apprentissage actif est une approche pédagogique ouverte, un processus à travers lequel les apprenants, en
agissant directement sur les objets et en interagissant avec les personnes, les idées et les évènements, se
construisent une nouvelle compréhension de leur univers.
• L'apprentissage actif veut dire que les apprenants et les enseignants sont des partenaires dans le processus
d'apprentissage. Le jeu est la manière d'apprendre des apprenants. Le jeu est leur outil principal.
 Les
objectifs

Favoriser et assurer le développement global et harmonieux des apprenants, ce qui permettra par le fait
même de bien répondre à leurs besoins.

Préparer les apprenants à devenir autonomes dans leurs actions et en lien avec les différentes étapes de
l’apprentissage actif.

Encourager les expériences quotidiennes qui appuient et favorisent le développement et le

comportement de chaque apprenant sur les plans physique, langagier, affectif, cognitif et créatif.

Faire une évaluation de sa pratique pédagogique et éducative dans son rôle significatif auprès des
apprenants.

Donner une essence nouvelle au quotidien de l’apprenant et vivre un sentiment de satisfaction.

 Les
stratégies

Les activités de
discussion:
L’apprentissage discussion de
collaboratif groupe, étude de Les jeux de rôle
cas et remue-
méninges

Les jeux
impliquant la L’apprentissage Les projets
simulation de par les (individuels ou
situations problèmes collectifs)
imaginaires

Les courtes
L’enseignement démonstrations
Les débats suivies d’une
4. L’apprentissage expérientiel:
Définition:
• L’éducation expérientielle fait à une approche de l’apprentissage
qui met l’accent sur les expériences pratiques comme élément
central du processus d’apprentissages.

• Engager activement les apprenants dans des

situation ,des activités et des réflexions du monde réel pour
acquérir des connaissances ,développer des compétences et forger
des valeurs.
 Voici quelques Participation Compréhen Pensée critique Croissance
principales active: favorise et résolution de personnelle:
la motivation; sion plus problèmes:
raison pour conscient de
L’importan L'intérêt et la approfondie analyser les
lesquelles rétention des
soi ;favorise
ce : l’éducation : grâce à problèmes,
l’identité, la
connaissances penser de
expérientielle et des l’application manière prise de
est précieuse: compétences. directe. créative…. décision…
Stratégies d’apprentissage expérientiels:
1- Apprentissage par projet : les étudiants travaillent sur des projets étendus
qui les obligent à explorer un problème du monde réel, à mener des
recherches, à collaborer avec d'autres et à présenter leurs découvertes ou
leurs solutions. Cette stratégie améliore la pensée critique, la résolution de
problèmes et les compétences de travail en équipe.

. 2- Excursions : emmener les élèves hors de la classe pour visiter des musées,
des sites historiques, des entreprises ou des environnements naturels offre
des expériences directes qui améliorent la compréhension et rendent
l'apprentissage plus réaliste et pertinent.

3- Simulation et jeux de rôle : Ces activités créent un environnement de simulation où les

apprenants peuvent s'engager dans des scénarios réalistes et assumer différents rôles.
Cette stratégie permet aux étudiants d'appliquer leurs connaissances, de mettre en
pratique leurs compétences et de développer leurs capacités.
5. L’évaluation authentique:
 Définition

Une opération qui permet d’analyser des résultats, de les interpréter et d’adopter un jugement sur le degré de
réalisation des objectifs ( capacités, compétences) attendus afin de prendre les décisions convenables.
la comparaison

Evaluation Evaluation
Authentique traditionnelle
Mesurer des
connaissances
théorique et des
informations acquises
en classe
 Les formes
d’évaluation
authentique
Evaluation Authentique

Des Des
Des projets stimulatio présentati Des études Des stages
ns de cas
on
 Elle est plus proche de la réalité et permet de mesurer les compétences
des apprenants dans des situations pratiques

Elle permet de mesurer les compétences et les talents des

Les avantages apprenants au delà des connaissances théoriques
d’évaluation
authentique
Elle encourage le développement des aptitudes transférables
que sont la résolution de problème, la communication, la
collaboration et la créativité

Elle encourage l’apprentissages actif et la participation aux projets

et activités pratiques

Elle permet aux apprenants de mieux se préparer pour leur vie

proffessionnelle future
6. L’importance de l’approche par
compétences:
 L’importance de
l’approche par
compétence

Elargissement des horizons

Développement de la réflexion

Expérimentation et découverte

Encouragement à la collaboration

Interdisciplinarité

Apprentissage continu