Les étapes de la séquence

didactique

d’après le cours à distance de C. Bruley

Trame méthodique repère
 1. Démarrage
• lien avec la séance précédente
• introduction de la séance à venir => entrer
dans la thématique globale du cours
• objectif : provoquer la parole des apprenants
de manière spontanée
 2. Compréhension/réception
• objectif : permettre l’accès au sens d’un
document support/déclencheur
• processus non linéaire, par repérages
successifs
• doc non expliqué par l’enseignant mais donné
à comprendre
 Compréhension
• approche progressive :
- émission d’hypothèses (anticipation),
- repérage des paramètres de la situation de
com (compréhension globale),
- repérage des éléments d’information
pertinents (compréhension détaillée)
 Compréhension
• du connu vers l’inconnu
(=> appel aux savoirs et savoir-faire acquis, à la
capacité d’inférence)
• posture active d’écoute ou de lecture
 3. Traitement de la langue
• objectif : découvrir le fonctionnement de la langue
• observation de la langue dans un texte relevant
d’un genre discursif, au sein d’une situation de com
(doc support)
• conception sémantique de la grammaire
(Charaudeau 1992, de Salins 1996)
• règles découvertes et formulées par les apprenants
=> démarche inductive explicite
 Travail sur la langue
• 2 étapes : repérage et conceptualisation
• « moments de réflexion grammaticale explicitée
par les apprenants » (Besse et Porquier, 1984)
• appel aux intuitions sur la langue et aux
connaissances acquises ou en cours
d’appropriation
 4. Production
• 2 étapes : systématisation (production guidée) et
tâche finale (production libre)
• Systématisation :
- entraînement (=> mémorisation, répétition,
imitation) à travers des micro-tâches ciblées,
orales et écrites
- activités contextualisées (dans la thématique ou
la sit de com)
 Production
• Tâche finale :
- objectif : utiliser les savoirs et savoir-faire
développés dans micro-tâches précédentes et
mobiliser les acquis antérieurs
- réalité d’action (si liée à des besoins concrets)
ou simulation
- enjeu => implication personnelle et cognitive
dans la réalisation de la tâche